2024年1月國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案

學(xué)無止境 頁碼：第學(xué)無止境 頁碼：第10頁共11頁編號：時(shí)間：2021年x月x日第第#頁共11頁2021年1月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒

童社會教育》期末考試試題及答案通過整理的2021年1月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案相關(guān)文檔，希望對大家有所幫助，謝謝觀看！2021年1月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案（馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究?。┱f明：試卷號碼：2505。資料整理于2021年9月10日。y一、單項(xiàng)選擇題1.社會教育主題方案架構(gòu)的基本思路是（D）。‘A.體驗(yàn)一實(shí)踐認(rèn)知一積累一遷移B.認(rèn)知一積累一遷移體驗(yàn)實(shí)踐C.認(rèn)知體驗(yàn)遷移積累實(shí)踐D.認(rèn)知體驗(yàn)實(shí)踐積累一遷移2.“活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過程，更應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時(shí)照顧個(gè)體兒童發(fā)展的差異，促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展?！边@闡述的是學(xué)前兒童社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（C）原則。A.實(shí)踐性B.整合性C.發(fā)展性D.活動(dòng)性3.兒童社會行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗(yàn)自己的行動(dòng)后果或通過觀察別人的行動(dòng)及他們所引起的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是(B)的主要理論假設(shè)。A.精神分析理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論4.安斯沃斯等人把兒童依戀分為(A)兩大類型。A.安全型與不安全型B.回避型與拒絕型C.積極型與消極型D.主動(dòng)型與被動(dòng)型5.我國學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，在兒童的親社會行為中，(C)最為常見。 、、A.助人行為 B.分享行為C.合作行為D.安慰與保護(hù)6.以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)原則的表述，錯(cuò)誤的是(D)。A.不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求，在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對待所有年齡段的孩子B.學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)橫向的類別整合包括兒童社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三方面發(fā)展目標(biāo)的整合，還包括家庭、社會與幼兒園的社會教育目標(biāo)要基本一致C.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)D.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)一經(jīng)確立就是固定不變的，具有穩(wěn)定性7.毛毛是幼兒園小班的小朋友。一個(gè)周末，毛毛和爸爸媽媽去爺爺奶奶家玩。到了爺爺奶奶家，毛毛的爸爸很自然地幫爺爺做事情，媽媽則幫奶奶剪指甲。這一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶從外面買東西回來，剛進(jìn)門，毛毛就主動(dòng)地幫奶奶拿拖鞋。奶奶開心得不住地夸毛毛是個(gè)好孩子。這一案例表明學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)具有(B)的特點(diǎn)。A.實(shí)踐性B.隨機(jī)性和無意性C.長期性和反復(fù)性D.情感驅(qū)動(dòng)性二、是非判斷題8.直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對剌激作出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過程。 7 /［答案］對9.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展理論中，“好孩子定向”是第3階段的特征。［答案］對10.兒童對陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類型中屬安全型兒童的表現(xiàn)。/［答案］對11.3歲兒童的羞愧感已經(jīng)與恐懼感完全分離。［答案］錯(cuò)12.兒童親社會行為并非隨著兒童年齡的增長而必然增多。［答案］對13.表現(xiàn)性目標(biāo)追求的是兒童在教育過程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。［答案］對14.兒童與自我的關(guān)系是所有社會關(guān)系的基礎(chǔ)。［答案］對15.消極意義上的良好環(huán)境是指教師言行舉止的表率作用。 \［答案］對16.小朋友分點(diǎn)心時(shí)水潑在地上了，掃地時(shí)垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評。［答案］錯(cuò)17.學(xué)前兒童社會教育評價(jià)就是對學(xué)前兒童社會教育活動(dòng)的評價(jià)。［答案］錯(cuò)18.一般幼兒不存在行為問題，只有少數(shù)幼兒存在行為問題。［答案］錯(cuò)19.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學(xué)會區(qū)分真實(shí)與不真實(shí)。、［答案］對20.小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個(gè)小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí)，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。［答案］錯(cuò)21.強(qiáng)化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。［答案］錯(cuò)22.使用代幣療法時(shí)，代幣必須是馬上可以利用的實(shí)物或象征性的東西。［答案］對三、簡述題23.簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。答：同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進(jìn)程。/主要表現(xiàn)在：⑴同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景;⑵穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。.簡述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。(2)要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。(3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。.簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)幼兒能逐步學(xué)會正確表達(dá)自己的情緒。(2)幼兒的社會性行為須與年齡相稱。/(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會規(guī)則。(5)幼兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。(6)兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。四、案例分析題26.娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由“今天老師表揚(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！盉女孩馬上頓悟“今天老師也表揚(yáng)了我，我也很能干，我也可以做媽媽?！盋女孩只好認(rèn)輸，“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰就做媽媽?！苯Y(jié)果8贏了，A很不服氣，說“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！闭埛治鋈齻€(gè)女孩在這個(gè)過程中學(xué)到了哪些態(tài)度與能力；你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育方面有哪些作用？運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？答：學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲備和情境理解力。(2)教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動(dòng)，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。⑶由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。(4)角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立和兒童的親密感。五、應(yīng)用題27.請為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“遵守規(guī)則”主題相關(guān)的社會教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。/要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議)；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。、參考答案：中班社會：遵守規(guī)則，我最棒！一、活動(dòng)目標(biāo)：1.知道生活、游戲中有許多規(guī)則需要大家一起來遵守，知道規(guī)則的重要性。2.能積極參與討論，共同制定新規(guī)則，體驗(yàn)遵守規(guī)則給活動(dòng)帶來的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：裝有小藥瓶的可樂瓶、PPt、各種樂器人手一件三、活動(dòng)過程：（一）游戲?qū)霂煟航裉?，姚老師遇到了一個(gè)小困難想請小朋友們一起來幫幫我。7 /——師出示裝有小藥瓶的可樂瓶師：你們看，我把裝有糖果的許愿瓶不小心掉進(jìn)了可樂瓶里，誰愿意幫我把它們拉出來？（師請五位小朋友一起拉）師：行嗎？為什么不行？你們遇到了什么問題？（請剛剛拉的小朋友回答）那你們有什么好辦法可以解決嗎？一一第二次請孩子們嘗試小結(jié)：孩子們，你們看，大家一起將東西取出時(shí)，還是需要一些小規(guī)則的，不然我們就不會成功。（二）出示樂器師今天呢，姚老師還給你們帶來了這么多的樂器，一起來看一下，認(rèn)識它們嗎？（師帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識樂器）一會呢，就請你們?nèi)ミx一樣自己喜歡的樂器，我們跟著音樂一起發(fā)出聲音好嗎？師：先來聽一下是什么樣的音樂？這首音樂聽上去感覺怎么樣？（三）自由演奏——孩子取樂器，并跟著音樂自由演奏師：好了，孩子們，音樂結(jié)束了，請你們把樂器送回去吧！剛剛自由自在玩樂器的感覺怎么樣？（很開心、….那么，在你們自由自在玩樂器的同時(shí)，你們覺得發(fā)出來的聲音好聽嗎？（師播放剛剛孩子們演奏的聲音）為什么不好聽？（太亂了，沒有節(jié)奏，沒有前奏）那么，怎樣才能玩的開心，又讓音樂聽上去比較美妙呢？接下來，姚老師就來制定一個(gè)小規(guī)定，這個(gè)小規(guī)定就是要求小朋友按著節(jié)奏來拍打樂器。（四）按節(jié)奏演奏——教師出示節(jié)奏圖師認(rèn)識它們嗎？紅色的一句要拍幾下？師帶領(lǐng)幼兒先用手拍打節(jié)奏。請小朋友再看，這里的樂器擺放的怎么樣？（很亂）那應(yīng)該怎樣擺放呢？師：前面的小圓點(diǎn)表示歌曲的前奏，前奏的時(shí)候，樂器能不能發(fā)出聲音？——幼兒取樂器，合著音樂演奏師：這次的聲音好聽嗎？（師播放幼兒演奏的聲音）——放樂器小結(jié)：所以，孩子們你們看，這么多人一起玩游戲一起玩音樂，還是需要一些小規(guī)定的，因?yàn)橛辛诉@些規(guī)定我們才能做好，才能演奏出美妙的音樂。師：那么，按著節(jié)奏來打擊樂器只是我們今天這個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)小小規(guī)定。其實(shí)，在我們的幼兒園里，在我們的生活中還有許多規(guī)則需要我們?nèi)プ袷?。比如說，當(dāng)我們在玩區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)該遵守哪些規(guī)則呢？（幼兒說）再比如說過馬路的時(shí)候又應(yīng)該遵守哪些規(guī)定呢？師：沒錯(cuò)，這些都是需要我們?nèi)プ袷氐?，那除了這些以外，還有什么呢？如果不遵守這些規(guī)定又會有怎樣的后果呢？我們一起來看一下（播放視屏）師：你們看，遵守規(guī)則在我們的生活中是不是很重要啊，如果不遵守的話后果可能會很嚴(yán)重。遵守規(guī)則，它不僅會給我們的生活帶來方便，有時(shí)也會帶來快樂，讓我們一起來爭做規(guī)則小標(biāo)兵吧！活動(dòng)反思：今天我執(zhí)教了同題異構(gòu)——社會活動(dòng)“遵守規(guī)則，我最棒！”。整個(gè)活動(dòng)的流程比較順暢，在教學(xué)具方面也準(zhǔn)備的比較充分。但在整個(gè)執(zhí)教