初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級上冊第五單元22夢回繁華（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）

初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級上冊第五單元22夢回繁華（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）夢回繁華

一、教學目標

（一）知識與技能

1.理解課文《夢回繁華》的主要內容，把握文章結構。

2.學習并掌握課文中的生字新詞，理解其在文中的含義和用法。

（二）過程與方法

1.通過課文學習和討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析能力。

2.引導學生學會從文中提取信息，進行歸納總結。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習《清明上河圖》的背景和藝術價值，激發(fā)學生對古代文化的興趣。

2.培養(yǎng)學生的審美情感和對傳統(tǒng)文化的尊重。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.課文內容的深入理解，特別是對《清明上河圖》的藝術特點和社會背景的掌握。

2.課文中的生字新詞的正確理解和運用。

（二）教學難點

1.對《清明上河圖》所反映的宋代社會生活的深刻理解。

2.文章語言的鑒賞和句子結構的分析。

三、教學過程

（一）導入新課

1.展示《清明上河圖》

（1）利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學生直觀感受這幅畫的宏偉與精細。

（2）引導學生觀察圖中的細節(jié)，如人物表情、建筑結構、市井活動等，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.背景介紹

（1）簡要介紹北宋時期的社會背景，特別是汴梁（今開封）的繁榮景象，為學生理解課文內容打下基礎。

（2）講述張擇端的生平和藝術成就，讓學生了解這位偉大畫家的創(chuàng)作動機和藝術追求。

3.激發(fā)興趣

（1）提出問題：“這幅畫為什么被譽為中國十大傳世名畫之一？"引導學生思考并激發(fā)他們對課文的興趣。

（2）分享《清明上河圖》在藝術史上的地位和影響，讓學生認識到學習這幅畫的重要性。

4.課文概覽

（1）快速瀏覽課文，讓學生對文章結構有一個整體的認識，為深入學習做好鋪墊。

（2）點出課文中的關鍵詞匯和句式，如“絹本設色”、“兼工帶寫"等，為后續(xù)學習打下基礎。

5.導入主題

（1）通過提問“《夢回繁華》這篇課文是如何向我們展示《清明上河圖》的？”引導學生思考課文的主題和寫作手法。

（2）強調《清明上河圖》不僅是藝術作品，也是歷史文獻，讓學生認識到學習這篇課文的多重價值。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀

同學們，我們首先來朗讀一遍課文《夢回繁華》，注意要把握好語音語調，感受文章的韻律美。朗讀時，我們可以想象自己就是北宋時期的一位市民，穿梭在繁華的汴梁街頭，體驗那份獨特的歷史韻味。

2.生字新詞學習

我們要學習課文中的生字新詞。這些詞匯不僅能夠幫助我們更好地理解課文，還能豐富我們的語言表達能力。例如，“絹"字，我們可以組詞為“手絹”、“絹花”，在課文中“絹本”指的是畫的材質，是細膩的絲織品。再比如“馱”，可以組成“馱馬”、“馱轎”，課文中“毛驢馱隊”形象地描繪了當時運輸?shù)那榫啊?/p>

3.詞語造句運用

現(xiàn)在，讓我們用這些新學的生字新詞來造句，把它們運用到實際語境中去。比如，“絹"字，我們可以這樣造句：“她手里拿著一塊精致的手絹，輕輕地擦拭著額頭上的汗珠?！蓖ㄟ^這樣的練習，同學們可以更深刻地理解每個詞的含義和用法。

4.文章結構梳理

同學們，我們已經對課文有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們一起來梳理一下文章的結構。《夢回繁華》可以分為幾個部分？每部分都描繪了哪些場景？通過這樣的結構梳理，我們可以更清晰地把握文章的脈絡，理解作者的寫作意圖。

5.課文內容深度解析

我們要深入解析課文內容，特別是對《清明上河圖》的描繪部分。這幅畫不僅僅是一幅藝術品，它還生動地反映了北宋時期的社會生活。我們要探討的是，作者如何通過細膩的筆觸，將繁華的市井生活、人們的活動以及當時的社會狀況一一展現(xiàn)出來。同學們可以嘗試從不同角度分析，比如從人物、場景、情感等方面進行探討。

（三）課文學習

1.課文結構與內容梳理

（1）導入與背景介紹

通過展示《清明上河圖》的圖片，讓學生直觀感受這幅畫的藝術魅力。然后，簡要介紹張擇端及其所處的時代背景，為學生理解課文內容打下基礎。

（2）段落分析與主旨把握

引導學生逐段閱讀課文，分析每段的主要內容和結構特點。例如，首段通過描繪北宋汴梁的商業(yè)繁榮和文化活躍，為《清明上河圖》的創(chuàng)作背景做鋪墊。接著，通過具體描述畫作的細節(jié)，如“疏林薄霧，農舍田疇”，讓學生感受作者對細節(jié)的精致刻畫，進一步理解《清明上河圖》的藝術特色。

2.藝術特色與社會價值探究

（1）藝術手法的賞析

深入分析《清明上河圖》中的藝術手法，如“兼工帶寫”的筆法，以及如何通過細節(jié)描繪展現(xiàn)生動場景。讓學生通過小組討論，分享各自對畫作中某一細節(jié)的理解和感受，如“船夫們呼喚叫喊，握篙盤索"的場景，探討作者如何通過這些細節(jié)傳達出汴河的繁忙和活力。

（2）社會背景與文化意義的討論

結合《東京夢華錄》等資料，討論《清明上河圖》所反映的宋代社會生活和文化特點。設計角色扮演活動，讓學生分別扮演畫中的不同角色，如商人、船夫、市民等，從各自的視角描述宋代汴梁的日常生活，以此加深學生對當時社會風貌的理解。通過這種互動式學習，讓學生在體驗中學習，提高學習的趣味性和實效性。

（四）句子分析

1.課文原句引用與分析

“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味?！?/p>

這句話通過將《清明上河圖》比作一部樂章，生動地描繪了畫作的節(jié)奏變化和情感起伏。從“慢板、柔板"到“快板、緊板”，再到“尾聲”，不僅表現(xiàn)了畫面內容的豐富性，也體現(xiàn)了作者對畫作節(jié)奏感的深刻理解。同學們，你們認為這樣的比喻傳達了什么樣的情感？

2.句子結構與修辭手法

該句采用了比喻的修辭手法，將靜態(tài)的畫作與動態(tài)的音樂相結合，增強了語言的表現(xiàn)力。同時，句子結構清晰，由“由...逐漸進入...轉而進入...”的遞進句式，展現(xiàn)了畫面由平靜到緊張再到平靜的過渡。我們可以通過朗讀來體會這種節(jié)奏變化。

3.深層含義探討

這句話不僅描述了畫作的外在形式，更透露了作者對宋代社會生活的深刻洞察?！盁o盡的回味"暗示了這幅畫所蘊含的豐富信息和歷史價值，值得我們細細品味。同學們，你們能從這句話中感受到作者對這幅畫的哪些情感態(tài)度？

4.互動式學習活動設計

組織學生進行小組討論，每組選擇一句課文中的關鍵句子，分析其語言特點和表達效果。之后，每組向全班展示自己的分析結果，并與其他組進行交流。通過這種方式，提高學生的語言表達能力和批判性思維。

5.創(chuàng)意寫作練習

引導學生模仿課文中的句子，寫一段描述自己熟悉場景的文字，嘗試使用比喻等修辭手法，使描述更加生動形象。例如，描述一次校園活動或家庭聚餐的場景，注意運用節(jié)奏變化和情感表達，讓讀者能夠感受到場景的氛圍。通過寫作練習，加深學生對課文語言特色的理解和運用。

（五）互動討論

1.課文賞析與思考

同學們，我們剛剛了解了《夢回繁華》這篇課文的主要內容，現(xiàn)在讓我們深入探討一下。首先，請大家注意課文中描述《清明上河圖》的這一段：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味?！边@里作者用音樂的節(jié)奏來比喻畫作的布局，你們認為這種比喻有什么作用？它如何幫助我們理解這幅畫？

2.社會背景與藝術價值討論

我們要討論的是《清明上河圖》所反映的宋代社會生活。請大家回想課文中提到的：“畫中人物有五百多個，形態(tài)各異。"這說明了什么？這幅畫為什么能成為風俗畫的代表作？它在藝術上有哪些特點？請大家結合課文內容和你們的理解，分組討論宋代社會生活的特點以及這幅畫的藝術價值。

3.創(chuàng)意寫作與角色扮演

我們要進行一個創(chuàng)意寫作活動。請大家想象自己就是《清明上河圖》中的一個人物，可以是一個商人、一個手工業(yè)者，或者是一個普通的市民。寫一段日記，描述你在汴梁的一天生活，你看到了什么，感受到了什么。寫完后，每組選出一位同學來扮演這個角色，向全班展示你的日記。這個活動旨在幫助大家更好地理解課文內容，同時鍛煉大家的想象力和表達能力。

（六）拓展延伸

1.深入探究《清明上河圖》的社會背景

通過課文《夢回繁華》的閱讀，我們了解到《清明上河圖》不僅是一幅藝術作品，更是北宋時期社會生活的縮影。在這一環(huán)節(jié)，我們將深入探究這幅畫作背后的社會背景。首先，引用課文中的描述：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象?！蓖ㄟ^這段描述，我們可以感受到汴梁城的繁榮與活力。接下來，組織學生進行小組討論，探討汴梁城的商業(yè)、手工業(yè)發(fā)展以及城市文化生活對當時社會的影響。引導學生思考《清明上河圖》中所描繪的細節(jié)，如“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索”，這些細節(jié)如何反映出當時社會的經濟活動和人們的生活狀態(tài)。

2.創(chuàng)意寫作：我眼中的《清明上河圖》

為了進一步激發(fā)學生對《清明上河圖》的興趣和理解，設計一個創(chuàng)意寫作活動。首先，引導學生回顧課文中對《清明上河圖》的描述：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味?！弊寣W生從這句話中感受到畫作的節(jié)奏變化和藝術魅力。然后，讓學生選擇畫中的一個場景或人物，發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述如果自己身處畫中，會看到什么，聽到什么，感受到什么。例如，學生可以選擇站在汴河拱橋上，觀察橋下的船只和船夫，或是走進一家茶坊，體驗宋代市民的日常生活。通過這樣的寫作活動，學生不僅能夠更深入地理解《清明上河圖》的藝術特點，還能夠鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

（七）課堂小結

1.回顧重點內容

通過今天的學習，我們深入探討了《夢回繁華》這篇課文，重點理解了《清明上河圖》的藝術魅力和社會價值。文章中“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。"這句話生動地描繪了畫卷的節(jié)奏變化，讓我們感受到了作品的動態(tài)美。同時，我們學習了生字新詞，如“絹”、“馱”，并通過造句加深了理解。

2.強調藝術與歷史價值

《清明上河圖》不僅僅是一幅畫，它更是一部歷史的縮影，反映了北宋時期的社會風貌和市民生活。畫中五百多個形態(tài)各異的人物，以及精細的市井描繪，無不展現(xiàn)了張擇端深厚的繪畫功底和對當時社會深刻的洞察力。這幅作品的藝術價值和歷史價值，值得我們每一位同學去細細品味和學習。

3.布置作業(yè)深化理解

今天的作業(yè)是寫一篇感想，主題是“我眼中的《清明上河圖》”。在寫作時，希望大家能夠結合今天學到的知識，從藝術特點、歷史背景、社會生活等角度出發(fā)，談談自己的理解和感受。同時，鼓勵大家在寫作中引用課文原句，如“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶…其余皆謂之腳店’等，無有不符?！边@樣的引用可以增強文章的說服力和感染力。通過寫作，我們不僅能夠鞏固今天學到的知識，更能提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

（八）作業(yè)