部編版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計及反思 -《第五單元習(xí)作例文》 (二)

部編版六年級上冊《第五單元習(xí)作例文》教

學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解''圍繞中心意思選擇材料”的寫

法。

教學(xué)重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細(xì)、寫

具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)例文：《爸爸的計劃》

（一）閱讀例文，整體感知

1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡

的方式解決。

2.【出示課件2】

例文的主要內(nèi)容是什么？

（以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。）

（板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃）

(二)探究討論，找中心句

1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心

句。

【出示課件3】

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

(三)分析課文，突破難點

各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪

些方面來寫？

學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導(dǎo)：

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么

特點？

(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)

(板書：給每人訂計劃)

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)''爸爸執(zhí)行計劃一

絲不茍"這一中心意思？

(事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了

床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙

膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)

（板書：嚴(yán)格執(zhí)行計劃）

（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的

計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。

（板書：制訂暑假計劃）

（四）課堂小結(jié)，明確寫法

L課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】

（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面

的問題。

板書設(shè)計

爸爸擅長訂計劃

給每人訂計劃

嚴(yán)格執(zhí)行計劃

制訂暑假計劃

教學(xué)反思

本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文

作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)''圍繞中心意思選擇材料"和''從不

同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。

教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感

知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意

思，分析課文，突破教學(xué)重點。

最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小

站》。

如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

（）土一（）種子一（）床一（)雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時）

成（成長）耙（極耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂呵呵

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

（）土一（）種子一（）床一（)雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時）

成（成長）耙（極耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂呵呵

3.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”

這個專題進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博

物院》三篇課文組成?！吨窆?jié)人》主要講述的是“我”小時候用毛筆

桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師

收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的

童年生活以及愛師尊師的師生情誼?！队钪嫔i》這篇課文介

紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為

止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。學(xué)習(xí)科學(xué)家

追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的

興趣。《故宮博物院》這篇課文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐

次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中

獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。

習(xí)作《—讓生活更美好》要求能正確選擇材料來寫作文，通過文字

表達(dá)情感?！墩Z文園地》學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的地選

擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)會逐項說明

理由；理解積累古詩《春日》。

2.單元重點：

（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三

篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個

任務(wù)，即（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)

玩具給人們帶來的快樂。（3）講一個有關(guān)老師的故事。課文要求按照

三個任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》

在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文

章？（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？（2）人類能否移

居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的

閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個任務(wù)是（1）為家人設(shè)計故宮參

觀路線。（2）為家人介紹景點。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來有側(cè)

重點地閱讀。

（2）試著在寫事物時，融入感情，表達(dá)看法。《竹節(jié)人》一課，

作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時，就融入了自己

的感情，表達(dá)出了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛。

《宇宙生命之謎》一課表達(dá)了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家

頑強不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時融入感情：

①通過生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；②通過融入美好的意象表現(xiàn)情感；③選擇

典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)情感；④妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感。

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)，

已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語言的習(xí)慣。但是，對文章內(nèi)容的理解，還僅僅

停留在語言文字的表面，不能多角度品讀語言，感受文章的內(nèi)涵，因

此，基于本單元課例的特點，以及《課標(biāo)》中對于高段閱讀的要求，

本單元的訓(xùn)練要求是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱

讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法就有

所不同。如《竹節(jié)人》主要寫了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人玩趣”“老

師玩玩具”三件事，“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹

節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法。

【教法建議】

1.在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀,

在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強

問題意識，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)

信息進(jìn)行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在

培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能

力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點撥。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。六年級是在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，教

師在教學(xué)中仍要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

【課時安排】

分類內(nèi)容課時

9.竹節(jié)人2

課文10.宇宙生命之謎2

11.故宮博物院2

習(xí)作讓生活更美好2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累2

合計10

9竹節(jié)人（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)會寫本課15個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

4.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給入

們帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給入們

帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞語。

2.整體感知，理解課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹

(1)

吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。

2.你有動手制作玩具的經(jīng)驗嗎？想一想，你從中得到

了怎樣的樂趣？與同學(xué)們分享。

二、介紹作者

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來主要致力于少

(2)

年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系

歹（五卷本）出版。

主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睜開吧，長

長睫毛的眼睛》

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(3)

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。(4)

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字(5)

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高

一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜(7)

(重點指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音，(8)

“籌”為翹舌音等。)

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。

(2)學(xué)習(xí)多音字：哄(honghonghong)(17-

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。29)

今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號啕大哭，他一點兒也(9-1

不會哄。2)

②讀一讀：他那像哄(hong)小孩似的話，引得人

們哄(hong)堂大笑，圍觀的人群一哄(hong)而散。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

風(fēng)靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上

的裂縫里。(13)

嵌入形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。

威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。

別出心裁形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。(14)

技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。

麋戰(zhàn)技藝比別人高出一截。

沮喪形容怨恨失落的樣子。

悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確,句

子是否通順。

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德

甘；田/4-AA?/1.1S=，，/上JzZ.當(dāng)

四、學(xué)習(xí)“會寫

字”(15)

豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮

趴屜

1.學(xué)生字(16)

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)

構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。(17-

(“凜、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右結(jié)構(gòu)，左29)

窄右寬?！案怼⒋瘛卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。“嵌、籌”上下結(jié)構(gòu)，

上小下大。)

(2)老師范寫，重點指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”，學(xué)

生練寫。

豁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“害”，右邊是“谷”，上面是“八”,

捺變點，下面是“人”。

凜：左面兩點水，右面是“稟”，右下部“示”第一橫短,

第二橫稍長。

裁：讀cdi,左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀

的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、整體感知，理解課文大意。

1.閱讀課文，說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括

各部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1—4自然段）：回憶小時候制作竹節(jié)人。

第二部分（5-18自然段）：竹節(jié)人令我們癡迷。

第三部分（19—29自然段）：老師沒收了竹節(jié)人，卻也

偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音,

學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞

語的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們

玩竹節(jié)人非常開心。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)

題。）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

2.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給入

們帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁

碼

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫生詞。

1.出示生字：豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出

(3)

心裁技高一籌

橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽

屜

2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，我們知道這篇課

文分為三個部分，你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎？

（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）

3.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么(4)

細(xì)節(jié)？

二、品讀釋疑。

(5)

（一）自由讀課文，請將你感興趣的內(nèi)容畫下來，說說

你的感受。

1.“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋

連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短

的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成

了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄?！?/p>

思考：

（1）制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模?/p>

(6)

（按照竹節(jié)人的制作順序描寫）

（2）從這段話中體會到了什么？

（從“寸把長的一截”“一對”“八截”“一根”等數(shù)量詞中

就可以看出作者制作竹節(jié)人時候非常用心，寫出了作者對竹

節(jié)人的珍惜。）

2.“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口

賣毛筆的老頭則生意特別火?！?/p>

思考：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？

（我們將毛筆拿來做竹節(jié)人了。）

（2）童年的“我”是個怎樣的孩子？

（淘氣頑皮）

3.“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢

著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)

來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”（7）

思考：

（1）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們

可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）

（2）課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

（因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄

作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一

次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。）（8）

4.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹

節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘

乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！?/p>

思考：（9）

（1）你覺得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來的？

（老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂

上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）

（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了

無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）

三、拓展延伸

1.讀了本文，我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)

識，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。

2.推薦閱讀：《爸爸的鴿子》（林清玄）《月跡》（賈平凹(）10)

《小桔燈》冰心《三味書屋》魯迅《和時間賽跑》（林

清玄）《童年》（高爾基）

3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳

統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，講述的是

“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引

得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一

樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊

師的師生情誼。

五、學(xué)習(xí)寫作方法：

1.學(xué)一法：融情于事

要想讓閱讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必

須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)

節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過記敘竹節(jié)人的制作和玩

耍的事來抒發(fā)對童年的懷念和尊師愛師的情感，把自己的感

情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺中受到感染、感

動。這樣的真情實感，是作者將自己的情感傾注于描寫的對

象之中，滲透于文章的字里行間。

2.舉一例：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過

鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，

兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時買橘子的那一

段敘述文字，語句不多，但飽含深情，因為只有在這個時候,

在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那

樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深,

給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛子之情和兒子對父

親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

3.練一練：

你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫作方法寫

一寫。

示例：

傘下的愛

每個人都認(rèn)為母愛是偉大，但我認(rèn)為母愛的偉大更體現(xiàn)

在她愛的無私。

那是一個炎炎夏日，我上完課坐在自行車后面快樂的唱

著。正如俗語所說：“夏天的天氣娃娃的臉”，突然狂風(fēng)大作,

烏云密布，電閃雷鳴，“嘩嘩嘩”豆大的雨點從天空上傾瀉

而下，媽媽急忙停下車從包里拿出了唯一的雨傘，對我說“寧

寧，快撐起傘?！蔽颐置_地?fù)纹饌惴旁诹藡寢尩念^上，

結(jié)果一陣風(fēng)大風(fēng)，傘吹反了，單薄的我也差一點被風(fēng)吹得飛

了起來。媽媽用命令的語氣說“鄭淮寧，自己打?！蔽覠o奈

的把傘移開了，只見雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了下來。

雨，不知不覺地停了，這時我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了。

回到家，媽媽一個噴嚏接著一個噴嚏。第二天，她就發(fā)高燒

了，在這發(fā)燒的期間，媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥，

我就很難受，若不是媽媽把傘給我，也就不會生病了。

啊，原來母愛是時刻不在，無處都在的，母愛將會陪伴

我們一身！

六、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《我們最偉大的節(jié)日》《激動人心的時刻》。

板書設(shè)計

制作竹節(jié)人

搏斗」樣子一一壯士

之樂

變身__“齊天小圣”“金曲大三妙趣橫生

愛師尊師

伙伴圍觀

老叫J偷玩被收J(rèn)

也愛

老師在玩

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

（）土一（）種子一（）床一（)雪

閱讀能力