八年級語文下冊 第六單元 24 唐詩三首 《茅屋為秋風所破歌》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第六單元24唐詩三首《茅屋為秋風所破歌》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《茅屋為秋風所破歌》是八年級語文下冊第六單元的一首唐詩，新人教版。本詩是杜甫晚年之作，描繪了詩人在風雨中茅屋的景象，表達了其憂國憂民、舍己為人的高尚情操。通過本詩的學習，學生可以領略到唐詩的魅力，感受古代文人的情感世界，同時培養(yǎng)對文學的熱愛和對國家的責任感。教學過程中，要結合學生的年齡特點和認知水平，設計豐富多樣的教學活動，引導學生深入理解詩意，體會詩人的情感，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質和創(chuàng)新能力。通過學習《茅屋為秋風所破歌》，學生能夠感受唐詩的語言美和意境美，提高審美鑒賞能力；理解詩文中的文化內涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；運用批判性思維，分析詩文中的意象和情感，提升思維品質；激發(fā)創(chuàng)造潛能，用自己的語言和方式表達對詩文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《茅屋為秋風所破歌》的詩意和詩人的情感。通過分析詩中的意象、描繪畫面，讓學生深入體會詩人憂國憂民、舍己為人的人格魅力。

（2）掌握唐詩的藝術特色，提高審美鑒賞能力。通過本詩的學習，使學生能夠領悟到唐詩的語言美、形式美和意境美，培養(yǎng)對古典文學的熱愛。

（3）學會分析詩文中的文化內涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導學生從詩文中了解古代文人的人格品質、家國情懷，使之成為自己精神世界的一部分。

2.教學難點

（1）詩文意象的分析。如何讓學生準確把握詩中的意象，如“破敗的茅屋”、“凜冽的秋風”等，并將其與詩人的情感緊密結合，是本節(jié)課的難點。

（2）詩歌手法的解讀。本詩運用了豐富的表現(xiàn)手法，如對比、象征、擬人等，如何引導學生發(fā)現(xiàn)并理解這些手法，提高其文學鑒賞能力，是教學過程中的難點。

（3）詩人情感的體會。詩人杜甫在詩中表達了自己的憂國憂民之情、舍己為人之心，如何讓學生深入體會這種情感，并聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考，是本節(jié)課的難點。

（4）文化傳承的落實。如何讓學生從詩文中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感，并在日常生活中踐行傳統(tǒng)文化，是本節(jié)課的難點。

針對以上重點和難點，教師應采取有效的教學方法，如啟發(fā)式教學、討論式教學、案例分析等，引導學生主動探究、積極思考，從而突破教學難點，掌握教學重點。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在導入新課、講解詩文背景、分析詩歌手法等方面，采用講授法進行教學，以系統(tǒng)、全面地傳授知識。

（2）討論法：組織學生針對詩文中的意象、情感、文化內涵等問題進行分組討論，促進學生主動思考、積極參與。

（3）案例研究：選取與詩文相關的古代詩人和作品，進行案例分析，幫助學生更好地理解詩文背景和文化價值。

（4）項目導向學習：讓學生以小組為單位，選擇一個與詩文相關的主題，進行項目研究，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。

2.教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演詩人和古代文人，通過情景模擬，體驗詩人的生活環(huán)境和情感世界，增強對詩文的理解。

（2）實驗：組織學生進行詩歌創(chuàng)作實驗，嘗試運用唐詩的藝術手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高審美鑒賞能力。

（3）游戲：設計詩歌接龍、猜詩等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌，培養(yǎng)對文學的興趣。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩文內容、意象分析、詩人背景等，直觀地傳達教學信息，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放與詩文相關的古代文化紀錄片、詩歌朗誦等視頻，讓學生更好地了解詩文背景，感受詩歌的魅力。

（3）在線工具：利用在線翻譯、字典等工具，方便學生查閱詞語含義，幫助學生更好地理解詩文。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《茅屋為秋風所破歌》的原文和相關背景資料，要求學生提前閱讀。

-設計預習問題：提出問題，如“詩中的秋風象征著什么？”，“詩人通過茅屋的描繪表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家里閱讀課文和相關資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述杜甫的生活背景引入課文。

-講解知識點：詳細解析詩中的意象、情感和文化內涵。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩中的象征意義。

-解答疑問：回答學生在預習中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩文進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的見解，共同討論。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂互動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解詩文深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和協(xié)作能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生的互動和合作。

作用與目的：

-加深學生對詩文的理解，把握其深層含義。

-培養(yǎng)學生的分析和協(xié)作能力。

-提升學生的課堂參與度和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關于詩文情感的分析文章。

-提供拓展資源：推薦一些關于唐詩的紀錄片或文學作品。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的學習成果。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習，思考自己的學習進步和待提高之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和完成作業(yè)。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-通過自主拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生自我提升和學習策略的調整。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以加深對杜甫詩歌風格的理解。

-歷史背景：為學生提供唐代的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩人的時代背景。

-藝術鑒賞：介紹唐代繪畫、音樂等藝術形式，讓學生從多角度感受唐代文化的魅力。

-紀錄片：推薦學生觀看關于唐詩的紀錄片，如《唐詩之路》、《詩歌的力量》等，以生動形象地展示唐詩的魅力。

2.拓展建議

-對比分析：讓學生選擇一位自己喜歡的唐代詩人，與杜甫的詩作進行對比分析，探討其藝術特色和創(chuàng)作風格。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《茅屋為秋風所破歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌或故事，表達對自然、家庭、友情等主題的思考。

-文化體驗：建議學生參觀附近的博物館或文化遺址，親身感受古代文化的魅力，加深對唐詩的理解。

-學術研究：引導學生關注唐詩研究的學術文章或論文，了解學術界對唐詩的研究動態(tài)和成果。七、課后作業(yè)1.課后作業(yè)題型一：詩句填空

題目：請根據(jù)《茅屋為秋風所破歌》的內容，完成下面詩句的填空。

答案：杜甫的詩句。

2.課后作業(yè)題型二：詩歌解析

題目：請解析《茅屋為秋風所破歌》中“破屋”的象征意義。

答案：破屋象征著詩人的困境和國家的動蕩。

3.課后作業(yè)題型三：詩歌仿寫

題目：請仿寫一首以“春風”為主題的詩歌，要求結構、修辭與原詩相似。

答案：學生的仿寫詩歌。

4.課后作業(yè)題型四：文化探究

題目：請查閱資料，了解唐代建筑的特點及其與詩中茅屋的關聯(lián)。

答案：學生整理的唐代建筑特點及與詩中茅屋的關聯(lián)。

5.課后作業(yè)題型五：批判性思維

題目：有學者認為，《茅屋為秋風所破歌》反映了杜甫個人的憂國憂民情懷。你同意這種觀點嗎？請結合詩文內容闡述你的看法。

答案：學生闡述自己觀點的論文或短文。八、教學反思今天我教授了《茅屋為秋風所破歌》，這是一首具有深厚文化底蘊的唐詩。在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，旨在激發(fā)學生的興趣和思考。

首先，我通過講述杜甫的生平故事，引導學生了解詩人的背景和創(chuàng)作背景，使學生對詩文有了更深的理解。同時，我設計了問題引導學生深入思考，如“詩中的秋風象征著什么？”，“詩人通過茅屋的描繪表達了怎樣的情感？”等，這些問題激發(fā)了學生的思考和討論。

其次，我組織了課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和運用詩歌。通過這些活動，學生能夠更好地理解和感受詩人的情感，同時也提高了他們的團隊合作和溝通能力。

在課后作業(yè)方面，我布置了不同的題型，如詩句填空、詩歌解析、詩歌仿寫等，旨在鞏固學生的學習成果。這些題型不僅能夠檢驗學生對詩文的理解，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解詩歌手法時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對一些較為復雜的修辭手法理解起來有些困難。為了克服這個難點，我通過具體的例子和生動的講解，幫助學生理解和掌握這些手法。板書設計《茅屋為秋風所破歌》