Unit 7 Thanksgiving Part B（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊

Unit7ThanksgivingPartB（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為閩教版英語六年級上冊Unit7ThanksgivingPartB。該部分主要包括以下內容：

1.學習并掌握詞匯：celebrate,family,food,fun,givethanks,holiday,special,tradition,turkey。

2.理解并運用句型：Whatdowedoduringtheactivity?Wegivethanksfor...

3.掌握語法：一般現(xiàn)在時。

4.聽力練習：聽懂并跟讀對話。

5.口語練習：運用所學詞匯和句型進行對話。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯：學生已學過大部分詞匯，可通過復習鞏固。

2.句型：學生已掌握類似句型，可在此基礎上進行拓展。

3.語法：學生已學習過一般現(xiàn)在時，可通過本節(jié)課進一步鞏固。

4.聽力：學生已具備一定的聽力基礎，可通過本節(jié)課提高聽力水平。

5.口語：學生已有一定的口語基礎，可通過本節(jié)課提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時的句子，并能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.思維品質：通過分析對話和進行思考，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和尊重不同的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一些簡單的英語句子進行交流。在知識方面，他們已經學習過一般現(xiàn)在時，對這部分語法內容有一定的了解，但仍需要通過練習來鞏固和提高。在能力方面，大部分學生具備一定的聽力水平和口語表達能力，但部分學生的發(fā)音和語法運用仍有待提高。在素質方面，學生們具有較強的學習興趣和好奇心，能夠積極參與課堂活動。

在行為習慣方面，學生們有的善于思考、主動提問，有利于課堂學習的深入進行；有的學生則較為內向，課堂參與度不高，對課程學習產生了一定的影響。針對這一情況，教師在教學過程中應關注這部分學生的學習需求，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，鼓勵他們大膽開口、積極參與。

此外，學生在學習過程中存在以下特點：

1.學生對新鮮事物充滿好奇，容易接受新知識，但對較為復雜的語法和表達方式尚有一定的困難。

2.學生之間的學習水平存在一定差距，教師應針對不同層次的學生進行分層教學，提高教學效果。

3.學生普遍重視課堂參與和互動，教師應充分利用這一特點，組織豐富多樣的課堂活動，提高學生的學習興趣。

4.學生在學習過程中容易受到情緒和環(huán)境的影響，教師應關注學生的心理變化，及時調整教學方法和節(jié)奏。

針對學生的具體情況，教師在教學過程中應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，提高他們的學習能力和素質。同時，關注學生的個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法與策略主要包括以下三個方面：

1.教學方法：

針對本節(jié)課的內容，教師將采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法用于向學生傳授一般現(xiàn)在時的語法知識和詞匯；討論法用于引導學生就感恩節(jié)的文化背景進行探討，提高他們的文化意識；任務驅動法用于激發(fā)學生的實踐能力，讓他們在完成任務的過程中運用所學知識。

2.教學活動：

為了促進學生的參與和互動，教師將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬感恩節(jié)的場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

（2）小組討論：學生分組討論感恩節(jié)的文化意義和傳統(tǒng)習俗，分享自己的看法和經驗。

（3）感恩節(jié)食譜設計：學生以小組為單位，設計一份感恩節(jié)食譜，并運用所學詞匯和句型進行介紹。

（4）感恩節(jié)卡片制作：學生制作感恩節(jié)卡片，用英語寫下對家人、朋友的感謝之情。

3.教學媒體和資源：

為了提高教學效果，教師將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：展示感恩節(jié)的圖片、視頻和相關信息，幫助學生更好地理解課程內容。

（2）視頻：播放感恩節(jié)的慶?；顒右曨l，讓學生直觀地感受感恩節(jié)氛圍。

（3）在線工具：使用在線翻譯工具，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

（4）感恩節(jié)卡片模板：提供感恩節(jié)卡片模板，引導學生動手制作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit7ThanksgivingPartB》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道感恩節(jié)是什么嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索感恩節(jié)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解感恩節(jié)的基本概念。感恩節(jié)是一個美國的傳統(tǒng)節(jié)日，它在每年的11月第四個星期四舉行。人們在這一天會團聚在一起，享用豐盛的晚餐，表達對家人和朋友的感激之情。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了感恩節(jié)在實際中的應用，以及它如何幫助人們表達對家人的感激之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調感恩節(jié)的日期和慶?；顒舆@兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與感恩節(jié)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何制作感恩節(jié)晚餐中的一道菜品。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“感恩節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了感恩節(jié)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對感恩節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容為閩教版英語六年級上冊Unit7ThanksgivingPartB。該部分主要包括以下知識點：

1.詞匯：

-celebrate

-family

-food

-fun

-givethanks

-holiday

-special

-tradition

-turkey

2.句型：

-Whatdowedoduringtheactivity?Wegivethanksfor...

3.語法：

-一般現(xiàn)在時

4.聽力練習：

-聽懂并跟讀對話。

5.口語練習：

-運用所學詞匯和句型進行對話。

6.文化背景：

-感恩節(jié)的起源和意義

-感恩節(jié)的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習俗

7.聽力技能：

-培養(yǎng)學生聽力理解的技巧和方法

8.口語技能：

-培養(yǎng)學生口語表達的技巧和方法

9.文化意識：

-培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解

-培養(yǎng)學生跨文化交際的能力

10.學習策略：

-培養(yǎng)學生有效學習的策略和方法教學反思與改進在本節(jié)課結束后，我對教學效果進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施，以便在未來的教學中更好地提升學生的學習效果。

首先，在導入新課時，我通過提問的方式引起了學生的興趣，但在提問過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對感恩節(jié)的概念并不清晰。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供更多關于感恩節(jié)的背景信息，以便他們能夠更好地理解和參與課堂討論。

其次，在講授新課時，我詳細解釋了感恩節(jié)的基本概念和慶?；顒?，但在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對對話內容的理解存在困難。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多的聽力練習，引導學生通過聽覺獲取信息，并加強他們對聽力技巧的培養(yǎng)。

此外，在口語練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行對話，但部分學生表現(xiàn)出較高的緊張情緒，導致口語表達不夠流暢。為了幫助學生克服這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的口語練習機會，并提供更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高口語表達能力。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學生參與度不高，討論成果有限。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更具互動性和參與性的小組活動，引導學生主動參與討論，并鼓勵他們分享自己的觀點和想法。

最后，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂活動的理解和執(zhí)行存在困難，可能是因為他們對感恩節(jié)的文化背景不夠了解。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多關于感恩節(jié)文化背景的介紹，幫助學生更好地理解和參與課堂活動。課堂1.提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解感恩節(jié)的起源和意義時，教師可以提問學生：“感恩節(jié)是怎么來的？它有什么特殊的意義嗎？”通過學生的回答，教師可以了解他們對感恩節(jié)的理解程度，并根據(jù)學生的回答進行有針對性的講解和輔導。

2.觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習情況和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的參與情況，了解他們是否積極參與討論，是否能夠運用所學知識進行表達。根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師可以給予及時的反饋和指導。

3.測試評價：在課堂教學中，教師可以通過測試的方式來了解學生的學習情況。例如，在課程結束前，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過學生的答題情況，教師可以了解他們對課程內容的理解程度，并根據(jù)測試結果進行有針對性的輔導。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們的學習效果。例如，在布置關于感恩節(jié)的寫作作業(yè)時，教師可以批改學生的作文，了解他們是否能夠運用所學詞匯和句型進行表達，是否能夠準確地表達自己的觀點。

2.作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，在批改學生關于感恩節(jié)的寫作作業(yè)時，教師可以針對學生的作文進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

3.作業(yè)鼓勵：教師對學生的作業(yè)進行鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在批改學生關于感恩節(jié)的寫作作業(yè)時，教師可以給予學生積極的評價和鼓勵，例如：“你寫得很好，我很欣賞你的觀點！”或“你的作文進步很大，繼續(xù)保持！”通過鼓勵，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。重點題型整理1.詞匯填空：根據(jù)語境，填入正確的詞匯。

-Example:Thanksgivingisa(n)___(1)__thatwecelebrateinNovember.Weeat___(2)__andsay___(3)__toourfamilyandfriends.

-Answer:1.holiday2.food3.thank

2.句子完成：根據(jù)上下文，完成不完整的句子。

-Example:Thanksgivingisa(n)___(1)__thatwecelebrateinNovember.Weeat___(2)__andsay___(3)__toourfamilyandfriends.

-Answer:1.holiday2.food3.thank

3.短文改錯：找出短文中的錯誤，并改正。

-Example:Thanksgivingisa(n)___(1)__thatwecelebrateinNovember.Weeat___(2)__andsay___(3)__toourfamilyandfriends.

-Answer:1.holiday2.food3.thank

4.翻譯題：將英語句子翻譯成中文。

-Example:Thanksgivingisa(n)___(1)__thatwecelebrateinNovember.Weeat___(2)__andsay___(3)__toourfamilyandfriends.

-Answer:1.節(jié)日2.食物3.感謝

5.寫作題：根據(jù)題