第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊2.濟南的冬天

一、作者與背景

老舍(1899-1966):中國現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。被譽為“人民藝術家"。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。老舍先生的作品語言樸實幽默，善于運用北京方言，富有地方特色和生活氣息，深受讀者喜愛。

寫作背景:1924年，老舍先生應聘到英國倫敦大學東方學院教中文，在那里生活了五年。期間，他閱讀了大量西方文學作品，并開始嘗試用白話文創(chuàng)作。1929年，老舍先生回國后，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肪褪撬跐先谓唐陂g創(chuàng)作的，表達了作者對“故鄉(xiāng)"的深情和對濟南冬天的喜愛。

二、濟南的地理位置與氣候

地理位置:濟南位于山東省中西部，地處魯中南低山丘陵與魯西北沖積平原的交接帶上，南依泰山，北跨黃河，地勢南高北低。濟南歷史悠久，文化底蘊深厚，是中華文明的重要發(fā)祥地之一。

氣候特點:濟南屬于溫帶季風氣候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨，春秋兩季溫和宜人。濟南冬季受海洋氣候的影響，氣溫相對較高，降水量較少，形成了“溫晴”的氣候特點。這種氣候特點使得濟南的冬天既不像北方那樣寒冷干燥，也不像南方那樣陰冷潮濕，而是溫暖舒適，空氣清新，非常適合居住和旅游。

三、濟南的山水之美

山:濟南多山，南面有著名的千佛山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇年間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。除了千佛山，濟南還有許多其他著名的山峰，如趵突泉、五龍?zhí)?、紅葉谷等，都是濟南著名的旅游景點。

泉:濟南多泉水，素有“泉城”之稱，泉水清澈，四季不斷。濟南的泉水不僅數(shù)量多，而且種類豐富，有趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉等七十二名泉，被譽為“天下第一泉"。濟南的泉水不僅清澈甘甜，而且富含礦物質(zhì)，對人體健康有益。濟南的泉水不僅為濟南人民提供了豐富的水資源，也成為了濟南獨特的旅游資源，吸引了無數(shù)游客前來觀賞和品嘗。

湖:濟南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，大明湖、趵突泉等名勝古跡聞名遐邇。大明湖湖水清澈，荷花盛開，柳樹依依，是濟南著名的風景區(qū)。除了大明湖，濟南還有許多其他著名的湖泊，如黑虎泉、五龍?zhí)丁⒓t葉谷等，都是濟南著名的旅游景點。

四、文章結構

總——分——總:

第一部分(1):總寫濟南的冬天“溫晴"的特點，用“濟南真得算個寶地”一句點明中心，并引出下文對濟南冬天的描寫。

第二部分(2-5):分寫濟南冬天的山景，依次描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，展現(xiàn)濟南冬天的山景之美。作者通過對不同狀態(tài)下山的描寫，展現(xiàn)了濟南冬天的山景的層次感和立體感，以及山景的淡雅和寧靜。

第三部分(6):分寫濟南冬天的水色，描寫了冬天的湖水清澈碧綠，生機勃勃，體現(xiàn)了濟南冬天的溫晴和活力。作者通過對水的描寫，展現(xiàn)了濟南冬天的水的清澈和碧綠，以及水的生機和活力。

第四部分(7):總寫“這就是冬天的濟南”，照應開頭，抒發(fā)贊美之情，并以“請你在北平的冬天，刮著風，看著灰棚，上老陽兒，倒怪有個意思的”一句結尾，留給讀者想象的空間，耐人尋味。

五、文章重點與難點

重點:

掌握比喻、擬人等修辭手法，提升學生的文章鑒賞能力。

理解作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，體會文章的思想感情。

難點:

掌握文章結構，運用文章嚴謹而精美的結構。

學習作者細致觀察和生動描繪自然景物的方法，提升寫作能力。

培養(yǎng)熱愛自然的情懷，感受大自然的美好。

六、修辭手法與作用

比喻:

將小山比作“小搖籃”，形象地寫出小山的可愛和安適。

將雪后的山比作“水墨畫”，生動地描繪出雪后山的淡雅和寧靜。

將樹尖上的雪比作“一髻兒白花”，形象地寫出雪后樹的美麗。

將山上的松樹比作“看護婦”，形象地寫出松樹的挺拔和堅強。

將山上的雪比作“害羞的少女”，生動地描繪出雪的嬌美和含蓄。

擬人:

將小山人格化，賦予其“安靜不動”、“低聲地說"等動作和情態(tài)，表達作者對濟南冬天的喜愛之情。

將雪后的山人格化，賦予其“害羞”的情感，生動地描繪出雪的嬌美和含蓄。

對比:

將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進行對比，突出濟南冬天“溫晴"的特點。

將山上的雪與山尖、山腰、山坡的雪進行對比，展現(xiàn)雪景的層次感和立體感。

襯托:

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，突出城外遠山的開闊和寧靜。

用山上的青松襯托山尖的白雪，突出雪的潔白和純凈。

用山腰的暗黃襯托山上的白雪，突出雪的明亮和耀眼。

七、文章語言特點

清新自然:語言簡潔明快，沒有華麗的辭藻，卻飽含深情，讀來如行云流水，清新自然。

富有詩意:運用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得生動形象，富有詩意，令人陶醉。

情感真摯:表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，以及對大自然的熱愛，情感真摯動人。

風格獨特:老舍先生的語言風格幽默風趣，善于運用北京方言，富有地方特色和生活氣息，使文章更具魅力。

八、文章主旨

贊美濟南冬天的“溫晴”之美:作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發(fā)了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美。

表達熱愛自然、熱愛生活的情感:作者通過對濟南冬天的描寫，表達了對大自然的熱愛，以及對生活的熱愛，展現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。

歌頌濟南人民的勤勞智慧:作者通過對濟南冬天的描寫，展現(xiàn)了濟南人民勤勞智慧的精神風貌，以及對美好生活的向往和追求。

九、拓展閱讀

老舍先生描寫濟南的系列散文《一些印象》中的其他幾節(jié)，如《濟南的春天》、《濟南的秋天》等，可以進一步了解濟南四季的景色和風土人情，感受老舍先生對濟南的深厚感情。

其他描寫冬天的散文，如魯迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，可以進行比較閱讀，體會不同作家對冬天的不同感受和表達方式，以及他們對生活的不同態(tài)度和思考。

十、寫作練習

1.仿寫練習:

選擇你家鄉(xiāng)的一個季節(jié)，運用比喻、擬人等修辭手法，進行細致的觀察和描寫，寫出家鄉(xiāng)季節(jié)的特色和美感。

2.改寫練習:

將《濟南的冬天》中的某一段落改寫成詩歌，要求語言精煉，富有節(jié)奏感。

3.續(xù)寫練習:

以“這就是冬天的濟南”為題，發(fā)揮想象，續(xù)寫濟南冬天的其他景物，如雪后的柳樹、冰上的孩子們等，展現(xiàn)濟南冬天的生機和活力。

十一、總結

《濟南的冬天》是一篇描寫濟南冬天景色的散文，語言清新自然，富有詩意，表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，以及對大自然的熱愛。學習本文，可以提升我們的閱讀鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)我們熱愛自然、熱愛生活的情感，并學習作者細致觀察和生動描繪自然景物的方法，提升寫作能力。

教學過程

教學過程

第一課時

1.導入

圖片導入:展示濟南冬天的風景圖片，如大明湖的雪景、趵突泉的冰凌、千佛山的雪松等，激發(fā)學生對濟南冬天的興趣，并引導學生觀察圖片中的景物特點，初步感受濟南冬天的美。

談話導入:與學生談論冬天的感受，引導學生分享自己家鄉(xiāng)冬天的特點，并引出對濟南冬天的探究，提出問題：“濟南的冬天是怎樣的？"

2.自學環(huán)節(jié)

默讀注釋，了解作者:學生自主閱讀課文注釋，了解作者老舍的生平和創(chuàng)作風格，如他的代表作品、寫作風格等，為理解課文內(nèi)容奠定基礎。

自讀課文，掌握字詞:學生自主閱讀課文，圈畫出不認識的字詞，并借助工具書或詢問同學老師，掌握字詞的意思，如“貯蓄”、“著落"等。教師可以引導學生運用多種方法學習字詞，如查字典、猜字義、聯(lián)系上下文等。

走近濟南:學生通過查閱資料或觀看視頻，了解濟南的地理位置、氣候特點、山水風光、歷史文化等，如濟南的“七十二名泉”、趵突泉的傳說、千佛山的石刻等，為理解課文內(nèi)容奠定基礎。教師可以引導學生運用多種方式獲取信息，如查閱書籍、網(wǎng)絡搜索、觀看紀錄片等。

3.朗讀環(huán)節(jié)

教師范讀:教師范讀課文，學生邊聽邊思考以下問題：

作者是如何概括贊譽濟南的？

濟南的冬天天氣的總特征是怎樣的？

文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟南冬天“溫晴"的特點？

“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲"字可以嗎？為什么？

課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？

課文按照怎樣的結構寫濟南的冬天？給課文劃分段落層次。

學生跟讀:學生跟隨教師朗讀課文，感受朗讀的語氣、語調(diào)，體會文章內(nèi)容與風采，并思考作者對濟南冬天的情感。

分組朗讀:學生分組朗讀課文，并互相評價，找出朗讀中的優(yōu)點和不足，如朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)等，并互相學習，提升朗讀水平。

4.討論環(huán)節(jié)

小組討論:學生分組討論以下問題：

你覺得濟南的冬天有哪些特點？

作者為什么喜歡濟南的冬天？

你對濟南的冬天有什么感受？

全班交流:各小組匯報討論結果，教師進行點評和總結，并引導學生深入理解濟南冬天的特點，以及作者對濟南冬天的喜愛之情。

5.課堂小結

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，并提出改進建議。

6.練習環(huán)節(jié)

字詞練習:完成課后練習中的字詞練習題，鞏固對生字詞的理解。

朗讀練習:選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，如描寫山景或水色的段落，并嘗試運用不同的語氣、語調(diào)進行朗讀，體會文章的語言之美。

仿寫練習:仿照課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天的景物，并進行分享交流。

7.作業(yè)布置

課后反復朗讀課文，體會作者對濟南山水的熱愛之情，感受作者內(nèi)心的溫暖和明亮。

查閱資料，了解老舍先生的其他作品，并選擇一篇進行閱讀，體會老舍先生的語言風格和創(chuàng)作風格。

第二課時

1.復習導入

復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧濟南冬天的特點和作者對濟南冬天的喜愛之情，并引導學生思考：“濟南冬天的山和水有什么特點？”

2.品讀課文，領略山“光"

研讀2-5段，說說這部分寫了哪幾種狀態(tài)下的山

陽光朗照下的山

薄雪覆蓋下的山

城外的遠山

不同狀態(tài)下的山分別具有怎樣的特點

陽光朗照下的山:溫暖、安適、可愛，像一個慈祥的老人，守護著濟南這座城市。

薄雪覆蓋下的山:秀氣、淡雅、生機勃勃，像一個害羞的少女，靜靜地躺在雪地上，等待著春天的到來。

城外的遠山:開闊、寧靜、如水墨畫，像一個淡泊名利的高人，遠離塵囂，享受著寧靜的生活。

小組討論:學生分組討論，并用自己的語言描述不同狀態(tài)下的山的特征，并體會作者對濟南冬天的喜愛之情。

重點賞析:

陽光朗照下的山:“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和?！边\用比喻和擬人，將小山比作“小搖籃”，并將其人格化，寫出這一圈小山的可愛，也流露出作者對濟南冬天的小山的無限喜愛和贊美之情。

薄雪覆蓋下的山:“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風姿。

城外的遠山:“古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。"用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的"小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。

學生展示:學生分組展示討論結果，并進行朗讀表演，用自己的語言和表演展現(xiàn)濟南冬天的山景之美。

3.品讀課文，欣賞水“色"

課件出示第6自然段，指名朗讀，思考：濟南冬天的水有什么特點

清澈、碧綠、溫