教學(xué)心得體會(huì)(范本12篇)

教學(xué)心得體會(huì)(范本12篇)4、認(rèn)真安排習(xí)題和作業(yè)，做好批改。練習(xí)和作業(yè)是為了鞏固知識(shí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，也能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。備課時(shí)，我不僅設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置練習(xí)，力求有的放矢，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂練習(xí)，讓他們有能力完成這些練習(xí)以增加他們的自信心。我采用了不同的方法來(lái)審查作業(yè)。只要時(shí)間允許，我會(huì)在課堂上安排評(píng)分。批改的時(shí)候，我會(huì)叫學(xué)生親自改正。我會(huì)肯定正確的練習(xí)或一些創(chuàng)新的想法。對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題，我會(huì)幫助學(xué)生指出，分析問(wèn)題的原因，并給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成正確的解題過(guò)程。雖然會(huì)多花一點(diǎn)時(shí)間，但效果是不言而喻的。五、做好分層教學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。俗話說(shuō)“五指三長(zhǎng)兩短”。每個(gè)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都不一樣，這是客觀事實(shí)。因此，在教學(xué)中，我非常注重對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生施加不同的壓力，給他們分配不同的目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，主要是增加訓(xùn)練難度，拓展思維能力。針對(duì)中學(xué)生，主要提供不同類(lèi)型的題型，適當(dāng)增加難度，訓(xùn)練思維，拓展知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力和技巧。對(duì)于后進(jìn)生，我主要為他們提供基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的求知欲。6、反思存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3/10文章來(lái)源整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。上學(xué)期雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但仍然存在一些問(wèn)題。首先，在解決中低年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題解決能力方面沒(méi)有太大的突破；事實(shí)上，提高中學(xué)生解決問(wèn)題能力的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致期末考試的通過(guò)率提升不大；三是少部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，造成高低分率，影響全班平均分；第四，在試卷分析中，對(duì)一些難題類(lèi)型沒(méi)有進(jìn)行多次練習(xí)，造成考試中一些不必要的損失。子現(xiàn)象。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文2隨著新課改的新理念、新思路，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。過(guò)去，“教題學(xué)生答”變成了“暢所欲言”，“無(wú)所事事”變成了“自由活動(dòng)”。“教師講，學(xué)生聽(tīng)”變成了“自主探索”，學(xué)生個(gè)性得到宣傳，教學(xué)氛圍十分活躍。然而，在凝視和反思之后，我們清楚地意識(shí)到，在活潑和自主的背后，體現(xiàn)的是放任和浮躁，我們的課堂教學(xué)有了更多新奇的形式和茫然的教學(xué)行為，卻失去了有價(jià)值的東西——“有效性”；也體現(xiàn)了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力？下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ篒.問(wèn)題情況《學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)入手，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的局面?！币粋€(gè)好的問(wèn)題情境可以吸引學(xué)生的身心，使他們主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，啟發(fā)新知識(shí)；它可以激發(fā)學(xué)習(xí)4/10文章來(lái)源整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參考，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。隨著課程改革的深入，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了新的變化，教師愿意創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，這確實(shí)為課堂教學(xué)帶來(lái)了活力。但有些課程造成的問(wèn)題情境復(fù)雜牽強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法捕捉到有效信息，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程松而不緊，教學(xué)效果不佳。因此，教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，必須考慮情境創(chuàng)造的有效性。2.組織有效的探究活動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，在課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的。學(xué)生自己探索問(wèn)題和研究。問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要概念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂的有效時(shí)間和空間內(nèi)有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織就顯得尤為重要。具體方法有：1．一個(gè)很好的查詢情況。學(xué)生探究的熱情和主動(dòng)性往往源于新的問(wèn)題、情境或材料。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬探究的情境，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題。一些相對(duì)復(fù)雜靈活的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題需要學(xué)習(xí)。2.靈活運(yùn)用查詢形式。探究的形式通常包括學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生自愿小組臨時(shí)聯(lián)合探究、建立小組合作探究和大群體集體探究。在課堂上，根據(jù)不同的探究需要，可以使用一種形式，也可以交叉使用幾種形式，使探究活動(dòng)更加深入和充分。3.積極參與學(xué)生的探究。老師的參與是對(duì)學(xué)生的極大支持，5/10文章來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考和學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。教師的積極性對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力和熱情，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。4。容忍和欣賞學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果。教師要善于恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，用評(píng)價(jià)有效地組織探究性學(xué)習(xí)。3.建立有效的合作方式隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與他人合作”和與同行交流思想的過(guò)程和結(jié)果。既充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。因此，在新課程的背景下，小組討論式的合作學(xué)習(xí)在很多課堂上都可以看到。但是，我們有的老師卻把它演繹為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，變成了一種形式和一種場(chǎng)景。那么，我們?nèi)绾尾拍芴岣吆献鲗W(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師應(yīng)明確提出的問(wèn)題是否需要合作。對(duì)于學(xué)生可以獨(dú)立解決的問(wèn)題，無(wú)需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些不能由學(xué)生單獨(dú)解決，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題，才是學(xué)生發(fā)展的有價(jià)值的合作和有效的合作。其次，在具體操作中，教師至少要注意：1、分工明確。讓每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有所作為，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在小組學(xué)習(xí)中表達(dá)自己，讓每個(gè)人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。②、建立機(jī)制。要自覺(jué)強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員都覺(jué)得自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，做到群內(nèi)“互動(dòng)、互助、互助”。，共同進(jìn)步”的局面。③、6/10文章來(lái)源整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，及時(shí)指導(dǎo)。在合作過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增加。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)提示、指導(dǎo)、引導(dǎo)等方式，確保合作有助于提高課堂效率。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文3作為一名青年教師，我主動(dòng)承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)。由于各種條件的限制，我很難將所學(xué)的理論直接應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。由于是新班、新年級(jí)的變化，所以對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還缺乏認(rèn)識(shí)或有時(shí)抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏診斷、調(diào)整、糾正教學(xué)的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我逐漸提高了對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度，培養(yǎng)了對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思，突破了經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而鍛煉了我“學(xué)以致用”的能力。從我平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試中可以看出，學(xué)生的惰性很突出。在新的講座中，要理解的內(nèi)容很多，要記住的內(nèi)容較少，尤其是學(xué)生對(duì)記憶的掌握程度不夠，很容易出現(xiàn)三天不記得、差點(diǎn)忘記的現(xiàn)象。此外，動(dòng)手家庭實(shí)驗(yàn)很少，課堂上無(wú)聲提問(wèn)。因此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生記憶、理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，他的首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，積極自覺(jué)地推動(dòng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)從一成不變的、片面的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)和有爭(zhēng)議的。積極數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的從無(wú)意識(shí)理解到有意識(shí)理解的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓我們眼中有人，心中有人。“我眼里有7/10”文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)者參考”意為關(guān)注在校生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)識(shí)并在教學(xué)過(guò)程中肯定學(xué)生。主體位置，愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的自尊和自信，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的差異，不衡量標(biāo)準(zhǔn)相同的學(xué)生，更何況學(xué)生的分?jǐn)?shù)是英雄，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)“為什么？”“怎么辦？怎么辦？”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，我有以下幾個(gè)方面的思考：我。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)和課程大綱的首要環(huán)節(jié)。如果你不理解大綱或犯錯(cuò)誤，你勢(shì)必會(huì)輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)斗。對(duì)于我們的新老師，我認(rèn)為有以下不足：1．我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)重視不夠，目標(biāo)的設(shè)計(jì)流于形式。2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)仍以認(rèn)知目標(biāo)為主，忽視“情感目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和技能的傳授，嚴(yán)重忽視教材的教育功能。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊、不夠全面、不夠開(kāi)放。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知水平。設(shè)定過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)允許學(xué)生跳著摘桃子。“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題我做不到”、“這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)說(shuō)了好幾遍了，還是做不到?！庇龅竭@樣的情況，教師不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該深刻反思造成這種情況的原因。是因?yàn)閷W(xué)生不接受這種解釋方式，還是理解上存在差異？是因?yàn)閷W(xué)生8/10文章整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，還是老師指導(dǎo)不到位；是否是教師難以表述學(xué)生認(rèn)知水平的難易程度；無(wú)論是教師的期望過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程……在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力發(fā)展到更高的認(rèn)知水平，讓學(xué)生體驗(yàn)以成功的喜悅，形成健康發(fā)展。教師不能抱怨和責(zé)備學(xué)生。如果他們不反省自己，只會(huì)適得其反，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題變成學(xué)生的困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，教給學(xué)生他們需要的數(shù)學(xué)。2.對(duì)教學(xué)計(jì)劃的思考在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還存在以下不足：（1）缺乏教材內(nèi)容的翻譯；（2）對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏分析、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化；（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能挖掘和利用不足；(4)缺乏自學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、聽(tīng)課的反思聽(tīng)課絕不是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，不關(guān)注講師要講什么說(shuō)，但想想你自己如何處理相同的內(nèi)容，然后將講師處理問(wèn)題的方式與你期望的處理方式進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)差異。4.征求學(xué)生的意見(jiàn)致力于提高自身教學(xué)水平的老師經(jīng)常要求學(xué)生自己教學(xué)的9/10。，是教師反思教學(xué)的重要渠道。如果在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)好的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)在整個(gè)課堂上始終保持高漲。課后總結(jié)出以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：（1）把握知識(shí)的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)好奇心。（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變體和膚淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生用心去觸動(dòng)又能用心去思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在“觀察、實(shí)踐、歸納、猜想、證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一堂課的難點(diǎn)。在教學(xué)后記中記錄解決學(xué)生困惑的方法，將豐富學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。V.記住學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者。通過(guò)自己的個(gè)人感受，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解決方案是獨(dú)特的，教師應(yīng)及時(shí)記錄這些見(jiàn)解。六。記得重新設(shè)計(jì)教學(xué)每節(jié)課結(jié)束后，要對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋信息，考慮下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)修改教案。10/10文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)心得體會(huì)(篇4)教學(xué)豐莊鎮(zhèn)后王莊學(xué)校

趙金利

教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：愛(ài)是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書(shū)的材料，將來(lái)也不會(huì)有大出息，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。作為班主任，我不僅愛(ài)優(yōu)等生，更愛(ài)學(xué)困生，把愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、朋友。其實(shí)，學(xué)困生也有閃光點(diǎn)，他們和中等生、“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，我總是努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。比如：我們班的任關(guān)寶同學(xué)，他的閃光點(diǎn)就很明顯：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任感。我把班級(jí)的鑰匙交給了他，他極其負(fù)責(zé)，每天很早到學(xué)校，最后一個(gè)離開(kāi)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。如果我們能充分利用他們的閃光點(diǎn)，給以重任，深信這些同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的。也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。不少老師都有這樣的說(shuō)法：在社會(huì)上，和我們打招呼的往往是那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，而且他們辦事的能力還很強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，我們現(xiàn)在更應(yīng)該尊重、愛(ài)護(hù)和善待他們，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)。相信教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生倍感溫暖。只要我們多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心差生，愛(ài)護(hù)差生，促使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變差生也就不成問(wèn)題了。教學(xué)心得體會(huì)(篇5)“規(guī)范月”心得體會(huì)規(guī)范，我不知道是怎樣理解這個(gè)詞的涵義，但是我知道規(guī)范對(duì)于一個(gè)鞋業(yè)工作者是多么的重要。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)規(guī)范化的管理，規(guī)范化的管理為企業(yè)的跨越發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。今年九月是喬丹第二個(gè)全廠“規(guī)范月”活動(dòng)，通過(guò)參加公司組織的各項(xiàng)“規(guī)范月”活動(dòng)，我們加深了對(duì)企業(yè)規(guī)范的理解，進(jìn)一步掌握了各項(xiàng)規(guī)范生產(chǎn)，增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)。規(guī)范是我們企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。規(guī)范需要我們從“心”開(kāi)始，在開(kāi)展任何一項(xiàng)工作時(shí)，我們先用心去考慮規(guī)范管理的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，事先做好各個(gè)細(xì)節(jié)的規(guī)范化管理；規(guī)范需要我們從自身做起。我們每位員工都是這個(gè)集體的成員，為維護(hù)我們共同的家的榮譽(yù)，需要我們每個(gè)人從自身做起，從自身的言行舉止，到工作中的作業(yè)操作，都要以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，嚴(yán)于律己，做到不為集體拉后腿，只為集體爭(zhēng)光榮；規(guī)范需要我們通力協(xié)作、全員參與。一個(gè)部門(mén)的規(guī)范化是一項(xiàng)重大的工程，這就要求我們部門(mén)的每一位員工的參與，為部門(mén)的改善規(guī)范化提供建設(shè)性的建議，只有做到集思廣益，全員參與、通力協(xié)作，才能發(fā)揮出每位員工的能動(dòng)性，為部門(mén)爭(zhēng)取規(guī)范月的最高榮譽(yù)。炎熱的九月即將過(guò)去，“規(guī)范月”活動(dòng)第一階段也告了一段落，可是規(guī)范化管理卻是一個(gè)永恒的主題，希望在今后的工作中，我們所有的職工能以本次“規(guī)范月”為契機(jī)，更加關(guān)注規(guī)范化管理，更加關(guān)注企業(yè)形象，用我們的實(shí)際行動(dòng)為我們公司明天的跨越發(fā)展，貢獻(xiàn)一份自身的力量。教學(xué)心得體會(huì)(篇6)就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類(lèi)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。四年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，選修課程似乎以往都不太在意，內(nèi)容大多空泛而參與授課的老師也大多提不起興致，但是就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程卻是大不相同，與其說(shuō)是指導(dǎo)更像是一門(mén)技能課程，不僅請(qǐng)到了各個(gè)企業(yè)的人事主管來(lái)傳授面試和簡(jiǎn)歷相關(guān)的必要知識(shí)，同時(shí)還匯集了大量的招聘信息和講座，實(shí)時(shí)更新并傳達(dá)到每個(gè)同學(xué)手中。眾所周知，關(guān)于就業(yè)，信息是第一位的，不論你的職業(yè)技能還是學(xué)歷還是等等其他方方面面是如何出眾，信息及渠道是連接個(gè)人與企業(yè)的橋梁，就業(yè)指導(dǎo)課程恰好做到這一點(diǎn)，這里就不得不談?wù)勲p選會(huì)了。雙選會(huì)，即畢業(yè)生雙選會(huì)。由畢業(yè)生與單位相互選擇，雙方都愿意的情況下才可以簽定三方協(xié)議。"雙選會(huì)"的舉行可以給雙方更多面對(duì)面的機(jī)會(huì)。（百度百科）對(duì)于十二月的雙選會(huì)我們這些應(yīng)屆畢業(yè)生是早早的就開(kāi)始期待了，會(huì)場(chǎng)當(dāng)天人不是很多，可能是因?yàn)槲胰サ臅r(shí)間比較早，有幾家網(wǎng)絡(luò)公司人還沒(méi)來(lái)，看到了一家服裝企業(yè)招平面類(lèi)的設(shè)計(jì)師，走近一看要求英語(yǔ)在cet-6以上，既然是服裝學(xué)院這個(gè)雙選會(huì)的最大特色莫過(guò)于服裝行業(yè)占了大多數(shù)，臨行之前去打印簡(jiǎn)歷，我手里有兩份一份是word都沒(méi)怎么排版的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)歷，還有一份是附帶作品的"精裝版"我考慮了一下，打印簡(jiǎn)歷的成本。于是選擇了那個(gè)word的簡(jiǎn)歷，一下打印了20份，我覺(jué)得應(yīng)該是像名片一樣的效果，大概的信息了解之后，如果用人單位想進(jìn)一步了解的話，再發(fā)給作品集。事實(shí)似乎證明我這個(gè)想法有點(diǎn)蠢，整個(gè)雙選會(huì)上只有幾家公司的hr感覺(jué)似乎很有熱情，不僅詢問(wèn)我的情況還很熱情的回答問(wèn)題，其余的好像在熬時(shí)間問(wèn)他一句回答半句，而且這些hr都是公司人事部門(mén)的你問(wèn)他那個(gè)職位具體做什么根本說(shuō)不清楚，我還是很耐心的尋找靠譜的公司。經(jīng)過(guò)一上午的來(lái)來(lái)回回，我一共投出去七份簡(jiǎn)歷，我在想是不是這些粗鄙的簡(jiǎn)歷的影響，總之后來(lái)只有一家銀泰電子商務(wù)約我面試。出版，圖書(shū)，網(wǎng)站，服裝，錢(qián)幣等等，很多的公司但是無(wú)非就是服裝設(shè)計(jì)類(lèi)平面設(shè)計(jì)類(lèi)，環(huán)藝裝潢設(shè)計(jì)類(lèi)我覺(jué)得非設(shè)計(jì)類(lèi)的應(yīng)該跟我們分開(kāi)，如果職位脫離公司的形式出現(xiàn)，如果hr是設(shè)計(jì)類(lèi)的人員，這樣會(huì)不會(huì)更好，將職位信息集中這樣與之交換的求職信息也會(huì)集中會(huì)不會(huì)更簡(jiǎn)單高效?，F(xiàn)在的公司，對(duì)應(yīng)屆的畢業(yè)生大多帶有偏見(jiàn)，性情不穩(wěn)定，職業(yè)技能不過(guò)關(guān)等等。對(duì)企業(yè)不了解也是正常的，短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間是不可能完全適應(yīng)真正的工作環(huán)境的，但是這種適應(yīng)期也并非會(huì)那么的長(zhǎng)。我跟招聘會(huì)上一家圖書(shū)的公司，唐碼的hr聊天時(shí)他對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的態(tài)度就是這樣，ps會(huì)的人多了總不能會(huì)個(gè)ps就是設(shè)計(jì)師了，但是設(shè)計(jì)真的不是我們想的那樣，更多的是得到認(rèn)可，行業(yè)的認(rèn)可客戶的認(rèn)可，hr們對(duì)各自的公司都是極具熱情的，但是對(duì)我們這些初出茅廬的新手菜鳥(niǎo)不屑之情溢于言表，于是通過(guò)同不同的hr交流感受到了，公司對(duì)新人的態(tài)度也是代表著這個(gè)公司的文化。剛上大三的時(shí)候萌生了找實(shí)習(xí)的想法于是上網(wǎng)找招聘信息，做簡(jiǎn)歷，面試，上次實(shí)習(xí)是在鳳凰網(wǎng)，據(jù)說(shuō)那一年有兩萬(wàn)份簡(jiǎn)歷三千面試只收了二百人還包括實(shí)習(xí)和兼職。這些簡(jiǎn)歷和人都是怎么挑選的，人事部的人數(shù)不多，大量的簡(jiǎn)歷信息都是石沉大海。好像有點(diǎn)不公平，沒(méi)什么公平不公平的，總說(shuō)建立需要出眾如何如何其實(shí)簡(jiǎn)歷真的是要能到有決定權(quán)的hr手中才行，相對(duì)于對(duì)外招聘，設(shè)計(jì)類(lèi)的公司對(duì)內(nèi)部推薦是很看重的，更可靠更靠譜，推薦也許會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)。雙選會(huì)本身就是一個(gè)媒介，或許雙選會(huì)坐擁如此眾多的人力資源，人才信息，應(yīng)該會(huì)有更好的方式與企業(yè)溝通，推薦在協(xié)助學(xué)生找到稱(chēng)心的工作的同時(shí)也能提高自身的知名度與影響力，而且散布在各個(gè)公司的學(xué)生們也是龐大的人脈資源，更會(huì)更好的促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成?；蛟S雙選會(huì)會(huì)由此而成為一個(gè)常設(shè)的機(jī)構(gòu)或是團(tuán)體，相對(duì)于出賣(mài)個(gè)人信息的招聘網(wǎng)站而言更值得信賴的信息中心。應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，在校生實(shí)習(xí)信息，甚至已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的工作信息，整合的信息資源，這樣雙選會(huì)會(huì)發(fā)揮更大的作用。在雙選會(huì)結(jié)束后除了一次面試之外就是一直在靜心的準(zhǔn)備考試，另外我得到的教訓(xùn)就是簡(jiǎn)歷的重視。不論如何雙選會(huì)帶來(lái)的不只是職業(yè)信息，更多的是整個(gè)校園對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)未來(lái)的向往，感謝就業(yè)指導(dǎo)課程的老師們。謝謝！教學(xué)心得體會(huì)(篇7)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)孫慧芳通過(guò)我多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我特別的提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，長(zhǎng)年道百聞不如一見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新相結(jié)合、實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。這樣實(shí)驗(yàn)課教學(xué)才能既符合教學(xué)大綱的基本要求，又利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，使用儀器進(jìn)行測(cè)量及處理數(shù)據(jù)，然后分析結(jié)果，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題：物理實(shí)驗(yàn)一般是2人組成的小組協(xié)作進(jìn)行的，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的好奇心驅(qū)使著學(xué)生們搶著去完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了很多狀況，用錯(cuò)儀器，稱(chēng)量不規(guī)范，打碎實(shí)驗(yàn)器材等等最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。時(shí)間久了學(xué)生會(huì)默契地推舉組內(nèi)一名動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，直至得到教師預(yù)定的結(jié)果。在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解決，甚至不知道從何思考。初中階段的物理實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)的成熟實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題都有過(guò)先例，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是往往他們會(huì)很被動(dòng)地問(wèn)教師，問(wèn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員他們?cè)撛趺崔k，甚至還會(huì)慌張到無(wú)從下手，其實(shí)只要認(rèn)知思考，聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，自主解決問(wèn)題的可能性就會(huì)增大，而且對(duì)該實(shí)驗(yàn)的記憶也會(huì)更加深刻，如果只靠教師的幫忙，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就不深刻，更談不上培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有消極態(tài)度。初中生的知識(shí)比較不完備，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)會(huì)起到一定引導(dǎo)作用。但是現(xiàn)如今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是教師在講實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，這在學(xué)生看來(lái)教師遲早都會(huì)在課堂上詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)操作步驟，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只要考試前記住了就足矣，不用重視自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性和重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，考慮更多的是如何提高學(xué)生的成績(jī)，而不是實(shí)驗(yàn)的能力和素質(zhì)。針對(duì)前面所述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，筆者提出以下幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，來(lái)有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，以期達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，有針對(duì)性地實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)方法教材中有些實(shí)驗(yàn)控制的條件很?chē)?yán)格，在通常的條件下是不能實(shí)現(xiàn)的，這樣的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體技術(shù)手段演示給學(xué)生看，而不是讓學(xué)生動(dòng)手去做。對(duì)于像是阿基米德原理這樣的實(shí)操性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是可以讓學(xué)生去做的。還有一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如測(cè)量教材每一頁(yè)紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。還有像是小孔成像的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。2.教育學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)誤差物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿什么的實(shí)踐。許多實(shí)驗(yàn)即使是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)工具控制的非常精準(zhǔn)也是有可能出現(xiàn)各種各樣的誤差的，這時(shí)候需要教師對(duì)這種誤差進(jìn)行合理的解釋和引導(dǎo)，給學(xué)生多些建議和鼓勵(lì)，少一些責(zé)備和輕視，甚至可以幫助學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，或者教師自己做的實(shí)驗(yàn)也出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題和學(xué)生一起尋找誤差出現(xiàn)的原因，建立學(xué)生對(duì)教師的信任、對(duì)待誤差的正確心態(tài)。3.讓學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)教師，體驗(yàn)教師的角色這就是通常所說(shuō)的微格教學(xué)。這種方法在大學(xué)里被普遍應(yīng)用和看好。如果應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以做適當(dāng)調(diào)整。首先要讓學(xué)生自主選擇要做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)10分鐘的講演，在講演的過(guò)程中其他同學(xué)要對(duì)他的演講進(jìn)行質(zhì)疑，或者提供建議。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制在20分鐘內(nèi)完成，剩下的時(shí)間就直接開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，這樣做實(shí)驗(yàn)學(xué)生既減少了學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，又很好地豐富了實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和信心，真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣和影響。4.實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合許多實(shí)驗(yàn)不見(jiàn)得一定要嚴(yán)格遵守教材上提供的步驟和方法進(jìn)行，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，并根據(jù)疑問(wèn)設(shè)計(jì)或改變實(shí)驗(yàn)的步驟或者是實(shí)驗(yàn)工具。以測(cè)量物體的質(zhì)量為例，通常的實(shí)驗(yàn)是用彈簧測(cè)量溝碼的質(zhì)量，溝碼的兩端都有跟彈簧秤可以直接連接的吊鉤，但是對(duì)于學(xué)生日常見(jiàn)到的書(shū)本、水杯等卻是無(wú)法用彈簧秤可以測(cè)量出其質(zhì)量的，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想其他的測(cè)量物體質(zhì)量的工具，如天平、公平秤、磅秤等。這些小小的改變與創(chuàng)新說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室完成，在家里或是其他任何地方只要有合適的工具一樣可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)貼教學(xué)心得體會(huì)(篇8)領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力【摘要】散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)。散文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的良好載體。在教學(xué)中，教師通過(guò)探究散文文本的詞、句、意境來(lái)發(fā)掘文本語(yǔ)言的魅力，使散文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力?！娟P(guān)鍵詞】散文教學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言能力“形、散、聚”在小學(xué)語(yǔ)文教材中，散文是課文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其凝聚了語(yǔ)言智慧和語(yǔ)言情感魅力都具有很高的審美和藝術(shù)價(jià)值。那么，教師應(yīng)該如何根據(jù)散文的文本特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高語(yǔ)言能力呢？1.注重“表現(xiàn)力”的詞語(yǔ)，優(yōu)化合理使用漢語(yǔ)寫(xiě)作場(chǎng)景散文教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在形容詞和動(dòng)詞上生動(dòng)的色彩，通過(guò)?@的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生可以充分感受和體驗(yàn)上述詞語(yǔ)在表達(dá)情感和描述客觀事物方面的藝術(shù)表現(xiàn)效果。同時(shí)，學(xué)生自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也會(huì)在鑒賞的過(guò)程中得到有效的提升，這不僅是對(duì)學(xué)生的一次實(shí)踐性鍛煉，更是一個(gè)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。比如江蘇教育版教材《懷象五月》的教學(xué)中，這篇文章屬于經(jīng)典山水散文，所以文字包含了很多語(yǔ)言和藝術(shù)價(jià)值，非常值得同學(xué)們閱讀和欣賞。.作為教學(xué)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與漢語(yǔ)活動(dòng)的積極性。例如，課文第一自然段對(duì)“花香”的描述比較詳細(xì)。這時(shí)，教師可以把握這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和理解“浸”字，讓學(xué)生在自己發(fā)散思維中體驗(yàn)體會(huì)?！敖弊知?dú)特的表達(dá)效果?！敖荨钡谋玖x主要是指將事物浸泡在水中。這個(gè)過(guò)程看得見(jiàn)摸得著。但用“浸”字來(lái)表達(dá)苦參的香味。這個(gè)過(guò)程是看不見(jiàn)也摸不著的。因此，“沉浸”二字明顯被物化和抽象，這樣的描述達(dá)到了耳目一新、吸睛的表達(dá)。有同學(xué)說(shuō)：“好像國(guó)槐的香味已經(jīng)直接滲入人心脾了……”有同學(xué)說(shuō)：“好像看到和摸到了國(guó)槐的香味……”引導(dǎo)學(xué)生一步步“飄”。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論，分析提煉散文語(yǔ)言的表達(dá)技巧和內(nèi)涵，即在描寫(xiě)景物時(shí)，靈活運(yùn)用生動(dòng)形象的形容詞、動(dòng)詞等詞，可以增加表現(xiàn)力。.藝術(shù)效果。二、利用“形神聚”相結(jié)合進(jìn)行類(lèi)比轉(zhuǎn)換“形散而神不散”是散文的典型特征。與其他文體相比，散文的寫(xiě)作更加灑脫活潑，所以在閱讀文本時(shí)，讀者可以明顯感受到文章的節(jié)奏感和纏綿感都比較強(qiáng)。在漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用這種散文優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生挖掘語(yǔ)言實(shí)踐的價(jià)值。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《田園詩(shī)》第四段時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“請(qǐng)大家想一想，除了馬，你覺(jué)得課文中還有哪些家畜比較吸引人？"讓學(xué)生思考問(wèn)題，然后將文章的語(yǔ)言安排轉(zhuǎn)換成詩(shī)行的形式，然后讓學(xué)生合作并自由朗讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以感受到句型的表達(dá)特征和效果。.其次，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析課文內(nèi)容，找到相同或相似的句子，然后讓學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生充分感受文本結(jié)構(gòu)和句序帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)美感。三、畫(huà)出描述性句子的某一部分，如課文中描述雞和山羊的詞句，讓學(xué)生改寫(xiě)詞句的句型，或者讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并完成雞和山羊的活動(dòng)。當(dāng)然，在這個(gè)描述過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的形式對(duì)稱(chēng)性。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)和感受散文語(yǔ)言之美和形式結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之美，還可以有效地提高自己在改寫(xiě)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)中的自語(yǔ)能力。三、鏈接的“現(xiàn)實(shí)”總結(jié)，綜合回報(bào)教師在教學(xué)生散文時(shí)，要充分利用散文的語(yǔ)言語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分感受和挖掘作者在文本中的情感暗示。通過(guò)緊跟文章的“神”——點(diǎn)睛之筆理解課文，這種教學(xué)可以有效避免學(xué)習(xí)過(guò)程中泛泛、散亂等不良現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而使閱讀教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的，即文本教學(xué)的價(jià)值。的整合。例如，仍以《田園詩(shī)》為例，在教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文語(yǔ)言文本進(jìn)行深入分析和討論后，學(xué)生可以深刻感受和體驗(yàn)到生活的悠閑與幸福。荷蘭草原上的牛和馬……然后老師只鏈接在正文的最后，“這里是真正的荷蘭”是融合與回歸，是正文的點(diǎn)睛之筆。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全文。通過(guò)鳥(niǎo)瞰課文，學(xué)生可以獨(dú)立理解和感受真實(shí)的荷蘭。以什么方式？在語(yǔ)言練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的語(yǔ)言思維意識(shí)也會(huì)得到最大程度的激活，從而最大限度地提高他們整體的語(yǔ)言積累和理解能力。通過(guò)將零散的散文意境轉(zhuǎn)化為一系列的情感體驗(yàn)，在鏈接“現(xiàn)實(shí)”總結(jié)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷的積累和學(xué)習(xí)中得到升華。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用散文的獨(dú)特魅力，為學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在散文教學(xué)活動(dòng)中充分領(lǐng)略語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。參考文獻(xiàn)：[1]毛秀芬．小學(xué)語(yǔ)文與散文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].學(xué)園，2014，(30).[2]朱紅．小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作情景與散文鑒賞分析教學(xué)策略探索[J].漢語(yǔ)教學(xué)通訊，2013，（12）。教學(xué)心得體會(huì)(篇9)讀過(guò)很多文學(xué)名著，最佩服海明威。除了作品中的力量，更重要的是精煉精煉的語(yǔ)言。所以，我常常放下譯文思考：讀原著，一定更精妙。相比之下，閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，會(huì)注意其中生動(dòng)的人物，而海明威的鋼鐵意志則讓人無(wú)法不注意到語(yǔ)言的力量。當(dāng)然，三毛是個(gè)能用語(yǔ)言拼出無(wú)數(shù)魔方的奇女子。每次看她的作品，每一個(gè)字，都覺(jué)得她從背后抽出一塊你不知道的顏色和形狀，然后去建構(gòu)。擺在你面前的是一種觸手可及卻無(wú)法觸及的氛圍，可謂彌足珍貴。然而，無(wú)論是海明威還是三毛，我們只能欣賞，而在日常生活中卻讀不出來(lái)。在日常交際中，還是要使用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，否則會(huì)成為千古笑柄。比如在我的家鄉(xiāng)，有一個(gè)故事流傳至今。這是關(guān)于一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。一天，船長(zhǎng)派他去河套撿石頭筑墻。它很干凈——只剩下細(xì)沙。讓人哭笑不得，他還說(shuō)：“這塊石頭是撿不起來(lái)的。”自古以來(lái)，中國(guó)的知識(shí)分子一直以誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)和真正的能力來(lái)追求完美的境界。然而，在許多情況下，“耳聾”是可悲的。試想，大眾怎么能接受一個(gè)高大孤獨(dú)的人物呢？如果蒲松齡滿是文字和縐紗，誰(shuí)會(huì)幫他設(shè)置聊齋？先不說(shuō)時(shí)尚文人出海，說(shuō)說(shuō)日常交流。所謂同情和相互同情，語(yǔ)言在其中起到了中介作用：老人受不了知識(shí)分子的禮貌，知識(shí)分子難以接受大老人。粗獷而大膽。但時(shí)代發(fā)展到今天，社會(huì)各界人士大融合：大學(xué)教授也出來(lái)賣(mài)茶葉蛋，技術(shù)和知識(shí)都可以商量……這讓我們看到了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：知識(shí)淵博，但缺乏現(xiàn)代交流有意識(shí)的學(xué)者就像女士一樣，有名氣，但沒(méi)人認(rèn)識(shí)，失去了很多展示才華的機(jī)會(huì)；而善于運(yùn)用語(yǔ)言的文人，則能以口才輕松展現(xiàn)自己的實(shí)力。將您的研究成果轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟(jì)效益，為國(guó)家、為人民、為自己做出貢獻(xiàn)。所以我經(jīng)常認(rèn)為：什么都不看、什么都不用的人就是垃圾。商人經(jīng)常把吸引顧客的能力作為推銷(xiāo)員素質(zhì)的標(biāo)志。今天，衡量一個(gè)知識(shí)分子好不好，不僅僅在于學(xué)習(xí)致富，更在于他能否把這五輛汽車(chē)變成能量來(lái)溫暖他人，以及這種能量的表現(xiàn)，首先是從語(yǔ)言上。語(yǔ)言的磁力可以粘住一切，當(dāng)然也可以摧毀一切。百慕大三角不是可以毀滅一切的巨大磁場(chǎng)嗎？因此，我相信語(yǔ)言可以推銷(xiāo)、展示、包裝一個(gè)人，同時(shí)也相信有吸引力的語(yǔ)言不是吹牛和胡說(shuō)八道。教學(xué)心得體會(huì)(篇10)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教育應(yīng)著眼于提高學(xué)生理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，同時(shí)，還肩負(fù)著提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要責(zé)任。本著這一精神，人民教育版初中語(yǔ)文新教材中增加了人文因素。課文內(nèi)容將投身家庭與社會(huì)的廣闊視野，關(guān)注親情與友情，引導(dǎo)學(xué)生與自身現(xiàn)實(shí)連接，領(lǐng)悟各種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂引導(dǎo)者”，用一定的手段幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而不是讓學(xué)生成為傳授知識(shí)的對(duì)象。這樣，學(xué)生可以全身心地投入到自發(fā)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于漢語(yǔ)能力的全面發(fā)展。在人民教育版七年級(jí)漢語(yǔ)卷的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名漢語(yǔ)教師，我主要采取了兩種方法來(lái)提高學(xué)生的人文素質(zhì)：一是自主收集資料的方法，其他是老師推薦和學(xué)生討論相結(jié)合。一學(xué)期后，學(xué)生基本形成了自己的人文素質(zhì)框架。我。自取資料法本作業(yè)要求學(xué)生在課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中完成，在學(xué)習(xí)七年級(jí)漢語(yǔ)卷第四單元時(shí)，我安排學(xué)生做了大量的課前準(zhǔn)備，并在課堂上呈現(xiàn)了成績(jī)。因?yàn)檫@個(gè)單元主要體現(xiàn)了對(duì)自然世界的科學(xué)探索的內(nèi)容，讓學(xué)生收集資料可以極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《春天》的時(shí)候，學(xué)生們自然會(huì)提前按照座位分成八組，要求他們分組搜索化石信息，并派代表到新班級(jí)展示。在課堂上，學(xué)生們分別展示了本組材料收集的成果。有些是從網(wǎng)上下載的精美圖片；有些是從書(shū)中摘錄的段落；有些是在圖書(shū)館里找到的，有圖片和文字。每個(gè)人都參與其中，每個(gè)小組都有成果。這樣一來(lái)，文中提到的恐龍和猛犸象在孩子們的眼中就不再陌生了。這樣做將有助于他們理解文本的內(nèi)容并培養(yǎng)他們對(duì)考古學(xué)的興趣。本單元在處理其他課文時(shí)，均采用上述方法，取得了較好的效果。通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得了豐富的自然科學(xué)知識(shí)，更重要的是形成了收集和處理信息的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、獨(dú)立研究問(wèn)題的能力。另外，課文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行收集資料的練習(xí)。比如第一單元學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的時(shí)候，每讀完一篇課文，我就安排學(xué)生收集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，提取出來(lái)寫(xiě)成閱讀筆記?！度鼻铩纷髡呤疯F生雙腿殘疾。但他堅(jiān)持寫(xiě)作數(shù)十年，成為中國(guó)著名的男作家。讀完這篇課文，我讓同學(xué)們找資料，看看哪些名人、偉人是殘疾人，但他們熱愛(ài)自己的生活，通過(guò)奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值?？梢哉f(shuō)，在學(xué)完一篇課文之后，為課文搜集資料正是為了鞏固和進(jìn)一步提高課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更深入地思考自己人生價(jià)值和人生價(jià)值。人生觀。二、教師推薦與學(xué)生探索相結(jié)合的方法人民教育版新漢語(yǔ)教材充滿關(guān)愛(ài)社會(huì)的人文因素和生活。從文本內(nèi)容選擇的角度可以看出。在七年級(jí)漢語(yǔ)上冊(cè)中，編輯精選了著名散文家莫頓·亨特的散文《一步一步，一步一步》，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻。在我的教學(xué)中，我向?qū)W生推薦了各種背景資料，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，開(kāi)闊了自己的文學(xué)和社會(huì)視野?！斗N樹(shù)的牧羊人》緊扣當(dāng)今世界的“環(huán)?！睙狳c(diǎn)問(wèn)題，向冷漠的現(xiàn)代人傳達(dá)了一種甘于孤獨(dú)的奉獻(xiàn)精神。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，我向?qū)W生們推薦了莫懷奇的散文集《行走》。這本薄薄的小冊(cè)子從作者的三個(gè)散文寫(xiě)作時(shí)期中挑選了代表作品。每天早上在自習(xí)中，讓學(xué)生大聲朗讀其中一個(gè)，讓其他學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受莫懷奇樸實(shí)、平實(shí)、雋永的語(yǔ)言風(fēng)格。感覺(jué)。活動(dòng)持續(xù)了一周，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很多學(xué)生都感到意猶未盡。我安排他們閱讀莫懷奇等散文作家的作品，自行探索?！段米优c獅子》對(duì)于生活條件優(yōu)越的中學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。為了讓同學(xué)們更深入地理解課文內(nèi)容，我介紹了海倫·凱勒的一部作品《重塑生活的人》，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谑芸鄷r(shí)了解作者的心境，使他們能夠樹(shù)立正確的面對(duì)苦難的態(tài)度，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于面對(duì)人生道路上的變??化。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)需要教師的正確引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我在每篇課文的教學(xué)中都廣泛使用了以上兩種方法。學(xué)生閱讀量增加，自主研究興趣增加，思維深度擴(kuò)大。每個(gè)孩子都愿意積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在今后的教改實(shí)驗(yàn)中，我將繼續(xù)采用“免費(fèi)收集資料法”和“教師推薦與學(xué)生探索相結(jié)合的方法”，不斷探索新的、更有效的方法，將人的因素落實(shí)到新的教學(xué)中。課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。讓我們通過(guò)自己的努力，幫助學(xué)生塑造美麗高尚的人格，讓他們成為未來(lái)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。教師：黃心穎2018年1月8日教學(xué)心得體會(huì)(篇11)教學(xué)中應(yīng)用電子白板的體會(huì)更新時(shí)間：2008-8-1111:17:32（編輯：映君）多媒體信息化的教學(xué)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠提高教學(xué)效率，教學(xué)水平也能得到很大程度的提高。這是我對(duì)交互式電子白板的最大感受。最近幾年的教學(xué)用具發(fā)展非常快，從傳統(tǒng)黑板到幻燈機(jī)、幕布，到現(xiàn)在的交互式電子白板，這個(gè)過(guò)程還不超過(guò)5年。我從教的學(xué)校，前兩年教室裝的背投電視還沒(méi)有用舊、用壞，就被拆下來(lái)放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，取而代之的是最新型的交互式電子白板。交互式電子白板是非常易于操作的，以前我任教的學(xué)校用的是紅外技術(shù)的鴻合電子白板，直接用手指就可以做觸摸的操作、書(shū)寫(xiě)，使老師們把粉筆置之高閣，也從根本上避免了粉塵對(duì)師生的侵害。用在教學(xué)中也是非常的新穎，更能吸引學(xué)生的目光，使得我們現(xiàn)代的課堂變得不再沉悶。但是在使用的過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)一些很郁悶的地方。比如長(zhǎng)時(shí)間不清潔，某些地方被粉塵掩蓋住了以后，版面上就寫(xiě)不出字來(lái)了，還有如在氣溫很高的天氣下，白板也經(jīng)常寫(xiě)不出字，對(duì)我們很多不明就里的老師來(lái)說(shuō)，就以為是白板壞掉了，然后找學(xué)校電教老師，再聯(lián)系廠商，這期間白板就是擺設(shè)了。而經(jīng)過(guò)廠商的指導(dǎo)處理后發(fā)現(xiàn)并不是壞了，這個(gè)時(shí)候我們老師就會(huì)非常郁悶，什么問(wèn)題沒(méi)有還搞的幾天不能使用。我想這就是技術(shù)不成熟的表現(xiàn)吧！還有一些操作上的問(wèn)題，講課時(shí)少不了肢體語(yǔ)言，每當(dāng)我把手放在板面上的時(shí)候，白板就默認(rèn)我有一個(gè)操作，或是把板書(shū)的頁(yè)面移動(dòng)走了，或是在板書(shū)上書(shū)寫(xiě)，引起這樣的誤操作通常會(huì)引起學(xué)生的竊笑。雖然說(shuō)課堂氣氛活躍了，但這并不是老師們所想要的效果。這樣的事情又很難避免，非常郁悶！后來(lái)到現(xiàn)在這所學(xué)校后，學(xué)校配備電磁感應(yīng)原理的IPBOARD交互式電子白板，經(jīng)過(guò)廠商的使用培訓(xùn)，實(shí)際使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)IPBOARD的產(chǎn)品的確是比較成熟的，不受溫度、粉塵的影響，而且配套的電子筆書(shū)的手感非常流暢，而且操作也是非常的簡(jiǎn)便，很多年長(zhǎng)的文科老師在白板前面也能用最基本的功能入手，漸漸的學(xué)會(huì)使用，使所有人感受到信息化教學(xué)帶來(lái)的便利。IPBOARD交互式電子白板很容易就贏得的很多老師的喜歡。在使用和操作上也是很符合眾多老師的習(xí)慣，我是教文科的，我對(duì)板書(shū)的保存和回放這種功能非常喜歡，另外喜歡的就是巨龍IPBOARD軟件中非常方便的繪圖功能，光從這點(diǎn)我就覺(jué)得我們學(xué)校的幾何老師非常幸福，很可惜我不能經(jīng)常使用到這個(gè)功能。使用傳統(tǒng)黑板的時(shí)候板書(shū)是個(gè)很關(guān)鍵內(nèi)容，特別是我們文科，有時(shí)候設(shè)計(jì)出來(lái)的板書(shū)放在黑板上非常美觀，自己也覺(jué)得很經(jīng)典，但是下一堂課別的老師要使用黑板，經(jīng)典就只能被抹去，非?？上?，相信有很多老師都有我這樣的感受。而現(xiàn)在使用巨龍IPBOARD電子白板就為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)可以根據(jù)自己的需要以文檔的形式保存、打印，為我們留下了自己非常寶貴的經(jīng)典板書(shū)。同時(shí)板書(shū)可以與其他同事交流、分享，其中的自動(dòng)回放功能也使我們?cè)谙乱粋€(gè)班級(jí)同樣的課程中得到反復(fù)的使用，為我們節(jié)省了寶貴的時(shí)間，真正提高了我們的教學(xué)效率和教學(xué)效果。自從大家能夠熟練操作IPBOARD電子白板后，我們的課堂就離不開(kāi)它了。越來(lái)越多的老師參與到以巨龍IPBOARD電子白板為基礎(chǔ)的教案設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，說(shuō)明它已經(jīng)完全融入到我們的工作中，能夠這么快就贏得這么多老師的親睞，得到大家的認(rèn)可，說(shuō)明巨龍科教是一個(gè)研發(fā)生產(chǎn)電子白板的專(zhuān)業(yè)公司，能經(jīng)常與老師們進(jìn)行深入的溝通，能夠真正明白老師們的需要。教學(xué)心得體會(huì)(篇12)七年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)范文七年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)那么，面對(duì)新的教材，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)我不斷的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一是充分把握初級(jí)階段的教學(xué)。“好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教科書(shū)作家的指導(dǎo)思想。打開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，七年級(jí)的學(xué)生普遍覺(jué)得新奇有趣，求知欲更迫切地想學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)毫不猶豫地花時(shí)間和努力去打動(dòng)學(xué)生，并在學(xué)習(xí)的初始階段產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如第一章的教學(xué)，學(xué)生可以參與一些實(shí)驗(yàn)。本章結(jié)束后，您可以利用課外活動(dòng)進(jìn)行自由討論。在討論的過(guò)程中，你能把學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)數(shù)學(xué)有難度和有用的嗎？數(shù)學(xué)不是很有趣嗎？基礎(chǔ)薄弱的人能不能學(xué)好？討論各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章的“展開(kāi)折疊”中，讓學(xué)生兩人一組。關(guān)系。又如在教學(xué)切幾何體時(shí)，可采用切豆腐的方法，更容易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照新教材的要求：七年級(jí)數(shù)學(xué)初階段的教學(xué)重點(diǎn)是消除學(xué)生的恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教學(xué)藝術(shù)。感染使它像磁鐵上的鐵屑一樣離不開(kāi)磁鐵，對(duì)老師和被試的向往。1/18七年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)范文二、求創(chuàng)新求生存，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。七年級(jí)數(shù)學(xué)在生活中比較實(shí)用，知識(shí)淵博，現(xiàn)實(shí)有趣。因此，它提供了內(nèi)容豐富的激發(fā)學(xué)生教學(xué)興趣和動(dòng)力的酵母。新教材還捕捉到了七年級(jí)學(xué)生多變多變的心理和生理特點(diǎn)，要求“活的東西教活的學(xué)生”（陶行知老師的話），培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.課堂教學(xué)中要注意介紹環(huán)節(jié)。在課堂的介紹中，設(shè)計(jì)了多種形式，運(yùn)用了多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起他們的參與感。比如在教“七巧板”的時(shí)候，在開(kāi)始的時(shí)候，用準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些漂亮的圖案，問(wèn)：這些圖案是由什么基本圖形組成的？它們的邊緣和邊緣之間有什么關(guān)系？在他們思考他們的答案后進(jìn)行總結(jié)。最后，讓他們自由合作制作，還拼出一些漂亮的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，將問(wèn)題設(shè)置在適當(dāng)?shù)那榫持校瑥亩鵂I(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，同學(xué)們一定會(huì)充滿興趣，積極投入學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生充分參與實(shí)際操作。新教材還為喜歡看、做的七年級(jí)學(xué)生安排了很多實(shí)用的內(nèi)容。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，盡可能使用自制教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾組（自由組合），讓他們做我的助手，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)者。2/18七年級(jí)的教學(xué)心得及體會(huì)樣本文章材料和實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)和行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，從而產(chǎn)生興趣和求知欲。另外，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)調(diào)變化得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅致，教學(xué)知識(shí)豐富，能激發(fā)學(xué)生和科目的情感。，從而達(dá)到“親近老師，信任老師”的目的。三、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”，并在每章內(nèi)容的安排中安排了“做”、“想”、“討論”、“讀”等欄目，其獨(dú)創(chuàng)性，新面貌。其目的是盡量使學(xué)生學(xué)得有趣、合法、有收獲，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法提出了很高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，注重如下鏈接：1.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，具體方法是在閱讀前先展示閱讀問(wèn)題，比如在教《角度的測(cè)量與表示》時(shí)，可以展示閱讀問(wèn)題：我們?cè)?jīng)用刻度來(lái)測(cè)量線段的長(zhǎng)度，那么我們用什么來(lái)測(cè)量角度的大小呢？es有多少？演示過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？閱讀后，通過(guò)提問(wèn)或評(píng)價(jià)的形式檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組，以討論的形式討論閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)在閱讀中取得進(jìn)步和成就的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，不浪費(fèi)任何時(shí)間，讓學(xué)生有成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。3/18七年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)范文2.養(yǎng)成討論的習(xí)慣。教師通過(guò)針對(duì)性、合理的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和討論的習(xí)慣。尤其是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有多種解法的題目或者需要分類(lèi)討論的問(wèn)題，比如在講授“絕對(duì)值”和“列方程求解應(yīng)用題”時(shí)，需要分類(lèi)討論的題目很多；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行小組討論。以此引導(dǎo)學(xué)生以三五人為一組進(jìn)行討論，并總結(jié)出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形和實(shí)驗(yàn)觀察特別感興趣。缺點(diǎn)是他們的思維是被動(dòng)的，目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有針對(duì)性地、積極地觀察?？捎糜谟^察、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論變化的原因、條件和結(jié)果；也可以創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更熟悉的觀察環(huán)境。例如，在教授“平行”之前，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的平行物體，重點(diǎn)詢問(wèn)新班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察和分析，逐步推導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣，學(xué)生可以體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的收獲和興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4.養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中，或者讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，或者以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)，或者評(píng)價(jià)雙方的總結(jié)雙方互助組在課余時(shí)間，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課堂總結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己總結(jié)和總結(jié)，學(xué)生的記憶效果明顯，認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰，所學(xué)知識(shí)不易被遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體地位，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以通過(guò)講故事、提問(wèn)、列舉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單、清晰、簡(jiǎn)單、流暢的方式調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四，開(kāi)辟第二個(gè)教室，展示亮點(diǎn)，激活學(xué)生的好奇心。七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性和實(shí)用性決定了開(kāi)設(shè)第二間教室的重要性。根據(jù)新教材的提示和要求，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜想、小制作比賽、拼圖等。豐富多彩的課外活動(dòng)，生動(dòng)有趣，引人入勝，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，又能挖掘?qū)W生的潛能，做文章的亮點(diǎn)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，感覺(jué)就像路就在你的腳下。然后他們將繼續(xù)以極大的興趣和信心追求成功。尤其要多給學(xué)生鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)，充分肯定他們的動(dòng)手能力，找到成功的地方就給表?yè)P(yáng)，讓他們的心理在表?yè)P(yáng)中震動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.這時(shí)候就要趁熱打鐵，教他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做人規(guī)范，做好學(xué)生，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以上只是我在新教材教學(xué)過(guò)程中的粗淺看法。也希望同事們多多指教。如何在實(shí)際教學(xué)中用好新教材、教師的方法和措施經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，真正勝任新教材教學(xué)改革還需要我們共同研究和探討。七年級(jí)政治教學(xué)心得及體會(huì)1．為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，師生、學(xué)生之間的互動(dòng)也顯著增強(qiáng)。改課前，我們主要以課堂講授為主，盡最大努力向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生不一定領(lǐng)會(huì)，老師們都累死了，吃力不討好。我也努力想辦法改變我所面臨的困境。新課改的實(shí)驗(yàn)和嘗試給了我很大的震撼，也給了我一個(gè)比較新的教學(xué)理念。只要課堂設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓他們討論，效率就會(huì)大大提高。當(dāng)然，老師一定要掌握課堂的控制權(quán)，不能讓學(xué)生自己跑。實(shí)踐證明，學(xué)生愿意表達(dá)自己，更需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。2.初步形成了和諧融洽的課堂氛圍。課程改革前，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)。課程改革后，發(fā)生了很多變化。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一堂課開(kāi)始，我就告訴學(xué)生，最重要的態(tài)度是積極參加道德課。在課堂交流過(guò)程中，注重捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力和能力。學(xué)生講的好，我及時(shí)表?yè)P(yáng)?？偸枪膭?lì)那些說(shuō)得不好的學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)受到社會(huì)的負(fù)面影響。反映在課堂上，他們的想法有錯(cuò)誤也有偏激。這就需要教師對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)、理解、包容的心。這就要求我們的教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的不足表示感謝，對(duì)錯(cuò)誤必須理解和容忍。很難想象，一群互不尊重的人，能夠很好的合作。同時(shí)要求教師有親和力（包括課堂內(nèi)外），不能居高臨下。作為老師，你必須對(duì)你的學(xué)生有耐心。久而久之，學(xué)生感受到老師的態(tài)度，自然愿意親近老師。他們?cè)敢庠谡n堂上毫無(wú)保留地與老師和同學(xué)分享他們的想法和困惑。與學(xué)生交流，我有時(shí)想和朋友聊天。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，思維也處于活躍順暢的狀態(tài)，使各種觀點(diǎn)自由暢通，為人格發(fā)展提供最廣闊的空間。在輕松、民主的氛圍中，學(xué)生可以專(zhuān)心思考，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到更好的發(fā)展。教師要摒棄所謂的“教師尊嚴(yán)”，以自己為平等活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂充滿輕松、和諧、氣氛愉快，學(xué)生將課堂視為課堂。是學(xué)生表達(dá)心聲的地方。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和自發(fā)性，讓每個(gè)學(xué)生真正投入，有話要說(shuō)，有話要說(shuō)；教師應(yīng)無(wú)偏見(jiàn)、無(wú)偏見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注所有學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我的四品課上，各級(jí)學(xué)生都愿意起立交流，課堂氣氛輕松融洽。我認(rèn)為這是課程改革帶來(lái)的新變化。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用中的感悟與收獲27/18七年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文一年級(jí)的學(xué)生基本上是13-14歲的青少年。他們正處于身體和知識(shí)增長(zhǎng)的階段。他們好奇、熱情、活潑，各方面都充滿活力。然而，他們的自控力差，注意力不集中？一個(gè)學(xué)生處于半幼稚半成熟的階段，掌握了教學(xué)規(guī)律，就應(yīng)該善于引導(dǎo)，使自己旺盛的精力和好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，和被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)有意識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，談?wù)勎乙荒昙?jí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)：這個(gè)學(xué)期是我在三尺講臺(tái)上的第一年。我按照學(xué)校要求規(guī)范自己，積極向老教師請(qǐng)教，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課型，制定教學(xué)方法，精心編寫(xiě)教案。每節(jié)課都“備足”，每節(jié)課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具吸引學(xué)生的注意力。結(jié)。第二，增強(qiáng)課堂技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、準(zhǔn)確、有條理、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次分明、簡(jiǎn)潔全面，講解用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)深刻的東西。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松、輕松、快樂(lè)；盡量少說(shuō)話，學(xué)生盡量多說(shuō)話；同時(shí)，在每堂課中，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。8/18七年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文第三，虛心詢問(wèn)其他老師。在教學(xué)中，如有疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)。在每一章的學(xué)習(xí)中，我虛心聽(tīng)取其他老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，聽(tīng)了更多優(yōu)秀老師的課，做到了聽(tīng)講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處。第四，認(rèn)真批改作業(yè)，安排作業(yè)，做到精讀、簡(jiǎn)練。有針對(duì)性和分層。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常去各大書(shū)店搜集資料，篩選各種輔助材料，力求每次練習(xí)都能達(dá)到最大的效果。同時(shí)，及時(shí)認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和記錄，對(duì)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。相關(guān)情況，以便有針對(duì)性。五、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅限于知識(shí)輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高成績(jī)不佳者的表現(xiàn)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。以各種方式激發(fā)他們的好奇心和自我激勵(lì)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是任務(wù)，也不是痛苦。比較好玩。這樣你就可以有意識(shí)地把你的身心投入到學(xué)習(xí)中。就這樣，后進(jìn)生的蛻變，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)努力的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高他們的技能。并認(rèn)真9/18七年級(jí)教學(xué)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)范文認(rèn)真做好空缺檢查和補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有許多知識(shí)差距。這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)型過(guò)程中的絆腳石。在做好后進(jìn)生改造工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)上之前學(xué)過(guò)的知識(shí)空白。這樣，他們學(xué)習(xí)容易，進(jìn)步很快，興趣和好奇心也會(huì)增加。同時(shí)，我也特別注重對(duì)學(xué)生思維方式的教育。1.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。前蘇聯(lián)教學(xué)理論專(zhuān)家巴班斯基曾指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)作用決定的?！睆膰?guó)際教育改革和發(fā)展趨勢(shì)看，教學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)生積極發(fā)展是世界各國(guó)的共同目標(biāo)。要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、形成良好的非智能因素。非智力因素是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生很好奇，但他們的學(xué)習(xí)并不持久。如果他們?cè)诮虒W(xué)中有積極的非智力因素，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激發(fā)學(xué)生身體的內(nèi)在心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)一切心理活動(dòng)的積極性。我用生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去感染學(xué)生。鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。心理學(xué)家認(rèn)為，意志是在克服困難中表現(xiàn)出來(lái)的，也是在經(jīng)歷挫折和克服困難中發(fā)展起來(lái)的。困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”。我認(rèn)為實(shí)踐應(yīng)該是主要重點(diǎn)。在七年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，經(jīng)常要給學(xué)生適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們?cè)讵?dú)立思考中投入一定的努力去解決問(wèn)題，但要注意適當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)槿绻y度太大會(huì)傷害學(xué)生10/18七年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)范文自信太容易，不能鍛煉學(xué)生的意志。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子習(xí)慣了“枯燥”的題，一味地認(rèn)為做多題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。教師在正常教學(xué)中一定要注意糾正這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理的滲透。在教學(xué)中，要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，將學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。有時(shí)我為他們編曲，所以我選擇生動(dòng)有趣的記憶方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于突破知識(shí)的難關(guān)。隨時(shí)。無(wú)論是在教學(xué)階段，還是在學(xué)生的實(shí)踐階段，教師都應(yīng)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意識(shí)，抓住最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。及時(shí)總結(jié)。教師在傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，我讓孩子養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，把單元的重點(diǎn)系統(tǒng)化，找到規(guī)律。轉(zhuǎn)移培訓(xùn)?？偨Y(jié)所學(xué)知識(shí)，對(duì)方法的學(xué)習(xí)進(jìn)行理性反思，加強(qiáng)和轉(zhuǎn)移應(yīng)用，在培訓(xùn)中掌握學(xué)習(xí)方法。第四，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)課程，納入數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。在我教的課程中，我每?jī)芍芑ㄒ粋€(gè)課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正反相結(jié)合，結(jié)合數(shù)學(xué)的具體知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思維，邊教邊練。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引他們，但對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，他們覺(jué)得我的老師什么都不是11/18七年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文脾氣，不要按我的要求去做。學(xué)生之間的兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。作為老師，我很苦惱。如何解決？七年級(jí)地理教學(xué)心得法豆中學(xué)陳大華這學(xué)期我在教七年級(jí)91班地理，以下是我的一些心得：1。改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色，學(xué)生是課堂的主角在課堂探究活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生成為問(wèn)題的主人。教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用發(fā)生了根本性的變化。從思維的角度看，學(xué)習(xí)的過(guò)程是發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的情況及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)他們向有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，提供相互交流的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)一定的能力，還可以使學(xué)生領(lǐng)悟真理，從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二要讓學(xué)生成為課堂的主角，以多媒體技術(shù)為平臺(tái)在課堂探索活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探索問(wèn)題的主人。從領(lǐng)導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變從根本上改變了教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色。從思維的角度看，學(xué)習(xí)的過(guò)程是發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需要針對(duì)不同的情況及時(shí)反饋，引導(dǎo)他們向有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展12/18七年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)樣本散文。因?yàn)樾轮R(shí)被賦予了新的背景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了探究心理，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。三、深入挖掘課本知識(shí)的內(nèi)涵，適當(dāng)擴(kuò)展其外延在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分掌握地理相關(guān)知識(shí)給它。只有知識(shí)才能控制整個(gè)課堂。因此，教師必須準(zhǔn)確、透徹、深入地理解每節(jié)課的內(nèi)容。還應(yīng)掌握本學(xué)科或相鄰學(xué)科的相關(guān)、相關(guān)知識(shí)，并加以適度。并且很難完全鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題可以得到更好的解決。我反復(fù)思考，總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，吸取了自己的不足，彌補(bǔ)了自己的不足。為了使我的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，我應(yīng)該盡力做到：1.加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教師要重視教材和學(xué)