《做校園模型》（教案）-六年級下冊勞動蘇教版1

《做校園模型》（教案）-六年級下冊勞動蘇教版1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自六年級下冊勞動蘇教版1的《做校園模型》。本節(jié)課的主要目的是讓學生通過制作校園模型，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維能力，同時加深他們對校園環(huán)境的理解和熱愛。

在教學過程中，我會先向學生介紹校園模型的制作方法和技巧，包括如何選擇材料、如何設計模型布局、如何進行切割和組裝等。然后，我會引導學生結合自己學校的實際情況，設計并制作出具有自己學校特色的校園模型。最后，我會組織學生進行展示和評價，讓他們分享自己的制作過程和心得體會。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.創(chuàng)新思維：通過制作校園模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。引導學生結合自己學校的實際情況，設計并制作出具有自己學校特色的校園模型。

2.團隊合作：在制作模型的過程中，鼓勵學生進行合作交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。組織學生進行展示和評價，讓他們分享自己的制作過程和心得體會。

3.實踐能力：通過動手制作校園模型，提高學生的實踐能力和動手操作能力。引導學生學會選擇材料、設計模型布局、進行切割和組裝等制作技巧。

4.環(huán)境意識：通過制作校園模型，加深學生對校園環(huán)境的理解和熱愛，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。引導學生關注校園環(huán)境問題，并提出改進建議。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的手工制作能力和創(chuàng)新思維能力，對校園環(huán)境有一定的了解和認識。但在具體的制作技巧、團隊協(xié)作和環(huán)保意識方面，學生們的水平參差不齊。

1.知識、能力方面：大部分學生在生活中有過制作模型的經(jīng)驗，對材料選擇、切割和組裝等制作技巧有一定的了解。然而，在設計模型布局和創(chuàng)新方面，部分學生可能存在一定的困難。此外，學生的團隊協(xié)作能力也有待提高，部分學生可能在合作過程中表現(xiàn)出依賴性強、溝通不暢等問題。

2.素質方面：學生們對校園環(huán)境有一定的熱愛，具備一定的環(huán)保意識。但在實踐過程中，部分學生可能因為缺乏動手操作機會，導致實踐能力和動手操作能力較弱。

3.行為習慣方面：學生們在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。這對課程學習的順利進行產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學習的影響：基于以上分析，本節(jié)課在教學過程中，教師需要關注學生們的個體差異，因材施教。對于制作技巧方面，可以給予個別學生更多的指導和鼓勵；在團隊協(xié)作方面，可以通過組織小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力；在環(huán)保意識方面，可以引導學生關注校園環(huán)境問題，并提出改進建議。同時，教師還需要關注學生的課堂紀律，通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標以及學生的學情分析，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課程的開始，我將對校園模型的制作方法和技巧進行簡要講解，為學生提供基礎知識。

（2）案例研究法：我會展示一些優(yōu)秀的校園模型作品，讓學生分析其設計理念和制作技巧，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（3）項目導向學習：學生將以小組為單位，分工合作完成校園模型的設計與制作，從而提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動

（1）小組討論：在學習制作技巧的過程中，學生將分組進行討論，分享自己的制作經(jīng)驗和想法，從而提高他們的溝通能力。

（2）角色扮演：在設計校園模型時，學生可以扮演設計師、工程師等角色，從而更好地理解校園模型的制作過程。

（3）游戲化學習：我將設計一些與校園模型制作相關的游戲，讓學生在游戲中掌握制作技巧，提高他們的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：我將使用PPT展示校園模型的制作方法和技巧，以及優(yōu)秀的校園模型作品，以便學生更好地理解和欣賞。

（2）視頻：我會播放一些校園模型制作的教學視頻，讓學生更直觀地了解制作過程。

（3）在線工具：我會引導學生利用在線工具進行校園模型的設計，以便于實時修改和優(yōu)化設計方案。

（4）實體模型：我會準備一些實體模型供學生實物觀摩，以便他們更好地了解模型的結構和制作方法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園模型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園模型嗎？它與我們的學校有什么關系？”

展示一些校園模型的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園模型的魅力。

簡短介紹校園模型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園模型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園模型的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解校園模型的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹校園模型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園模型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園模型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園模型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園模型的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對學校環(huán)境改善的實際影響，以及如何運用校園模型解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園模型的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園模型相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園模型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園模型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園模型的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園模型在學校環(huán)境改善和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用校園模型。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于校園模型的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）校園模型制作技巧：學生可以查閱相關書籍、雜志或在線文章，了解校園模型制作的詳細技巧和方法。例如，《模型制作技巧手冊》和《校園模型制作實例解析》等。

（2）校園設計案例：學生可以搜索一些國內外優(yōu)秀的校園設計案例，了解校園設計的新趨勢和發(fā)展方向。例如，清華大學、北京大學等著名高校的校園設計案例。

（3）環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展：學生可以通過閱讀相關書籍、觀看視頻或參加講座等方式，深入了解環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的概念及其在校園模型制作中的應用。例如，《可持續(xù)發(fā)展與校園模型制作》等。

（4）團隊合作與溝通技巧：學生可以參加一些團隊合作訓練活動，提高自己的團隊合作和溝通技巧。例如，團隊建設游戲、溝通技巧培訓等。

2.拓展建議

（1）在了解校園模型制作技巧的基礎上，學生可以嘗試自制一些簡單的校園模型，提高自己的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

（2）在研究校園設計案例的過程中，學生可以分析并借鑒這些案例的成功經(jīng)驗，為自己的校園模型設計提供參考。

（3）在關注環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的同時，學生可以思考如何在校園模型制作中融入環(huán)保元素，提出自己的環(huán)保建議。

（4）為了提高團隊合作和溝通技巧，學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的各類活動，鍛煉自己的團隊協(xié)作能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的實踐能力，我設計了以下課后作業(yè)：

1.制作一份屬于自己的校園模型設計草圖，并簡要說明設計理念。

答案：學生可以根據(jù)課堂上所學到的校園模型制作方法和技巧，結合自己學校的實際情況，設計一份校園模型設計草圖，并撰寫一段簡要的設計理念說明。

2.收集幾個校園模型制作的案例，分析其設計特點和創(chuàng)新之處。

答案：學生可以通過網(wǎng)絡、書籍等渠道，收集幾個校園模型制作的案例，分析并總結這些案例的設計特點和創(chuàng)新之處，以便為自己的校園模型設計提供參考。

3.撰寫一篇關于校園模型制作的文章，分享自己的制作經(jīng)驗和心得體會。

答案：學生可以結合自己的課后實踐，撰寫一篇關于校園模型制作的文章，分享自己在制作過程中的經(jīng)驗、心得體會以及遇到的問題和解決方法。

4.思考校園模型制作在環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展方面的應用，提出自己的建議。

答案：學生可以結合自己對環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的理解，思考校園模型制作在環(huán)保方面的應用，并提出自己的建議，如使用環(huán)保材料、設計節(jié)能設施等。

5.組織一次校園模型制作比賽，邀請同學和老師擔任評委，評價作品的創(chuàng)意、設計和技術等方面。

答案：學生可以組織一次校園模型制作比賽，邀請同學和老師擔任評委，對參賽作品進行評價。評價內容包括創(chuàng)意、設計和技術等方面，旨在提高學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。八、課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對課堂所學內容的掌握情況。在課堂上，我會提出與校園模型制作相關的問題，引導學生思考并回答。根據(jù)學生的回答，我會及時發(fā)現(xiàn)他們在理解上的不足，并進行針對性的指導和解釋。

2.觀察評價：在課堂活動中，我會認真觀察學生的參與情況，了解他們的團隊合作能力和動手操作能力。通過觀察學生的制作過程，我會發(fā)現(xiàn)他們在實踐中的問題，并及時給予指導和幫助。

3.測試評價：在課堂結束前，我會設計一份簡單的測試，以了解學生對課堂所學內容的掌握情況。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在檢驗學生對校園模型制作的基本概念、制作技巧和環(huán)保意識的掌握程度。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)他們在作業(yè)中的問題，并給出具體的修改建議