一年級語文上冊 課文 3 10《大還是小》說課稿 新人教版

一年級語文上冊課文310《大還是小》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《大還是小》是人教版一年級語文上冊第三單元的第10課，本課以對子歌的形式，通過對比的方式，讓學(xué)生感受事物的大和小。課文內(nèi)容簡單易懂，富有童趣，適合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和理解“大、小”等生字詞，會讀會寫“大、小”等生字，并能夠運用到實際情景中。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到大與小的相對性，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握生字詞，能夠正確書寫“大、小”等字，并能夠理解大與小的相對性。教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行實際情景的描述。

結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將設(shè)計一份符合教學(xué)實際的課程示范課教案，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與表達(dá)能力、文化傳承與理解、審美與創(chuàng)意表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《大還是小》，讓學(xué)生能夠正確理解生字詞，運用“大、小”等字進(jìn)行實際情景的描述，培養(yǎng)他們的語言理解與表達(dá)能力。同時，通過對比的方式，讓學(xué)生感受大與小的相對性，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文化元素，理解其中的傳統(tǒng)價值觀念，提高文化傳承與理解能力。通過觀察和描述，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美與創(chuàng)意表達(dá)的能力?？傊?，本課將全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對人教版一年級語文上冊第3單元的第10課《大還是小》，我通過對學(xué)生的觀察和了解，進(jìn)行了以下學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：

我所任教的班級共有學(xué)生35人，其中男生20人，女生15人。學(xué)生的年齡集中在6-7歲之間，這個年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，活潑好動。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的拼音知識和生字詞，具備一定的閱讀和寫作能力。然而，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，對生字詞的掌握和理解能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語，對語文有了初步的認(rèn)識。但他們對詞語的搭配、句子的構(gòu)造等仍處于摸索階段。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，但還需要通過課堂實踐來進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待激發(fā)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有不同程度的好奇心、求知欲和集體榮譽(yù)感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生容易受到外界干擾。在課堂互動中，部分學(xué)生積極性較高，愿意主動回答問題，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按時完成，但部分學(xué)生的字跡較亂，需要加強(qiáng)書寫規(guī)范。

針對以上學(xué)情分析，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定針對性的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時，通過小組合作、互動交流等方式，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級語文上冊》課本，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.制作《大還是小》的生字詞卡片，以便于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和復(fù)習(xí)。

b.準(zhǔn)備課文中的插圖，用于引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解。

c.收集一些與大和小相關(guān)的圖片或照片，用于課堂展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情景的描述。

3.實驗器材：本課涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性。準(zhǔn)備大小不一的物品，如球、水果、玩具等，用于學(xué)生觀察和實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在小組討論區(qū)，安排適當(dāng)數(shù)量的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。在實驗操作區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行實驗操作。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運行，以便于進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂互動。

6.課件制作：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括課文內(nèi)容、生字詞、實驗操作步驟等，以便于引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書：準(zhǔn)備教師用書，以便于教師查閱課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面的信息。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大還是小》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大小嗎？在生活中你們遇到過哪些關(guān)于大小的有趣事情？”

展示一些生活中大小對比的圖片或視頻片段，如鞋子、水果、建筑物等，讓學(xué)生初步感受大小的概念。

簡短介紹《大還是小》這篇課文的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《大還是小》這篇課文的主要內(nèi)容。

過程：

朗讀并講解課文，讓學(xué)生跟讀并理解其中的詞語和句子。

詳細(xì)介紹課文中的對比實例，如“大象和小鳥”、“大樓和小草”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握《大還是小》中的生字詞。

過程：

講解課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解其含義。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與大小的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論大與小的相對性在生活中的應(yīng)用，如選擇合適的衣服、選擇合適的工具等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對大小的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括大與小的相對性在生活中的應(yīng)用實例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小概念的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)大與小的相對性在現(xiàn)實生活的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大小的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與表達(dá)能力：學(xué)生能夠正確理解課文中的生字詞，并能運用“大、小”等字進(jìn)行實際情景的描述，提高了他們的語言理解與表達(dá)能力。

2.觀察能力和思維能力：通過觀察課文中的插圖和實際生活中的大小對比，學(xué)生能夠理解大與小的相對性，培養(yǎng)了一定的觀察能力和思維能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了一些傳統(tǒng)價值觀念，如大象和小鳥、大樓和小草的對比，增強(qiáng)了文化傳承與理解能力。

4.審美與創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生在觀察和描述大小對比的過程中，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，提高了審美與創(chuàng)意表達(dá)的能力。

5.合作意識和團(tuán)隊精神：在小組討論和課堂展示的過程中，學(xué)生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣：通過課堂互動和課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦閱讀材料：選擇一些與《大還是小》主題相關(guān)的閱讀材料，如其他關(guān)于對比的童話故事、科普文章等，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步鞏固對大小概念的理解。例如，《小和大》、《小小的世界》等。

觀看視頻資源：推薦一些與大小概念相關(guān)的視頻資源，如科普動畫片、實驗視頻等，讓學(xué)生在課后觀看，以生動形象的方式加深對大小的認(rèn)識。例如，《科學(xué)實驗大小比較》、《生活中的大小對比》等。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的閱讀材料，觀看提供的視頻資源，并做好讀書筆記或觀看心得。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，與他們一起討論閱讀材料或視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識。

要求學(xué)生在課后將自己的閱讀筆記或觀看心得與同學(xué)分享，進(jìn)行互動交流，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的興趣和實際情況選擇適合自己的拓展內(nèi)容，不強(qiáng)求統(tǒng)一。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，以確保他們能夠有效進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計一、課文內(nèi)容

1.生字詞：大、小、象、鳥、樓、草

2.課文主要內(nèi)容：大象和小鳥、大樓和小草的對比

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字詞卡片展示

2.生字詞組詞、造句

三、大小的相對性

1.大與小的對比

2.大小在生活中的應(yīng)用

四、小組討論主題

1.大小的實際應(yīng)用

2.大小的創(chuàng)新性思考

五、課堂展示與點評

1.各組展示主題

2.教師點評、總結(jié)

六、課后拓展

1.推薦閱讀材料

2.觀看視頻資源

七、課后作業(yè)

1.閱讀筆記或觀看心得

2.分享與交流教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《大還是小》的語文課，通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，同時也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗。

首先，課堂氛圍方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極性較高，能夠積極參與課堂活動，但在小組討論時，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解生字詞方面存在一定的困難，對一些詞語的搭配和句子的構(gòu)造不夠熟練。為了提高學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力，我將增加一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加強(qiáng)對生字詞的理解和運用。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在展示時存在緊張情緒，影響到了他們的表達(dá)能力。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，我將在今后的教學(xué)中，更多地提供給學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們在實踐中提高自己的表達(dá)能力。

最后，在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展內(nèi)容不夠感興趣，完成拓展作業(yè)的積極性不高。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將更多地關(guān)注學(xué)