部編版語文九年級下冊第六單元23《出師表》教學(xué)設(shè)計

部編版語文九年級下冊第六單元23《出師表》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在理解作者情意的基礎(chǔ)上，正

確處理句中的語意停頓。

2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，劃分全文結(jié)構(gòu)，明確每

一部分的意思。

3.反復(fù)朗誦詩文，感悟古人的遣詞造句之美，從

而領(lǐng)會“誠”的含義。

重點、難點

1.通過反復(fù)誦讀，正確處理好長句之間的停頓，

背誦全文。

2.討論分析諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提

出的幾條建議。

課時安排：兩課時。

教學(xué)步驟

第一課時

一、明確目標(biāo)

認(rèn)真閱讀“閱讀提示”的內(nèi)容，了解本文寫作

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的背景，目的和全文主旨。

二、整體感知

劉備死后，劉禪繼位，國事無論巨細，莫不取

決于諸葛亮。

公元227年,諸葛亮認(rèn)為伐魏的條件已經(jīng)具備,

但在內(nèi)政方面，還覺得放心不下，因此臨行前上《出

師表》給劉禪，希望他親賢遠佞，修明政治，保證北

伐成功，徹底完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的帝王之

業(yè)。充分流露出憂心國事以及臨行依戀的心情。

三、教學(xué)過程

1.自讀“閱讀提示”，了解下邊幾個問題：

(1)“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。

“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往有抒情

色彩；它是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的

請求和愿望。

(2)本文是在怎樣的背景下寫的？

本文寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之

前，當(dāng)時蜀漢已從戰(zhàn)亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與

吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上

伐魏。

(3)諸葛亮寫本文的目的是什么？

希望國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的后方，使他

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“北定中原”計劃得以實現(xiàn)。

(4)全文的主旨是什么？

使后主劉禪認(rèn)識到必須親賢遠佞，才能修明政

治，完成“興復(fù)漢室的大業(yè)”。

說明：本文內(nèi)涵較深,學(xué)生不易理解其中之意。

未學(xué)課文之前，先對全篇內(nèi)容有個初步了解，便于后

邊對基本內(nèi)容的理解；指導(dǎo)學(xué)生先讀“閱讀提示”，再

讀課文，養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因為還

沒有接觸課文，所以，讀“閱讀提示”的主要目的是

讓學(xué)生對本文內(nèi)容的重點有個初步印象。

2.熟悉課文

(1)教師范讀。

要求：認(rèn)真聽讀，注意字的讀音。

說明：本文情詞懇切,有不少膾炙人口的名句。

同時，需要正音的字也不少。教師范讀，是從文章實

際出發(fā)，使學(xué)生通過聽讀，對課文有一個初步的整體

感知。

(2)學(xué)生各自放聲讀兩遍課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。

(3)請8位學(xué)生每人讀一段課文(第8位學(xué)生讀最

后兩段)。

正音

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崩殂cS侍shi衛(wèi)殊遇shil陛下bi陟zh

i罰臧否zangpi昭zha郭攸you之費祎yl

以遺w0i陛下裨bi補闕qOu漏行hGng陣傾頹q

Ingtui茍gou全卑鄙beibi猥wei夙sfi夜

咨i取zou遺詔yizhao性行淑均xingxingshujun

庶竭弩鈍shujienudun斟酌zhenzhuo以彰zhang

其咎ji?

(4)讀課后練習(xí)一中列出的長句子。

讀讀，議議一請學(xué)生說說每句話大意。

(5)齊讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音和句中停頓，盡量讀得流利。

說明：用一些方法引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，是初中

文言文教學(xué)中的基本要求。在熟讀中注意議一議一議

詞語或句子的大意，為疏通文意做好準(zhǔn)備。

四、總結(jié)、擴展

本節(jié)課著重介紹寫作背景及寫作目的，同時能

朗讀課文，消滅生字詞，讀好長句，為加深認(rèn)識做書

后練習(xí)一。

在能讀熟的基礎(chǔ)上，請找出課文中成語并把它

寫在讀書筆記上，語文重在積累，想一想由這些成語

還能想到有關(guān)的一些成語。

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第二課時

一、明確目標(biāo)

1.疏通文意，理解課文基本內(nèi)容。

2.了解詞的本義和引申義，了解“以”的用法。

二、整體感知

諸葛亮在這篇表文中，向劉禪提出了漢室復(fù)興

的'建議，需親賢遠佞，同時，表示了自己“北定中原”、

“興復(fù)漢室”的決心，尤為突出的是作者在表文中敘

述議論與抒情相結(jié)合,語言質(zhì)樸真切,措詞深淺合度。

三、教學(xué)過程

1.疏通文意。

方法:二人小組,對照注釋逐句弄懂課文大意，

將二人都不明白的語句畫下來，待集體解疑。集體解

疑，教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意

思。最后，請幾個學(xué)生每人講一段課文大意；教師在

學(xué)生譯課文時，提出語句里的重點詞語。

2.朗讀課文。

要求：讀出語氣，思考：諸葛亮就國內(nèi)政治問

題向劉禪提出了幾條建議？他反復(fù)陳說的是哪一條？

請班里一位朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。

說明：借助注解串譯課文大意，培養(yǎng)學(xué)生使用

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工具書和自學(xué)的能力。疏通文意后，再朗讀一遍課文，

利于了解全文思路，整體把握課文內(nèi)容。帶著問題聽

讀，自然引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.理解課文基本內(nèi)容。

(1)討論剛才提出的思考題。

提示學(xué)生再讀“閱讀提示”。

(2)諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建

議？

共3條：①廣開言路一“開張圣聽”；②嚴(yán)明賞

罰一“陟罰臧否，不宜異同”;③親賢遠佞一“親賢臣，

遠小人”。

(3)他反復(fù)陳述的是哪一條？為什么？

是親賢遠佞這一條。因為劉禪是個昏君，容易

受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，

引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、

政策也不能貫徹執(zhí)行，而“親賢”更重要。“開張圣聽”，

對賢臣“親之信之”，要“咨搬善道，察納雅言”等,

都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。

說明：第2個問題，教師可作適當(dāng)講解，幫助

學(xué)生理解。理解了這兩個問題，就理解了基本內(nèi)容。

(4)參看“閱讀指導(dǎo)”劃分全文結(jié)構(gòu)，明確每一部

分的意思。

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說明：指導(dǎo)學(xué)生看“閱讀指導(dǎo)”，對照課文劃一

劃部分，概括每一部分的意思，起梳理全文內(nèi)容的作

用。

4.當(dāng)堂完成書后練習(xí)二。

先二人小組討論后，后全班討論答案。

四、總結(jié)擴展

諸葛亮在這篇表文中，向劉禪提出了3條建議:

廣言路一開張圣聽;嚴(yán)明賞罰一陟罰臧否，不宜異同；

親賢遠佞一“親賢臣，遠小人”。這三條建議在內(nèi)容上

緊密關(guān)聯(lián)。開張圣聽，是先決條件。只有開張圣聽，

才不致受少數(shù)人的蒙蔽而偏聽偏信，才能辨別是非邪

正，才能賞罰無私，才能親忠賢，遠奸佞。而親賢遠

佞對于劉禪來說，又是最具體最關(guān)緊要的問題。所以

諸葛亮在這里以老臣的身份，諄諄告誡，表現(xiàn)了一片

忠誠憂國的心情。同時也說明了出師遠征之前，對宮

中、府中都作了妥善安排，思慮精細。在結(jié)構(gòu)上，親

賢遠佞是講諫之核心，亦為承上啟下的關(guān)鍵。下文表

明自己的心志，即承此而來。

諸葛亮的文章寫得周密暢達，號稱“詳約”、“志

盡文暢”（劉勰語）。他的散文開門見山，直抒己見，

感