部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設(shè)計案例第3單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計

單元第三單元課題第三單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

學(xué)段目標(biāo)

辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：

1.認(rèn)識45個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫26個字和33個詞語。

2.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

3.能用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。

4.能了解3組帶口旁的字不同的字義特點。

5.背誦關(guān)于理的3條諺語。

6.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。

閱讀：

本課目標(biāo)1.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作出簡單的評價。

2.能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。

3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故

事的內(nèi)容。

4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

口頭表達(dá)：

1.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友間的真摯情誼。

2.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

3.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

書面表達(dá)：

1.能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。

3.能給習(xí)作加題目。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間

L看拼音，寫詞語。

hudchaiweiqunlazhuIUhangliulei

()()()()()

jiumingpinminghuoyanliqucaoduT

()()()()()

2.下列詞語中字形書寫和讀音完全正確的一項是()0

A點燃(陌n)光亮告訴B.噴香(pQn)作聲答應(yīng)

C存(珀)子胃口濕和D.猶豫(日)咱們作夢

3.去偏旁，變成新字，再組詞。

伸一______()招一_______()

A

教一______()謂一_______()

類

4.多音字組詞。

基

掙zheng()幾ji()晃huang()

礎(chǔ)10分鐘

zheng()ji()huang()

必

噴p@n()骨gU()答而()

做

Pen()gu()da()

題

應(yīng)ying()稍shao()處chCi()

yTng()shao()chu()

5.比一比，再組詞。

裙()餓()蠟()

群()猾()借()

憐()旅()命()

冷()族()合()

剛()掃()等()

鋼()歸()第()

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培

設(shè)計意圖養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實。

6.照樣子，寫漢字。

(1)咬、咽(與吃的動作有關(guān)):________________________

(2)啪、吱(與發(fā)出的聲音有關(guān)):___________________

(3)叫、吵(與叫喚的動作有關(guān)):________________________

7.詞語搭配

()的拖鞋()的女孩

()的蠟燭()的火爐

()的陽臺()的蟋蟀

8.下面句子中對加點詞語運(yùn)用有誤的一項是()。

BA.課堂上，同學(xué)們都爭先出后地回答老師的問題

類B.看到一貫不茍言笑的老師跳起了舞，我們都木咯一驚

提C.看著那一地碎片,我心里七上八下的,不知道媽媽會不會揍我一頓

D.一座座立交橋?qū)掗熎教?，叫倒八方，給人們的出行帶來了便利

升10分鐘

選9.仿寫句子

做(1)亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。

仿寫:___________________________________________________________________

題

(2)這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。(強(qiáng)調(diào)作用)

仿寫:__________________________________________________________________

10.用修改符號修改下面的病句。

(1)不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！

(2)《稻草人》的作者是葉圣陶寫的.

(3)昨天刮了一天的大風(fēng)和大雨。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀

設(shè)計意圖

理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生獨立思考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

11.日積月累。

(1)一時強(qiáng)弱在于力,__________________.

(2)_____________，無理寸步難行。

(3)"____________,_____________這場辯論會讓同學(xué)們對讀書的

意義有了更深刻的認(rèn)識。

12.判斷下列說法的正誤，正確的畫"V”,錯誤的畫"X"。

(1)《賣火柴的小女孩》中可憐的小女孩曾經(jīng)三次擦燃了火柴，最后小女孩獲得了

真正的幸福。()

(2)紅頭在牛肚子里的旅行路線是:牛嘴一牛肚——第一個胃——第二個胃——

牛嘴里。()

(3)在閱讀童話故事時，只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力。()

C

13.閱讀天地。

類

【文段一】輾鼠現(xiàn)在把那個透進(jìn)陽光的洞口封閉住了，然后他就陪著這兩位小姐

拓

回家。但是這天晚上拇指姑娘一點兒也睡不著。她爬起來，用草編成了一張寬大的、

展10分鐘

美麗的毯子。她拿著它到那只死了的燕子身邊去才巴他的全身蓋好。她同時還把她在

挑

田鼠的房間里所尋到的一些軟棉花裹在燕子的身上，好使他在這寒冷的地上能夠睡

戰(zhàn)

得溫暖。

題

【文段二】他們把他放在桌子上。錫兵高興地發(fā)現(xiàn),自己又來到了他以前的那個

房間!他看到那個熟悉的小男孩兒;他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗

的宮殿和那位可爰的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。她也是一樣堅定啊!她的精神使

錫兵很受感動，他簡直要流出眼淚來了，但是他不能這樣做，他只有牢牢地握住手中的

長槍。他望著她，她也望著他，但是他們沒有說一句話。

(1)文段一出自《____________》，文段二出自《__》，這兩則童話

故事的作者都是________(國籍)的___________.

(2)拇指姑娘是怎么對待死去的燕子的?用"—"畫出相關(guān)語句。

(3)請你用簡潔的語言來概括拇指姑娘和錫兵的性格特點。

(4)你還讀過哪些有趣的童話故事?把你最喜歡的一則故事介紹給大家吧！

14.小練筆。

請你從下面的事物中任選幾個，發(fā)揮合理的想象，編一個童話故事。題目自擬，寫

完之后，要看看句子是否通順。

小螞蟻玫瑰花河邊青草小蜜蜂

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設(shè)計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方

法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。（參考）

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會

讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自

己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其

激勵措施

閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)

謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛

能成為課堂的主人。

調(diào)整設(shè)計2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第

一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能

力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作

能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、

為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對