閩教版（2020版）五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)全冊(cè)教學(xué)課件

第一課初識(shí)三維學(xué)建模學(xué)習(xí)任務(wù)1.了解三維建模軟件的界面。2.應(yīng)用視圖導(dǎo)航觀察三維模型。開闊視野現(xiàn)在，人們可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出三維模型，再通過3D打印機(jī)直接打印出實(shí)物。例如下圖的花瓶、水杯、烤瓷牙，就是這樣制作出來的。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)三維模型需要借助三維建模軟件。3DOne是一款專門為初學(xué)者開發(fā)設(shè)計(jì)的三維建模軟件，下面以3DOne為例，介紹軟件的窗口界面，并嘗試用視圖導(dǎo)航觀察三維模型?；顒?dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件1.3DOne的窗口界面組成運(yùn)行3DOne建模軟件，窗口界面如圖所示，主要由標(biāo)題欄、主菜單、命令工具欄、平面網(wǎng)格、視圖導(dǎo)航、浮動(dòng)工具欄、資源庫(kù)等組成。活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件（1）平面網(wǎng)格。創(chuàng)建模型的工作區(qū)，可以借助平面內(nèi)的網(wǎng)格快速捕捉模型的位置，每個(gè)小方格邊長(zhǎng)5mm，可大致了解模型的長(zhǎng)度和寬度等。（2）命令工具欄。包含建模所需的組件，其中常用命令的功能如下頁(yè)表所示。活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件圖標(biāo)名稱功能基本實(shí)體創(chuàng)建基本幾何體草圖繪制創(chuàng)建平面圖形草圖編輯修改平面圖形特征造型將平面圖形轉(zhuǎn)換為三維模型基本編輯編輯平面草圖和三維模型組合編輯將不同的幾何體進(jìn)行組合材質(zhì)渲染上色，增強(qiáng)觀賞性（3）視圖導(dǎo)航。如圖所示，視圖導(dǎo)航是一個(gè)具有26個(gè)面的控制器，任意一個(gè)面都代表對(duì)應(yīng)角度的視圖，單擊任意一個(gè)面，即可將模型直接定位到該位置，也可以單擊控制器外的灰色圖標(biāo)，手動(dòng)調(diào)節(jié)模型的顯示角度?；顒?dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件試一試：以長(zhǎng)方體為例，在任意視圖中，單擊按鈕，可直接跳轉(zhuǎn)到左前視圖。在左前視圖下單擊按鈕，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)當(dāng)前視圖的角度；在左前視圖下單擊按鈕，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)當(dāng)前視圖的角度。單擊或按鈕，垂直轉(zhuǎn)換視圖方向；單擊或按鈕，水平轉(zhuǎn)換視圖方向?；顒?dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件（4）資源庫(kù)。資源庫(kù)中的資源來自于本地磁盤、社區(qū)精選和云盤。其中，本地磁盤中有生活用品、機(jī)械結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)、交通工具、地理資源五種類型的模型可供選擇，如圖所示。活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)三維建模軟件將鼠標(biāo)指針移到模型圖上，按住鼠標(biāo)左鍵，鼠標(biāo)指針會(huì)變成抓手狀。移動(dòng)鼠標(biāo)，將模型圖拖到工作區(qū)，當(dāng)鼠標(biāo)指針由抓手狀變?yōu)閹Ъ犹?hào)的箭頭時(shí)，松開鼠標(biāo)，就可以將模型圖直接加載到工作區(qū)中。如圖所示，是一個(gè)加載到工作區(qū)的自行車模型。2.將資源庫(kù)中的三維模型導(dǎo)入工作區(qū)創(chuàng)新活動(dòng)從資源庫(kù)中找一個(gè)自己喜歡的模型圖并導(dǎo)入工作區(qū)，再應(yīng)用視圖導(dǎo)航，從各個(gè)不同的角度觀察模型。活動(dòng)評(píng)價(jià)了解3DOne軟件的窗口界面布局☆☆☆能應(yīng)用視圖導(dǎo)航觀察三維模型☆☆☆會(huì)將資源庫(kù)中的三維模型導(dǎo)入工作區(qū)☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第二課平面草圖手巧繪學(xué)習(xí)任務(wù)1.應(yīng)用草圖繪制命令繪制矩形、圓形、橢圓形、正多邊形。2.應(yīng)用草圖繪制命令繪制直線、圓弧、多段線。3.應(yīng)用草圖繪制命令通過點(diǎn)繪制曲線。4.應(yīng)用草圖編輯命令修改圖形開闊視野用草圖繪制命令繪制各種形狀后，再用草圖編輯命令創(chuàng)作出三維模型，例如：立體的“L”形體、倡導(dǎo)獻(xiàn)愛心的青年志愿者標(biāo)志、五角星圖標(biāo)掛飾等。探究活動(dòng)使用3DOne軟件繪制草圖時(shí)，不需要一筆一畫地把草圖中的每個(gè)組成圖形都繪制出來，而是可以直接點(diǎn)選草圖繪制命令中的現(xiàn)有命令，將基本組成圖形直接導(dǎo)入工作區(qū)，實(shí)現(xiàn)“搭積木”式的模型構(gòu)建。活動(dòng)主題：繪制及編輯草圖對(duì)鼠標(biāo)左鍵、右鍵和滾輪的操作，在3DOne中，有其特定的功能。（1）單擊鼠標(biāo)左鍵：選擇對(duì)象。（2）按住鼠標(biāo)右鍵并移動(dòng)鼠標(biāo)：旋轉(zhuǎn)視圖。（3）對(duì)滾輪的操作。

①滾動(dòng)：放大或縮小視圖；②按住并移動(dòng)鼠標(biāo)：移動(dòng)視圖；

③單擊：確認(rèn)操作?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖1.繪制草圖通過草圖繪制命令，可以繪制規(guī)則圖形、自定義線段和輸入文字等。（1）繪制規(guī)則圖形在“視圖導(dǎo)航上單擊“上”，將視圖切換到上視圖?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖如圖a所示，選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，再單擊平面網(wǎng)格中任意處，確定草圖繪制平面，即基準(zhǔn)面，進(jìn)入草圖繪制模式，如圖b所示。活動(dòng)主題：繪制及編輯草圖繪制矩形時(shí)，位置和尺寸的設(shè)置有兩種方式：粗略設(shè)定和精確設(shè)定。粗略設(shè)定：在基準(zhǔn)面上任意兩個(gè)不同位置各單擊一次，確定兩點(diǎn)（點(diǎn)1和點(diǎn)2，即矩形對(duì)角的兩點(diǎn)）的位置，繪制出矩形，通過拖拽矩形邊上的箭頭可更改矩形的尺寸。精確設(shè)定：在對(duì)話框內(nèi)分別輸入兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)值，再按回車鍵確定；也可以單擊矩形邊上的數(shù)值，直接修改為所需的長(zhǎng)和寬的尺寸，再按回車鍵確定?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖當(dāng)繪制完成后可單擊對(duì)話框中的按鈕，完成繪制。若單擊基準(zhǔn)面上方的按鈕，可退出草圖繪制模式，此時(shí)，封閉的矩形線框會(huì)變成藍(lán)色的面，如圖下所示。用鼠標(biāo)左鍵雙擊矩形的線段又會(huì)重新進(jìn)入草圖繪制模式?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖繪制其他形狀，如橢圓形、正多邊形等，操作步驟基本相同。自己嘗試?yán)L制出更多的圖形吧?。?）繪制自定義線段。單擊“草圖繪制”中的“多段線”命令，如圖（a）所示。確定基準(zhǔn)面后，在基準(zhǔn)面上依次單擊，確定多段線的端點(diǎn)位置，進(jìn)行“L”形圖案的繪制。按下鍵盤上的ESC鍵或單擊鼠標(biāo)滾輪可確認(rèn)操作，結(jié)束繪制。圖（b）為繪制完成后的界面，可以通過拖拽圖形端點(diǎn)改變形狀。最后，單擊基準(zhǔn)面上方的按鈕，退出草圖繪制模式，如圖（c）所示?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖注意：若線框不封閉，不會(huì)顯示藍(lán)色的面?；顒?dòng)主題：繪制及編輯草圖選擇“草圖繪制”中的“通過點(diǎn)繪制曲線”命令”，在基準(zhǔn)面上依次單擊，確定曲線各點(diǎn)的位置，繪制出曲線。也可以在對(duì)話框內(nèi)輸入點(diǎn)的坐標(biāo)值。還可以通過移動(dòng)點(diǎn)的位置修改曲線的形狀。曲線繪制完成后，單擊對(duì)話框中的按鈕，完成繪制，如圖（b）所示。活動(dòng)主題：繪制及編輯草圖通過草圖編輯命令，可以對(duì)平面草圖進(jìn)行修剪、偏移、更改圖形邊角弧度等操作，從而進(jìn)一步修改草圖的細(xì)節(jié)，使草圖更準(zhǔn)確。用草圖編輯功能繪制三角尺：(1)選擇“草圖編輯”中的“單擊修剪”命令，單擊需要修剪的線段，就可以刪除線條。要繪制三角尺圖形，可以先沿著正方形對(duì)角線繪制直線，然后應(yīng)用“單擊修剪”命令，刪除多余線條，即可得到正三角形。2.編輯草圖活動(dòng)主題：繪制及編輯草圖(2)選擇“草圖編輯”中的“偏移曲線”命令，選擇需要偏移的曲線，在對(duì)話框中輸入偏移距離，單擊對(duì)話框中的按鈕完成線的偏移。勾選或取消對(duì)話框中的“翻轉(zhuǎn)方向”“在兩個(gè)方向偏移”“在凸角插入圓弧”等選項(xiàng)，觀察草圖的變化。(3)之后結(jié)合“單擊修剪”命令，完成三角尺的繪制，如圖所示。創(chuàng)新活動(dòng)試一試，繪制如圖所示的三角尺的平面草圖。提示：繪制圓后，修剪成半圓形，通過“草圖編輯”中的“鏈狀圓角”命令調(diào)整三角尺的圓弧狀邊角?；顒?dòng)評(píng)價(jià)用草圖繪制命令繪制矩形、圓形、橢圓形、正多邊形☆☆☆用草圖繪制命令繪制直線、圓弧、曲線☆☆☆用草圖編輯命令偏移曲線☆☆☆用草圖編輯命令刪除線條☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第三課三維模型我來建學(xué)習(xí)任務(wù)1.應(yīng)用基本實(shí)體命令繪制六面體、球體、圓環(huán)體、圓柱體等。2.掌握實(shí)體位置移動(dòng)、比例縮放調(diào)整的基本操作。3.應(yīng)用布爾加運(yùn)算、布爾減運(yùn)算對(duì)實(shí)體進(jìn)行變換操作。開闊視野利用3DOne，可以通過拉伸或旋轉(zhuǎn)二維平面草圖得到實(shí)體；用長(zhǎng)方體、圓錐體、圓柱體等實(shí)體組合創(chuàng)建新的實(shí)體；將已有實(shí)體通過布爾加運(yùn)算、布爾減運(yùn)算操作，創(chuàng)建復(fù)雜的新實(shí)體。（拉伸）（旋轉(zhuǎn)）（組合）（布爾運(yùn)算）探究活動(dòng)創(chuàng)建實(shí)體的方法很多，常用的四種方法為：拉伸二維平面圖；直接調(diào)用基本實(shí)體命令中的實(shí)體；依靠實(shí)體間布爾運(yùn)算；使用基本編輯中的命令。下面將詳細(xì)介紹這些方法的使用。活動(dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體打開上一節(jié)課繪制的三角尺的二維平面草圖，選定三角尺，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，拖拽智能操作手柄（圓錐形箭頭），調(diào)節(jié)拉伸高度為5（也可以直接修改數(shù)值）。1.拉伸三角尺二維平面草圖，創(chuàng)建三角尺實(shí)體注意：使用“拉伸”命令時(shí)，草圖中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)參數(shù)，“10”代表拉伸高度，即默認(rèn)值為10mm；“0”代表拔模角度，即默認(rèn)值為0度?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體拉伸完成后，得到的三角尺實(shí)體如圖所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體2.使用基本實(shí)體與基本編輯中的相關(guān)命令，創(chuàng)建棋子模型①選擇“基本實(shí)體”中的相關(guān)命令，在平面網(wǎng)格上創(chuàng)建默認(rèn)尺寸的六面體、球體、圓錐體?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體②選擇“基本編輯”中的“縮放”命令，用“非均勻”方法縮小圓錐體，Ⅹ、Y軸縮放比例均為0.5；用“非均勻”方法縮小六面體，Z軸縮放比例為0.3；用“均勻”方法縮小球體，縮放比例為0.2。活動(dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體③單擊選中圓錐體，選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，默認(rèn)為“點(diǎn)到點(diǎn)移動(dòng)”

方式，“起始點(diǎn)”選圓錐底面中點(diǎn)（可調(diào)整視圖角度到圓錐下方選取），“目標(biāo)點(diǎn)”選六面體頂面中點(diǎn)，單擊鼠標(biāo)左鍵確認(rèn)操作，效果如圖所示。④依照上文的移動(dòng)方法將球體移動(dòng)到圓錐體頂點(diǎn)上方后，再次選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，單擊對(duì)話框中的“動(dòng)態(tài)移動(dòng)”方式，將Z軸上的方向箭頭往下拖動(dòng)使小球向下移動(dòng)，如圖所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體布爾加運(yùn)算是將基體與合并體組合成一個(gè)整體；布爾減運(yùn)算是將基體減去與合并體重疊的部分；布爾交運(yùn)算只保留基體與合并體重疊的部分。以創(chuàng)建好的六面體為基體，選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，繪制一個(gè)與六面體有重疊部分的四邊形，選擇特征造型”中的“拉伸”命令，將四邊形拉伸為實(shí)體，將這個(gè)實(shí)體作為合并體。活動(dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體3.通過實(shí)體間的布爾運(yùn)算，創(chuàng)建實(shí)體活動(dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！活動(dòng)主題：創(chuàng)建實(shí)體在拉伸對(duì)話框中分別選擇“加運(yùn)算”“減運(yùn)算”“交運(yùn)算”分別體驗(yàn)一下不同的效果。創(chuàng)新活動(dòng)試一試，創(chuàng)建漢諾塔的三維模型，如圖所示。活動(dòng)評(píng)價(jià)用基本實(shí)體命令繪制六面體、球體、圓環(huán)體、圓柱體等☆☆☆掌握對(duì)實(shí)體進(jìn)行位置移動(dòng)、比例縮放調(diào)整的基本操作☆☆☆掌握用布爾運(yùn)算，對(duì)實(shí)體進(jìn)行加減法操作☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。綜合活動(dòng)1

設(shè)計(jì)小書桌活動(dòng)任務(wù)書桌是一種常用的生活用品，隨著生活水平的提高，人們對(duì)書桌造型和功能的要求也越來越多，出現(xiàn)了越來越個(gè)性化的書桌?；顒?dòng)任務(wù)用已學(xué)的實(shí)體的創(chuàng)建和編輯方法，設(shè)計(jì)款個(gè)性化的多功能書桌。任務(wù)內(nèi)容綜合實(shí)踐中的案例僅供參考，書桌的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)各自需求進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)說明任務(wù)分析書桌由一個(gè)書架、兩個(gè)書柜、一個(gè)桌面這四個(gè)主體組成，可采用如下方法創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的實(shí)體。用抽殼命令對(duì)實(shí)體進(jìn)行抽空操作。用參考幾何體投影繪制二維曲線用陣列命令完成多個(gè)相同模型的創(chuàng)建。用渲染命令對(duì)實(shí)體上色，匹配材質(zhì)。探究活動(dòng)在3DOne中，如何設(shè)計(jì)一款如圖所示的多功能書桌？首先，要考慮桌子可分為幾部分，各部分由哪些實(shí)體構(gòu)成?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型(1)在原點(diǎn)創(chuàng)建個(gè)六面體，尺寸為100mm×30mm×45mm(2)選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，“造型S”點(diǎn)選六面體（s1），“厚度T”設(shè)為-5（表示向內(nèi)抽殼5mm），“開放面O”為六面體的左側(cè)面，單擊對(duì)話框中的按鈕確定，如圖所示。1.創(chuàng)建簡(jiǎn)易書柜(3)選擇“草圖繪制”中的“參考幾何體”命令，參考平面選擇六面體左側(cè)面，依次單擊需要投影的線段（這里點(diǎn)選左側(cè)面小長(zhǎng)方形的四條邊），完成后單擊對(duì)話框中的完成按鈕?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型(4)切換到左視圖，參考面為投影在左側(cè)面的線框（小長(zhǎng)方形），選擇“草圖繪制”中的“直線”命令，在投影線框中心處垂直繪制一條直線。再用“草圖編輯”中的“偏移曲線”命令，將該直線雙向偏移0.5mm。接著用“草圖編輯”中的“單擊修剪”命令去除多余線段，將投影線框分隔為兩個(gè)獨(dú)立的矩形?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型(5)單擊基準(zhǔn)面上的按鈕退出草圖模式，切換到左前視圖，如圖所示，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將繪制好的兩個(gè)矩形拉伸成寬度為5mm的實(shí)體，作為柜門?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（6）選擇“基本實(shí)體”中的“圓柱體”命令，創(chuàng)建兩個(gè)底面圓半徑2mm、高2mm的圓柱體，分別放置在兩側(cè)柜門的同一水平位置上，作為柜門把手。活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（7）切換到右視圖，選擇“草圖繪制”中的“多段線”命令，以柜體背面為草圖繪制平面，繪制封閉線框，柜架輪廓如圖（a）所示。選擇“草圖編輯”中的“鏈狀圓角”命令，使線段轉(zhuǎn)角處呈現(xiàn)圓弧效果，如圖（b）所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（8）單擊按鈕退出草圖模式，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將柜架輪廓拉伸30mm，如下圖所示。活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（9）選擇“基本實(shí)體”中的“圓柱體”命令，在書柜每層創(chuàng)建一個(gè)半徑4mm的圓柱形支柱（調(diào)整圓柱高度，使圓柱的頂面和底面分別緊貼書柜面上、下層），增加書架的穩(wěn)定性和抗壓性，如圖所示。活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（1）切換到下視圖，繪制一個(gè)25mm×50m的矩形，選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，單擊書柜底面的中點(diǎn)確定草圖繪制平面，點(diǎn)1、點(diǎn)2位置如圖所示。2.創(chuàng)建簡(jiǎn)易書桌活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（2）退出草圖模式，切換到左前視圖選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將矩形向上拉伸為六面體，高度為60mm，如圖所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（3）選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，在六面體的前面，繪制兩個(gè)矩形。選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，向六面體內(nèi)部拉伸這兩個(gè)矩形，對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，拉伸長(zhǎng)度為48mm，如圖所示。此時(shí)，一個(gè)主機(jī)托架柜的大體輪廓就做出來了?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（4）分別選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”和“圓柱體”命令，為主機(jī)托架柜添加抽屜蓋子，效果如圖所示。活動(dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（5）切換到上視圖，在主機(jī)托架柜上方繪制長(zhǎng)120mm、寬52mm的矩形桌面，選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，單擊主機(jī)托架框頂面的中點(diǎn)，確定為草圖繪制平面，點(diǎn)1、點(diǎn)2位置如圖所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（6）單擊“視圖導(dǎo)航左上角的按鈕轉(zhuǎn)換視圖，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將其拉伸成厚度為5mm的六面體?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（7）切換到上視圖，選擇“草圖繪制”中的“多段線命令，在平面網(wǎng)格上繪制一段“L”形草圖，再用“特征造型”中的“拉伸”命令，將其拉伸成高度為50mm的架臺(tái)?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（8）選擇“草圖繪制”中的“參考幾何體”命令，選“L”形架臺(tái)底面為參考平面，點(diǎn)選參考面上“L”的兩條邊為投影參考線。選擇“草圖繪制”中的“圓弧”命令，選“L”形架臺(tái)底面為參考平面，先后單擊參考面上“L的兩個(gè)端點(diǎn)，“半徑”為20，如圖所示?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型（9）先選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將扇形平面拉伸成厚度為2mm的隔板。接著選擇“基本編輯”中的“陣列”命令，垂直向上創(chuàng)設(shè)出3個(gè)扇形隔板，在對(duì)話框中選擇“添加選中實(shí)體”，將隔板與架體結(jié)合。再用“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，將“L”形架臺(tái)移動(dòng)到桌面上?；顒?dòng)主題：創(chuàng)建小書桌模型應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令，選擇需要渲染的實(shí)體，單擊不同的圓球更改顏色和透明度，觀察材質(zhì)的變化。發(fā)揮個(gè)人想象，結(jié)合實(shí)際給自己設(shè)計(jì)的書桌上色，將文件命名為“小書桌z1”并保存。3.對(duì)多功能小書桌進(jìn)行渲染創(chuàng)新活動(dòng)嘗試將中國(guó)元素加入小書桌中，設(shè)計(jì)獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)小書桌，如為小書桌增添古典圖案樣式，也可以為書桌渲染復(fù)古色彩。交流總結(jié)以本節(jié)課設(shè)計(jì)的小書桌為例，從造型設(shè)計(jì)、使用功能、整體風(fēng)格上進(jìn)行賞析。規(guī)中矩的書桌外形中加入曲線形書架，直線的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、大方，曲線的設(shè)計(jì)柔和、靈動(dòng)，曲線、直線結(jié)合運(yùn)用，能協(xié)調(diào)整體效果。書桌與書柜、書架結(jié)合，既提高空間利用率，同時(shí)將功能區(qū)劃分明確，更加方便實(shí)用。增添書桌古風(fēng)古韻的特色，采用中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)，因此，顏色材質(zhì)的選擇要保持協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)木質(zhì)質(zhì)感等，并適當(dāng)運(yùn)用中國(guó)風(fēng)的圖案裝飾。1.賞析三維作品交流總結(jié)在班級(jí)或者小組中，展示自己設(shè)計(jì)的小書桌，分享自己的作品。（1）說說你在制作作品的過程中遇到的問題，以及你是如何解決的。（2）說說作品的創(chuàng)意和你的想法。（3）你有哪些收獲？（4）你覺得自己設(shè)計(jì)的小書桌還有哪些方面需要改進(jìn)？2.展示和交流活動(dòng)成果交流總結(jié)3.根據(jù)交流結(jié)果完善作品根據(jù)交流結(jié)果，修改完善作品，談一談你對(duì)三維建模有什么新的認(rèn)識(shí)和建議。（1）如何設(shè)計(jì)其他風(fēng)格的小書桌？（2）在建模的過程中有沒有什么技巧可以使用？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！交流總結(jié)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容分值評(píng)價(jià)等價(jià)學(xué)生自評(píng)小組自評(píng)老師點(diǎn)評(píng)三維建模抽殼工具的應(yīng)用20參考幾何體投影曲線30陳列工具的應(yīng)用20渲染模型30活動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)表活動(dòng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)交流星級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度敢于嘗試，發(fā)表見解☆☆☆合作探究合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作☆☆☆欣賞交流交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論☆☆☆活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表交流總結(jié)我的收獲是需要改進(jìn)的是謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第四課創(chuàng)意筆筒增趣味學(xué)習(xí)任務(wù)1.掌握草圖繪制中的矩形命令的應(yīng)用。2.掌握拉伸命令的應(yīng)用，將平面圖形拉伸成實(shí)體。3.掌握抽殼命令的應(yīng)用，將實(shí)心體變?yōu)榭招捏w。4.掌握組合編輯命令的應(yīng)用，將兩個(gè)實(shí)體組合成一個(gè)實(shí)體。開闊視野觀察如圖所示的不同形態(tài)的筆筒，說一說，它們各有什么特點(diǎn)。探究活動(dòng)對(duì)實(shí)體進(jìn)行變形、組合，可以繪制出有創(chuàng)意的作品。接下來以繪制創(chuàng)意筆筒為例，先創(chuàng)建六面體、圓柱體等實(shí)體，對(duì)它們進(jìn)行變形、組合?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒（1）確定基準(zhǔn)面，選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，繪制尺寸為150mm×100mm×3mm的長(zhǎng)方體底座，如圖所示?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒（2）選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，在長(zhǎng)方體底座表面繪制150mm×30mm的小長(zhǎng)方形，如圖所示?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒（3）選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，把小長(zhǎng)方形變?yōu)殚L(zhǎng)方體，如圖所示。活動(dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒2.繪制筆盒（1）確定長(zhǎng)方體頂面（150mm×30mm）為基準(zhǔn)面，選擇“草圖繪制”中“矩形”命令，繪制尺寸為26mm×3mm的SD卡槽和12mm×5mm的USB卡槽，如圖所示?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒（2）選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，在對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，把卡槽切除12mm（-12）的深度。用相同的方法設(shè)計(jì)放置橡皮擦、小刀等學(xué)習(xí)用品的凹槽，如圖所示。3.繪制筆筒（1）確定大長(zhǎng)方形空白區(qū)域?yàn)榛鶞?zhǔn)面，分別創(chuàng)建底面圓直徑35mm、高度20mm的圓柱體和底面為52mm×35mm的四邊形，再把四邊形拉伸60mm的高度，如圖所示?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒（2）選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，分別對(duì)圓柱體和六面體進(jìn)行抽殼操作，“厚度T為-1.5，“開放面O為兩個(gè)幾何體的頂面，如圖所示?；顒?dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒活動(dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒應(yīng)用“組合編輯”命令，在對(duì)話框中選“加運(yùn)算”，將底座、凸臺(tái)、筆筒等組合成一個(gè)整體，如圖所示。4.組合底座、凸臺(tái)、筆盒、筆筒活動(dòng)主題：繪制創(chuàng)意筆筒選擇“特征造型”中的“圓角”命令，對(duì)相關(guān)模型的邊角進(jìn)行處理，如圖所示。5.美化作品創(chuàng)新活動(dòng)想一想，如圖所示的筆筒，與在探究活動(dòng)中設(shè)計(jì)的創(chuàng)意筆筒有什么不同？這又是如何做到的？應(yīng)用特殊功能、特征造型等工具，對(duì)你設(shè)計(jì)的筆筒做進(jìn)一步的創(chuàng)新?；顒?dòng)評(píng)價(jià)掌握草圖繪制中的矩形命令的應(yīng)用☆☆☆掌握拉伸命令的應(yīng)用，將平面圖形拉伸成實(shí)體☆☆☆掌握抽殼命令的應(yīng)用，將一個(gè)實(shí)心體變?yōu)榭招捏w☆☆☆掌握組合編輯命令的應(yīng)用，將兩個(gè)實(shí)體組合成一個(gè)實(shí)體☆☆☆掌握基本實(shí)體中的六面體和圓柱體命令的應(yīng)用☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第五課漢字添彩顯個(gè)性學(xué)習(xí)任務(wù)1.掌握草圖繪制中預(yù)制文字命令的應(yīng)用。2.掌握?qǐng)A角、倒角命令的應(yīng)用，使立體圖形邊緣變得光滑圓潤(rùn)。3.掌握拉伸命令的應(yīng)用，將平面圖形拉伸成實(shí)體。開闊視野使用漢字作為裝飾元素，能夠讓我們想要表達(dá)的主題更加突出，信息更加明確。一個(gè)成功的文字裝飾設(shè)計(jì)不僅擁有生命力，還可以感染情緒，讓人感受到它的價(jià)值觀和精神。探究活動(dòng)在三維模型上添加文字，既要考慮文字的美觀性，又要考慮到文字的內(nèi)涵，做到兩者完美結(jié)合，才是一個(gè)好的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字（1）繪制好筆筒模型，確定基準(zhǔn)面，選擇“草圖繪制中的“預(yù)制文字”命令，單擊對(duì)話框中的“文字”輸入框，輸入文字，如圖所示?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字（2）單擊“原點(diǎn)”輸入框，選擇文字的放置位置，效果如下圖所示。（2）選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，在長(zhǎng)方體底座表面繪制150mm×30mm的小長(zhǎng)方形，如圖所示?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字（3）輸入文字后，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，拉伸高度為1mm，將拉伸文字與筆筒相結(jié)合，如圖所示。活動(dòng)主題：在三維模型上添加文字（4）確定基準(zhǔn)面，選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，在文字下繪制出一個(gè)矩形，矩形要比文字范圍大一些，如圖所示?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字（5）將矩形往里拉伸1mm，如圖所示。活動(dòng)主題：在三維模型上添加文字（6）應(yīng)用組合編輯命令，將拉伸完成的矩形和文字進(jìn)行組合。活動(dòng)主題：在三維模型上添加文字選擇“特殊功能”中的“圓柱折彎”命令，使字體變成有趣的扇形。“基準(zhǔn)面”選擇長(zhǎng)方體（矩形拉伸成的）的底面，折彎方式選擇角度，“角度”為100，“旋轉(zhuǎn)”為-90?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字（9）應(yīng)用“組合編輯”命令，將扇形和筆筒結(jié)合，如圖所示?；顒?dòng)主題：在三維模型上添加文字創(chuàng)新活動(dòng)使用圓角、倒角命令進(jìn)一步美化筆筒，給圓柱形筆筒添加文字。試一試，為設(shè)計(jì)好的筆筒樣式，進(jìn)行渲染色彩?；顒?dòng)評(píng)價(jià)掌握草圖繪制中預(yù)制文字命令的應(yīng)用☆☆☆掌握拉伸工具與圓角、倒角命令的應(yīng)用☆☆☆掌握渲染命令的應(yīng)用，為作品裝點(diǎn)美麗的色彩☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第六課個(gè)性水杯展風(fēng)采學(xué)習(xí)任務(wù)1.掌握基本編輯中移動(dòng)命令的應(yīng)用。2.掌握特征造型中圓角命令的應(yīng)用。3.掌握特征造型中掃掠命令的應(yīng)用。4.掌握特殊功能中浮雕命令的應(yīng)用。開闊視野單一的幾何體顯得有些單調(diào)無(wú)趣，我們可以采用多種形態(tài)的幾何體來建模，使作品看上去既生動(dòng)又有趣，觀察下面的水杯。探究活動(dòng)水杯的形態(tài)多樣，造型各異，巧妙應(yīng)用特殊功能和特征造型命令，就可以將個(gè)性化的水杯設(shè)計(jì)出來?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（1）確定基準(zhǔn)面，選擇“草圖繪制”中的“圓形”命令，繪制一個(gè)半徑為50mm的圓。選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，拉伸高度為3mm，繪制出一個(gè)圓形杯墊。1.繪制水杯活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（2）選擇“草圖繪制”中的“圓形”命令，在杯墊表面繪制一個(gè)半徑為23mm的小圓，如圖所示。（3）轉(zhuǎn)到前視圖，選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，將小圓拉伸成一個(gè)圓臺(tái)，拉伸高度為50mm，傾斜4mm，如下圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子(4)選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，“造型S為杯子，“厚度T為-1.5，“開放面O”選擇杯子的頂面。抽殼，使實(shí)心的杯子變?yōu)榭招牡摹；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（5）選擇“特征造型”中的“圓角”命令，對(duì)話框中“邊E”選擇杯口內(nèi)側(cè)與外側(cè)的圓形邊緣，使杯口變得圓潤(rùn)。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（6）繪制一個(gè)六面體，隨意放置于平面網(wǎng)格上作為面的參考體。選擇“草圖繪制”中的“通過點(diǎn)繪制曲線”命令，繪制出杯子的手柄形狀，注意頭尾都要超過杯子的邊緣，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（7）選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，對(duì)話框中選動(dòng)態(tài)移動(dòng)”，將手柄移動(dòng)到杯子右側(cè)中心，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（8）確定手柄上任意一個(gè)點(diǎn)作為基準(zhǔn)面和中心點(diǎn)，繪制一個(gè)半徑為25mm的小圓圈，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（9）選擇“特征造型”中的“掃掠”命令，對(duì)話框中的輪廓P1”選擇小圓圈，“路徑P2”選擇手柄線條，如圖所示，完成手柄的繪制?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子（10）應(yīng)用“組合編輯”命令，“基體”選擇杯壁，“合并體”選擇手柄，“邊界”選擇杯壁（邊界可以消除多余的杯壁）?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)杯子①應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令為水杯上色。②選擇“特殊功能”中的“浮雕”命令，選擇預(yù)先下載好的圖片，將其作用在模型上，制作出更美觀的水杯。2.裝飾水杯提示：應(yīng)先渲染再進(jìn)行浮雕，若先進(jìn)行浮雕再渲染，浮雕圖案會(huì)被覆蓋。創(chuàng)新活動(dòng)生活中有各種形態(tài)的杯子，嘗試設(shè)計(jì)出個(gè)性化的咖啡杯或高腳杯?；顒?dòng)評(píng)價(jià)掌握基本編輯中移動(dòng)命令的應(yīng)用☆☆☆掌握特征造型中圓角命令的應(yīng)用☆☆☆掌握特征造型中掃掠命令的應(yīng)用☆☆☆掌握特殊功能中浮雕命令的應(yīng)用☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第七課各色花瓶傳文明學(xué)習(xí)任務(wù)1.掌握草圖繪制中通過點(diǎn)繪制曲線命令的應(yīng)用2.應(yīng)用旋轉(zhuǎn)命金創(chuàng)建對(duì)稱的立體圖形。3.掌握浮雕命令的應(yīng)用。開闊視野欣賞各式各樣的花瓶。探究活動(dòng)花瓶的種類繁多，形態(tài)各異，在民間象征著平平安安。不同時(shí)期制作的花瓶具有各自所在年代的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過程中需要結(jié)合各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓花瓶的形體和花紋和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶(1)選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，隨意放置在基準(zhǔn)面上作為面的參考體。確定“六面體”的“前視圖”作為基準(zhǔn)面，選擇“草圖繪制”中的“直線”和“通過點(diǎn)繪制曲線”命令，繪制出花瓶橫截面的一半。(2)選擇“特征造型”中的“旋轉(zhuǎn)”命令，“輪廓P”選花瓶橫截面的圖形，“軸A”選中心線，使橫截面通過旋轉(zhuǎn)成為一個(gè)立體的花瓶?；顒?dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶(3)選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，讓實(shí)心的幾何體變空心，如圖所示?；顒?dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶(4)應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令，給花瓶上底釉，如圖所示。活動(dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶（5）選擇“特殊功能”中的“浮雕”命令，給花瓶表面覆上美麗的圖案。活動(dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！活動(dòng)主題：制作創(chuàng)意花瓶一個(gè)好的花瓶不僅可以起到裝飾作用，還能在一定程度上反映一個(gè)時(shí)期的社會(huì)文化生活。不同時(shí)期所用的花瓶材質(zhì)、形狀、花紋都有所不同，欣賞不同時(shí)代的花瓶，激發(fā)自己的靈感，結(jié)合所學(xué)大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的花瓶吧！創(chuàng)新活動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)掌握草圖繪制中通過點(diǎn)繪制曲線命令的應(yīng)用☆☆☆應(yīng)用旋轉(zhuǎn)命令創(chuàng)建對(duì)稱的立體圖形☆☆☆掌握浮雕命令的應(yīng)用☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。綜合活動(dòng)2

裝飾小書桌活動(dòng)任務(wù)在“三維趣味設(shè)計(jì)”單元的前幾課，我們學(xué)會(huì)了通過二維草圖拉伸、繞軸旋轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行三維建模，設(shè)計(jì)了筆筒、花瓶、書桌等三維模型作品。我們還可以將這些作品整合成個(gè)有內(nèi)涵、趣味的大作品?；顒?dòng)任務(wù)改造、裝飾小書桌。任務(wù)內(nèi)容書桌結(jié)構(gòu)和裝飾品可以根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)說明任務(wù)分析掌握草圖繪制中的矩形和曲線命令的應(yīng)用。掌握拉伸命令的應(yīng)用，使平面圖形變?yōu)榱Ⅲw圖形。探究活動(dòng)在綜合活動(dòng)1，我們繪制了自己的小書桌，小書桌上是不是缺少一些必需品和裝飾物呢？本活動(dòng)，我們將對(duì)小書桌進(jìn)行改造和裝飾?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌(1)打開綜合活動(dòng)1中制作好的“小書桌.z1”文件，如圖所示。1.改造小書桌(2)選中桌面左側(cè)的小書架，按下Delete鍵，刪除小書架。選擇“草圖繪制”中的“矩形”命令，在桌面上方繪制“”字形圖，如圖所示?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌(3)選擇“草圖編輯”中的“單擊修剪”命令，對(duì)三個(gè)矩形相交部分進(jìn)行修剪。形成封閉的面后，對(duì)“”字形圖進(jìn)行拉伸，拉伸高度為65mm?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌活動(dòng)主題：改造、裝飾小書桌(4)選擇右側(cè)置物架作為基準(zhǔn)面，繪制一個(gè)長(zhǎng)119mm、寬25mm的矩形。對(duì)矩形進(jìn)行拉伸，拉伸高度為2mm。(5)按住鍵盤上的“Ctrl+C”鍵，對(duì)實(shí)體進(jìn)行復(fù)制，“起始點(diǎn)”輸入0，“目標(biāo)點(diǎn)”輸入0。完成后選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，對(duì)話框中選“動(dòng)態(tài)移動(dòng)”，將復(fù)制的長(zhǎng)方體板向下移動(dòng)，距離為25mm?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌（6）大片的空白是不是有些單調(diào)呢？讓我們來做一些小裝飾吧！將導(dǎo)入的花紋裝飾物移到新隔層上，再使用“縮放”命令將其比例調(diào)整為0.9，如圖所示?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌（7）按住鍵盤上的“Ctrl+C”鍵對(duì)實(shí)體進(jìn)行復(fù)制，“起始點(diǎn)”輸入0，“目標(biāo)點(diǎn)”輸入0（該命令重復(fù)兩次）。完成后參照步驟（5），移動(dòng)復(fù)制好的花紋裝飾物，其中一個(gè)花紋裝飾物向左移動(dòng)距離為65mm，隨后進(jìn)行“縮放”操作，縮放比例為1.3；另一個(gè)花紋裝飾物向左移動(dòng)距離為32mm，同樣進(jìn)行“縮放”操作，比例為1.3?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌（8）應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令，依次為書桌的柜子、桌面和桌架添加顏色，如圖所示。活動(dòng)主題：改造、裝飾小書桌（1）單擊屏幕右側(cè)的小三角，出現(xiàn)“本地磁盤”“社區(qū)精選”和“云盤”三個(gè)文件夾，將已有的模型作品從所在文件夾拖入屏幕中。2.添加裝飾品活動(dòng)主題：改造、裝飾小書桌（2）選擇“基本編輯”中的“縮放”命令，對(duì)導(dǎo)人的模型進(jìn)行縮放。（3）選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，對(duì)話框中選動(dòng)態(tài)移動(dòng)”，將已有的模型作品移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)到恰當(dāng)?shù)奈恢?，如圖所示。活動(dòng)主題：改造、裝飾小書桌（4）多次重復(fù)以上步驟，將筆筒、花瓶、水杯放置到書桌合適的位置上，完成對(duì)小書桌的裝飾，如圖所示?；顒?dòng)主題：改造、裝飾小書桌創(chuàng)新活動(dòng)每個(gè)人的審美和生活習(xí)慣不同，因而書桌的造型和布置也各有不同。根據(jù)自己的審美喜好裝飾你的小書桌，可參考裝飾品閩南特色窗格和筆筒。交流總結(jié)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容分值評(píng)價(jià)等價(jià)學(xué)生自評(píng)小組自評(píng)老師點(diǎn)評(píng)三維建模草圖繪制15拉伸操作15移動(dòng)操作15縮放操作15文字預(yù)制20模型渲染20活動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)表活動(dòng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)交流星級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度敢于嘗試，發(fā)表見解☆☆☆合作探究合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作☆☆☆欣賞交流交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論☆☆☆活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表交流總結(jié)在班級(jí)或者小組中，展示自己裝飾的小書桌，分享自己的作品。我的收獲是需要改進(jìn)的是謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第八課創(chuàng)意盒子放光芒學(xué)習(xí)任務(wù)1.握拉伸命令的應(yīng)用。2.掌握根據(jù)需要對(duì)實(shí)體邊進(jìn)行圓角處理的方法。3.掌握特殊功能中抽殼命令的用法。4.能正確判斷和計(jì)算裝配零件之間的尺寸關(guān)系。開闊視野發(fā)明創(chuàng)造改變了我們的生活。一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的發(fā)光盒子—燈具，充滿美感，讓生活變得更加多姿多彩，如圖所示。探究活動(dòng)發(fā)光體一般由光源和外形盒子組成，合適的尺寸和合理的孔位，能使發(fā)光體富有美感，不同的孔型和孔距，能使光線產(chǎn)生奇妙的變化。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子1.測(cè)量實(shí)物的尺寸選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，在平面網(wǎng)格原點(diǎn)（0，0，0）處單擊放置六面體，長(zhǎng)、寬、高分別設(shè)為70mm、70mm、20mm。2.設(shè)計(jì)盒子的底座（1）測(cè)量電池盒等電子件實(shí)物的尺寸，并記錄下來，為創(chuàng)建會(huì)發(fā)光盒子的三維模型提供必要的尺寸數(shù)據(jù)。（2）選擇“特征造型”中的“圓角”命令，單擊六面體的四條豎直邊，半徑為5，進(jìn)行圓角處理?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子(3)選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，“厚度”為-2，“開放面O”為六面體的上表面?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（4）拉伸出電池位。選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，單擊盒子底面，反向拖動(dòng)距離箭頭，距離值為-18，預(yù)留出安裝電池盒需要的空間，然后在對(duì)話框中選“加運(yùn)算”，組合成一個(gè)整體。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（5）拉伸出電池槽。選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，將六面體放置在盒子底面中心位置，向?qū)嶓w內(nèi)部拖動(dòng)高度箭頭，設(shè)置長(zhǎng)、寬、高的值分別為60mm、33mm、-16mm（電池盒大小為58mm×31.5mm×14.5mm，預(yù)留位置必須稍大于電池盒大小），在對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，將電池盒位置留出來，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（6）為方便后續(xù)操作，單擊選中盒子，并在彈出的智能浮動(dòng)命令欄中選擇“移動(dòng)”，把盒子挪到網(wǎng)格面上?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（7）選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，找到對(duì)話框中的“點(diǎn)”右側(cè)的紅色三角箭頭。單擊三角箭頭，在彈出列表中選擇“兩者之間”，依次單擊電池槽的兩個(gè)對(duì)角點(diǎn)，即可把六面體定位在中心點(diǎn)處。設(shè)置六面體的長(zhǎng)、寬、高分別為65mm、65mm、3mm，作為內(nèi)部電池盒的蓋子。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子(1)選擇“基本實(shí)體”中的“六面體”命令，在電池盒底面中心即原點(diǎn)（0，0，0）處單擊放置六面體，設(shè)置長(zhǎng)、寬、高分別為76mm、76mm、40mm。(2)選擇“特征造型”中的“圓角”命令，對(duì)盒蓋的四條豎直邊進(jìn)行圓角處理，半徑為5mm?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子3.設(shè)計(jì)盒子的蓋子（4）選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，調(diào)整視圖，選擇六面體的下表面作為開放面，厚度設(shè)為-2，這樣蓋上蓋子的盒子就繪制出來了，盒子底部的視角如右圖?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子(1)轉(zhuǎn)到前視圖，選擇“草圖繪制”中的“圓形”命令，選擇發(fā)光盒的側(cè)面作為草圖繪制平面。4.制作通光孔活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子(2）繪制如圖所示的幾個(gè)大小不等的圓，然后單擊按鈕退出草圖?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（3）選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，拉伸上步繪制的圓，“拉伸類型”為對(duì)稱，不進(jìn)行任何組合運(yùn)算。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！（4）在頂面中心點(diǎn)放置一個(gè)任意大小的圓柱體作為輔助體，然后選擇“基本編輯”中的“陣列”命令，在對(duì)話框中選“圓形”，“基體”為步驟（3）拉伸的小圓柱，單擊圓柱體端面確定陣列方向，“個(gè)數(shù)”為4。完成后刪掉輔助圓柱體?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子（5）應(yīng)用“組合編輯”命令，在對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，“基體”選盒蓋和底座，“合并體”選全部的圓柱體，單擊按鈕，得到發(fā)光盒的透光孔?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的盒子5.上色美化應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令給發(fā)光盒上色，蓋子移開后的效果如圖所示。完成后保存模型文件。創(chuàng)新活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位，完成發(fā)光盒實(shí)物的制作，裝上發(fā)光體，體驗(yàn)發(fā)光盒的效果?；顒?dòng)評(píng)價(jià)達(dá)成“這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)”中的要求☆☆☆會(huì)使用相關(guān)命令設(shè)計(jì)不同的盒子☆☆☆會(huì)使用技巧使設(shè)計(jì)的盒子變得更加簡(jiǎn)單☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第九課創(chuàng)意奇趣光源體學(xué)習(xí)任務(wù)1.掌握草圖繪制面令與拉伸命令的應(yīng)用。2.掌握陣列命令的應(yīng)用。3.握布爾減運(yùn)算的靈活用法。4.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)有個(gè)人特色的光源體。開闊視野很多富有創(chuàng)意的燈具是依靠燈罩上各式各樣的花紋體現(xiàn)出來的，如圖所示。探究活動(dòng)生活中常見到一些富有創(chuàng)意的燈罩，一般是通過對(duì)蓋子進(jìn)行鏤空處理等方式形成獨(dú)特的造型，再對(duì)其進(jìn)行裝飾，最終形成各具特色的式樣?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體（1）選擇“草圖繪制”中的“圓弧”命令，單擊初始平面網(wǎng)格作為草圖繪制平面，在原點(diǎn)右側(cè)60mm處繪制如圖所示的花瓣輪廓。1.設(shè)計(jì)光源體上的花朵圖案活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體（2）保持在草圖模式下，選擇“基本編輯”中的“陣列”命令，在對(duì)話框中選“圓形”，“基體”選花瓣輪廓，“圓心”取在X軸線上，“個(gè)數(shù)”為6，“間距角度”為60，完成后，先單擊按鈕，再單擊按鈕退出草圖模式。（3）選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，對(duì)草圖進(jìn)行拉伸，“拉伸類型”為對(duì)稱，高度值為5，由6個(gè)花瓣組成的花朵實(shí)體就完成了?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體(1)選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，在對(duì)話框中選“動(dòng)態(tài)移動(dòng)”，“實(shí)體”選花朵，將實(shí)體翻轉(zhuǎn)90°?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體2.用陣列命令制作鏤空球形（2）選擇“基本編輯”中的“陣列”命令，對(duì)話框中選“圓形”，“基體”選花朵實(shí)體，“方向”選原點(diǎn)處垂直平面網(wǎng)格向上的箭頭（Z軸方向），個(gè)數(shù)根據(jù)花瓣間距大小，設(shè)為8或12，如圖所示。（3）把左側(cè)的花瓣實(shí)體刪除，只留中間和右側(cè)的，如圖所示。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體（4）選擇“基本編輯”中的“陣列”命令，在對(duì)話框中選“圓形”，“基體”選右側(cè)的一個(gè)花朵實(shí)體方向選擇原點(diǎn)處平行平面網(wǎng)格向上的箭頭（Y軸），根據(jù)間距調(diào)整陣列個(gè)數(shù)。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體（5）按同樣的方式得到其余花瓣實(shí)體，個(gè)數(shù)根據(jù)間距自行調(diào)整即可，得到如圖所示的效果?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體（1）選擇“基本實(shí)體”中的“球體”命令，在對(duì)話圖框的“中心”輸入O并按回車鍵，在原點(diǎn)處繪制一個(gè)球體，半徑設(shè)為60。小提示：球體中心位置與花瓣草圖中心位置重合?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體3.創(chuàng)建球形燈罩實(shí)體（2）選擇“特殊功能”中的“抽殼”命令，對(duì)球體進(jìn)行抽殼，“厚度”為-3，“開放面O”為空（不選），單擊按鈕即得到內(nèi)部中空、壁厚為3的球殼?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意光源體(3)應(yīng)用“組合編輯”命令，對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，“基體”選球體，“合并體”選所有花瓣實(shí)體，如圖（a）、圖（b）所示。ab創(chuàng)新活動(dòng)你在生活中見過更有創(chuàng)意的燈罩嗎？如下圖中的創(chuàng)意燈罩，你覺得好看嗎？嘗試設(shè)計(jì)一款和課本案例造型不同的光源體?；顒?dòng)評(píng)價(jià)達(dá)成“這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)”中的要求☆☆☆設(shè)計(jì)出其他更有特色的光源體☆☆☆設(shè)計(jì)光源體過程中的快樂體驗(yàn)☆☆☆遇到困難時(shí)的表現(xiàn)：□自己解決

□請(qǐng)教同學(xué)□請(qǐng)教老師□參考教材□小組討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲呢？你的收獲課堂小結(jié)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。綜合活動(dòng)2

設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意發(fā)光墻活動(dòng)任務(wù)使用復(fù)制實(shí)體的方法，對(duì)光源體進(jìn)行排列組合，可以得到各種不同形態(tài)的光源體陣列，以此來裝飾墻面?；顒?dòng)任務(wù)用已學(xué)的三維實(shí)體的創(chuàng)建和編輯方法，設(shè)計(jì)一組發(fā)光體，并對(duì)發(fā)光體進(jìn)行排列組合，使其形成一面發(fā)光墻。任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)的發(fā)光體應(yīng)具有一定的創(chuàng)意和藝術(shù)美感，發(fā)光體的排列組合應(yīng)遵循平面構(gòu)成的基本規(guī)律。發(fā)光墻中的發(fā)光體的開口位置一般位于側(cè)面，發(fā)光體與發(fā)光體之間的發(fā)光位置需要有一定聯(lián)通性，保證發(fā)光墻的光線能互相輝映。任務(wù)說明活動(dòng)任務(wù)應(yīng)用鏡像復(fù)制工具，創(chuàng)建一組對(duì)稱的發(fā)光體。應(yīng)用陣列復(fù)制工具，創(chuàng)建一組結(jié)構(gòu)一樣排列位置不同的發(fā)光體。使創(chuàng)建的圖案整體富有美感。任務(wù)分析探究活動(dòng)上節(jié)課我們完成了光源體模型的制作，接下來我們打開這個(gè)光源體模型文件，繼續(xù)進(jìn)行發(fā)光墻的制作?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（1）選擇“基本編輯”中的“移動(dòng)”命令，把球體移動(dòng)到網(wǎng)格平面上，以方便操作，如圖所示。1.制作發(fā)光體（2）選擇“基本實(shí)體”中的“圓柱體”命令，放置在球體底部頂點(diǎn)（也即原點(diǎn)），對(duì)話框中選“減運(yùn)算”，調(diào)整圓柱體的高度和半徑，從合適位置修剪掉底部，如圖所示。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（3）選擇“特征造型”中的“拉伸”命令，調(diào)整視圖方便看到底部，選擇燈罩殼內(nèi)側(cè)實(shí)體邊，設(shè)置拉伸的距離為8，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（4）再拉伸燈罩殼外側(cè)的實(shí)體邊，設(shè)置合適的拉伸距離，將它作為燈罩底座，如圖所示。活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（5）選擇軟件窗口下方的“隱藏幾何體”命令，把上部分燈殼體暫時(shí)隱藏，如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（6）試一試，使用學(xué)習(xí)過的方法，制作電池盒，完善底座結(jié)構(gòu)，效果如圖所示?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（7）把上部的殼體顯示出來，并應(yīng)用“材質(zhì)渲染”命令，對(duì)整個(gè)造型進(jìn)行美化?；顒?dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（1）選擇“基本編輯”中的“鏡像”命令，“實(shí)體”選光源體，“方式”選線，點(diǎn)1、點(diǎn)2確定對(duì)稱軸的位置，在平面上繪制出一個(gè)新的光源體，效果如下圖所示。2.創(chuàng)建多個(gè)光源體【方法一】鏡像復(fù)制活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)創(chuàng)意發(fā)光墻（2）通過多次鏡像，可以設(shè)計(jì)各種圖案，如圖所示?；顒?dòng)主題：