2024-2025學年高中化學 第一單元 走進化學工業(yè) 1.3 純堿的生產教案2 新人教版選修2

2024-2025學年高中化學第一單元走進化學工業(yè)1.3純堿的生產教案2新人教版選修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是純堿的生產。教學內容與學生已有知識的聯系包括：

1.學生在初中階段已經學習了關于堿的基本概念，對于堿的性質和制取方法有一定的了解。

2.學生在之前的化學課程中已經學習了關于化學反應的基本原理，能夠理解純堿生產過程中的化學反應。

3.學生在本單元的前兩節(jié)課中已經學習了化學工業(yè)的基本概念和發(fā)展歷程，對于化學工業(yè)的生產過程有一定的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過學習純堿的生產過程，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探究化學反應原理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：通過了解純堿在化學工業(yè)中的應用，學生能夠認識到化學知識在實際生活中的重要性，培養(yǎng)關注社會問題的意識和社會責任感。

3.宏觀辨識與微觀探析：學生能夠從微觀角度解釋純堿生產過程中的化學反應，理解物質的組成和結構，提高宏觀辨識與微觀探析的能力。

4.變化觀念與平衡思想：通過學習純堿生產過程中的化學反應，學生能夠理解反應物與生成物之間的關系，掌握化學平衡的原理，培養(yǎng)變化觀念與平衡思想。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中二年級的學生，他們已經掌握了初中階段的化學知識，對化學學科有了初步的認識。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了化學反應的基本原理、物質的組成和結構等知識，具備了一定的化學素養(yǎng)。

1.知識層面：學生對化學反應原理、物質的組成和結構等知識有了一定的了解，但對于純堿生產過程中的具體化學反應和工業(yè)應用可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要加強對這些知識點的講解和引導。

2.能力層面：學生在初中階段已經進行了大量的化學實驗，具備了一定的實驗操作能力。但是，對于純堿生產過程的實驗操作和數據分析可能還不夠熟練。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數據分析能力。

3.素質層面：學生具備了一定的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能夠從宏觀和微觀角度分析化學問題。但是，對于化學知識在實際生活中的應用可能還不夠關注。因此，在教學過程中，需要加強對化學知識在實際生活中應用的引導，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.行為習慣：學生在學習過程中，有的可能對化學實驗感興趣，有的可能更注重理論知識的學習。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極參與課堂討論和實驗操作。

5.對課程學習的影響：根據學生的知識、能力和素質分析，學生在學習本節(jié)課時，可能對純堿生產過程中的化學反應和工業(yè)應用有一定的興趣，但可能對一些具體的技術細節(jié)和實驗操作不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要注重對這些知識點的講解和引導，同時關注學生的個體差異，采用合適的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

講授法：通過講解純堿生產過程中的化學反應原理和工業(yè)應用，幫助學生掌握相關知識。

案例研究：分析具體的純堿生產案例，讓學生了解實際生產過程中的技術和應用。

實驗教學：組織學生進行純堿生產實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數據分析能力。

討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

小組討論：將學生分成小組，讓他們討論純堿生產過程中的化學反應和工業(yè)應用，促進學生之間的交流與合作。

角色扮演：讓學生扮演純堿生產過程中的不同角色，如工人、工程師等，通過角色扮演，讓學生更好地理解實際生產過程。

實驗操作：組織學生進行純堿生產實驗，讓學生親自動手操作，提高他們的實驗技能和數據分析能力。

游戲設計：設計相關的化學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示純堿生產過程中的化學反應和工業(yè)應用，幫助學生更好地理解知識。

視頻：播放相關的生產現場視頻，讓學生更直觀地了解純堿生產過程。

在線工具：利用在線化學模擬軟件，讓學生模擬化學反應過程，提高他們的理解能力。

課外閱讀材料：提供相關的課外閱讀材料，讓學生深入了解純堿生產過程中的技術和應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對純堿生產的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道純堿是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于純堿生產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受純堿生產的魅力或特點。

簡短介紹純堿的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.純堿生產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解純堿生產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解純堿的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹純堿生產的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.純堿生產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解純堿生產的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的純堿生產案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解純堿生產的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用純堿生產解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與純堿生產相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對純堿生產的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調純堿生產的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括純堿生產的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調純堿生產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用純堿生產。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于純堿生產的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解純堿生產的相關知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《化學工業(yè)與工程》：介紹化學工業(yè)的發(fā)展歷程和現狀，以及純堿生產在化學工業(yè)中的重要地位。

-《純堿生產技術》：詳細闡述純堿的生產工藝、設備及其運行維護。

-《化學反應工程》：深入探討化學反應原理及其在純堿生產中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以利用網絡資源、圖書館書籍等渠道，進一步了解純堿生產的歷史、發(fā)展前景以及相關新技術。此外，學生還可以參觀化學工業(yè)廠區(qū)，親身感受純堿生產的過程，增強實踐經驗。

-調查生活中使用的產品中哪些是采用純堿生產的，并分析其應用領域。

-研究純堿生產過程中的環(huán)保問題，探討如何實現綠色生產。

-探索新型純堿生產技術的研發(fā)及其在未來的應用前景。內容邏輯關系①引言部分

-重點知識點：化學工業(yè)的重要性，純堿在化學工業(yè)中的地位。

-關鍵詞：化學工業(yè)，純堿，地位。

-板書設計：化學工業(yè)與純堿生產的關系圖。

②純堿生產基礎知識

-重點知識點：純堿的定義，主要組成元素，生產原理。

-關鍵詞：純堿，組成元素，生產原理。

-板書設計：純堿的化學式，主要組成元素示意圖，生產原理簡圖。

③純堿生產過程案例分析

-重點知識點：典型純堿生產案例，案例背景、特點及意義。

-關鍵詞：典型案例，背景，特點，意義。

-板書設計：案例背景，案例特點，案例意義。

④學生小組討論

-重點知識點：小組討論主題，現狀，挑戰(zhàn)，解決方案。

-關鍵詞：小組討論，現狀，挑戰(zhàn)，解決方案。

-板書設計：討論主題，現狀，挑戰(zhàn)，解決方案。

⑤課堂展示與點評

-重點知識點：學生展示內容，教師點評，改進方向。

-關鍵詞：展示內容，點評，改進方向。

-板書設計：展示內容，點評，改進方向。

⑥課堂小結

-重點知識點：本節(jié)課主要內容，純堿生產的重要性，課后作業(yè)。

-關鍵詞：主要內容，重要性，課后作業(yè)。

-板書設計：本節(jié)課主要內容，純堿生產的重要性，課后作業(yè)。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組討論評價

觀察學生在小組討論中的參與程度，評價他們的思考過程和表達方式，鼓勵他們提出創(chuàng)新性想法。

4.課堂展示評價

評價學生的表達能力、邏輯思維和知識掌握程度，鼓勵他們積極參與課堂展示，提高自信心。

5.實驗評價

評價學生在實驗操作中的準確性和數據分析能力，鼓勵他們積極參與實驗，提高實驗技能。

6.課后作業(yè)評價

對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

7.階段性評價

進行階段性測試，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

8.綜合評價

綜合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論和課堂展示等方面，對他們的學習效果進行全面評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請列舉出三種純堿的生產方法，并簡要說明其原理。

答案：三種純堿的生產方法包括：索爾維法、哈泊法、天然堿法。其中，索爾維法是通過硫酸鈉和石灰石反應生成硫酸鈣和碳酸鈉，哈泊法是通過硫酸鈉和硫酸鈣反應生成硫酸鈣和碳酸鈉，天然堿法是通過開采天然堿礦石提取碳酸鈉。

2.請分析純堿在生活中的應用，并舉例說明。

答案：純堿在生活中的應用廣泛，如洗滌劑、食品添加劑、醫(yī)藥等領域。例如，在洗滌劑中，純堿可以去除油脂，使衣物清潔；在食品中，純堿可以用于制作面包和糕點，增加食品的蓬松度和口感；在醫(yī)藥中，純堿可以用于治療胃酸過多，中和胃酸。

3.請簡述純堿生產過程中的環(huán)保措施。

答案：純堿生產過程中的環(huán)保措施包括：廢水處理、廢氣處理、廢渣處理。例如，廢水處理可以通過離子交換法、活性炭吸附法等方法去除廢水中的有害物質，廢氣處理可以通過燃燒法、吸收法等方法去除廢氣中的有害氣體，廢渣處理可以通過固化、穩(wěn)定化等方法處理廢渣。

4.請設計一個實驗，驗證純堿與鹽酸的反應。

答案：實驗設計如下：取一定量的純堿放入試管中，加入適量的蒸餾水溶解，然后滴加鹽酸溶液，觀察現象。現象：純堿與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體，有氣泡產生。

5.請計算純堿溶液的pH值。

答案：已知純堿溶液的濃度為1M，根據純堿的化學式Na2CO3，我們可以計算出純堿溶液的pH值。純堿溶液中存在以下平衡：H2O+CO32-?HCO3-+OH-。根據離子積常數Kw，我們可以計算出OH-的濃度：Kw=[H+][OH-]=10-14，所以[OH-]=Kw/[H+]=10-14/10-7=10-7。因此，純堿溶液的pH值為7。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例教學：通過分析具體的純堿生產案例，讓學生更深入地了解純堿生產的過程和技術，提高學生的學習興趣和參與度。

2.強化實驗教學：組織學生進行純堿生產的實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和數據分析能力，增強學生的實踐經驗。

3.引入小組討論：鼓勵學生積極參與小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講授法，缺乏師生互動和學生參與，導致學生學習興趣不高，教學效果不理想。

2.教學內容難度適中：純堿生產的內容較為復雜，學生在理解和掌握上存在一定困難，需要加強對學生的指導和幫助。

3.教學評價不夠全面：目前的教學評價主要集中在