《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教學設(shè)計

01教材分析

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

02學情分析

三上是學生從第一學段過渡到第二學段學習的階段，學習重點轉(zhuǎn)移到“學閱讀”和“學表達”，給他們的學習帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現(xiàn)在課文練習所體現(xiàn)的從閱讀到表達學習訓練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓練，為此，做好課后練習的任務分析，設(shè)計好達標的步驟，以減少學生學習的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學段的學習

03教學目標

1.認識本課生字，認識多音字“呢"。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

04教學重難點

重點：

1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點是第二自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

難點：

了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

05教具準備

課件，手風琴演奏視頻。

06教學過程——激趣導入

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）

2.教師導語：聽了小鳥們那優(yōu)美的聲音，想不想看一看他們的廬山真面目啊？那么接下來老師帶領(lǐng)大家走近這些可愛的小鳥。

3.課件展示小鳥圖片。

4.自由談：同學們想對這群可愛的小鳥說些什么呢？（學生自由發(fā)言）

5.教師小結(jié)，導入課題：下面我們跟隨這群美麗又可愛的小鳥一起走進大自然中，一起聆聽大自然的聲音。（學生齊讀課題）

【設(shè)計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情?！?/p>

06教學過程——新課教學

二、檢查預習，學習字詞。

1.（課件出示）分組讀。

滴滴答答叮叮咚咚

cóngchán

淙淙潺潺嘩啦啦

zhājī

嘰嘰喳喳唧哩哩

2.教師導語：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么的？（學生相機回答）

3.下面將這些詞語重新排列，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生相機回答）

cóng___chán

淙淙___潺潺

jī

嘩啦啦唧哩哩

Zhā

嘰嘰喳喳滴滴答答叮叮咚咚

4.教師導語：疊詞的使用可以使語言更具有韻律感，擬聲詞的使用使文章語言更生動形象，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境之感。

5.教師導語：這里還有許多美妙的聲音等著被大家發(fā)現(xiàn)，大家愿不愿意跟隨老師的腳步，我們一起去讀一讀他們。（小老師領(lǐng)讀）

輕快的山中小曲

雄偉的樂曲熱鬧的音樂會

充滿力量的聲音

波瀾壯闊的海洋大合唱

6.教師導語：這些聲音在大自然中組成了一段交響樂，就藏在我們的課文里。

06教學過程——新課教學

三、初讀課文，理清文脈。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，思考：課文是圍繞哪一句話來寫的？

學生自由讀課文，找出文章的關(guān)鍵句：大自然有很多美妙的聲音。

2.教師導語：關(guān)鍵語句，在課文中每個自然段都有，找找看，能不能把課文的結(jié)構(gòu)圖補充完整。（學生補充文章結(jié)構(gòu)圖）

3.教師導語：課文圍繞哪一句話來寫？先寫？再寫？最后寫？用自己的話說清楚。（學生相機回答：課文圍繞大自然有許多美妙的聲音，先寫風是大自然的音樂家，再寫水也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。）

【設(shè)計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓練學生感情朗讀的能力?！?/p>

06教學過程——新課教學

四、探究交流，品讀感悟。

1.教師導語：接下來我們就來看一看“風”這位大自然的音樂家能演奏出怎樣動人的音樂？請同學們邊聽邊想象畫面。教師配樂范讀課文第二自然段。

2.教師導語：下面充分發(fā)揮我們的想象力，自讀第二自然段，進一步感受“風"這位音樂家?guī)Ыo我們的美妙樂章。并在你覺得美得地方做個標記。

3.交流所勾畫的句子。

“風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

”并欣賞手風琴演奏。

4.課件播放微風聲音。

教師導語：微風來了，聽……聽到微風的聲音了嗎？用一個詞來形容微風。（輕輕柔柔，呢喃細語）

學生通過朗讀告訴大家什么是呢喃細語。

5.課件播放狂風聲音。

教師導語：狂風迫不及待地來了。課文中又是用什么詞來形容狂風的？（激動充滿力量）

學生充滿力量地朗讀狂風部分。

6.教師導語：這是一首變奏曲，我們來一起合奏，女生讀微風，男生讀狂風。

7.微風、狂風變奏曲讓我們感受到了大自然的美妙聲音，海有哪些地方讓你感受到了美妙？

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

【設(shè)計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美?！?/p>

06教學過程——新課教學

五、再讀課文，積累背誦。

1.再次朗讀課文。

教師導語：剛剛我們通過誦讀加上自己的想象和情感，我們的感受就不一樣了，下面我們帶著感受再讀這一段，再次感受風的美妙。

2.積累背誦。

教師導語：剛剛我們通過誦讀和想象感受了風的美妙，這么優(yōu)美的語言我們一定要背下來，背誦就是最好的老師。

根據(jù)課件提示，全班嘗試背誦第二自然段。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自學課文，共同討論時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力。】

06教學過程——新課教學

六、自學感悟

1.自主學習三、四自然段。和同桌說一說，你想象到了什么樣的畫面。有感情的誦讀并背誦喜歡的句子。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自學課文，共同討論時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力?！?/p>

06教學過程——小結(jié)及拓展延伸

1.教師導語：積累了這么優(yōu)美的語言，我們還要嘗試表達。課前老師為大家?guī)砹艘蝗嚎蓯鄣镍B兒，這些鳥兒也想成為大自然的歌手，那么我們能不能幫幫他們？

鳥兒是大自然的（)。她會在森林里(___）。（___)......

教師巡視，相機指導。

2.孩子們只要你留心生活，用心感受，你就會發(fā)現(xiàn)美妙的聲音無處不在。

【設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

07教學過程——板書設(shè)計

21.大自然的聲音

感受想象

美妙積累誦讀

表達

08教學反思

在《大自然的聲音》一課中，語言非常生動，加上課件的輔助教學，學生學習的積極性很高。在實施的過程中，我先布置了預習，課上小組內(nèi)檢測朗讀情況，只有一半的學生能夠熟讀課文。這樣一來，對課文的朗讀目標達成造成了一定的困難。班里有三四個女生朗讀很好，讓她