部編版三年級下冊語文第四單元集體備課結(jié)構(gòu)化思維課堂課時教學(xué)設(shè)計表

3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時教學(xué)設(shè)計表

（教師個體備課表）

備課

學(xué)科語文年級三年級課時安排2課時

教師

課題13.花鐘

1.會認(rèn)“芬、芳”等9個生字，會

1.會認(rèn)“芬、芳”等9個生字，會寫“芬、寫“芬、芳訴訟'等12個字，正

芳訴訟”等12個字，正確讀寫“爭奇確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14

斗艷、蘇醒”等14個詞語。達(dá)個詞語。

.朗讀課文。背誦第自然段。.朗讀課文。背誦第自然段。

21成21

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2

段的大意。評自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮

價

放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿花開放的好處，并借鑒課文的

寫。寫法進(jìn)行仿寫。

先行組織：

1、課前搜集牽?；?、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時間；查找自己

喜歡的花開放的時間。

2、課件配樂出示鮮花圖片，用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花

朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）

3、師介紹：一位植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在了一起，把花圃修建得像

鐘面一樣,組成花的“時鐘”。

4、教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。

新知建構(gòu)

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

第一課時

么程度）

問題一：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？1.指導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)字

活動1:學(xué)生自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴人們

一天之內(nèi)的時間，在課文中找找答案。

語，口」以豐

活動2：學(xué)生在課文中畫出要求會認(rèn)的9個生字和會讀寫的14個詞語。

富習(xí)作的

課件出示本課中易讀錯的詞語。教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語，要求學(xué)生

語言積累。

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。

活動3：理解“爭奇斗艷”。課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭奇

斗艷”的景象）。這種情景還可以用哪個四字詞語來形容？（婉紫嫣紅、

競相開放）

活動4:朗讀課文，初步感知內(nèi)容。

問題二：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

活動1:指名讀第1自然段。這一個自然段共有幾句話？想想每句話寫了2.通過抓

什么。這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？（小結(jié)：概括一段話關(guān)鍵語句

大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語句。）來整體把

活動2：默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2握文章的

自然段大意。思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。匯報內(nèi)容，能幫

交流。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)）助學(xué)生理

活動3:清文章的

課件出示：“《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是（）o脈絡(luò)，培養(yǎng)

植物開花的時間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。植物學(xué)家學(xué)生的概

把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘?！崩芰?。

學(xué)生填空。

問題三：如何將本課的要求會寫的字寫得漂亮？3.書寫生

活動1：指導(dǎo)書寫“芬、芳''等12個字。字詞，加強(qiáng)

活動2:自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個最容易寫錯？有什么需要基礎(chǔ)知識

提醒大家的？的積累，讓

活動3:互動交流。如:“醒''左邊是''酉"而不是"西識字教學(xué)

活動4:教師范寫。落地。

活動5:學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結(jié)構(gòu)布局等）

活動6:交流評價。

第二課時

問題一：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？

活動1:課件出示重點(diǎn)詞語：

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況，開火車?yán)首x。

活動2:自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。

思考：這些花在什么時候開放呢？

活動3:學(xué)生反饋。

課件出示：

牽?；ā璩克狞c(diǎn)薔薇——五點(diǎn)左右睡蓮——七點(diǎn)

午時花——中午十二點(diǎn)左右萬壽菊——下午三點(diǎn)紫茉莉——五點(diǎn)

月光花——七點(diǎn)左右夜來香——晚上八點(diǎn)曇花——九點(diǎn)左右

問題二：文中是怎樣描寫這些花的呢？

4.發(fā)現(xiàn)語

活動1:課件出示四字詞語：

言的規(guī)律，

爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生

指名讀詞語。

在精讀中

活動2:課件出示短語：

感受作者

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來蘇醒過來舒展

是怎樣把

開自己的花瓣

文章寫具

指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。

體、寫生動

活動3:課件出示：

的；并通過

?凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；

多種形式

中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；五點(diǎn)，紫

的讀，讓學(xué)

茉莉開了……

生在積累

?凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻

語言的同

開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花

時，感悟

了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來……

“表達(dá)同一

(1)對比朗讀，體會表達(dá)。

個意思，可

(2)交流反饋：

以有不同

(-)都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。

的表述方

(二)第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的

法”。

活力。

(三)時間表達(dá)加上“左右”，語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)小結(jié)：看來表達(dá)同一個意思，可以用不同的表述方法

問題三：第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內(nèi)容？

活動1:課件出示：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花

開放的時間是不同的。體會關(guān)鍵句的作用。

活動2:背誦第1自然段。

問題四：不同的植物為什么開花的時間不同呢？5.以課文

活動1:作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密內(nèi)容為素

切的關(guān)系”寫清楚的呢？學(xué)生自由交流。材，把語言

活動2:借助例子，了解原因。文字素養(yǎng)

(1)說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。的提升和

(2)課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。對課文內(nèi)

活動3:組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時間不同的原因。容的理解

(1)學(xué)生自由交流。有機(jī)結(jié)合

(2)教師指名復(fù)述。起來，讓學(xué)

活動4:生仿照課

教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)象修建文原句寫

了花鐘。一寫，能有

效提高學(xué)

問題五：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。你能仿照課文中描生組織和

寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花嗎？運(yùn)用語言

活動1:課件出示：牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片的能力。

活動2:學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

活動3:交流展示。

活動4:欣賞花鐘，拓展延伸

遷移運(yùn)用：

閱讀《大自然的時鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。

成果集成:

現(xiàn)象不同的花開放時間不同

~一■、;k溫度、濕度、光照

作業(yè)設(shè)計：

課文中有些時段作者沒有寫到，這些時段各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以

做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白。

備課

學(xué)科語文年級三年級課時安排2課時

教師

課題14、蜜蜂

1.認(rèn)識“概、阻”等8個生字,

1.會認(rèn)"概、阻''等8個生字，會寫“蜜、

會寫‘蜜、蜂’等12個字,正

蜂，，等12個字，正確讀寫“蜜蜂、辨

達(dá)確讀寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等15個

認(rèn)”等15個詞語。

詞語。

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)成

2.默讀課文，能梳理并按順序

學(xué)習(xí)目標(biāo)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科

評概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾

學(xué)態(tài)度。

嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)價

3.運(yùn)用多種方式體會課文用

確。

詞的準(zhǔn)確。

先行組織：

1.師生談話，引出新知。

師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆

蟲世界的奧秘。（板書課文題目）

教師指導(dǎo)書寫“蜜、蜂”2個字。

2.師：今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？

教師指名回答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料與大家交流分享。（課

件出示蜜蜂資料）4.自讀資料袋。

（1）說說你了解到了什么。

（2）學(xué)生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作品、對待科學(xué)研究的態(tài)度。

5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。接下來，我們一

起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。

新知建構(gòu)

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

第一課時

么程度）

問題一：自讀課文，你遇到了那些有感觸卻不理解的地方？

活動1:學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

活動2:課件出示要求認(rèn)識的8個生字和要求會寫的12個字。指名讀生1.讀通課

字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。文，整體感

活動3:課件出示：知，是實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)阻力推測沿途盡管陌生準(zhǔn)確無誤高效課堂

(1)多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。教學(xué)的第

(2)結(jié)合語境認(rèn)多音字。一步。如何

活動4:課件出示：讓學(xué)生從

?二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方"碎片化''的

向。感知過渡

?這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣到對課文

可以減少阻力。的深入理

?盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)解，梳理脈

飛回來了。絡(luò)顯得尤

梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們默讀課文，試著填一為重要。通

填表格。(課件出示表格)讀課文的

(1)自主填寫。過程，也是

(2)交流反饋。結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什么事。(法布語感積淀、

爾為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力做了一個實(shí)驗(yàn))發(fā)展的過

程。

問題二：關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個說法，作者是如何得知的？(聽

說的)為了求證這個說法，作者做了一件什么事？(做了一個實(shí)驗(yàn))。2.通過對

活動1:交流法布爾做的實(shí)驗(yàn)。第1自然

活動2:引導(dǎo)關(guān)注“無論……總是……”的句式體會蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。段的學(xué)習(xí)，

活動3:思考法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說”一詞，說說體會。領(lǐng)會作者

(2)引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)透過文字

度。傳遞的信

(3)小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。息,從而更

好地體會

問題三：如何將本課的要求會寫的字寫得漂亮？法布爾求

活動1：形近字辨析。實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

“蜜”和“密”:無論是“蜜蜂”還是“蜂蜜嘟和昆蟲有關(guān),下部是“蟲”,不科學(xué)作風(fēng)。

是“山”，不要寫成“密”。

“辨''和''辯”:表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯論就用“辯”。

“檢”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動手撿起就是“撿”。3.引導(dǎo)學(xué)

活動2:關(guān)鍵筆畫提示。生觀察字

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”兩個字，雙耳旁都是兩筆寫成的。的結(jié)構(gòu)，注

活動3:小組合作，給字組詞。意辨析形

活動4:學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。近字，加強(qiáng)

識記生字，

注意基礎(chǔ)

第二課時知識的積

累。

問題一:根據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文

主要講了什么事情？

活動1:課件出示圖表。

活動2:學(xué)生交流反饋。

問題二:法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？4.教學(xué)

活動1:請大家默讀課文第2~5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過時，讓學(xué)生

程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語。用一定的

活動2:對照課件出示的實(shí)驗(yàn)過程，看看自己總結(jié)得是否到位。句式組織

(1)引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”的句式說說語言，有效

實(shí)驗(yàn)過程。地提高學(xué)

(2)指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。生的表達(dá)

(3)師：去掉實(shí)驗(yàn)的一個步驟行不行？能力，并把

活動3:師總結(jié)要點(diǎn)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步語言的實(shí)

地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。踐與對課

文內(nèi)容的

問題三:法布爾做實(shí)驗(yàn)時哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實(shí)驗(yàn)過感悟巧妙

程。地結(jié)合在

活動1：找到相關(guān)語句，并畫出來。一起。在實(shí)

“放在紙袋里”讓蜜蜂弄不清方向。踐中通過

“在它們身上做了白色記號”便于與其他蜜蜂區(qū)別。同桌互說

“叫小女兒在蜂窩旁等”能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。的形式，讓

“走了四公里路”使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。每個學(xué)生

活動2:放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會這樣推測呢？都得到了

(1)同桌討論。訓(xùn)練提高

(2)從這里你體會到了什么？(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)的機(jī)會。

(3)展開想象：假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎

樣的？

活動3:探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向

的能力”這個結(jié)論呢？為什么？

(1)學(xué)生交流。

(2)作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默讀第7自然段，找出能

說明結(jié)論的句子。

課件出示：

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回

到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛

回來了。

(3)從加點(diǎn)的詞語中你體會到了什么？(語言的嚴(yán)謹(jǐn))

(4”旨導(dǎo)朗讀。

(5)從語段中你又體會到了什么？(法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

問題四:這篇文章的語言非常精準(zhǔn)，那我們?nèi)绾纹纷x語言，準(zhǔn)確表達(dá)呢？

活動1:體會詞語，課件出示：

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。5.科普性

(1)能不能把“推測”換成“覺得”？說明文用

(2應(yīng)流反饋?！巴茰y”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。詞準(zhǔn)確，通

前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用過對一類

了“推測”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。詞語的學(xué)

活動2:學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出習(xí)，引導(dǎo)學(xué)

這樣的詞語，寫上批注。生體會課

(1)交流反饋。文用詞的

(2)交流比較，體會詞語的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確，表達(dá)

(3)小結(jié)：文章中“左右、將近、至少”等一類詞語,表達(dá)的是作者的的嚴(yán)密，感

猜測、推斷，不一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過程時，作者用上這類詞語，悟作者實(shí)

看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。事求是的

科學(xué)態(tài)度。

遷移運(yùn)用：

課外閱讀：《昆蟲記》

成果集成：

.小

作業(yè)設(shè)計：

1.認(rèn)真抄寫詞語。

2.完成本課同步練習(xí)題。

備課

學(xué)科語文年級三年級課時安排1課時

教師

課題15.小蝦

1.會認(rèn)“隙、掀”等7個生字。

達(dá)1.會認(rèn)“隙、掀”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，2.正確、流利、有感情地朗讀

能運(yùn)用已s學(xué)的方法說出第3自然段成課文，能運(yùn)用已s學(xué)的方法說

學(xué)習(xí)目標(biāo)的大意。出第3自然段的大意。

評

3.能摘抄文中描寫細(xì)致生動的語句。3.能摘抄文中描寫細(xì)致生動的

價語句。

先行組織：

1.謎語導(dǎo)入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一

動物的名字）

2.學(xué)生猜謎底。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

新知建構(gòu)

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

第一課時

么程度）

問題一：在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動物。課文中都寫

了些什么呢？

活動1:請同學(xué)們自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，長句子多1.識字教

讀幾遍。學(xué)宜讓學(xué)

活動2:檢查生字詞。（課件出示詞語）生自主學(xué)

大缸漏下空隙灑落甚至青苔竹蔭習(xí)，教師注

鉗子立即一副搏斗激烈蝦卵意檢查正

指名讀，開火車讀。音。形近字

活動3:辨析形近字:“末”和“未”，“副”和“幅”。比較字形，理解字義，借借助字理

助多種識記方法記住這些字。進(jìn)行辨析，

（1）末：從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢長，與‘本"（樹根）理解更深

形成反義,如“本末倒置”“舍本逐末”，引申義指物體的尖端?？獭?/p>

（2）未：象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長，本義指

枝葉繁茂。

（3）副：剖分,破開。

(4)幅：布帛的寬度。

活動4:課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)提示：

?想想每個自然段的大意。

?圈畫文中自己感興趣的詞句。

活動5:集體交流，教師板書。(要點(diǎn)：想養(yǎng)小蝦、捉小蝦、逗小蝦、為

小蝦采水草、產(chǎn)小蝦等)

問題二：你喜歡課文中1、2自然段中那些句子？

活動1:交流課文第1、2自然段中自己喜歡的句子。2.學(xué)生自

課件出示：讀自悟、自

這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰主探究為

黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年基礎(chǔ)，大力

蝦。提倡自主、

活動2:交流喜歡的原因。(描寫細(xì)致生動)合作、探究

活動3:對比讀，體會作者的寫法。的學(xué)習(xí)方

要點(diǎn)：寫小蝦的外形，主要抓住顏色不同來寫。式，在教學(xué)

中充分尊

問題三：自由讀第3自然段，說說主要圍繞哪句話寫的？作者是怎么寫重學(xué)生的

的？主體感受。

活動1:組內(nèi)交流。

(1)關(guān)鍵語句為第1句話：缸里的小蝦十分有趣。

(2)這是總起句，概括了整個自然段的主要內(nèi)容。

活動2:讀一讀，說一說，這段話其他幾句話寫了什么。3.通過找

第2句寫小蝦悠閑休息的樣子。關(guān)鍵語句

第3句寫小蝦被驚擾后的表現(xiàn)。概括段落

第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。大意，落實(shí)

活動3:缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關(guān)語句，在小組內(nèi)交流。本單元的

活動4:課件出示：教學(xué)目標(biāo)。

它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

(1)用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自得的樣

子。

(2)圈出動詞“一張一張、一翹一翹、一突一突”，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交

流體會。

(3)想象小蝦搏斗的激烈情景。

活動5:指導(dǎo)朗讀第3自然段。

(1)師生合作讀。教師讀第1句，學(xué)生讀2~5句。

(2)分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個部分。

(3)有感情地朗讀。

活動6:學(xué)法回顧：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？(抓住

關(guān)鍵語句概括主要內(nèi)容)

問題四：學(xué)習(xí)完這篇課文的你有怎樣的收獲？

活動1:按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動地呈現(xiàn)在讀者面前

的。課件出示句子：

這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是()；有的稍帶灰

黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是()，大家叫它

千年蝦。

活動2:

總結(jié)：觀察細(xì)致，只有認(rèn)真觀察，文章才能寫得具體、生動；準(zhǔn)確、

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，按照一定的順序來寫；還有一點(diǎn)，就是要融入感情。

遷移運(yùn)用：

(1)畫一畫：畫幾只小蝦。

(2)寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。(學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜

歡的小動物，寫一篇日記)

成果集成:我環(huán)一》在缸5

//一\一"

<*F不交千機(jī)一拉悶活及有*M

照及好采水草、撿石塊

作業(yè)設(shè)計：

(1)讀一讀：有感情地朗讀課文。

(2)抄一抄：摘抄文中你喜歡的語句。

備課

學(xué)科語文年級三年級課時安排2課時

教師

課題習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)1.能借助圖表記錄自己做過的

小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清達(dá)一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)

楚。過程寫清楚。

成

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)

試用修改符號修改自己的習(xí)作。評作，并嘗試用修改符號修改自

己的習(xí)作。

價

先行組織：

1、準(zhǔn)備：牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣

的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。(板書：一項(xiàng)

小實(shí)驗(yàn))

新知建構(gòu)

問題與活動(做什么、怎么做)嵌入評價

(做到什

第一課時

問題一：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察，你看到了什么？么程度)

活動1:教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較1.通過現(xiàn)

遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙簽是否會向方糖的方向移動。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教場實(shí)驗(yàn)，豐

師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會富學(xué)生的

向哪個方向移動。體驗(yàn)，激發(fā)

活動2:有序引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生對實(shí)

(1)說實(shí)驗(yàn)名稱及做實(shí)驗(yàn)的原因。驗(yàn)的熱情。

(2)說實(shí)驗(yàn)的過程：準(zhǔn)備一開始一觀察現(xiàn)象一得出結(jié)論。同時，也可

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有以讓學(xué)生

序地表達(dá)。說的過程中抓住做實(shí)驗(yàn)的動作，如“端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確在參與的

表達(dá)。過程中有

(4)學(xué)生說說觀察過程中自己的體會。話可說。

(5)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因。將方糖放入水盆中時，方糖會吸收一些

水分，所以會有少量的水往方糖的方向流動，牙簽也跟著水流移動；將肥

皂投入水盆，水盆表面張力變強(qiáng)，會把牙簽往外推。

活動3:小組合作完成課文中的實(shí)驗(yàn)圖表。

活動4:分小組完整介紹整個實(shí)驗(yàn)的過程。

活動5:指名一位同學(xué)上臺做實(shí)驗(yàn)。做完后，說說實(shí)驗(yàn)的過程，談?wù)勛约?/p>

的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過程中，你的心情是怎樣的？成功（或失?。r，2.學(xué)習(xí)課

你有著怎樣的體會？文《蜜蜂》，

以及在課

問題二：生活中，同學(xué)們都做過什么實(shí)驗(yàn)？堂上做小

活動1:指名交流。實(shí)驗(yàn)，為學(xué)

活動2:個人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過程。生寫出自

課件出示：己做過的

實(shí)驗(yàn)名稱小實(shí)驗(yàn)做

了鋪墊。前

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

面的指導(dǎo)，

實(shí)驗(yàn)過程步驟發(fā)現(xiàn)心情目的在于

首先：幫助