部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)任務(wù)群設(shè)計(jì)

“好習(xí)慣養(yǎng)成記”分享大會(huì)

部編一下第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題：習(xí)慣

語(yǔ)文要素：根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)要推斷

讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣

單元整體設(shè)計(jì)

單元主題習(xí)慣

內(nèi)單元雙線單元內(nèi)容識(shí)字與寫(xiě)字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流樵理與探究

容要素

第1.讀寫(xiě)美儕《文具的案》行述1.利用聯(lián)系生活實(shí)麻、1.《文具的空》先整體感加.1.運(yùn)用“要工…1.橫比本單元彩聲字.

4⑴魴根據(jù)了￡2馬式不2?￡攵*螭借助圖片、加一加、提取課文中則”的體息-父叉就，…”的句式舊片.“加一加、或

單工課文伏總件商f?發(fā)一發(fā)、我系上下文有唧緣文具及“文具的掌?練習(xí)說(shuō)話：一減”的識(shí)字方法：

單單的信息邪1新：等方式分認(rèn)3.等364、是什么.再;*人初談.根據(jù)2.體會(huì)角色7理.2通江觀祭、如詞號(hào)

元(2)讀好時(shí)讓毋生遽步學(xué)會(huì)曾及5和：生字和新偏旁身字旁.提取的d息作前單根紙一開(kāi)始讀好蟆問(wèn)句和聽(tīng)方法R分附近字.能

話中的戰(zhàn)問(wèn)句《訪為王瀾畀大會(huì))關(guān)叉的文具為什么總是找不使句命令、號(hào)召雄逸推溝語(yǔ)說(shuō)句子：

元和祈俊句:話的方人.外生學(xué)支道如字助用片識(shí)匯生字.到攣，后來(lái)為什么找到了.的誨3.引導(dǎo)學(xué)生植理的的.

(3)借助將時(shí))學(xué)把*32客說(shuō)”：3.利用工；。二F的構(gòu)字讀好貝貝和媽螞卻話中的祈3.創(chuàng)設(shè)情景，引總站根據(jù)課文內(nèi)察遺

28.故事情節(jié)士子工f送于規(guī)律.使句和屣問(wèn)句的語(yǔ)導(dǎo)學(xué)生介然游戲行拉甑的方法.

反發(fā)的特點(diǎn)讀二舟二百；4.本單元*427個(gè)字,2.在讀懂段文的衣壯上.能規(guī)則時(shí).就婚說(shuō)4.引導(dǎo)學(xué)生技集枳累

好長(zhǎng)譚文.有H林毒漢.工單元俅大妁注電為搐字.能按照根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在我系.清史.版觸大方關(guān)于學(xué)習(xí)的名言鬃句.

解2.人文上尊埔笛貼近羊土的土消.Jtf基本的《叼用發(fā)運(yùn)用句式進(jìn)行推斷.的邇請(qǐng)同學(xué)?■與

本單元圖優(yōu)片節(jié)上編情?.論方明白為心寫(xiě)字.注世例條情4.《語(yǔ)文國(guó)地京》朗讀機(jī)系游戲.?

”習(xí)?r這一慢丁粕林圉鼬夠聿兩.初中總會(huì)漢字的二象詁潘.2廣兆；匕感全

主也縮排理?彩體人間流的樂(lè)a體會(huì)■夏農(nóng)的美

文.從不問(wèn)的W二九金5.努力養(yǎng)成艮好的看好和回體互助的溫峻

讀角度潦透看責(zé)￥—工:是“識(shí)字如:站：f芍字姿勢(shì)正

任意識(shí)和良好TM-*-*?.A-A"硝.書(shū)寫(xiě)規(guī)范.埔正、

習(xí)慣的弄成.漢字方金?第二板塊房一字里這

網(wǎng)力是用”.學(xué)習(xí)分*?附近6.保證充分的練寫(xiě)時(shí)

手.及開(kāi)43隼.右用陽(yáng)誨議.

句子,書(shū)寫(xiě)父承中學(xué)習(xí)左上M“

也因“右上也圖的字.”先

外W內(nèi)”的&?妮H.井愛(ài)，

鄒&田字格中工或拓耳.切

三依堆乏“H如月累”.向

讀收素關(guān)于學(xué)習(xí)的名士.珞

可城次是-奉?大人一姓漆”.

認(rèn)出的文節(jié)卷.

識(shí)字與寫(xiě)字：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架

結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、

課端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法查字典。

標(biāo)閱讀與鑒賞：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

分2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出

現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱

析讀。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，

展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

表達(dá)與交流：

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

梳理與探究

1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖

文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音和300個(gè)常用漢字，基本能自主閱讀課文；

學(xué)有一定的閱讀積累，理解能力有所提升，能初步理解課文內(nèi)容。

已有策略經(jīng)驗(yàn)：

情

上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了用“圈一圈、劃一劃”的方法尋找課文信息，這就為學(xué)習(xí)本單元根據(jù)

分課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷打下基礎(chǔ)；學(xué)生也掌握了一定的讀好問(wèn)句的方法，能夠幫助他們學(xué)

析習(xí)讀好祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

已有生活經(jīng)驗(yàn)：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上初步養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)《文具的家》

《一分鐘》這兩篇貼近生活實(shí)際的課文時(shí)就更加容易理解，引起共鳴。

學(xué)習(xí)困難障礙：

1.讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣是難點(diǎn)，雖然上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)分角色讀課文，在體會(huì)人物

心情、讀好人物對(duì)話上還是第一次接觸，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這一點(diǎn)是他們學(xué)習(xí)

的一大障礙。

2.長(zhǎng)課文的朗讀，在本單元學(xué)生將接觸到第一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，一共有18個(gè)自然段，

這對(duì)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容是一大挑戰(zhàn)。

3.讀好祈使句和疑問(wèn)句，疑問(wèn)句前面學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大，但是祈使句是

第一次接觸，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念是第一次認(rèn)識(shí)，讀好祈使句的語(yǔ)氣也是學(xué)生比較難的訓(xùn)練

點(diǎn)。

4.一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課

組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。個(gè)別同學(xué)仍然出現(xiàn)上課注

意力不集中的現(xiàn)象，這仍然是一年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

具體突破措施：

1.回顧舊知，在學(xué)習(xí)人物對(duì)話時(shí)，先回顧之前學(xué)習(xí)的分角色朗讀課文的方法，結(jié)合本單

元實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀好對(duì)話。

2.本單元的這篇長(zhǎng)課文，具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，這就降低了學(xué)生的理解難度，教學(xué)時(shí)可

以利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖讀懂課文內(nèi)容。

3.在學(xué)習(xí)讀好疑問(wèn)句和祈使句時(shí)，不用過(guò)多講解理論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色心理，通過(guò)教

師指導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀讀好祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

4.課堂中多采用學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；充分利用多媒體視頻影像資源，

激發(fā)他們的興趣。

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字;學(xué)會(huì)“加一加、減一減”的識(shí)字方

單法;能分辨形近字:學(xué)會(huì)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，并能在田

字格中正確書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)）

元

2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思:利用組詞的方

目法繼續(xù)積累詞語(yǔ);會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話:能展開(kāi)想象，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句

話。

標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文:分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

主題性目標(biāo)：

1.能根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句式、故事情節(jié)以及課文插圖等信息作簡(jiǎn)單推

斷:發(fā)展邏輯思維。（難點(diǎn)）（思維的發(fā)展與提升）

2.讀好疑問(wèn)句和祈使句:借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

3.借助文本情節(jié)，感受告知一件事情時(shí)，需要說(shuō)清楚時(shí)間，地點(diǎn)等要素在活動(dòng)情

境中明白游戲規(guī)則:初步養(yǎng)成樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣，在交際互

動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。（語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用）

4.朗讀、積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節(jié)

奏，感受共讀的樂(lè)趣。

"好習(xí)慣瓶記"分享大會(huì)

?一根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷

單

元單元情廉脛：

好的習(xí)慣伴隨一生,但是動(dòng)物王國(guó)很多小肥嘟還沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)

慣，于是老虎決定召集大家開(kāi)個(gè)大會(huì)，探訪地養(yǎng)成好習(xí)慣一新決

定谿■個(gè)"好習(xí)慣養(yǎng)成記"分事會(huì),來(lái)評(píng)選出習(xí)慣黜的動(dòng)粗慎他

任小動(dòng)枷】學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你有沒(méi)有郝的習(xí)慣呢?讓我們一起去看看

吧！

務(wù)

|解二確期耐|溶三:『腦目研|任務(wù)四:手繪目由習(xí)麟酶扮享|

I—端麒刎

群

目標(biāo):學(xué)劊鯉早管好目己邳退目標(biāo):學(xué)會(huì)概自己的桐目標(biāo)1：TOW,健勵(lì)內(nèi)容說(shuō)雕目標(biāo):明闕習(xí)雕萋性

段目標(biāo)：樨i賄目髓iQ

|活動(dòng)-:原在睡？]|就::姍譴?河|活沙;一邠郴什刀|謝二:要是早一分鐘，?二

活動(dòng):藏目ar好習(xí)瞬應(yīng)己"會(huì)怖

計(jì)評(píng)價(jià)：能制自己的手繪作品并分享