19《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)單元第6單元課型精讀課文課時(shí)第2課時(shí)主備人

課題《只有一個(gè)地球》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教材分析在第二課時(shí)的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深入探討課文《只有一個(gè)地球》的主題和內(nèi)涵。教材通過描述地球的獨(dú)特性和脆弱性，以及人類活動(dòng)對地球的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地球的重要性。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了人類應(yīng)當(dāng)如何在保護(hù)地球的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在教材分析中，我們將重點(diǎn)關(guān)注課文中的關(guān)鍵語句和觀點(diǎn)，通過分析和解讀這些語句和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文的主題和內(nèi)涵。同時(shí)，我們還將引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)知識，了解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的最新理念和實(shí)踐，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供有益的借鑒和啟示。

學(xué)情分析在第二課時(shí)的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對地球面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和環(huán)境保護(hù)的重要性有了一定的認(rèn)識和了解。然而，他們可能還需要進(jìn)一步加深對這些問題的理解和思考。因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、討論交流等活動(dòng)，幫助他們深入理解課文中的觀點(diǎn)和主題。同時(shí)，我們還將引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中踐行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念，提高他們的環(huán)保意識和行動(dòng)能力。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)

1.說說地球的“可愛"表現(xiàn)在哪里。★★

2.為保護(hù)地球?qū)W寫標(biāo)語。★★★

3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己如何保護(hù)地球?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點(diǎn)：為保護(hù)地球?qū)W寫標(biāo)語。

難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己如何保護(hù)地球。

核心問題聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己如何保護(hù)地球。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)"

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評價(jià)

一、導(dǎo)入同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。教師相機(jī)點(diǎn)評、講解。同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況資料的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有顯著的益處。首先，這種匯報(bào)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們在準(zhǔn)備資料的過程中深入了解我國資源和環(huán)境的現(xiàn)狀。其次，通過分享和交流，同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)、拓寬視野，對資源和環(huán)境問題的認(rèn)識更加全面和深刻。最后，教師的點(diǎn)評和講解能夠?qū)W(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充和深化，幫助他們形成正確的環(huán)保意識和責(zé)任感。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，還為他們將來積極投身環(huán)保事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、研讀文本學(xué)習(xí)”目前人類無法移居"感悟“只有一個(gè)地球”。1.學(xué)生自由朗讀課文。生答：地球上的自然資源，如水資源、礦產(chǎn)資源和生物資源等，并不是無窮無盡的。這些資源需要時(shí)間和自然過程才能再生，而人類的過度開發(fā)和浪費(fèi)正在迅速消耗這些資源。生答：即使我們能夠到達(dá)這些星球，也并不意味著我們可以輕易地在那里建立起適合人類生存的環(huán)境。這些星球可能具有與地球截然不同的氣候、環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，我們需要投入大量的資源和技術(shù)來適應(yīng)和改造這些環(huán)境。2.四人小組討論，生答：我們應(yīng)該樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)和宣傳，了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。生答：我們可以從日常生活中做起，采取實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。比如，節(jié)約用水、用電，減少浪費(fèi)；減少使用一次性塑料制品，使用環(huán)保袋、環(huán)保餐具等替代品；鼓勵(lì)步行、騎行或乘坐公共交通工具，減少私家車使用；分類投放垃圾，促進(jìn)資源回收和再利用。3.生答：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。生答：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。生答：人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。生答：為了生存，保護(hù)地球。生答：除了腳步印，什么也別留下。閱讀課文最后兩個(gè)自然段1.生答：宇航員們發(fā)出這樣的感嘆，既是對地球美麗和壯觀的贊美，也是對地球脆弱性的擔(dān)憂和警示。他們希望通過這樣的感嘆，引起人們對地球保護(hù)的重視，讓我們共同珍惜這個(gè)美麗而脆弱的家園。生答：地球的“可愛"表現(xiàn)在其獨(dú)特且多樣的自然美景和豐富的生命形態(tài)上。地球的“容易破碎”則表現(xiàn)在其脆弱性和易受傷害性上。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)"是因?yàn)榈厍虻摹翱蓯邸焙汀叭菀灼扑?這兩個(gè)特點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。地球的自然美景和生命形態(tài)是我們所珍愛和向往的，但這些美好的事物又是建立在地球生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和健康的基礎(chǔ)之上的。如果地球變得脆弱和易碎，那么它的“可愛”之處也將逐漸消失。2.學(xué)生交流、匯報(bào)。3.學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)習(xí)"目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球"。1、（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）2．請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。閱讀課文最后兩個(gè)自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎"又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？___2．學(xué)生交流、匯報(bào)。3．教師小結(jié)。學(xué)習(xí)"目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球"。1.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過多重方式促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。首先，自由讀文能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們從文本中提煉出關(guān)鍵信息，形成自己的見解。其次，結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞，不僅加深了學(xué)生對詞語本身含義的理解，還培養(yǎng)了他們的語境分析能力。最后，通過討論“我們不能移居到別的星球上去嗎？"這一問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，既鍛煉了他們的批判性思維和表達(dá)能力，又通過理解“至少”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會到文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提升了他們的閱讀理解和分析能力。這一環(huán)節(jié)有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了他們綜合能力的全面發(fā)展。2.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合，通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，思考并采取實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。這樣的活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對環(huán)保重要性的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和責(zé)任感。在討論中，學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，共享創(chuàng)新想法，從而形成一個(gè)積極、富有創(chuàng)意的環(huán)保氛圍，促進(jìn)環(huán)保理念的普及和實(shí)踐。3.鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，通過撰寫保護(hù)地球的標(biāo)語來傳達(dá)對地球的愛護(hù)和呼吁。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在編寫標(biāo)語的過程中，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，提出具有感染力和號召力的口號，從而進(jìn)一步激發(fā)他們保護(hù)地球的決心和行動(dòng)力。同時(shí)，通過集體朗讀，還能增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力和環(huán)保意識，為共同保護(hù)地球貢獻(xiàn)力量。閱讀課文最后兩個(gè)自然段1.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它能夠引發(fā)學(xué)生深入思考并討論地球的雙重性質(zhì)。通過宇航員發(fā)出的感嘆，學(xué)生們能夠體會到地球的獨(dú)特美麗和珍貴性，如它的自然奇觀、豐富的生物多樣性和為生命提供的無盡資源。同時(shí)，這一討論也能讓學(xué)生認(rèn)識到地球的脆弱性，包括其生態(tài)系統(tǒng)受到人類活動(dòng)威脅的嚴(yán)重性，如過度開發(fā)、污染排放等導(dǎo)致的環(huán)境問題。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)"能夠讓學(xué)生明白地球的美麗和脆弱是緊密相連的，我們必須珍惜并保護(hù)這個(gè)我們唯一的家園，以避免其“破碎”。這樣的討論不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，也激發(fā)了他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球而采取行動(dòng)的決心。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的交流和匯報(bào)，通過分享彼此的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生能夠更深入地理解并探討關(guān)于地球的問題。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維。同時(shí)，學(xué)生間的交流匯報(bào)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，從而更全面地認(rèn)識到地球的“可愛"與“易碎”，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。3.通過教師的小結(jié)，能夠系統(tǒng)梳理并深化學(xué)生對課堂討論內(nèi)容的理解和認(rèn)識。小結(jié)不僅能準(zhǔn)確總結(jié)地球的“可愛"之處和“易碎”特性，還能強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球的重要性和緊迫性，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的環(huán)保意識。此外，教師的小結(jié)還能為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)反饋，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向和指導(dǎo)。

三、總結(jié)教師：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，它是我們共同的家園。讓我們攜手共進(jìn)，共同努力，為保護(hù)地球、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教師結(jié)語具有深遠(yuǎn)的意義和顯著的好處。它凝聚了課堂討論的核心觀點(diǎn)，即地球的獨(dú)特性和保護(hù)的緊迫性，并通過教師的有力號召，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和使命感。這樣的結(jié)語不僅讓學(xué)生深刻理解到保護(hù)地球的重要性，還鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這種強(qiáng)烈的情感共鳴和行動(dòng)引導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、促進(jìn)他們形成環(huán)保習(xí)慣具有積極的推動(dòng)作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊；2.寫三條關(guān)于保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

教學(xué)反思《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教后反思經(jīng)過第二課時(shí)的教學(xué)，我對于《只有一個(gè)地球》這篇課文的教學(xué)有了更深入的體會和反思。首先，我意識到課文內(nèi)容深刻，主題明確，學(xué)生對于地球的環(huán)境問題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但在深度和廣度上還需要進(jìn)一步拓展。我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生討論、分享和交流，讓他們更加深入地認(rèn)識到地球的脆弱性和保護(hù)的重要性，這是非常必要的。其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了極高的熱情和參與度，但部分學(xué)生的表達(dá)能力和思維深度還有待提高。這要求我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的思考和表達(dá)訓(xùn)練，通過組織更多的實(shí)踐活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。此外，我也意識到自己在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。地球環(huán)境問題不僅僅是一個(gè)知識問題，更是一個(gè)情感問題。我在教學(xué)中應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們從內(nèi)心深處感受到保護(hù)地球的重要性，從而更加積極地參與到環(huán)保行動(dòng)中來。同時(shí)，我也需要反思自己在教學(xué)方法和手段上的不足。雖然我已經(jīng)嘗試使用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但在一些細(xì)節(jié)處理上還不夠精細(xì)。例如，我在組織討論時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況