部編版二年級(jí)下冊(cè)第六單元單元教案設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

本冊(cè)第六單元圍繞著“大自然的秘密”這個(gè)專題選擇了課文《古詩(shī)二首》

《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，另外還有一個(gè)“語(yǔ)文

園地六”。

《古詩(shī)二首》由《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》兩首古詩(shī)組成?！独子辍?/p>

這篇課文要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象?！兑悄阍谝巴饷?/p>

了路》要求學(xué)生了解集中天然的指南針?！短丈钊な露唷吠ㄟ^日常生活和太

空生活做了一個(gè)對(duì)比?！罢Z(yǔ)文園地六”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于場(chǎng)所的詞、積累

古詩(shī)《憫農(nóng)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、本組共要認(rèn)識(shí)44個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫35個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀書恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出雷雨前中后不同景色的變化。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),

說(shuō)出其他天然的指南針。

4、能積累古詩(shī)《憫農(nóng)》，在生活中識(shí)字。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫字，朗讀感悟。

2、鞏固識(shí)字，規(guī)范書寫。

3、養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，能在閱讀的過程中積累詞匯。

4、領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)方法

1、聯(lián)系生活實(shí)際：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)

充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識(shí)字方法，力求實(shí)用結(jié)合。

2、朗讀感悟：教學(xué)中要讓學(xué)生采用多種形式反復(fù)地讀課文，朗讀指導(dǎo)的重

點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)啟示法：在學(xué)習(xí)本單元教材時(shí)，故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)

生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。

課時(shí)安排

《古詩(shī)二首》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《太空生活趣事多》2課時(shí)

語(yǔ)文園地六2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

15古詩(shī)二首

教材分析

本課由《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》兩首古詩(shī)組成。這兩首古詩(shī)都是寫

景，藝術(shù)上有共同特點(diǎn)。作者都著意對(duì)色彩進(jìn)行描繪，給人強(qiáng)烈的畫面感，讀起

來(lái)讓人覺得身臨其境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。

3、能初步理解古詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)句的畫面。

2

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。

3、能初步理解古詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)句的畫面。

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

2、情感朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫“湖”“蓮”等4個(gè)生字。

2、通過多種形式的朗讀，理解古詩(shī)，說(shuō)出古詩(shī)描繪的畫面。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理。

教學(xué)過程

一、揭示課題，引入新課

1、師:上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來(lái)就被人們稱為“人間天堂”，你們知道杭州

這個(gè)著名的景點(diǎn)嗎？（出示西湖美景圖片）

有人把它比作圖畫，有人把它比作美女，無(wú)論是誰(shuí)，都被它的美麗所折服。古往今

來(lái)更是有很多文人墨客用佳句來(lái)贊美它。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩(shī)。（板書：曉出凈慈寺送林子方）

3、作者介紹。

楊萬(wàn)里（1127—1206）,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣

3

黃橋鎮(zhèn)濰塘村）人。南宋大臣,著名文學(xué)家、愛國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并

稱“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字,故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先

生”。

楊萬(wàn)里，詩(shī)歌大多描寫自然景物,且以此見長(zhǎng)，也有不少篇章反映民間疾苦,抒發(fā)

愛國(guó)感情;語(yǔ)言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣;稱為“誠(chéng)齋體”。著有《誠(chéng)齋

集》等。

二、自讀古詩(shī)，解決字詞

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,如不認(rèn)識(shí)的字、

不懂的詞、難寫的字等。

朗讀指導(dǎo)：

曉出/凈慈寺/送/林子方

畢竟/西湖/六月中,風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

接天/蓮葉/無(wú)窮碧,映日/荷花/別樣紅。

提示：“慈”的讀音是ci,不要念成了zi。

“映”是的韻母是ing,不是in”。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要按照劃分的節(jié)奏來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢,讀出對(duì)夏天西湖的贊美

之情。

學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

2、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

例:湖=?+湖蓮=書，+連荷=十卜+何

3、教師針對(duì)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師對(duì)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)作解釋。

曉出：太陽(yáng)剛剛升起。

凈慈寺:全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺"，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。

林子方:作者的朋友,官居直閣秘書。

畢竟：到底。

4

六月中：六月中旬。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

同:相同。

接天:像與天空相接。

無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。

別樣紅:紅得特別出色。

三、品悟古詩(shī)

1、有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)大意講的是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。(到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)

際,好像與天相接,在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。)

2、板書:畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

師:這句話是不是很突兀?這句詩(shī)描寫了什么？(首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，我

們還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。)

(1)自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

⑵學(xué)生自由讀詩(shī)。

⑶你看到了什么？生匯報(bào)。

(4)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“中”“同”等字眼體會(huì)夏季西湖的美景。

(5)這一句寓情于景，反映了作者什么心理？

作者借風(fēng)景說(shuō)明自己對(duì)林子方的情感也不相同。

(6)你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎？

3、板書:接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

(1)承接上一句,西湖美景和別處不一樣,有什么不一樣的？(這句詩(shī)是具體說(shuō)明)

(碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際,好像與天相接,在太陽(yáng)的映照下,荷花顯得格外艷麗鮮紅。

表現(xiàn)出作者的情感和這蓮葉與荷花一樣美好。)

(2)詩(shī)句描繪的畫面有哪些色彩？

(藍(lán)色的天空，碧綠的荷葉,紅紅的荷花。)

5

⑶讀了這一句，你有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎？

學(xué)生討論交流后，教師總結(jié):詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼,更

沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷

戀。（板書:寓情于景）

四、拓展延伸，作業(yè)布置

1、六月的西湖，碧綠的荷葉上面,點(diǎn)點(diǎn)荷花顯得格外的紅艷。這樣的美景你一定

也想看到吧。背誦這首詩(shī)，了解這首詩(shī)的意境。

2、描寫荷花的詩(shī)句還有很多,請(qǐng)大家課下搜集至少兩首描寫荷花的詩(shī)句,抄寫在

自己的摘抄本上,還可以給詩(shī)句配上自己的畫喲！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

2、正確讀寫詩(shī)中的生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《絕句》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心

情。

教學(xué)過程

一、知詩(shī)人，解題意

同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是李白；另一位則被

稱為“詩(shī)圣”，他就是杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們來(lái)

學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書:絕句）

1、關(guān)于作者,你知道多少？

杜甫（712—770）,字子美,漢族,本襄陽(yáng)人,后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老,唐代偉

大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小

李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

2、題目“絕句”是什么意思？

絕句，又稱截句、斷句、絕詩(shī)，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來(lái)的一種中

6

國(guó)詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時(shí)代就已出

現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺(tái)新詠》收有四首五言四句的詩(shī),不知作者名字，題為“古絕

句”。此時(shí)的絕句是指五言四句

二韻的小詩(shī),并不要求平仄和諧。絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩(shī)

來(lái)完成一個(gè)思想概念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩(shī)興起以后才有的，要求

平仄。古絕遠(yuǎn)在律詩(shī)出現(xiàn)以前就有了。

3、請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書查一查，理解詩(shī)句的意思。

兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠柳,一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬(wàn)里船。

二、創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳”。

（1）如果給詩(shī)配上畫,按照詩(shī)句的描繪,應(yīng)該先畫什么？（黃鵬）

（2）詩(shī)中那活波可愛、小巧玲瓏的黃鵬鳥在什么地方？（柳樹間）

教師出示柳樹圖片。

詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）

可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鵬鳥在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）

那么你們想一想,美麗的黃鵬鳥會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由

自在地）（板書:兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“一行白鷺上青天”。

（1）詩(shī)人正陶醉于黃鵬鳥悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用課件展示

白鷺圖片,并介紹白鷺。

白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白，在天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（2）詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白

鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）

（3）潔白的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面真美啊!讓學(xué)生們想象一下這樣的畫

面。齊讀第二句，讀出畫面的美。（板書:一行白鷺上青天）

3、體會(huì)詩(shī)境。

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詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到詩(shī)中表示顏色

的字了嗎？（黃、翠、白、青）詩(shī)人通過這兩句詩(shī)將一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面

刖。

4、學(xué)習(xí)第三句“窗含西嶺千秋雪”。

⑴春意濃濃，生機(jī)勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸弓I,這時(shí)他一抬頭卻又被另一處

景物所吸引，是什么？（是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。）

⑵西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人稱之為“千秋

雪”。

“含”是包括,囊括的意思。“含”字,顯示了透視的眼光,作者是把西嶺之雪和

方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則

是框中的畫，這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

（板書:窗含西嶺千秋雪）

5、學(xué)習(xí)第四句“門泊東吳萬(wàn)里船”。

（1）詩(shī)人向近處看,又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（停著）你

是從哪個(gè)字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。來(lái)自哪里的船？（東吳）（2）因?yàn)?/p>

從東吳到四川成都非常遙遠(yuǎn)，所以詩(shī)中用了一個(gè)詞一一萬(wàn)里?，F(xiàn)在大家明白這句

詩(shī)的意思了吧。（門前還停泊著萬(wàn)里外東吳來(lái)的船只）（板書：門泊東吳萬(wàn)里船）

6、讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀這首詩(shī)吧！

三、橫縱觀，拓視野

除了這首《絕句》之外,還有兩首杜甫的絕句供大家參考,希望同學(xué)們課下學(xué)習(xí)一

下這兩首詩(shī)。

絕句（杜甫）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

絕句（杜甫）

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江碧鳥逾白，

山青花欲燃。

今春看又過，

何日是歸年。

板書設(shè)計(jì)

曉出凈慈寺送林子方（楊萬(wàn)里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

16、雷雨

教材分析

《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美看圖學(xué)文。雨前“黑沉沉

的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永

的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這篇課文，用精練的文字，為

我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了

作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的

生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和

感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，

進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在

觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)

一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的

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孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解從不同角度描寫景物的方法。

教學(xué)難重點(diǎn)

1、有感情朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。

2、了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出雷雨前中后的不同景象。

教學(xué)方法

1、圖文結(jié)合法。

2、朗讀感悟法。

3、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

2、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示天氣符號(hào)）同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣,我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)

報(bào)，那這些符號(hào)表示什么呢?找出表示“雷雨”的符號(hào)。

2、你們知道雷雨有哪些特征呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷雨的課文。出

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示題目、齊讀。（板書:雷雨）

二、初讀課文

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標(biāo)出自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同

桌討論:課文寫了雷雨哪些時(shí)候的景象;作者是按什么順序?qū)懙模謩e是哪些自然

段。（教師參與討論）

指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè):雷雨前（「3）雷雨中（4飛）雷雨后（7~8）

三、朗讀課文

1、讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生利用生字卡片,大聲朗讀，自由讀，小組讀。

師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住了，要出來(lái)和你們見面了，

大家跟他打個(gè)招呼吧!教師出示本課生字課件，動(dòng)畫效果給出讀音展示。指名讀,

齊讀。

2、記字形。

生字讀準(zhǔn)了，生字的樣子記住了嗎?誰(shuí)有好辦法把它們記??？

壓:一間工廠把泥土壓碎了。

烏：小鳥沒有眼睛變黑了。

垂:睡覺的睡減去目。

四、精讀課文

雷雨前。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,雷雨前會(huì)有怎樣的景象?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

老師進(jìn)行引導(dǎo),如雷公公打起了烏云寶寶的屁股,烏云寶寶嚇得跑起來(lái)了。

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、老師這里有一副畫，看看畫上面都有些什么呢?它們有些什么樣的變化?學(xué)生觀

察圖。（出示烏云、蜘蛛、蟬等圖片）

4、我們一起來(lái)看看作者寫了雷雨前什么樣的景象？

（1）滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

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①畫出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作來(lái)體會(huì)云層很厚很低。

②比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”和“樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。

教師指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),天氣很悶熱。

(2)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

①找出這段話中的動(dòng)詞。(吹亂擺垂逃)

②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好?為什

么？

教師指導(dǎo)：“垂”用得好。從中可以感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急急地溜走。

(3)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

兩個(gè)“越來(lái)越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說(shuō)“越來(lái)越()”

5、打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？(滲透安全知識(shí))

(1)打雷時(shí)，在室內(nèi)要關(guān)好門窗。

(2)打雷時(shí),如果在戶外,要遠(yuǎn)離大樹。

⑶打雷時(shí)，不要接打手機(jī)。

五作業(yè)布置

1、課文描寫了雷雨前的哪些景象?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)自然

段,達(dá)到熟讀成誦的目的。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，對(duì)比雷雨前，雷雨中，雷雨后不同的景象。

2、正確書寫本課的生字，積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨到來(lái)之前的景色，同學(xué)們?cè)倮首x一遍(讀

12

「3自然段）。

很好。今天我們學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后兩部分。（板書:雷雨雷雨中雷雨后）

二、品析課文

1、雷雨中。（出示4~6自然段原文）。

⑴默讀4~6自然段，想象一下雷雨時(shí)的情景。

⑵課件展示雷雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察雷雨時(shí)有什么現(xiàn)象。

⑶找出這些自然段中描寫雷雨變化的句子。

（雨下起來(lái)了一一雨越下越大一一漸漸變小）

（4）品讀句子。

①嘩，嘩，嘩,雨下起來(lái)了。

從“嘩，嘩，嘩”你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）

②往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

這句話說(shuō)明雨下得怎么樣？（說(shuō)明雨下得非常大。）

③漸漸地,漸漸地,雷聲小了，雨聲也小了。

為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎？

（兩個(gè)漸漸地,體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)變小，說(shuō)明了雷雨變小經(jīng)歷了一段

時(shí)間的變化。）

2、雷雨后。（出示7、8自然段課文）

（1）結(jié)合課件回答:雷雨后,你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等）請(qǐng)用優(yōu)美的

語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

（2）品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

仔細(xì)思考，作者為什么要用“掛”這個(gè)字來(lái)描述彩虹。

②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從“坐”字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

⑶雨停后，作者寫了哪些景象？請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫里，你的心情是

怎樣的？

13

帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。

三、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還

藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書,

帶著充沛的感情,正確、流利地齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)

16、雷雨

雷雨前（1-3）悶熱大風(fēng)電閃雷鳴

雷雨中（4-6）恐懼越來(lái)越大變小

雷雨后（7-8）清新愉快充滿生機(jī)

17要是你在野外迷了路

教材分析

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠

野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）

我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針;

（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫

我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天

里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知

識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

14

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法，培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法，培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2、掌握四種天然指南針的用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)方法

1、敘述故事法。

2、朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，。

教學(xué)過程

一、談話引入新課，板書課題

1、小朋友們，假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會(huì)怎么辦？（問別人,看路牌,看地

15

圖……）那如果你們?cè)跊]有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要

是你在野外迷了路》，大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2、板書題目：要是你在野外迷了路。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要

多讀幾遍。

2、指定學(xué)生回答:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過讀課文你知道了些什么？

3、檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧！

（1）出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)

亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）

都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）

恩,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）

（2）會(huì)寫字讀音指導(dǎo)。（出示詞語(yǔ)）

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）

好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎？（指名讀）

同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好??？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)開火車

吧？（開火車讀）

⑶識(shí)記生字。

同學(xué)們都很聰明，記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢？（學(xué)生回答）

老師介紹識(shí)字方法：

找反義詞識(shí)字:稠一稀

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:針一《鐵杵成針》，忠一“我們要忠于祖國(guó)忠于人民”，導(dǎo)一指導(dǎo)。

形近字:忠一志盞一盛

16

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識(shí)字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

4、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。

⑵教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu)，左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫

得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo)：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分，豎寫在豎中線的

右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“?！?，最后一筆要寫成提，不能寫成橫，右邊是“寺”，第三筆的橫要

寫得長(zhǎng)些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,

如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固

1、鞏固強(qiáng)化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2、抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

17

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

2、掌握四種天然指南針的用法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，大家還記得他們嗎？（出示第一課

時(shí)的詞語(yǔ)）我們一起來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。ㄈ帻R讀）

2、復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友，再和它們打個(gè)招呼,女同學(xué)先來(lái)。（出示生字,

男女分讀）現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里，學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌《要是你在野

外迷了路》。

3、板書題目，齊讀題目。

二、分析課文，感知內(nèi)容

1、指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考一下這首詩(shī)歌告訴了我們什么？

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家這首詩(shī)歌告訴了我們什么？課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方

向的事物？

學(xué)生自由表達(dá)，教師總結(jié):要是在野外迷失方向，太陽(yáng)、北極星、大樹的枝葉、溝

渠的積雪都可以指引方向。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文第二小

節(jié),然后想一想。（板書:太陽(yáng)）

（2）指導(dǎo)理解。

出示句子：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

太陽(yáng)為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)在北半球。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在

南方,而地上的樹影就會(huì)指向北方。（可配合相關(guān)圖片說(shuō)明）

引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢？

你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В浚ㄌ?yáng)為我們帶

路,而且不會(huì)出錯(cuò)。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

18

師:有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路,我們的心

情會(huì)怎樣？

（高興、愉快）

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？（指名讀,齊讀）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時(shí)候太陽(yáng)可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀

課文,從書中找一下答案。（隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉）

出示句子:樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

（2）指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向的？（學(xué)生回答）

“稠”和“稀”是什么意思？

教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方，哪一面是北方。

（枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天，沒有了太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向。這時(shí),大樹來(lái)幫我們的忙了，

我們的心情會(huì)怎樣？（興奮）

誰(shuí)能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來(lái)？（指名讀,齊讀）

5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）讀課文。

夏去秋來(lái),冬天馬上就到來(lái)了，樹都沒有葉子了，這時(shí)我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛?/p>

么辦？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板

書:溝渠的積雪）

（2）指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？（因?yàn)?/p>

溝渠的北邊日照時(shí)間比較長(zhǎng)，所以雪化得比較快。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

19

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,把高興的心情讀出

來(lái)。

6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了太陽(yáng)、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文中還

有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎？(介紹北極

星)(板書:北極星)

7、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看一下，課文的哪些部分我們還沒有講到？(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小

節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

(2)指導(dǎo)理解。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。

8、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？

(只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。)

(2)學(xué)生互相交流。

9、小結(jié)課文，朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)

現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)

資料。

板書設(shè)計(jì)

20

17要是你在野外迷了路

太陽(yáng)中午（南邊）樹影（北邊）

北極星黑夜（北邊）

樹木樹葉稠（南邊）樹葉?。ū边叄?/p>

溝渠雪化得快（北方）化得慢（南方）

細(xì)細(xì)觀察多多去想

語(yǔ)文園地六

教材分析

語(yǔ)文園地六主要包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累、

我愛閱讀五部分內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了關(guān)于場(chǎng)所的詞?！白衷~句運(yùn)用”有

兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，“寫話”編排了想象類的素材，“日積月累”節(jié)選的是《憫農(nóng)其

一》的古詩(shī)，旨在讓學(xué)生熟讀成誦，積累古詩(shī)，并受到啟發(fā)和教育?！拔覑坶喿x”

選編了故事《最大的“書”》，故事通俗易懂，讀起來(lái)饒有趣味。

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2、根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

4、積累古詩(shī)詞。

5、閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2、詞語(yǔ)分類，歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用并能

靈活運(yùn)用。

21

3、學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

教學(xué)方法

1、歸納總結(jié)法。

2、動(dòng)作記憶法。

3、情境朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2、根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

星期天，小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢?/p>

吧。

二、認(rèn)字寫字

boguanlanyuydnjiushoozh6n

博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、開火車讀詞語(yǔ)。

3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示句子）

星期天,我和媽媽出去玩,我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀!我們一

件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來(lái)到展覽館,展覽館里人山

22

人海,大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡

啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢，于是,我們就來(lái)到體育館去

鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針

5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

boguSnIdnyuyanjiushoozhen

館博育覽診研究哨

指名回答。

三、字詞句運(yùn)用

1.下面這些字你能寫對(duì)嗎？

含迎留蕩滿整

書寫提示：

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“含"上"今”下“口”，寫的時(shí)候

要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；''蕩”上"H”下“湯”，寫的時(shí)候要看

清筆畫；“整”上半部分由“束”和“攵”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

“迎”：半包圍結(jié)構(gòu)，“:L”要把里面的部分包住。

“滿”：左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

我們寫字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是

半包圍、全包圍等,寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，不能多寫或少寫筆畫。

學(xué)生練習(xí)。

2、猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,

在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,然后再借助

工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

(2)匯報(bào)交流。

提示：

喧鬧：喧嘩吵鬧。

23

造句:我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句:接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露:透露出去。

造句:他不小心泄露了秘密。

(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

①查字典。查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快地知道這個(gè)詞

語(yǔ)的意思。

②造句。我們可以把詞語(yǔ)放到句子里,根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

③我們還可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。

四學(xué)會(huì)寫話

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,讓我們

想問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一

寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

2、構(gòu)思提示。

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)

打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3、寫作指導(dǎo)。

(1)寫的時(shí)候,要認(rèn)真觀察，除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

(2)寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突此把問題要交代清楚。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。

5、學(xué)生寫話后，自評(píng),互評(píng)。

6、評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

24

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)管理圖書角。

2、積累古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢?下面,

請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想的辦法又多又好。

2、學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3、教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我

們還要制定《圖書借閱公約》《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，

希望人人遵守。

二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》

憫農(nóng)（其一）

［唐］李紳

春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

1、借助拼音讀古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介作者。

李紳（772-846）,漢族,字公垂,亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人,生于烏程

縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山

寺讀書。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光

的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有

《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)

知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝?，婦孺皆知，千古傳誦?！度圃?shī)》存其詩(shī)四

卷。

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3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地

的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而