部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

XXX小學(xué)語(yǔ)文科第四冊(cè)教案設(shè)計(jì)

（20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）

任課

課題：語(yǔ)文園地八課型：新授課XXX

教師

本課分別選編了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日

教學(xué)

積月累”以及“我愛(ài)閱讀”五個(gè)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在從字、詞、

內(nèi)容

句、篇等不同的角度培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)課

簡(jiǎn)析

內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)系。

相較前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難度有所增加，所以課前

學(xué)生

必須栗求學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的自主學(xué)習(xí)

學(xué)情

目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間。教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生充分

分析

與文本進(jìn)行對(duì)話，從中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

重點(diǎn)：識(shí)記生字，分辨近義詞，會(huì)仿寫(xiě)句子。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)：觀察生字，發(fā)現(xiàn)含有相同部首的字的特點(diǎn)，了解部首所表

難點(diǎn)

示的意思；通過(guò)閱讀，加強(qiáng)篇章的理解能力。

教具學(xué)具及多

多媒體課件課時(shí)2課時(shí)

媒體應(yīng)用

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅、柿”等，10個(gè)與“金、木、水、火、土”

教學(xué)有關(guān)的生字。

目標(biāo)2.通過(guò)朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)近義詞詞義的微小區(qū)別，并會(huì)用近義詞說(shuō)

話。

3.會(huì)根據(jù)句子的語(yǔ)境想象相關(guān)畫(huà)面，并會(huì)仿寫(xiě)句子。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

第一課時(shí)談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程文園地八》，這既能對(duì)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)師生互動(dòng)

進(jìn)行一次梳理回顧，也會(huì)讓我們學(xué)到多

1

新的知識(shí)，相信你們通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)有

所收獲的。

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

課1.識(shí)記“鉤、鏟”。

時(shí)(1)課件出示第一組生字“鉤、鏟”，指名學(xué)生借助拼音拼一

教學(xué)生借助拼音拼一拼、讀一讀。拼、讀一讀

學(xué)(2)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)，

過(guò)這兩個(gè)字是什么偏旁？這個(gè)偏旁與什么有

程關(guān)？學(xué)生小組交流

學(xué)生小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)“4”這個(gè)偏

旁所表示的意思。然后派代表匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：“牽”旁的字

一般與金屬有關(guān)。

(3)出示：詞語(yǔ)鉤子、鏟子。

學(xué)生讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想，鉤子與

鏟子表示的是什么物體？這兩個(gè)物體與什

么有關(guān)？

通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“軍”部的

字表示的意思與金屬有關(guān)。學(xué)生連詞讀一讀這一

(4)學(xué)生連詞讀一讀這一組生字。組生字

2.識(shí)記“梅、柿”。

(1)課件出示第二糾飛生字“梅、柿”指

名學(xué)生拼一拼、讀一讀，讀并這兩個(gè)字的

讀音。學(xué)生觀察

(2)觀察分析“梅、柿”的字形特點(diǎn)，想

一想，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字都是木字

旁說(shuō)明這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)。

(3)出示詞語(yǔ)梅花、柿子。

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想，梅花和柿子學(xué)生連詞讀一讀這一

與什么有關(guān)進(jìn)一步感受木字旁的字與樹(shù)組生字

木有關(guān)。

3

(4)學(xué)生連詞讀一讀這一組生字。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)前兩組生字的方法，自主學(xué)習(xí)

后三組生字。

檢查、匯報(bào)讓學(xué)生讀一讀每組生字和間

語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)每組字與什么有關(guān)。

教師小結(jié)：“5”部的字與水有關(guān)，“火”

部的字與火有關(guān)，''土"部的字與土地有師生互動(dòng)

關(guān)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.學(xué)習(xí)“讀一讀下面的詞語(yǔ)，我選擇一兩

個(gè)說(shuō)句子”。

(1)師過(guò)渡：很多詞語(yǔ)，它們的意思很接

近，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的詞語(yǔ)。

(2)課件出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生

先利用拼音，弄清生字的讀音，再互相認(rèn)

讀這些生

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4

—字；然后指名學(xué)生認(rèn)讀每個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)正

課音。

時(shí)(3)自讀每個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想一想每個(gè)詞語(yǔ)的

教意思。學(xué)生互動(dòng)

學(xué)(4)同伴間交流對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的理解，弄不懂的

過(guò)詞語(yǔ)在小組里交流。

程(5)指名匯報(bào)、全班交流說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意全班交流說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞

思、并指出哪些詞語(yǔ)的意思相近。語(yǔ)的意思、并指出哪些

(6)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。詞語(yǔ)的意思相近

學(xué)生先獨(dú)立選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，再與同伴互相

說(shuō)-"■說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立選擇詞語(yǔ)練

教師指名匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)的句子作適當(dāng)指習(xí)說(shuō)話，再與同伴互相

導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)

(7)教師小結(jié)：有些詞語(yǔ)的意思很接近，但在

使用時(shí)，又有區(qū)別，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要注意根

據(jù)詞意恰當(dāng)運(yùn)用以免用錯(cuò)。

2.學(xué)習(xí)“讀句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一

寫(xiě)”。

(1)課件出示教材中的例句，指名學(xué)生讀一讀。

(2)聚焦句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想，這些詞

語(yǔ)分別是什么意思？在句子中起到了什么作

用？學(xué)生先分析帶點(diǎn)的詞語(yǔ)

學(xué)生先分析帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，再想一想這些的意思，再想一想這些

詞語(yǔ)在句子中的作用，然后小組交流。詞語(yǔ)在句子中的作用，

指名匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)議總?cè)缓笮〗M交流

結(jié)：“害怕極了”形容害怕的程度很深；“慌慌

張張”形容非?；艁y的樣子。

(3)再讀句子，想象這句話描述的是一幅怎樣

的畫(huà)面，再與同學(xué)交流。學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)害怕、慌

指名匯報(bào)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)害怕、張的樣子

5

慌張的樣子。

(4)根據(jù)例句的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)仿寫(xiě)，然后同伴間交流，互相讀學(xué)生獨(dú)立練習(xí)仿寫(xiě)，然

一讀自己寫(xiě)的句子。后同伴間交流，互相讀

指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。在評(píng)議中教師一讀自己寫(xiě)的句子

給予方法引導(dǎo)要注意寫(xiě)清楚“李明杰怎么了，

以及他是怎樣跑進(jìn)教室的

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)偏旁的表義功

能識(shí)記生字的方法；掌握了幾組近義詞，并能

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

6

用近義詞練習(xí)說(shuō)話；還學(xué)會(huì)了根據(jù)一句話的語(yǔ)

課境，想象相關(guān)畫(huà)面，仿寫(xiě)句子。大家的收獲可師生互動(dòng)

時(shí)真不少?。∠鹿?jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園

教地八》的后面幾個(gè)板塊，請(qǐng)同學(xué)們課后好好預(yù)

學(xué)習(xí)這幾部分內(nèi)容喲！

過(guò)

程

語(yǔ)文園地八

板

金：鉤、鏟

書(shū)

木：梅、柿

設(shè)

水：源、漲

計(jì)

火：炬、燦

土：垮、墳

教學(xué)第二課時(shí)

7

目標(biāo)1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)部首“木木”與什么有關(guān)。

2.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，圖文對(duì)照，感知詩(shī)的意思。

3.閱讀《李時(shí)珍》，了解短文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程

中所付出的艱辛勞動(dòng)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、交流方法，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，漢字是世界上最古老的文字

之一，擁有四千多年的歷史，漢字不但具有表

音的功能，還有表義的功能。例如我們上節(jié)課

“識(shí)字加油站”中學(xué)習(xí)的字“鉤、鏟”是金字師生互動(dòng)

旁，由此我們就知道它們表示的意思與金屬有

關(guān)。漢字是不是很神奇呀！

2.過(guò)渡：漢字歷史悠久，字體優(yōu)美。這節(jié)課，

第

我們首先來(lái)探索一下漢字的秘密。

二課

時(shí)

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

教

1.課件出示“神、祖、禮、?！彼膫€(gè)字：請(qǐng)問(wèn)

學(xué)

學(xué)們觀察每個(gè)字的字形特征，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字表

過(guò)程

示什么意思，想一想這組字有什么共同特征。

不懂的字義可以查字典。

學(xué)生觀察分析，交流討論。

全班自由匯報(bào)

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這一組字都是左右結(jié)構(gòu)。

生：我知道“神”一般指天上的神靈；“福”

是幸福的意思。師生互動(dòng)

生：我覺(jué)得“祖”的意思是指先人；“禮”表

示有禮貌。

8

師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)字的意思了解得還不夠透

徹，你們知道的是這個(gè)字現(xiàn)在所表示的意思，

卻不知道它們?cè)诠艜r(shí)候表示什么意思，如“福”

原來(lái)表示的意思是兩手捧酒壇把酒澆在祭臺(tái)

上，這與祭神有關(guān)；“禮”本來(lái)就表示舉行儀

禮，祭神求福；“祖”在古代還表示祭奠宗族

先民的場(chǎng)所。通過(guò)老師的講解，你又有什么發(fā)

現(xiàn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都是“彳”部，表示的

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

9

二課意思都與神有關(guān)，說(shuō)明帶“才”的字與“神”

時(shí)有關(guān)。

教2.出示后面三組漢字，讓學(xué)生自主分析這些字

學(xué)的特征，找出這些字與什么有關(guān)。

過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視，到各小

程組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生交流反饋。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)歸納：”部的學(xué)生交流反饋

字與寒冷有關(guān)，“家”部的字與衣服有關(guān)?！?”

部的字與水有關(guān)。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.教師多媒體出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的配文圖片，學(xué)生觀察圖片，交流圖

學(xué)生觀察圖片，交流圖片信息。片信息

教師敘述：漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁

船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像

螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微亮。微風(fēng)陣陣，河水泛

起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開(kāi)，河面

好像撒落無(wú)數(shù)的星星。詩(shī)人查慎行看到這個(gè)情

景，就情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就

叫作《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀順：

(1)學(xué)生借助拼音自主朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字學(xué)生借助拼音自主朗讀

音，讀通詩(shī)句。詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，

(2)指名學(xué)生分句朗讀古詩(shī)。師生共同正音；讀通詩(shī)句

“浪”讀邊音，“簇”是平舌音。

(3)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取將古詩(shī)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀

讀正確，讀通順。古詩(shī)，爭(zhēng)取將古詩(shī)讀正

(4)再次指名學(xué)生完整地朗讀古詩(shī)。確，讀通順

3.再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

10

(1)學(xué)生再次自讀詩(shī)句，對(duì)照課文插圖自主理學(xué)生再次自讀詩(shī)句

解詩(shī)句的意思。

(2)在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏

歌的節(jié)奏：

月黑/見(jiàn)漁燈，孤光/一點(diǎn)螢。微微/風(fēng)簇浪，

散作/滿河星。

4.練習(xí)背誦：學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗

(1)學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦。試背誦

(2)指名學(xué)生背誦，全班齊背。學(xué)生背誦，全班齊背

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

11

二課四、學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”

時(shí)1.過(guò)渡：同學(xué)們，在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上，有一本巨

教著叫《本草綱目》，這本書(shū)曾被譯成多種文字，師生互動(dòng)

學(xué)直至今天，仍享譽(yù)世界。你們知道這本書(shū)是誰(shuí)

過(guò)寫(xiě)的嗎（學(xué)生自由回答）對(duì)，他叫李時(shí)珍。下面，

程我們就來(lái)學(xué)習(xí)短文《李時(shí)珍》，來(lái)了解《本草

綱目》這本書(shū)是如何寫(xiě)出來(lái)的。

2.學(xué)生自主閱讀短文《李時(shí)珍》，注意借助拼學(xué)生自主閱讀短文《李

音，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。時(shí)珍》

3.學(xué)生再讀短文，想一想，李時(shí)珍為什么要編

寫(xiě)《本草綱目》？他為了編寫(xiě)這部書(shū)做了哪些學(xué)生再讀短文

準(zhǔn)備工作？編寫(xiě)這部書(shū)用去了他多少年時(shí)間？

學(xué)生讀后，同伴間交流，然后全班匯報(bào)。

生：因?yàn)槔顣r(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)許

多有用的藥物沒(méi)有記載有的只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)

有說(shuō)明藥物具體的形狀和生長(zhǎng)情況還有一些

藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，

那多危險(xiǎn)啊，所以，李時(shí)珍決定編寫(xiě)《本草綱

目》。師生互動(dòng)

師：說(shuō)得很好，這就是李時(shí)珍要編寫(xiě)《本草綱

目》的原因。

生：老師，我知道李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，

不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還到各

地去采藥。還拜訪了很多醫(yī)生、農(nóng)民等。并且

他還親自嘗藥材、判斷藥性和藥效。

師：是啊，李時(shí)珍為了寫(xiě)好這本書(shū)，付出了太

多！（引讀）寫(xiě)這本書(shū)，他用了整整------

生：二十七年。

4.思考：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

學(xué)生思考后小組交流，教師巡視，到各小組聽(tīng)學(xué)生互動(dòng)

12

聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適當(dāng)予以指導(dǎo)。

各小組選派代表匯報(bào)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)

生感受到李時(shí)珍認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、樂(lè)于奉獻(xiàn)

的精神等。

第教師活動(dòng)