部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元 單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

01

大單元大主題

統(tǒng)編五年級(jí)上冊(cè)1單元人文主題是“萬(wàn)物有靈”，本單元的閱讀教

學(xué)訓(xùn)練要素是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法；表達(dá)教學(xué)

訓(xùn)練要素是寫一種事物表達(dá)自己的情感。結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元

課文內(nèi)容、口語(yǔ)交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生校園生活為基

礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)〃識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、

梳理與探究等〃語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)自然，尋找那些心愛(ài)之物，表

達(dá)喜愛(ài)之情。圍繞這個(gè)總體要求，可以擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主

題為：親近自然萬(wàn)物，珍愛(ài)生命成長(zhǎng)

02

大主題大目標(biāo)

本單元圍繞“萬(wàn)物有靈〃編排了《白鷺》：以詩(shī)的語(yǔ)言寫白鷺的外

形、生活動(dòng)作，描繪出一幅幅畫面，來(lái)寫出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；《落

花生》主要寫了作者一家種花生、吃花生、議花生，在議花生中，通

過(guò)議花生的特點(diǎn)來(lái)揭示人生道理。《桂花雨》則通過(guò)回憶家鄉(xiāng)桂花雨

的往事，來(lái)寫出對(duì)桂花的喜愛(ài)和家鄉(xiāng)的思念之情；《珍珠鳥(niǎo)》則主要

寫了作者怎樣一步步得到珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)的事表達(dá)他對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

之情。

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的

目標(biāo)擬定為:

【識(shí)字與寫字】

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)詞語(yǔ)，多音字"便、待”。

2.能辨識(shí)同音字、形近字，糾正錯(cuò)別字。

【閱讀與鑒賞】

L學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨

別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其蘊(yùn)含的情感。

3.能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài);

【表達(dá)與交流】

1.回憶自己的心愛(ài)之物，寫出心愛(ài)之物的樣子及為什么會(huì)成為

心愛(ài)之物的來(lái)歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

2.樂(lè)于分享習(xí)作，自評(píng)自改，互評(píng)互改

【梳理與探究】

1.分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn),

發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)

用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基

本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相

關(guān)的問(wèn)題。

03

大情境大活動(dòng)

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、綜合性

學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)〃識(shí)字與寫字、

閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究〃語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)單元課

文作者如何借寫出"白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)"的特點(diǎn)，成為作

者的心愛(ài)之物。學(xué)生在單元課文中學(xué)得"心愛(ài)之物是什么一一心愛(ài)之

物是什么樣子的一一為什么會(huì)成為自己的心愛(ài)之物”的方法，來(lái)寫自

己的“心愛(ài)之物"完成本單元最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且在這樣的學(xué)習(xí)探究過(guò)

程中，學(xué)生逐步形成寫“心愛(ài)之物〃的學(xué)科方法，且在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中

懂得"萬(wàn)物皆有靈，善待他一生〃的”生命教育。圍繞這個(gè)總體要求，

擬定本單元的大主題為：親近自然萬(wàn)物，珍愛(ài)生命成長(zhǎng)。

圍繞這個(gè)大單元主題化情境，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)自然萬(wàn)物，尋找心愛(ài)之物，

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：走進(jìn)自然萬(wàn)物，感受萬(wàn)物之靈

三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：親近自然萬(wàn)物，珍愛(ài)生命成長(zhǎng)

04

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書閱讀這一單元應(yīng)

用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考

題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng),

進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《白鷺》了解大自然中如詩(shī)如畫的白鷺，體會(huì)作者的

喜愛(ài)之情

2.精讀學(xué)習(xí)《落花生》學(xué)習(xí)作者如何在對(duì)話中寫出花生的特點(diǎn)，

來(lái)寫出它的喜愛(ài)；比較學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)習(xí)如何借助一種事物來(lái)抒發(fā)

自己的情感

3.比較學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)習(xí)作者如何寫出桂花也會(huì)成為自己的心

愛(ài)之物，表達(dá)對(duì)桂花的喜愛(ài)之情

遷移學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》，梳理作者事怎樣一步步得到珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，

表達(dá)作者的喜愛(ài)之情

05

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)自然萬(wàn)物，尋找心愛(ài)之物

項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

L整體創(chuàng)設(shè)單元情境：親近自然萬(wàn)物，珍愛(ài)生命成長(zhǎng)，

2.整體感知了解單元內(nèi)容，尋找心愛(ài)之物，感受萬(wàn)物皆有靈

（1）走進(jìn)《白鷺》，感受白鷺如詩(shī)畫般的靈氣，心之所愛(ài)才能

訴諸筆端

（2）走進(jìn)《落花生》，回憶童年生活往事，感受作者喜愛(ài)花生，

實(shí)際上是喜愛(ài)自己的父親

（3）走進(jìn)《桂花雨》，回憶童年生活往事，借桂花來(lái)表達(dá)對(duì)桂

花的喜愛(ài)

（4）走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》，回憶作者是做了些什么取得珍珠鳥(niǎo)的信

任，最后成為自己的心愛(ài)之物

3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

L查找資料，了解梅花、竹子、蜜蜂、路燈的特點(diǎn)及象征意義，以及

有他們想到哪些人、他們說(shuō)的話2.分類自主預(yù)習(xí)本單元的字詞，梳理

本單元一詞多義的詞語(yǔ)

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)自然萬(wàn)物，感受萬(wàn)物之靈

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《白鷺》，感受萬(wàn)物有靈，請(qǐng)善待它一生

一、整體初讀課文，整體感知白鷺的靈性與可愛(ài)

（-）檢查生字預(yù)習(xí)：交流難讀的字詞、易寫錯(cuò)的詞，重點(diǎn)指導(dǎo)

"嵌、嫌、鶴〃

（二）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)白鷺對(duì)作者來(lái)說(shuō)為什么是作者的心愛(ài)之

物？

L聚焦課文第一自然段和最后一個(gè)自然段：作者說(shuō)"白鷺是一首

精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

（二）默讀課文梳理從哪些方面感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，讓

作者喜愛(ài)

（1）白鷺的樣子（1-5自然段）隨文認(rèn)識(shí)“蓑毛、長(zhǎng)喙”

（2）白鷺的生活（6——8自然段）（三）品讀課文，感受白鷺的外

形美和生活美，探尋白鷺成為作者的心愛(ài)之物的原因1.白鷺的外形

美重點(diǎn)朗讀第5自然段2.白鷺的生活美:白鷺的生活場(chǎng)景就是三幅

圖畫

6自然段：水田釣魚隨文認(rèn)識(shí)“嵌、鏡匣〃

7自然段：清晨望哨想象畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“安穩(wěn)、悠然〃，

體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)

8自然段：黃昏低飛：理解詞匯"恩惠〃

（四）課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.圖文梳理白鷺詩(shī)一首精巧的詩(shī)

2.選擇自己喜歡一個(gè)段落背誦，并選一個(gè)進(jìn)行仿寫如：竹子、梅

花、或自己喜歡物品

項(xiàng)目任務(wù)三：親近落花生，思人生哲理，學(xué)習(xí)《落花生》，感受

"花生之靈"

一、默讀課文，整體感知作者對(duì)花生的印象

1.讀準(zhǔn)多音字"便"pi3n,組詞：便宜

2.結(jié)合詞句段運(yùn)用第二題，學(xué)習(xí)理解"開(kāi)辟〃在不同語(yǔ)境中的意義。

3.認(rèn)真讀課文，梳理課文圍花生寫了哪些事讓花生成為自己的心

愛(ài)之物？第一部分（1）種花生，收花生。第二部分（2）母親提議過(guò)

收獲節(jié)。第三部分（3-15）吃花生、議花生。

二、品讀課文，探究花生成為心愛(ài)之物的原因，體會(huì)作者對(duì)花生

的喜愛(ài)之情和對(duì)父親的敬重之情

1.花生成心愛(ài)之物原因一：3-9自然段：議花生的好處味美、

榨油、便宜分角色朗讀，讀好對(duì)話，讀出喜愛(ài)之情

2.花生成心愛(ài)之物原因二：10-14自然段：花生最可貴的好處：雖然

不好看，但很有用分角色讀好對(duì)話，讀出父親眼里的花生，讀出作者

的喜愛(ài)，讀出父親深深的愛(ài)

三、再讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

L對(duì)比突出事物的特點(diǎn)，朗讀10自然段，抓住“不像〃進(jìn)行練筆2.一件

事詳略得當(dāng)，議花生詳寫

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.課后練筆，寫一段話

2.搜集"萬(wàn)物之靈〃，并列出它的特點(diǎn)和象征意義，并由此想到的

人和事

項(xiàng)目任務(wù)三：親近桂花，思家鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)《桂花雨》，感受“桂

花之靈〃

一、默讀課文，整體感知作者對(duì)桂花的印象

L桂花的樣子：1-2自然段寫法指導(dǎo)：和梅花、蘭花作比較挑最有

特點(diǎn)的寫

2.桂花成為作者心愛(ài)之物的原因：3-6自然段3-5自然段：搖花樂(lè)

6自然段：曬花樂(lè)

二、品讀課文，探究桂花成為心愛(ài)之物的原因，表達(dá)對(duì)桂花的喜

愛(ài)及家鄉(xiāng)的思念之情。1.桂花成心愛(ài)之物原因一：3-5自然段：搖桂

花，抓住第4自然段“浸〃字體會(huì)桂花香帶來(lái)的樂(lè)2.桂花成心愛(ài)之物原

因二：6自然段曬桂花，抓住第6自然段"浸〃字體會(huì)桂花花香帶來(lái)的

樂(lè)趣對(duì)比朗讀體會(huì)

3.讀好5自然段和母親的對(duì)話，體會(huì)桂花香，感受搖花樂(lè)

4.學(xué)習(xí)7-8自然段體會(huì)思想之情，對(duì)比文章開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行朗讀體會(huì),

桂花情

三、再讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

L對(duì)比，抓住事物最有特點(diǎn)的來(lái)寫出事物的特點(diǎn)2.文章結(jié)構(gòu)：心愛(ài)的

事物是什么樣子一一圍繞事物的樣子寫了哪些事成為心愛(ài)之物一一借

物抒情

遷移學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》

1.作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的總體情感

2.珍珠鳥(niǎo)的樣子

3.作者和珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事，使珍珠鳥(niǎo)成為作者的心愛(ài)之

物（即作者怎樣逐步取得珍珠鳥(niǎo)的信任

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.課后練筆，仿照文章結(jié)構(gòu)選一種事物來(lái)表達(dá)情感

2.整本書閱讀

06

大應(yīng)用大拓展

二、單元主題化