【核心素養(yǎng)目標(biāo)】25 古人談讀書 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】25古人談讀書公開課一等獎創(chuàng)新教案25.古人談讀書

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受自古自來人們對讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，幫助學(xué)生建立自己的讀書習(xí)慣。

語言運用：借助注釋，結(jié)合上下文猜意思等，能用自己的話說明白意思。

思維能力：能梳理信息，說清楚兩位古人對讀書的認(rèn)識；結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，清楚明白地說出對自己的啟發(fā)。

審美創(chuàng)造：逐步理解和感悟文章的思想情感,把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。

【課前解析】

關(guān)注選文出處：《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，成書于戰(zhàn)國前期。全書以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

關(guān)注作者：孔子（公元前551―前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼。中國著名的思想家、教育家、政治家，與弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。

朱熹(1130—1200年)，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。

關(guān)注文言文的誦讀方法：在文言文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生誦讀并形成習(xí)慣,可收到事半功倍之效。第一，通過誦讀,掃清字詞讀音障礙,并初步理解字詞的含義。第二，通過誦讀,正確斷句,把握文章的朗讀節(jié)奏,并體味文句意蘊。第三，通過誦讀粗略了解文章大意,把握文章基本內(nèi)容。第四，通過誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感,把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“矣、恥"等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥、誨"等5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助注釋，理解課文大意。（重點）

4.能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。（難點）

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“恥、寢”2個生字，掌握多音字“識”，會寫“恥、誨”等2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助注釋疏通第一則文言文的文意，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、師生談話，帶入新課

1.出示單元導(dǎo)語頁，齊讀蘇軾的名言，明確本單元的人文主題和語文要素。

2.你怎么看待蘇軾的讀書方法？

3.古人喜歡讀書，經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度記錄下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。板書課題（25古人談讀書），學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.瀏覽課文，圈出兩則文言文片段的出處或作者等信息，并結(jié)合課前搜集的資料說說你知道了什么？

2.補充背景資料。

3.本課總共由兩個部分組成，第一部分選自《論語》，第二部分是朱熹談讀書。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一部分《論語》六則。板書（論語）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由朗讀課文第一部分，用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)多音字。

（1）識：是多音字。在課文中讀zhì，表示記住。還可組詞為“博聞強識"。它的另一個讀音是shí，可組詞“認(rèn)識、相識、老馬識途”。

（2）“敏而好學(xué)"中的“好”讀hào，意思為喜好。

（3）“是知也"中的“知”是一個通假字，同“智”，意思是智慧。所以在這里讀zhì，這是通假字的讀音規(guī)則。

3.讀好難讀的句子：讀長句子，說說為什么這樣斷句。

4.交流討論，理解意思。

（1）小組交流：

①默讀第一則文言文，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說每句話的大意。

②遇到不理解的詞語或句子，可以結(jié)合注釋或上下文先猜一猜，也可以跟同學(xué)交流一下。

（2）匯報成果：

①知之為知之，不知為不知，是知也。

前面的“知”是“知道"的意思，最后的“知”是“智慧"的意思。“是”是“這"的意思。

譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。板書（求實）

②敏而好學(xué)，不恥下問。

“敏”指聰敏，“恥"理解為“以……為恥”。

譯文：聰敏而又好學(xué)，不以向地位低、學(xué)問不如自己的人請教為恥。板書（謙虛）

③默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

“默”，可以組詞“默讀、默寫、默默”，在這句話中解釋為“默默"更為合適。“厭”是“滿足"的意思，“倦”是“疲倦"的意思。

譯文：默默地記住知識，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。板書（勤奮）

④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

“知”讀“zhī”，知道的意思?！懊簟笔恰扒诿?的意思。

譯文：我不是生下來就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知識的人。板書（勤勉）

⑤吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

“嘗”是曾經(jīng)的意思，“以"是用來的意思。

譯文：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來思考問題，（但并）沒有益處，不如去學(xué)習(xí)。板書（學(xué)習(xí)與思考）

5.通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們準(zhǔn)確理解了重點字詞和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下來請同學(xué)們再次閱讀《論語》六則。

6.通過閱讀這則文言文，你得到了哪些啟發(fā)和收獲呢？

點撥：我們在學(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請教問題要不恥下問。對于不明白的問題，懂就是懂，不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識牢記于心，不能自滿。要時刻保持一顆求知向?qū)W的心。

7.背誦指導(dǎo)。

第二課時

【課時目標(biāo)】

借助注釋，理解第二則文言文。會認(rèn)會寫剩下的生字。

能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，介紹作者

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語》，知道了有關(guān)讀書的知識。今天我們再次與古人交流，看一看朱熹又要告訴我們什么吧。

2.介紹作者：朱熹，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。他編寫的《童蒙須知》，對兒童的生活起居、學(xué)習(xí)、道德行為、禮節(jié)等都做了詳細(xì)規(guī)定。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀課文第二部分，讀好停頓，注意長句子的斷句。

提示：可以先借助注釋猜一猜句子的意思，再讀文言文，和同學(xué)相互交流讀法，注意斷句。

2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）自由讀第二則文言文，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說課文的大意。

（2）圈出不理解的詞語或句子。

3.全班交流，教師逐句加以引導(dǎo)。

（1）余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

點撥：“余”字在文言文中是“我"的意思，“嘗”是“曾經(jīng)"的意思，“謂”是“說"的意思。

譯文：我曾經(jīng)說過讀書有“三到”：心到、眼到、口到。板書（讀書有三到心到眼到口到）

了解古今異義詞。

（2）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

點撥：“則"表示“那么”?！奥?的意思是隨意。“亦”的意思是“也"。

譯文：心思不在讀書上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書，也絕不能記住，記住了也不能長久。

（3）三到之中，心到最急。

點撥：“急”的意思就是“要緊、重要”，和現(xiàn)代漢語中的意思不太一樣，現(xiàn)在一般表示“著急”。

譯文：這“三到"里面，“心到”最重要。板書（最重要）

（4）理解詩文中的語氣詞：“亦"的意思是“也、也是”，“矣"是“了”的意思，“乎"是“嗎”的意思。

（5）心既到矣，眼口豈不到乎？

比較譯句，說說哪一句更適合原文。

預(yù)設(shè)：思想已經(jīng)集中了，難道眼會看不仔細(xì)，嘴會讀不正確

4.指導(dǎo)背誦課文第二部分。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.默讀課文，想一想朱熹的讀書方法是什么，重點是什么。

讀書要心到，眼到，口到。心到最重要。

2.通過學(xué)習(xí)“讀書有三到"你明白了什么道理？

點撥：讀書有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，說明我們在讀書學(xué)習(xí)的時候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。

3.你平時學(xué)習(xí)的時候做到這“三到”了嗎？如果做到了，它給你的讀書學(xué)習(xí)帶來了哪些好處？如果沒有做到，你今后應(yīng)該怎么做呢？

4.你還知道其他名人談到的讀書方法嗎？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.拓展延伸：有關(guān)讀書的名言。

2.布置作業(yè)：（1）積累與讀書有關(guān)的名人名言。（2）制作一枚書簽,把課文中對你啟發(fā)最大的一句話抄寫在上面。

【板書設(shè)計】

求實

謙虛____________心到→最重要

論語