13《貓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《貓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四下《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文《貓》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。本單元以“作者筆下的動(dòng)物"為主題，語文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情”。本課是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文，主要寫了老舍先生家的貓性格既古怪又淘氣，但在作者眼里都是十足的可愛。作者用樸實(shí)的語言，把這只貓的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。

學(xué)情分析：

孩子對(duì)貓這種動(dòng)物都比較熟悉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，所以，在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解貓的性格古怪，從而感知作家對(duì)貓的喜愛，掌握寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，從貓性格的古怪中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，把自己的體會(huì)有感情地讀出來。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)、巧用矛盾、列舉事例等方法把貓的特點(diǎn)介紹清楚。

3.體會(huì)作者通過仔細(xì)觀察把貓的特點(diǎn)寫具體的，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對(duì)貓深深的喜愛。

4.通過對(duì)比閱讀兩段文字，體會(huì)作家的豐富情感，以及口語化的語言讓文章表達(dá)更加情真意切。

5.帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)方法：讀中感悟交流探究聯(lián)系生活

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文知愛貓之情

1、回顧課文主要講了貓的什么特點(diǎn)？作者對(duì)貓有怎樣的感情？

2、出示句子“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺得可愛”，引導(dǎo)學(xué)生理解“古怪”的意思。

3、提出質(zhì)疑：作者為什么說古怪的小動(dòng)物讓人覺得可愛呢？

4、以單元學(xué)習(xí)要求引入新課，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以矛盾的沖突點(diǎn)質(zhì)疑引入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能激起學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀詞句悟愛貓之情

1、目光聚集第二自然段，快速瀏覽這一段，指明學(xué)生說說主要寫了貓的哪些性格特點(diǎn)？（老實(shí)、貪玩、盡職）

2、抓住重點(diǎn)句子理解貓的性格特點(diǎn)。

（1）老實(shí)

①學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀，說說：你讀出了一只怎樣的貓？

②課件出示“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。"

③從“無憂無慮”“什么事也不過問"你能感受到什么？

（2）貪玩

①貪玩的貓又是怎樣的呢？指名學(xué)生找出相關(guān)句子讀。

②課件出示句子“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”學(xué)生齊讀。

③創(chuàng)設(shè)情境：誰會(huì)呼喚這只貪玩的貓？怎么呼喚？同桌交流，全班反饋。

④指名學(xué)生感情朗讀，讀出對(duì)貓的擔(dān)心和喜愛。

（3）盡職

①盡職的貓又是怎樣的呢？找出句子讀一讀。

②指名學(xué)生讀，課件出示句子“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！"

③抓住“屏息凝神”一詞的意思，讓學(xué)生嘗試模仿，感受貓的盡職。

④創(chuàng)設(shè)情境：貓屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭等老鼠，是多么的盡職。那么，又是誰看到的？你能感受到什么？讓學(xué)生大膽表達(dá)。

⑤學(xué)生有感情地讀，讀出貓的盡職以及對(duì)貓的喜愛。

3、總結(jié)寫作妙招：抓住特點(diǎn)、列舉事例。

4、細(xì)品研讀，掌握寫作技巧

（1）課件出示第2段，學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

（2）思考：作者是怎樣把矛盾的性格寫清楚的？

（3）小組交流討論。

（4）抓住表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“可是”，體會(huì)作者把這只既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職的具有矛盾性格的貓，寫得如此讓人喜歡，讓人感覺是可愛的貓的天性。

5、總結(jié)寫作妙招：巧用矛盾。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，一步步地將“古怪"這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：對(duì)比閱讀感悟語言特色

1、課件出示兩段話，學(xué)生對(duì)比讀。

段1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

段2：貓很老實(shí)，它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬埠茇澩?，決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。可是它也很盡職，只要聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

2、抓住語氣詞表達(dá)的情感，交流感悟。

3、學(xué)生有感情地朗讀，讀出作者對(duì)貓的喜愛之情。

4、總結(jié)寫作妙招：作家豐富的語言，表達(dá)的口語化。

【設(shè)計(jì)意圖】在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀，在不斷讀的過程中感悟作者對(duì)貓的喜愛，不是用生硬的語言表達(dá)愛，而是字里行間都透漏著對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)生很容易被情感熏陶，不由得也產(chǎn)生對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的表達(dá)之意，為出色完成后面的實(shí)踐作業(yè)打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：遷移運(yùn)用表達(dá)喜愛之情

1、創(chuàng)設(shè)情境：老舍先生家里來了客人，看到這只睡大覺的貓，覺得這只貓不可愛，如果你是老舍先生，你會(huì)怎么說？引導(dǎo)學(xué)生介紹貓，表達(dá)出作者的喜愛之情。

2、遷移運(yùn)用：如果你也有一只喜歡的小動(dòng)物，你會(huì)怎么介紹給別人呢？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，完成作業(yè)單。

你的生活中喜歡的小動(dòng)物或某個(gè)人，有沒有這樣看似矛盾的的性格特點(diǎn)？

請(qǐng)說一說并用這樣的句式寫一寫吧！

我最喜歡_______。說它________吧，的確__________，可是_________。

4、學(xué)生同桌或小組交流。

5、全班展示、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，真正體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的人文性和工具性，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：總結(jié)拓展，知識(shí)延伸

1、出示有名作家“說古怪"。

2、總結(jié)作家表達(dá)情感的方法：筆下有法，心中有愛

3、作業(yè)

基礎(chǔ)素養(yǎng)：閱讀不同作家