2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國教案1 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.了解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，提高歷史學科的記憶和理解能力。

2.掌握秦朝鞏固統(tǒng)一措施的主要內(nèi)容，如推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等，培養(yǎng)學生的分析能力。

3.認識秦朝的暴政和陳勝吳廣起義，提升學生對歷史事件的認識和評價能力。

4.理解秦統(tǒng)一中國對后世的影響，如國家的統(tǒng)一和民族的融合等，培養(yǎng)學生的家國情懷。

5.學會通過史料分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和史料實證能力。三、學情分析1.學生層次：七年級一班的學生在歷史學科方面，有了一定的基礎(chǔ)，但對于秦統(tǒng)一中國的歷史事件，部分學生可能還停留在淺層次的記憶上，缺乏深入的理解和分析。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生能夠掌握歷史學科的基本知識，但對于秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義等方面的理解程度不一。在能力方面，學生的歷史分析能力、批判性思維等方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的家國情懷、史料實證能力等有待培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，但部分學生在課后缺乏對歷史學科的深入學習和思考，導致對知識點的掌握不扎實。

4.對課程學習的影響：根據(jù)學情分析，本節(jié)課的教學重點應(yīng)放在幫助學生深入理解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，提高學生的分析能力和批判性思維。同時，要注重培養(yǎng)學生的家國情懷和史料實證能力。針對學生在課后學習習慣方面的不足，教師應(yīng)加強對學生的引導，鼓勵他們在課后進行深入的學習和思考。

結(jié)合學情分析，本節(jié)課的教學策略應(yīng)注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂討論，通過分析史料、小組合作等方式，提高學生對秦統(tǒng)一中國的認識和評價能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，確保他們在課堂上學有所獲。四、教學方法與策略2.設(shè)計具體的教學活動：為激發(fā)學生的學習興趣，可設(shè)計以下教學活動：（1）角色扮演：讓學生扮演秦朝的皇帝、大臣等角色，模擬秦朝統(tǒng)一六國的過程，增強學生對歷史事件的認識；（2）實驗：讓學生通過實驗了解秦朝統(tǒng)一度量衡的意義；（3）游戲：設(shè)計關(guān)于秦統(tǒng)一中國的歷史知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識；（4）小組討論：分組討論秦朝的暴政和陳勝吳廣起義，培養(yǎng)學生對歷史事件的評價能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為提高教學效果，可使用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義等知識要點；視頻可用于播放有關(guān)秦朝歷史的紀錄片，幫助學生更直觀地了解秦朝；在線工具可用于查找相關(guān)史料，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

結(jié)合教學方法與策略，本節(jié)課旨在通過多樣化的教學活動和媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義的理解，培養(yǎng)學生的分析能力、批判性思維和家國情懷。在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，確保他們在課堂上學有所獲。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦統(tǒng)一中國的故事或播放相關(guān)視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)秦統(tǒng)一中國的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與秦統(tǒng)一中國相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的秦統(tǒng)一中國的歷史知識，提升分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：詳細記載了秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的過程，是了解秦朝歷史的重要史料。

-《漢書·地理志》：介紹了秦朝的行政區(qū)劃和地理情況，有助于學生了解秦朝的統(tǒng)治范圍和地理特點。

-《史記·六國年表》：記載了戰(zhàn)國時期六國的歷史，學生可以通過對比六國的歷史，更深入地理解秦統(tǒng)一中國的意義。

-《資治通鑒·秦紀》：以時間為線索，詳細記載了秦朝的歷史事件，有助于學生對秦朝歷史的整體把握。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合拓展閱讀材料，對秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和意義進行深入研究，撰寫研究報告。

-組織學生進行歷史知識競賽，激發(fā)學生對歷史學科的興趣和熱情。

-引導學生關(guān)注當前國內(nèi)外關(guān)于秦朝歷史的研究動態(tài)，了解學術(shù)界的最新成果。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受秦朝歷史文化的魅力。

拓展與延伸的內(nèi)容和要求要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容。實用性要強，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。通過拓展與延伸，使學生對秦統(tǒng)一中國的歷史有更深入的理解和認識，提高學生的家國情懷和歷史素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高課堂的互動性。

2.利用多媒體資源：利用視頻、圖片等視覺元素，使歷史事件更直觀、生動，幫助學生更好地理解和記憶。

3.開展實踐活動：組織實地考察、歷史劇表演等實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗歷史，增強學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生自主學習能力不足：部分學生缺乏自主學習的意識和能力，需要教師給予更多的指導和鼓勵。

2.課堂氛圍不夠活躍：課堂氛圍不夠活躍，需要教師采用更多的互動式教學方法，激發(fā)學生的興趣和參與度。

3.評價方式單一：目前的評價方式過于側(cè)重于考試成績，忽視了學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的評價，需要進行改進。

（三）改進措施

1.加強自主學習能力的培養(yǎng)：通過布置預習任務(wù)、組織小組討論等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.營造活躍的課堂氛圍：通過引入互動式教學、鼓勵學生提問等方式，營造活躍的課堂氛圍，提高學生的參與度。

3.多元化評價方式：除了考試成績，還應(yīng)關(guān)注學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組合作等，更全面地評價學生。八、板書設(shè)計1.秦統(tǒng)一中國歷史背景：

-戰(zhàn)國時期的分裂局面

-各國間的戰(zhàn)爭頻繁

-秦始皇的崛起與統(tǒng)一六國的決心

2.秦統(tǒng)一中國的過程：

-滅六國，統(tǒng)一全國

-建立中央集權(quán)制度

-推行郡縣制

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

3.秦統(tǒng)一中國的意義：

-結(jié)束戰(zhàn)國時期的分裂局面，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一

-加強中央集權(quán)，鞏固國家統(tǒng)治

-為后世中國政治制度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

4.秦朝的暴政與陳勝吳廣起義：

-暴政的表現(xiàn)：重稅、徭役、嚴刑峻法

-陳勝吳廣起義的原因與過程

-起義對秦朝的影響

5.秦統(tǒng)一中國對后世的影響：

-國家統(tǒng)一與民族融合

-政治制度的傳承與發(fā)展

-對后世歷史的影響典型例題講解1.題目：秦朝統(tǒng)一六國的順序是什么？

-答案：秦朝統(tǒng)一六國的順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。

2.題目：秦朝統(tǒng)一六國的過程中，使用了哪些重要手段？

-答案：秦朝統(tǒng)一六國的重要手段有：重金收買、離間計、軍事進攻等。

3.題目：秦朝統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？

-答案：秦朝統(tǒng)一六國后，采取的鞏固統(tǒng)一措施有：推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字、修建長城等。

4.題目：秦朝統(tǒng)一六國對后世有哪些影響？

-答案：秦朝統(tǒng)一六國對后世的影響有：結(jié)束戰(zhàn)國時期的分裂局面，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一；加強中央集權(quán)，鞏固國家統(tǒng)治；為后世中國政治制度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；促進民族融合等。

5.題目：秦朝統(tǒng)一六國后，為什么會出現(xiàn)暴政？

-答案：秦朝統(tǒng)一六國后，出現(xiàn)暴政的原因有：秦始皇的專制統(tǒng)治、重稅、徭役、嚴刑峻法等。

6.題目：陳勝吳廣起義的原因是什么？

-答案：陳勝吳廣起義的原因有：秦朝的暴政、重稅、徭役、嚴刑峻法、民不聊生等。

7.題目：陳勝吳廣起義的過程是怎樣的？

-答案：陳勝吳廣起義的過程是：陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，后迅速蔓延至全國，最終導致秦朝滅亡。

8.題目：秦朝統(tǒng)一六國