七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend Section B 2（3a-Self Check）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2（3a-SelfCheck）。本節(jié)課主要圍繞學生們上周的周末活動展開，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學生們能夠熟練掌握一般過去時的詢問和回答方式，并能夠運用所學知識進行實際交流。

本節(jié)課的教學重點是一般過去時的疑問句和回答句型，以及如何運用本節(jié)課所學詞匯和句型來描述自己和他人的上周周末活動。教學難點是幫助學生熟練掌握并運用一般過去時進行交流，以及如何正確使用所給詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生們能夠熟練運用一般過去時進行交流，并能用英語描述自己和他人的上周周末活動。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生們了解并感受西方的周末生活方式，提高學生對不同文化的認知和理解。

3.思維品質：通過聽力、口語、閱讀等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高學生解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高學生的學習效果和學習興趣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括goshopping,playbasketball,watchamovie,visitgrandparents等，這些詞匯是描述過去周末活動的主要詞匯，學生需要熟練掌握并正確運用。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型為一般過去時的疑問句和回答句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Iwenttothepark./Iplayedsoccerwithmyfriends.”等，學生需要掌握并能熟練運用這些句型進行交流。

（3）語法：一般過去時是本節(jié)課的主要語法點，學生需要了解一般過去時的構成、用法和標志性詞匯，并能正確運用一般過去時描述自己和他人的上周周末活動。

2.教學難點：

（1）詞匯：本節(jié)課的詞匯難度不大，但部分詞匯如"goshopping"、"playbasketball"等可能對一些學生來說較為陌生，需要教師通過圖片、實物等方式進行講解和鞏固。

（2）句型：一般過去時的疑問句和回答句型的構造較為特殊，學生需要掌握動詞過去式的變化規(guī)則，并能夠靈活運用這些句型進行交流。

（3）語法：一般過去時的用法和標志性詞匯對于一些學生來說可能較為復雜，學生需要通過大量的練習和實際運用來熟練掌握一般過去時的用法。

（4）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到多個人的周末活動，學生需要能夠準確理解并抓住關鍵信息，對于一些聽覺敏感度較低的學生來說可能存在一定的難度。

（5）口語表達：學生需要能夠流利地運用一般過去時進行口語表達，對于一些口語表達能力較弱的學生來說，需要教師給予更多的指導和練習機會。

針對上述重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過詞匯游戲、句型練習、語法講解等手段，幫助學生鞏固重點知識，并通過聽力練習、角色扮演等實踐活動，幫助學生突破難點，提高學生的語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和記號筆

-學生作業(yè)本和練習冊

-教師教材和教學指導書

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

3.信息化資源：

-英語學習移動應用程序，如Duolingo或HelloTalk

-在線詞典和語法檢查工具，如GoogleTranslate或Grammarly

-英語聽力材料，如TEDTalks或BBCRadio

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語表達活動

-互動游戲和競賽

-家庭作業(yè)和自主學習任務教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習管理系統(tǒng)，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2（3a-SelfCheck），設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用學習管理系統(tǒng)功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit12的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至學習管理系統(tǒng)或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用學習管理系統(tǒng)、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于周末的故事或展示相關視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解Unit12SectionB2（3a-SelfCheck）的內(nèi)容，結合實例幫助學生理解一般過去時的疑問句和回答句型。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的知識點，掌握一般過去時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的知識點和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用一般過去時進行交流，能夠準確地構造疑問句和回答句，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Iwenttothepark./Iplayedsoccerwithmyfriends.”等。他們也能用英語描述自己和他人的上周周末活動，提高了口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學生們通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解了西方的周末生活方式，例如去公園、看電影、購物等，使他們能夠更好地理解和尊重不同的文化習俗。

3.思維品質：通過聽力、口語、閱讀等實踐環(huán)節(jié)，學生們提高了邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，能夠更好地理解和分析問題，提出自己的觀點和解決方案。

4.學習策略：學生們能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高學習效果和學習興趣。他們學會了如何利用在線資源、詞典和語法檢查工具來輔助學習，增強了學習自信心。

然而，仍有一些學生存在一些困難，例如在聽力理解方面，一些學生可能對某些口音或語速較快的說話者理解困難。在口語表達方面，一些學生可能對自己的發(fā)音和語法不夠自信，不敢大聲說出來。此外，一些學生可能在自主學習方面存在困難，需要更多的指導和鼓勵。

針對這些效果，教師應繼續(xù)加強對學生的個性化輔導，提供更多的練習機會和資源，幫助他們克服困難，提高學習效果。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心和積極性，使他們能夠更好地應用所學知識，提高綜合語言運用能力。板書設計-一般過去時的疑問句和回答句型：Whatdidyoudolastweekend?/Iwenttothepark./Iplayedsoccerwithmyfriends.

-一般過去時的標志性詞匯：went,played,watched,visited等。

-詞匯：goshopping,playbasketball,watchamovie,visitgrandparents等。

2.藝術性和趣味性：

-利用圖片、圖標或色彩來表示不同的活動，如用購物袋表示購物，用籃球表示打籃球等。

-設計一些有趣的句子或短語，如“Aweekendfulloffun!”或“Let'stalkaboutourweekends!”，以激發(fā)學生的興趣和參與感。

-使用一些幽默或有趣的插圖來吸引學生的注意力，如一張微笑的太陽或一群快樂的人在做不同的事情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于描述過去活動的文章或故事，如“MyWeekendAdventure”或“TheGreatOutdoors”。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一些關于描述過去活動的視頻，如TEDTalks中的演講或YouTube上的相關視頻。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，通過閱讀材料或視頻資源來加深對過去時態(tài)的理解和應用。

-筆記和總結：要求學生在閱讀或觀看后，進行筆記和總結，記錄下關鍵信息和自己的感悟。

-提問和討論：鼓勵學生在課堂上或通過學習平臺提出問題或與他人討論，分享自己的觀點和理解。

-創(chuàng)作和分享：鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事或描述自己的過去活動，并通過寫作、繪畫或制作視頻等形式分享給他人。

-反饋和評價：教師將定期檢查學生的拓展學習成果，給予反饋和評價，幫助學生提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和積極性，促進學生之間的交流和合作。

2.利用多媒體資源：通過視頻、圖片、動畫等資源，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高學習效果。

3.個性化教學：針對不同學生的學習水平和需求，提供個性化的教學方法和資源，幫助學生更好地掌握知識。

（二）存在主要問題：

1.部分學生參與度不高：在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不積極參與討論和活動。

2.教學方法單一：如果教學方法過于單一，可能會導致學生失去興趣和動力，影響學習效果。

3.評價方式不夠全面：傳統(tǒng)的評價方式可能過于注重考試成績，而忽視了學生的實際應用能力和綜合素質。

（三）改進措施：

1.提高學生的參與度：通過鼓勵學生提問、回答問題、參與小組討論等方式，提高學生的參與度。

2.多樣化教學方法：嘗試使用不同的教學方法，如游戲教學、項目式學習等，以增加學生的學習興趣和動力。

3.全面評價學生：采用多元化的評價方式，如口頭表達、小組合作、實踐活動等，全面評價學生的學習成果。作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，包括詞匯填空、句子翻譯、對話編寫等，以鞏固學生對一般過去時的掌握。

-要求學生運用所學詞匯和句型，描述自己和他人的上周周末活動，提高學生的口語表達和寫作能力。

-提供一些開放性的問題，如“Whatdidyouenjoymostlastwee