部編版四年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

授課時間：202—年—月—日

授課內(nèi)容：第六單元《語文園地六》

授課教師：___________________

教材分析：本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞

“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”這一語文要素進(jìn)行編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

的閱讀體驗，梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式以及作批注對理解文章的

價值?！弊R字加油站”要求學(xué)生借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識8個生字。泡泡

意在鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗自主識字學(xué)詞，并激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的

興趣?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項內(nèi)容。第一項呈現(xiàn)了“打頭陣、挑大梁”

等詞語。這些詞語都是動賓結(jié)構(gòu)的三字慣用語，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，具有

明顯的口語色彩，在日常生活中使用頻率較高。編排這項內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注特殊的語言現(xiàn)象，感受漢語言的豐富內(nèi)涵。第二項是根據(jù)提供的范例，

使用動作描寫來表現(xiàn)“害怕、快樂、著急”等心情。本單元學(xué)習(xí)了閱讀時通

過人物的動作體會人物心情，這項內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)在寫作時

通過動作表現(xiàn)心情?！叭辗e月累”編排了6個常用的八字成語。這些成語都

是從古代文獻(xiàn)中逐漸演化、固定下來的，有的寄寓著先賢體悟出的哲理，體

現(xiàn)出古人樸素的唯物辯證思想，如”尺有所短，寸有所長”；有的承載了我

國文化傳統(tǒng)中的一些價值觀念，如，“病從口入，禍從口出”提示人們要謹(jǐn)

言慎行，“一言既出，駟馬難追”體現(xiàn)了說話要算數(shù)的誠信意識。積累這些

成語，有助于學(xué)生感受民族智慧，加強(qiáng)文化積淀。

第1頁

學(xué)情分析：閱讀文章時學(xué)會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進(jìn)

行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常

生活都要重視的。選一個表達(dá)心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個

難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭、芥”等8個生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

5.能積累6個八字成語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

3.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備資料：多媒體課件；交流平臺學(xué)習(xí)單。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

課時目標(biāo)：

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭、芥”等8個生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

教學(xué)過程：

（一）交流平臺——總結(jié)批注的方法

第2頁

1.回顧批注的方法。

(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，這節(jié)課

我們來梳理、總結(jié)批注的角度和方法。請同學(xué)們回憶一下，我們在讀課文時,

是從哪些角度進(jìn)行批注的？批注的方法有哪些？

(2)學(xué)生小組交流。

(3)展示優(yōu)秀批注范例。

提問：你們讀這位同學(xué)作的批注，有什么收獲？(指名發(fā)言)

預(yù)設(shè)：了解了這位同學(xué)對課文的想法，豐富了自己對課文的理解。

2.學(xué)習(xí)“交流平臺

(1)讀一讀，明方法。請讀一讀語文書第91頁的“交流平臺”，讀完

后想想你知道了些什么。

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)課件出示教材上的內(nèi)容，師生共同梳理。

①請學(xué)生上臺在白板上畫出批注的方法。

②請另一名學(xué)生在白板上畫出批注的內(nèi)容。

③批注的方法和內(nèi)容有哪些呢？請同學(xué)們在自己的書上批注。老師巡視

時發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的方面：如，用不同的記號批注，還在旁邊寫出了批注的

方法、批注的內(nèi)容。

3.練一練，用方法。

(1)提出要求：讀下面的文段，用以上方法作批注。

課件出示：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再

開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一

一是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在

又到了哪里呢？

第3頁

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默

里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

(2)學(xué)生自由讀這段話，從不同的角度進(jìn)行批注。

(3)學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

①寫得好的地方：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候;

桃花謝了，有再開的時候?！庇镁唧w的現(xiàn)象寫出時間的流逝，很生動。

②有疑問的地方：“但是……現(xiàn)在又到了哪里呢？”作者為什么提了這一

連串的問題？

③有啟發(fā)的地方：“我不禁頭涔涔淚潸潸了?！蔽腋惺艿阶髡叩闹焙筒?/p>

安。好慚愧呀，我以前浪費(fèi)了那么多時間，真不應(yīng)該！

④其他角度：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上

一滴水滴在大海里?！薄鞍饲Ф嗳兆印笔嵌嗌倌辏窟@些年像一滴水，說明什么？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，梳理、總結(jié)批注的角度和方法,

展示優(yōu)秀批注，讓學(xué)生直觀地感受作批注的價值，最后讓學(xué)生運(yùn)用批注的方

法閱讀文段，幫助學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。

(二)識字加油站——借助蔬菜名識字

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

jitiji@q1nsudn

韭菜芥菜芹菜青蒜

jiao6ushuyii

辣椒蓮藕紅薯芋頭

(1)學(xué)生借助拼音自由讀詞語。

(2)開火車認(rèn)讀。

第4頁

(3)教師引導(dǎo)：說說你讀了這些詞語以后有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

①這些詞語都是蔬菜的名稱。

②除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字頭

以外，“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“蓮藕”的“藕”、

“紅薯”的“薯”、“芋頭”的“芋”都是草字頭。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：逛菜市場時，你認(rèn)識這些蔬菜嗎？

(2)課件出示蔬菜圖片及詞語，學(xué)生選擇蔬菜名和對應(yīng)的圖片連線。

3.識記生字。

(1)課件出示生字：芥、芹、蒜、藕、薯、芋。

①指名讀。

②引導(dǎo)交流：說說你怎么記住這些字。(利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(2)課件出示生字：韭、椒。

①指名讀。

②出示韭菜的圖片及“韭”的小篆字形。提問：這是什么菜？

課件出示：

皿噩

③出示小篆的“韭”，引導(dǎo)：這是什么字？你怎么想的？

教師點(diǎn)撥：小篆的“韭”，像一叢長得整齊的韭菜之形，下面的一橫則表

示地面。

第5頁

④識記“椒”：說說你在哪里見過這個字，怎么記住它的。

4.同桌互讀蔬菜名，圈出自己喜歡吃的蔬菜名。

【設(shè)計意圖】先借助圖片識詞、分類識記生字、組詞鞏固識字，最后回

歸生活識字，整個過程扎實有效。

(三)詞句段運(yùn)用——理解運(yùn)用慣用語

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒

栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子

(1)學(xué)生讀詞語：自由讀——指名讀——齊讀。(提示：“挑”讀第三聲)

(2)教師引導(dǎo)：說說你讀了這些詞語后有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是三個字。(點(diǎn)撥：我們把這樣的詞語稱作“慣用語”)

2.理解詞義，學(xué)運(yùn)用。

(1)你知道哪些詞的意思呢？你也可以猜一猜。

(2)全班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

①打頭陣：率領(lǐng)人馬在前面進(jìn)攻。比喻沖在前邊帶頭干。

②挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。

③占上風(fēng)：意思是在對抗或者競爭中，一方搶先一步取得優(yōu)勢，在實力

對比上處于有利的位置。

④破天荒：指事物第一次出現(xiàn)，舊時文人常用“破天荒”來表示突然得

志揚(yáng)名。

⑤栽跟頭：摔跤；跌倒。比喻失敗或出丑。

⑥敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。

⑦開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或為某事提供方便。

第6頁

⑧碰釘子：比喻遭到拒絕。

(3)出示泡泡里的內(nèi)容：我知道做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用

“碰釘子”這個詞語。

(4)引導(dǎo)：說說你會在什么情況下使用這些詞語。

例：碰釘子——這家伙不會看人臉色，天天碰釘子也學(xué)不聰明。

破天荒——童童今天英語測試得了100分，真是破天荒了。

(5)練習(xí)：選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

課件出示：

?讓那些人先去(打頭陣)，我們再跟著加入。

?人(栽跟頭)并不可怕，只要堅強(qiáng)，就一定能重新站起來。

?你盡管放心干吧，老師不會不給你(開綠燈)的。

3.拓展積累。

引導(dǎo)：這樣的慣用語還有很多，大家讀一讀。

課件出示：

炒就魚走后門穿小鞋開小差拍馬屁吃老本燒高香

【設(shè)計意圖】教學(xué)設(shè)計分為讀準(zhǔn)、讀懂、讀熟三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀

和活動中理解詞語的意思，學(xué)習(xí)在合適的語境中運(yùn)用，感受漢語豐富的內(nèi)涵,

培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力。

第2課時

課時目標(biāo)：

1.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

2.能積累6個八字成語。

教學(xué)過程：

(-)詞句段運(yùn)用——用動作描寫表現(xiàn)心情

1.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

第7頁

(1)學(xué)生自由讀詞語，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

害怕生氣自豪快樂著急傷心

?我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們

看見了會追過來。

?媽媽一走，我把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢

喘。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：讀了這些詞語和句子，我們發(fā)現(xiàn)這六個詞語都是表現(xiàn)人物心情的；

兩個句子都是通過動作描寫來表現(xiàn)“害怕”的。

(3)教師引導(dǎo)：請同學(xué)們畫出句子中的動詞。

(4)教師引導(dǎo)：人物的動作往往能表現(xiàn)出人物的心理。請同學(xué)們找找本

單元課文中，用動作描寫表現(xiàn)心情的句子。(學(xué)生瀏覽課文，圈畫句子；指名

交流)

2.練習(xí)用動作描寫表現(xiàn)心情。

(1)請根據(jù)提示，用動作描寫表現(xiàn)“高興”。

提示一：考試結(jié)果出來了，我竟然獲得了100分。

提示二：經(jīng)過三場拼搏，中國女排再次登上了冠軍領(lǐng)獎臺。

(2)學(xué)生寫完后交流。師生評議：是不是表現(xiàn)了高興？哪些動詞用得好？

(3)學(xué)生自主選擇一個表示心情的詞語，仿照例子用動作描寫表現(xiàn)這種

心情。

①交流：你選擇的是哪個詞語？當(dāng)你看到這個詞語時，你想到了哪個場

景？你當(dāng)時的動作是怎樣的？

②學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

③交流展示，師生根據(jù)評價單評議。

第8頁

④教師讀詞語，指名寫同一種心情的學(xué)生交流。

⑤師生評議。

3.拓展積累。

人的心情還可能是難過、郁悶、后悔……請你在課外閱讀時摘錄相關(guān)的

描寫。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生明確“詞句段運(yùn)用”的要求——用動

作描寫來表現(xiàn)人的心情，并創(chuàng)設(shè)多次語言實踐的機(jī)會，由扶到放，讓學(xué)生在

練習(xí)、交流、展評中提升語言運(yùn)用能力。

(二)日積月累——積累八字成語

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

miu

?尺有所短，寸有所長。機(jī)不可失，時不再來。差之毫厘，謬以千里。

huds1

?病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。

(1)學(xué)生自由讀詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀，提示“差、謬、駟”的讀音。

(3)引導(dǎo)：說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是八個字的成語。

2.理解詞義。

(1)引導(dǎo)：你大概知道哪些詞語的意思？在小組內(nèi)交流。

(2)全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

①差之毫厘，謬以千里。

謬：錯誤。“毫厘”與“千里”是反義詞，分別比喻微小和巨大。

詞語的意思是：開始相差一小點(diǎn)，結(jié)果就會造成很大的錯誤。

第9頁

②一言既出，駟馬難追。

詞語的意思是：一句話說出口，四匹馬拉的車也追不上。指話已出口就

不能再收回。

提問：和這個詞語意思差不多的詞語還有哪些？(誠實守信、一諾千金)

3.