2024年秋九年級歷史上冊 第11課 古代日本教案 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第11課古代日本教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024年秋九年級歷史上冊第11課古代日本教案新人教版》的內(nèi)容主要涉及古代日本的地理位置、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等方面。本章節(jié)通過講述日本的大化改新、平安時代、幕府統(tǒng)治等歷史階段，使學生了解古代日本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。同時，本章節(jié)的重點還包括日本與中國文化的交流，如佛教的傳入等。

在教學實際中，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代日本的相關(guān)知識也有一定的了解。因此，在授課過程中，教師應(yīng)注重引導學生深入分析歷史事件，從多角度審視歷史問題，提高學生的史學研究能力。同時，通過本章節(jié)的學習，使學生認識到古代日本歷史的發(fā)展特點及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.歷史學科素養(yǎng)：通過學習古代日本的歷史發(fā)展，使學生掌握歷史事件的時序性、因果性、連續(xù)性等基本特征，培養(yǎng)學生的史學研究能力。

2.批判性思維：引導學生對歷史事件進行多角度分析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。

3.文化意識：通過了解古代日本與中國文化的交流，使學生認識到文化之間的相互影響，增強學生的文化意識。

4.價值觀：通過學習古代日本的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面，使學生了解不同社會制度下的價值觀，引導學生樹立正確的價值觀。

5.自主學習能力：在教學過程中，鼓勵學生主動探究、積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

6.溝通表達能力：通過課堂討論、小組合作等方式，提高學生的溝通表達能力，使學生在交流中更好地理解和掌握知識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本章節(jié)的學習之前，學生已經(jīng)學習過中國古代歷史和一些亞洲國家的history，他們對歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)、重要人物和時間節(jié)點有一定的了解。此外，學生可能還了解一些關(guān)于日本文化的知識，如動漫、電影等，這有助于他們對本章節(jié)的學習產(chǎn)生興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對于古代日本的歷史故事和文化具有一定的興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進行一定的批判性思考。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)的過程中，學生可能會對一些歷史專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如大化改新、平安時代等。同時，對于古代日本政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的理解也存在一定的難度。此外，如何引導學生正確看待和理解歷史事件，避免片面或極端的觀點，也是學生在學習中需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《2024年秋九年級歷史上冊第11課古代日本教案新人教版》的課本和相關(guān)的歷史資料。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和形式，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備古代日本的地圖、政治制度示意圖、經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)圖表等，以及相關(guān)的視頻資料，如古代日本的文化藝術(shù)展示、歷史事件的重現(xiàn)等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排有關(guān)古代日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實驗，需要準備相應(yīng)的農(nóng)具模型或仿真器材，如水稻種植模型、農(nóng)田灌溉工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌覄澐譃槎鄠€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學生進行小組討論和展示。同時，設(shè)置實驗操作臺，準備實驗器材和工具，為學生提供實踐操作的空間。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與古代日本相關(guān)的在線資料，如學術(shù)論文、歷史記錄、文化介紹等，以便在課堂上進行拓展學習和參考。

6.教學模具：根據(jù)需要準備一些教學模具，如古代日本的陶瓷、雕刻品等，以便學生更直觀地了解古代日本的文化藝術(shù)特點。

7.教學軟件：準備一些與古代日本歷史相關(guān)的教學軟件或教育游戲，如模擬古代日本政治制度的互動游戲、古代日本文化的虛擬展覽等，以增加學生學習的趣味性和互動性。

8.參考書籍：教師需要準備一些與古代日本歷史相關(guān)的參考書籍，以便在備課和教學中提供更多的信息和觀點。

9.教學評估工具：準備一些教學評估工具，如學生表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行及時反饋和評估。

10.安全須知：如果涉及實驗或?qū)嵺`活動，制定安全須知，確保學生在進行實驗或活動時能夠遵守安全規(guī)定，避免意外傷害。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代日本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代日本是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代日本的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代日本的歷史和文化魅力。

簡短介紹古代日本的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古代日本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代日本的基本概念、歷史發(fā)展脈絡(luò)和重要性。

過程：

講解古代日本的定義，包括其主要歷史階段和重要事件。

詳細介紹古代日本的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等方面的特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代日本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代日本的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代日本案例進行分析，如大化改新、平安時代、幕府統(tǒng)治等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代日本的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古代日本的經(jīng)驗解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代日本相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代日本的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代日本的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古代日本的基本概念、歷史發(fā)展脈絡(luò)、案例分析等。

強調(diào)古代日本在歷史進程中的獨特性和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古代日本的經(jīng)驗和智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古代日本的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確掌握古代日本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括大化改新、平安時代、幕府統(tǒng)治等關(guān)鍵歷史階段。同時，學生將深入了解古代日本的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等方面的特點，對古代日本的歷史有全面的認識。

2.歷史學科素養(yǎng)：通過分析古代日本的案例，學生將培養(yǎng)較強的史學研究能力，能夠?qū)v史事件進行時序性、因果性、連續(xù)性的分析。學生將學會如何運用歷史視角觀察和理解現(xiàn)實世界，提高歷史思維能力。

3.批判性思維：在討論古代日本歷史問題的過程中，學生將培養(yǎng)批判性思維能力，學會從多角度分析問題，獨立思考，不盲從。這種批判性思維能力也將延伸到學生的日常生活和學習中，提高他們的問題解決能力。

4.文化意識：通過了解古代日本與中國文化的交流，學生將增強文化意識，認識到不同文化之間的相互影響。這將有助于學生更好地理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)全球化視野。

5.價值觀：通過對古代日本歷史的學習，學生將思考不同社會制度下的價值觀，從中吸取經(jīng)驗，形成正確的價值觀念。這將有助于學生在面對生活中的道德和倫理問題時，做出明智的選擇和判斷。

6.自主學習能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學生將培養(yǎng)自主學習能力，學會如何尋找和利用資源解決問題。這種自主學習能力將成為學生終身學習的基石。

7.溝通表達能力：在課堂上，學生將有機會通過討論、小組合作等方式，提高溝通表達能力。學生將學會如何清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解他人的意見。

8.團隊合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生將培養(yǎng)團隊合作能力，學會在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)。這將有助于學生在未來職場中更好地融入團隊，提高工作效率。

9.創(chuàng)新能力：在討論古代日本歷史問題的過程中，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學會如何提出新的觀點和解決方案。這種創(chuàng)新能力將成為學生在未來學習和工作中的重要競爭力。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.填空題

(1)填空題示例1：請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于古代日本大化改新的內(nèi)容：

【答案】大化改新發(fā)生在____年，日本天皇是____，改新的主要內(nèi)容包括____、____、____等。

(2)填空題示例2：請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于古代日本平安時代的描述：

【答案】平安時代始于____世紀，日本天皇是____，這一時期著名的文學作品有____、____等。

2.判斷題

(1)判斷題示例1：大化改新使日本由奴隸社會過渡到封建社會。

【答案】正確

(2)判斷題示例2：平安時代是日本封建社會的鼎盛時期。

【答案】正確

3.簡答題

(1)簡答題示例1：請簡述大化改新的內(nèi)容和意義。

【答案】大化改新是日本歷史上的一次重要變革，發(fā)生在646年，日本天皇是孝德天皇。改新的主要內(nèi)容包括實行土地制度改革、推行漢字文化、建立封建制度等。大化改新的意義在于使日本由奴隸社會過渡到封建社會，為日本今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(2)簡答題示例2：請簡述平安時代的特點。

【答案】平安時代是日本封建社會的鼎盛時期，始于710年，日本天皇是孝謙天皇。這一時期的特點是政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展達到高峰，出現(xiàn)了許多著名的文學作品，如《源氏物語》、《枕草子》等。平安時代還對日本后來的文化產(chǎn)生了深遠的影響。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及與同學的合作情況，評估學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學生在