部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

里

一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。兀

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

寫(xiě)出自己對(duì)一種事物的感受。

第一單元單元目標(biāo)

本單元以“花鳥(niǎo)”為主題，包含《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》4篇課文，以及“口語(yǔ)

交際：制定班級(jí)公約”“習(xí)作：我的心愛(ài)之物”和“語(yǔ)文園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。所選的4篇課文通

過(guò)描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教學(xué)時(shí)以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的

詞語(yǔ)和句子?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注“討論”和“匯報(bào)”，培養(yǎng)聽(tīng)眾意識(shí)。習(xí)作是圍繞自己的心愛(ài)之

物，寫(xiě)寫(xiě)它的樣子，是怎么得到的，為什么會(huì)成為心愛(ài)之物等，寫(xiě)出自己對(duì)這一事物獨(dú)有的感受?！罢Z(yǔ)

文園地”可以通過(guò)朗讀、比較、背誦等多種形式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法，積累古詩(shī)詞。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容概括教學(xué)目標(biāo)

文章生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的精巧，給人

白鷺2以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜

愛(ài)。

本文通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，表達(dá)了1.會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)“便、待”2個(gè)

落花生2作者對(duì)不圖虛名、默默奉獻(xiàn)品格的贊多音字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。

美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能

作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

花樂(lè)”和搖花時(shí)下的“桂花雨”，字3.能初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感

桂花雨2

里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對(duì)情的方法。

童年美好生活的懷念。4,能寫(xiě)出自己對(duì)一種事物的情感或感

文章記敘了珍珠鳥(niǎo)在作者的悉心照受。

料下，由害怕人到親近人的過(guò)程。表

珍珠鳥(niǎo)1

達(dá)了作者對(duì)互相信任、和諧美好境界

的向往和追求。

1.通過(guò)討論交流，認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要

性。

口語(yǔ)交際1制定班級(jí)公約

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制定班級(jí)公約，并養(yǎng)成

自覺(jué)遵守的習(xí)慣。

1.能有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度地

觀察自己的心愛(ài)之物，提高自己的觀

習(xí)作2我的心愛(ài)之物察能力。

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞心愛(ài)之

物，把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間。

1.交流課文借助具體事物所抒發(fā)的感情

或引發(fā)的思考。

2.體會(huì)部分語(yǔ)句在描寫(xiě)事物方法上的相

語(yǔ)文園地2交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累似之處；學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解一詞多義

的方法。

3.正確朗讀古詩(shī)，并熟讀成誦；感受詩(shī)

人借蟬自喻的寫(xiě)法。

教學(xué)內(nèi)容1白鷺課時(shí)數(shù)：2

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)生字及“精巧、配合、

2.朗讀課文，背誦課:，抄寫(xiě)喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)

句子的意思。

4.感受文中描繪的畫(huà)面，并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫(huà)面。

5.了解作者通過(guò)寫(xiě)具體事物表達(dá)自己的感情的方法。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)

教學(xué)重點(diǎn)句子的意思。

2.感受文中描繪的畫(huà)面，并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?，培養(yǎng)

識(shí)字、寫(xiě)字的能力。(重點(diǎn))

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.賞讀第1?5自然段，體會(huì)白鷺的“精巧”美。(難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生

2.“兩個(gè)黃鵬鳴耄柳，一春白鷺上青天”，這是大詩(shī)人杜甫的名句。你從這兩

句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)。

二、初讀課文。

1.出示自讀要求：

(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

(2)說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

2.檢查自讀效果。

(1)出示本課生字詞：指名讀，交流識(shí)記方法。齊讀生字詞。

(2)小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。

(3)交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

三、走近白鷺，感悟"精巧”美。

過(guò)渡：讓我向鼠著作者的描述，走近白鷺，看看白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)在郭沫若

先生的眼里，為什么是一首“精巧的詩(shī)”。(板書(shū)：精巧的詩(shī))

1.讀課文第1?5自然段，體會(huì)白鷺的精巧。

2.集體交流，引導(dǎo)感悟。

3.小結(jié)：是呀，難怪作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

四、布置作業(yè)。

1.認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多

寫(xiě)一橫。描紅、臨寫(xiě)生字。注意生字的筆順規(guī)則：嫌、匣。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。

教學(xué)內(nèi)容1白鷺課時(shí)數(shù)：2

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.給第6?8自然段描繪的三幅畫(huà)面起個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的

散文詩(shī)”這句話的意思。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話導(dǎo)入。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。」磐駚?lái)，人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有

詩(shī)?！崩首x課文第6?8自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩(shī)中找到優(yōu)美的、

富有詩(shī)意的畫(huà)面，并給這三幅優(yōu)美的畫(huà)面分別起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

二、朗讀課文，感悟白鷺的韻味美。

1.師范讀課文第6?8自然段。（配輕柔的音樂(lè)）師：你仿佛看見(jiàn)了什么？

2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？

3.哪個(gè)畫(huà)面深深地吸引了你呢？

4.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫(huà)面，師生共讀共悟。

三、感受白鷺的整體美。

1.展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。

2.質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？

3.指名交流，體會(huì)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

4.小結(jié)：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！

5.齊讀第11自然段。

四、賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法。

1.賞讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

2.指名說(shuō)說(shuō)讀完了全文后的感受。

3.師總結(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們?nèi)巳?/p>

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的

美！

五、布置作業(yè)：背誦全文。抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總一首精巧的詩(shī)總起全文

■顏色、身段靜態(tài)美

".,1W.白分水田覓食如散文詩(shī),

I1鷺絕頂望哨動(dòng)態(tài)美如山水畫(huà)

BRBs黃昏低飛

總一首韻在骨子里的散文詩(shī)總結(jié)全文

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容2落花生課時(shí)數(shù)：2

1.會(huì)認(rèn)“畝、吩、榨”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“便”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“畝、播、

澆”等9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“播種、澆水、吩咐”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2分角伊朗透課文.了解課文主要內(nèi)容

3：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花左不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人

教學(xué)目標(biāo)

要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

4.學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。觀察生活中的事物的特點(diǎn)，并聯(lián)想到身邊的人，

試著寫(xiě)一段話。重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，認(rèn)識(shí)生字。

理解課文中含義深刻的句子哦，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人

教學(xué)重點(diǎn)

要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的寫(xiě)作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?2自然段，嘗試抓住文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.猜謎：青藤藤，開(kāi)黃花，地上開(kāi)花不結(jié)果，地上結(jié)果不開(kāi)花。（植物）

2.導(dǎo)入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：落花生）

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道了這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？

3.老師解題。為什么把花生叫作落花生呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

1.回顧預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞：

半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛(ài)慕矮小

重點(diǎn)正音：播種（bo）榨油（zha）矮?。℅i）

2.理解詞語(yǔ)的含義：母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里

過(guò)這個(gè)節(jié)。

（1）讀句子。重點(diǎn)突出“好幾樣”“吩咐”“茅亭”這三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等詞語(yǔ)的讀音、含義。

三、整體感知，理清思路。

1.再讀課文，提出問(wèn)題：這篇文章圍繞著花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

2.學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。

3.師小結(jié)：這篇文章圍繞著落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這些

事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是什么呢？為什么？

4.種花生、收花生要幾個(gè)月，可作者只用了一段話，卻用了很大的篇幅來(lái)寫(xiě)父

親和“我們”一起談?wù)摶ㄉ?，哪一部分是詳?xiě)，哪一部分是略寫(xiě)？

四、學(xué)習(xí)“種花生”“收花生”的部分。

1.提出問(wèn)題：你們都能讀懂什么？有什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

2.學(xué)生談收獲。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，看你們能體會(huì)出什么。

這樣一片荒地，又是在“我們”姐弟幾個(gè)孩子的侍弄之下，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月竟然

收獲了花生。這多么讓人興奮吶！

五、布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，摘抄父親介紹花生好處

的語(yǔ)句。

教學(xué)內(nèi)容2落花生課時(shí)數(shù)：2

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ?，希望“我們”做?/p>

個(gè)樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。（重點(diǎn)）

2.了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表

達(dá)效果。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、回顧''種花生、收花生”，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課文第1?2自然段。

2.讓我們一起來(lái)看看近們一家是如何邊吃花生邊談花生，繼而又如何談?wù)摰搅?/p>

人生的吧！

二、品讀研析“吃花生、議花生”。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3?15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？

2.這兩層分別講了什么內(nèi)容？

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候畫(huà)出父親議論花生好處的話，讀

完后小組之間可以討論交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（一）體會(huì)第一層意思。

1.全班交流，教師引導(dǎo)。體會(huì)第一層意思，重點(diǎn)理解父親的話。

（1）父親說(shuō)的這段話中提到了哪幾種事物？

（2）這段話中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？

（3）父親把花生和誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更可貴？

2.分析父親的話，學(xué)生議答。

（二）體會(huì)第二層意思。

過(guò)渡：父親給“我們”點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，那么父

親僅僅就是在說(shuō)花生嗎？

1.課件出示父親的話。齊讀。你們是怎么理解這句話的？

2.孩子們明白父親的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3.請(qǐng)大家讀一下“我”說(shuō)的話。其中：“體面”是什么意思？什么叫“只講體

面”？什么是“有用的人”？

4.同學(xué)們想想：你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

（三）分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

四、小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì):

種化生、收花生買翻播澆收獲

落

吃花生做成好幾樣食品做像花生一

花

好處：味美榨油便宜樣有用的人

生

議花生不好看

特點(diǎn)：埋在地里很有用

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容3桂花雨課時(shí)數(shù)：2

1.會(huì)認(rèn)“翳、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭、夢(mèng)”等10個(gè)生字，理解“婆婆、

糕餅”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

教學(xué)目標(biāo)3.品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，

體會(huì)句子中蘊(yùn)含的感情。

4.學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文內(nèi)容的方法。

5.想象課文中描寫(xiě)搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂(lè)”和“桂花雨”中，感悟語(yǔ)言的韻味，

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的

教學(xué)難點(diǎn)

感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.初步感知課文內(nèi)容，初識(shí)“桂花雨”，品讀“桂花雨”的香。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入課文。

1.（由“雨”這個(gè)詞導(dǎo)入）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（板書(shū)：雨）我們

可以用哪些詞來(lái)形容它？（課件出示相關(guān)的詞語(yǔ)）

2.點(diǎn)出課題。（補(bǔ)全課題，生齊讀）

3.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：

讀準(zhǔn)字音；讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)：分類出示生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀、指名讀。

不懂蘭花蘿筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生小組內(nèi)交流、討論。

5.讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？結(jié)合文中的一句話，還可以怎

么說(shuō)呢？

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章最后一個(gè)自然段。

三、精讀感悟。

1.初識(shí)“桂花雨”。

（1）“桂花雨”是什么意思？文中是怎么說(shuō)的？（生齊讀）

（2）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句并寫(xiě)

上批注。

（3）小組討論，合作交流。

（4）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)______的桂花雨。（請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。）

2.品讀“桂花雨”之“香二

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相

機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。

（1）桂花盛開(kāi)的時(shí)候……沒(méi)有不浸在桂花香里的。

（2）桂花搖落以后……整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（3）搖哇搖……我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

教學(xué)內(nèi)容3桂花雨課時(shí)數(shù)：2

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.想象課文中描寫(xiě)“搖花樂(lè)”的情景，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2.體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感"情。(難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、精讀感悟。

1.品讀“桂花雨”之“樂(lè)二

(1)過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的

桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨，(師板書(shū)：樂(lè))你是從哪些詞句感

受到的？請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

?這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。

?搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”

(2)現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以“我”可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花

吧。(出示“搖桂花”的動(dòng)畫(huà)。)“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂

花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”？為什么說(shuō)是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出''我”

心中的快樂(lè)。

(3)可以用什么詞來(lái)形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂(lè)的詞？

(生說(shuō)，師出示課件)

2.品味“桂花雨”之“思念”。

(1)這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀最后兩個(gè)自然段。

(2)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

(3)品讀母親的話一一“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

①指名讀。把這句話改成反問(wèn)句。(這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的

桂花呢？)

②聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

③想象說(shuō)話。

④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話。

二、回歸整體，積累拓展。

1.默讀全文，想想課文為什么要以《桂花雨》為題。

2.老師配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》。

3.交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)才圭挖逑人的香氣.

桂花雨才圭花盛開(kāi)等Mg方

提才生花盤(pán)落桂花紡冷丹r而陣陣才生花而

一年9季春甜生活片片思鄉(xiāng)情

杭州賞才圭花

思?桂花給母親帶桂花多思?永存

攵思都t鄉(xiāng)木生才它

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容4珍珠鳥(niǎo)課時(shí)數(shù)：1

1.會(huì)認(rèn)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字，正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥(niǎo)逐漸熟悉、親近的變化過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

3.明白作者贏得珍珠鳥(niǎo)信賴的原因，感受作者與珍珠鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。

聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。

教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、圖片引入，揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過(guò)三只珍

珠鳥(niǎo)，在與小鳥(niǎo)相伴的日子里，他感觸頗深，寫(xiě)下了《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章。

（教師板書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥(niǎo)）

2.從大作家與珍珠鳥(niǎo)交往的過(guò)程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？

二、整體感知，引出人與鳥(niǎo)的話題。

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫(xiě)了什么。

2.學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、

總結(jié)、提升、引導(dǎo)、小結(jié)。

3.是啊，多么惹人喜愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，“我”

說(shuō)：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”有感情地朗讀第1自然段。

三、理解品味，體會(huì)鳥(niǎo)對(duì)人的信賴。

1.這種怕人的鳥(niǎo)，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥(niǎo)信賴的？

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。

2.學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。

3.請(qǐng)一位同學(xué)在音樂(lè)聲中朗讀第12自然段。

四、總結(jié)升華，體會(huì)信賴的含義。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一句話的理解。

2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更

存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生交流。

3.總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。

五、布置作業(yè)：搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì):

布置鳥(niǎo)巢舒適、溫暖

在籠子四周飛在屋里飛來(lái)飛去人與動(dòng)物

熟7過(guò)程落在桌上落在肩上睡著了和諧相處

內(nèi)心感受信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約課時(shí)數(shù)：1

1.通過(guò)討論、交流認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。

2.善于發(fā)現(xiàn)日?；顒?dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行交

教學(xué)目標(biāo)流。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。

4.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，制定班級(jí)公約，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)善于發(fā)現(xiàn)日?；顒?dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行交流。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生清晰、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、情景導(dǎo)入，揭示話題。

1.師：同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我

們共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來(lái)維護(hù)。我們?cè)撛鯓訝?zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體

呢？

2.指名學(xué)生交流。

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看看有哪些影響我們班級(jí)形象的事例。

每人最少列舉兩件，各組組長(zhǎng)做好記錄，并把本組的討論內(nèi)容匯總一下，等

一會(huì)兒以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

二、小組合作，討論交流。

1.學(xué)生小組合作，自由交流。教師巡視指導(dǎo)。

2.班內(nèi)集體交流。

3.師過(guò)渡：怎樣讓全班同學(xué)都引起重視，從而規(guī)范自己的言行呢？這就需要我

們一起制定一個(gè)“班級(jí)公約”。既然是班級(jí)公約，當(dāng)然對(duì)班級(jí)中的所有人都

具有約束力，每個(gè)人都應(yīng)該遵守，這當(dāng)然也包括我和其他老師。

4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣制定班級(jí)公約。

5.師歸納小結(jié)。

三、小組合作，討論內(nèi)容。

1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論我們的''班級(jí)公約”該制定哪些內(nèi)容，涉及哪

些方面。

2.各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。

3.小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。班長(zhǎng)記錄并整理。

4.整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

四、活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：我的心愛(ài)之物課時(shí)數(shù)：2

1.能有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察自己的心愛(ài)之物。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)本單元課文寫(xiě)法，圍繞心愛(ài)之物寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。

3.寫(xiě)出心愛(ài)之物的來(lái)歷，把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間。

教學(xué)重點(diǎn)有目的進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察,并能夠采用合適的方式記錄自己的觀察所得。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞心愛(ài)之物，把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間。

1.學(xué)生準(zhǔn)備自己心愛(ài)之物的相關(guān)照片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

2.多媒體課件。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度反復(fù)觀察自己的心愛(ài)之物，提高自己的觀察能力。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞心愛(ài)之物，寫(xiě)出心愛(ài)之物的來(lái)歷和特點(diǎn)，把自己的喜愛(ài)之情融

入字里行間。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的小動(dòng)物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心愛(ài)之物是什么？（師相機(jī)板書(shū)：我的心愛(ài)之物）

2.學(xué)生互相交流自己心愛(ài)的東西是什么。（確定寫(xiě)作對(duì)象）

二、開(kāi)展“我的心愛(ài)之物”觀察活動(dòng)。

請(qǐng)根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學(xué)合作觀察，小組內(nèi)交流，得

出觀察結(jié)果。

選擇觀察對(duì)象：請(qǐng)根據(jù)自己的生活實(shí)際，選擇一種自己

喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是______o

觀察角度指導(dǎo)：可以先觀察它的外形，看看每個(gè)部分的

活動(dòng)內(nèi)容：特點(diǎn)，再想想“我”是怎么得到這個(gè)東西的。

觀察自己觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥(niǎo)》等課文中的觀察

的心愛(ài)之方法，要注意反復(fù)觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀

物察角度，觀察時(shí)注意展開(kāi)想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己

的觀察所得更豐富。

記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己

的觀察所得。

理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所

活動(dòng)交流

得，有哪些令你印象深刻的內(nèi)容值得交流，應(yīng)該按照怎

準(zhǔn)備

樣的順序來(lái)向別人介紹。

查閱的相關(guān)資料

三、交流觀察活動(dòng)，感受心愛(ài)之物的可愛(ài)。

1.展示某小組對(duì)心愛(ài)之物的觀察結(jié)果。

2.交流觀察心愛(ài)之物的體會(huì)和收獲。

四、閱讀例文，片段練習(xí)，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。

1.自主閱讀教材，從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度思考，你有哪些收獲？

2.交流。

3.片段練習(xí)。

4.交流評(píng)改：讓學(xué)生讀老師已經(jīng)選取寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)的片段或句子，組織調(diào)動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生也動(dòng)筆寫(xiě)幾處這樣的描寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：我的心愛(ài)之物課時(shí)數(shù)：2

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分展開(kāi)聯(lián)想把“物”寫(xiě)活，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、夸張和想象的修辭手法，使文章更生動(dòng)、傳

神。（重點(diǎn)）

2.注意段與段之間的銜接，修改自己的習(xí)作，在修改中提升自己的寫(xiě)作能力。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。

1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥(niǎo)》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼?ài)之物進(jìn)行

觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

2.根據(jù)自己觀察記錄的內(nèi)容，構(gòu)思：寫(xiě)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，按照什么順序，分

幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，取個(gè)什么題目？（小組、同桌商量）

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。先及時(shí)幫扶偏弱的學(xué)生盡快打開(kāi)思路，進(jìn)入習(xí)作。再

去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的閃光點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

二、展示作品，評(píng)改提高。

1.學(xué)生自讀自改。讀自己的習(xí)作給自己聽(tīng)，把自己不滿意的地方修改過(guò)來(lái)。

2.賞評(píng)佳作。（請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，大家共賞）

3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對(duì)你剛才的收獲，你想

從哪個(gè)方面修改自己的習(xí)作？靜下心來(lái)，默讀修改。

三、課外延伸，享受成功。

1.譽(yù)抄后參加最佳習(xí)作評(píng)選，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.在班級(jí)內(nèi)舉辦習(xí)作展覽，出一期習(xí)作專欄“我的心愛(ài)之物”，貼上習(xí)作和圖

片一，和同學(xué)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一課時(shí)數(shù)：2

1.交流本單元課文中借助事物所抒發(fā)的感情或引發(fā)的思考。

2.體會(huì)本單元課文部分語(yǔ)句在描寫(xiě)事物方法上的相似之處；學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解

教學(xué)目標(biāo)

一詞多義的方法。