【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 5 Whose dog is it Part B Read and write 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》是人教版（PEP）小學(xué)英語三年級下冊的一篇讀寫課。本節(jié)課主要圍繞“誰的小狗？”這一主題展開，通過讀寫活動幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對動物的認(rèn)識及物主代詞的運用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.單詞：rabbit,panda,tiger,whose,it,is,your。

2.句型：Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.

3.重點句型：Whoserabbit/panda/tigerisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.

4.目標(biāo)語言：能正確朗讀課文，并能根據(jù)插圖和提示，運用本課所學(xué)語言進(jìn)行簡單描述。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課單詞和句型，并在實際情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，能夠在真實情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)有關(guān)動物的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解不同動物的特點，提高對動物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛和保護(hù)意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠根據(jù)插圖和提示，運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的描述和推理，提高觀察力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語單詞和句型，具備一定的英語聽說能力。通過對學(xué)生的日常表現(xiàn)和課堂參與度觀察，我發(fā)現(xiàn)他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面存在以下特點：

1.語言能力：大部分學(xué)生能夠聽懂并基本掌握本課的生詞和句型，但在發(fā)音和書寫方面仍需加強(qiáng)。部分學(xué)生對動物的詞匯較熟悉，能夠用英語簡單描述動物的特點。

2.文化意識：學(xué)生對動物有一定的了解，但對不同動物的特點和習(xí)性認(rèn)識不足。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠擴(kuò)展對動物的認(rèn)識，提高關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在觀察插圖和回答問題時，能夠進(jìn)行簡單的描述和推理。但部分學(xué)生在面對復(fù)雜情境時，邏輯思維和分析能力仍有待提高。

4.學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意參與課堂活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對學(xué)生的語言能力，教師應(yīng)提供充足的聽說機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和書寫單詞。同時，通過分組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.針對學(xué)生的文化意識，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，引入有關(guān)動物的文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同動物的特點，培養(yǎng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。

3.針對學(xué)生的思維品質(zhì)，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析插圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

4.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。同時，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在真實的語境中感知和運用英語，提高學(xué)生的語言能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

（3）游戲教學(xué)法：通過趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）情感教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）熱身活動：利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動物的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）情境導(dǎo)入：展示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論動物園里有哪些動物，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

（3）課堂講解：通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，采用生動、形象的方式講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

（4）實踐環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

（5）鞏固環(huán)節(jié)：設(shè)計趣味性游戲，如“動物猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（6）拓展環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論自己喜歡的動物，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的生詞、句型和情境，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)動物的短視頻，增加學(xué)生對動物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如“動物猜猜樂”游戲，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）實物：準(zhǔn)備一些動物的玩具或圖片，用于課堂講解和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感知和學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不知道某個物品或動物的主人是誰的情況？”舉例說明：比如你在公園看到一只可愛的小狗，你想知道它是誰家的。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語表達(dá)這種情況。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的基本概念。本節(jié)課主要圍繞物主代詞和動物的詞匯展開。物主代詞是用來表示物品、動物或人的所有權(quán)的詞匯，如：my,your,his,her,its等。動物詞匯則是用來表示各種動物的單詞，如：dog,cat,rabbit等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物主代詞和動物詞匯在實際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀冇糜⒄Z描述和交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)物主代詞和動物詞匯這兩個重點。對于物主代詞的使用，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。對于動物詞匯的學(xué)習(xí)，我會通過展示圖片和實物來幫助大家記憶。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與動物和物主代詞相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用英語描述和交流動物的所有權(quán)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語描述和交流動物的所有權(quán)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物主代詞和動物詞匯的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運用本課的生詞和句型，如物主代詞和動物詞匯，提高英語口語和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生對不同動物的特點和習(xí)性有了更深入的了解，增強(qiáng)了對動物的關(guān)愛和保護(hù)意識，培養(yǎng)了一定的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在觀察插圖、回答問題和進(jìn)行討論的過程中，提高了觀察力和邏輯思維能力，能夠更好地分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，如物主代詞和動物詞匯，能夠正確運用它們進(jìn)行交流和描述。

2.學(xué)生能夠根據(jù)插圖和提示，運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的描述和推理，提高觀察力和邏輯思維能力。

3.學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點和想法，與其他小組成員進(jìn)行交流，提高合作精神和溝通能力。

4.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用所學(xué)語言描述和交流動物的所有權(quán)，提高語言運用能力和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，通過這些活動觀察學(xué)生的參與度和語言運用能力。同時，我會適時提問，了解學(xué)生對生詞和句型的掌握情況，及時糾正發(fā)音和書寫錯誤。此外，我還會在課堂上進(jìn)行小測試，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、連線等，通過這些練習(xí)題，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。在批改作業(yè)時，我會認(rèn)真檢查學(xué)生的答案，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)建議。同時，我會給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生相互評價，共同提高。在學(xué)習(xí)過程中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生相互提問、交流和討論。通過這種互動方式，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。我會定期與家長溝通，報告學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，我會向家長提供一些學(xué)習(xí)建議，幫助他們指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯包括rabbit,panda,tiger,whose,it,is,your等。這些詞匯是本節(jié)課的核心詞匯，需要學(xué)生熟練掌握并正確運用。

3.關(guān)鍵句型：本節(jié)課的關(guān)鍵句型包括Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.等。這些句型是本節(jié)課的重點句型，需要學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫，并在實際情境中運用。

板書設(shè)計：

1.物主代詞：my,your,his,her,its

2.動物詞匯：dog,cat,rabbit,panda,tiger

3.關(guān)鍵句型：Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.教學(xué)反思在完成了《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》這一章節(jié)的課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我認(rèn)識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式引起學(xué)生的興趣和好奇心是非常有效的。學(xué)生們對于動物的所有權(quán)問題表現(xiàn)出極大的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，在課堂講授過程中，我通過PPT展示和實物演示的方式，幫