2019-2020學(xué)年八年級語文上冊-第23課《紫藤蘿瀑布》學(xué)案3-冀教

2019-2020學(xué)年八年級語文上冊第23課《紫藤蘿瀑布》學(xué)案3冀教版輕松預(yù)習(xí)——積點(diǎn)滴新知一、正字音，辨字形１．讀一讀，記住加點(diǎn)字的讀音宗璞（ｐú）穗（ｓｕì）湊（ｃòｕ）酒釀（ｎｉàｎｇ）佇立（ｚｈù）迸濺（ｂèｎｇｊｉàｎ）挑逗（ｄòｕ）沉浸（ｊìｎ）凝望（ｎíｎｇ）籠罩（ｚｈàｏ）伶仃（ｌíｎｇｄīｎｇ）仙露瓊漿（ｑｉóｎｇｊｉāｎｇ）盤虬臥龍（ｑｉú）２．辨一辨，留心多音字的用法挑（ｔｉǎｏ）挑逗，挑撥禁（ｊīｎ）忍俊不禁，禁受（ｊìｎ）紫禁城，禁忌（ｔｉ?。铮┨籼?，挑選３．認(rèn)一認(rèn)，注意形近字的區(qū)別藤（ｔéｎｇ）：藤蘿騰（ｔéｎｇ）：騰飛滕（ｔéｎｇ）：姓滕藤（ｔéｎｇ）：藤蘿騰（ｔéｎｇ）：騰飛滕（ｔéｎｇ）：姓滕槳（ｊｉǎｎｇ）：船槳漿（ｊｉ?。睿纾憾?jié){獎（ｊｉǎｎｇ）：獎勵梢（ｓｈāｏ）：樹梢稍（ｓｈ?。铮荷晕⑸樱ǎ螅瑷。铮荷?xùn)|西二、解詞義，析詞語１．記一記，理解下列詞語（成語）的意思。迸濺：向外濺出或噴射。伶仃：（１）孤獨(dú)；沒有依靠。（２）瘦弱。文中形容紫藤花的稀少。佇立：長時間地站立。挑逗：逗引，招惹。文中是貶詞褒用。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看?；\罩：像籠子似地罩在上面。盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。文中形容紫藤蘿的枝干回旋盤繞，彎彎曲曲。仙露瓊漿：神仙飲用的汁液。文中形容花托中的液體。２．辨一辨，注意下列近義詞的區(qū)別稀落·稀零都是形容詞，形容稀少、稀疏、事物出現(xiàn)得少而不密。“稀零”似乎比“稀落”視覺上顯得更少，更零散。如文中“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，又“后來索性連那稀零的花串也沒有了”，寫出了花兒變得更加稀少的過程。三、明常識，知背景１．讀一讀，走近作者宗璞，１９２８年生，當(dāng)代女作家。原名馮鐘璞，其父是著名哲學(xué)家馮友蘭，姑母馮沅君是著名的作家、學(xué)者。出生于書香門第，生長于清華校園，輾轉(zhuǎn)于抗戰(zhàn)中著名的西南聯(lián)合大學(xué)。１９５１年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作，多年從事外國文學(xué)研究。獨(dú)特的家學(xué)背景和中西文化的浸染，造就了她的作品含蓄蘊(yùn)藉、雍容典雅、雋永獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。主要代表作有：小說《紅豆》《魯魯》《三生石》；童話《尋月記》《花的話》《總鰭魚的故事》；散文《西湖漫筆》《奔落的雪原》《花朝節(jié)的紀(jì)念》《三松堂斷憶》《鐵簫人語》等。近年來出版的由《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》組成的四卷本長篇小說《野葫蘆引》，是宗璞創(chuàng)作生涯中最重要的作品。２．看一看，明確手法本文屬于借景抒情的散文。主要運(yùn)用了托物言志和借景抒情的手法。（１）“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。本文通過對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前紫藤蘿的遭遇，最后揭示其象征意義：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者借花來贊揚(yáng)生命的美好與頑強(qiáng)，揭示生活的哲理。這種寫法叫做托物言志或借景抒情。這是散文創(chuàng)作的一種重要方法。（２）“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。不同文體中景物描寫的作用不同。寫人記事文中的景物描寫多用來烘托渲染氣氛、表現(xiàn)人物的思想性格和心情等。寫景狀物類文章常借景物寓理。本文中成段的景物描寫意在借景寓深刻的人生哲理。３．念一念，了解背景本文寫于１９８２年５月。一年前作者宗璞的小弟——馮鐘越經(jīng)醫(yī)院檢查確診身患絕癥（腫瘤），于１９８２年１０月２８日病逝，年僅５０歲。她的小弟是一位“嫻科技、嫻藝文”（父馮友蘭語）的航空專家，逝世時正當(dāng)盛年。作者在后來的《哭小弟》一文中寫到，“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊”。這期間，作者偶然看見一株燦爛盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，于是寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。然而本文卻沒有親人生命存歿的傷感，而是著眼于家國衰興變化，表達(dá)對人類生命本質(zhì)意義的認(rèn)識。宗璞一家，在文革中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。聯(lián)系“十多年前”的歷史背景——１９６６年至１９７６年的十年浩劫，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落以至毀掉，再到如今繁花似錦的過程，也正是十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征。四、定目標(biāo)，講方法１．看一看，了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)（１）能讀準(zhǔn)字音，分辨字形，知道意思；了解寫作背景，揣摩思想感情。（２）能品味優(yōu)美的語句，理解重點(diǎn)句子的含義；能體會托物寄意，借景抒情的寫法。（３）理解作者對生命的感悟，感受生命的頑強(qiáng)與美好，懂得正確對待生活的坎坷。２．試一試，選擇最佳的學(xué)習(xí)方法美讀感知法。當(dāng)你帶著自己的感情，朗讀吟誦文章時，文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、情調(diào)辭氣、思想意境等，會在“美讀”之中被你潛移默化地領(lǐng)悟出來。聯(lián)系背景，讀慢一些，讀準(zhǔn)字音、停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫，讓文章的意境、情感、氛圍將你包容……練練吧１１．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。藤蘿（）瀑布（）迸濺（）沉淀（）宗ｐú（）酒ｎｉàｎｇ（）ｚｈù（）立ｎíｎｇ（）望２．根據(jù)文章內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在“Ａ”“Ｂ”兩處。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像Ａ（濺落、迸濺、濺起）的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相Ｂ（映襯、逗樂、挑逗）。３．指明下列各句采用的修辭手法。（１）在和陽光互相挑逗。（）（２）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。（）４．指出下列句子的表達(dá)方式。（１）我不由得停住了腳步。（）（２）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)白光。（）（３）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（）５．通讀全文，思考下面問題。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（１）本文主要是從哪三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的？（２）文中哪一句可以概括本文的主旨？快樂探究——點(diǎn)智慧燈盞一、整體感知提示這篇文章由作者偶見一瀑輝煌盛開的紫藤蘿“不由得停住了腳步”觀賞開始，聯(lián)想到家國親人的衰興際遇，感悟人生的美好和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、悟花三部分層層深入，揭示主旨。而這三部分又各有層次，比如第一部分作者寫花從整體到局部，先寫什么，后寫什么，再寫什么，有條不紊。你觀察一個景物時也采用這樣的方法嗎？閱讀本文，你最直觀的感受也許是優(yōu)美的景物描寫，也許是寫景狀物的華麗文詞，也許是文中洋溢著的生命激情，也許是文章所蘊(yùn)含的深刻哲理……可這些還不夠，你應(yīng)該進(jìn)一步體會一下，景物描寫和作者情感之間有什么聯(lián)系？寫景抒情和后邊的敘述家事之間有何關(guān)系？以及文章的寫景敘事和文章最后的生命感悟有何聯(lián)系？二、精段探究示例我不由得停住了腳步。（總領(lǐng)全文。）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布（宏觀用“瀑”，這個比喻不同凡響，你想象一下吧?。瑥目罩写瓜?，不見其發(fā)端，也不見其終極（可見藤蘿之繁盛）。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗（一個“挑逗”即讓花由靜態(tài)變動態(tài)）。這里春紅（用作名詞指花）已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿（這里指紫藤蘿花蕊中的露水，襯托花的嬌美）？我湊上去，想摘一朵。開篇第一句話與文末“我不覺加快了腳步”參看，方知本文結(jié)構(gòu)之妙。這個比喻又可叫做“通喻”，由“瀑布”的意象衍生出一大段文字來，諸如“深淺”“流動”“銀光”“水花”都與瀑布相關(guān)。贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。試著勾畫出本段擬人的句子。“沒有……也沒有……有的就是……”既交代了賞花的情境，也凸現(xiàn)了紫藤蘿的繁盛。紫藤蘿開得恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞?；▋洪_始說話啦，這么一寫頓現(xiàn)生機(jī)，花的天真爛漫、昂然勃發(fā)便呈現(xiàn)在眼前。開篇寫“花瀑”到本段寫“每一穗”花再到“每一朵”花，行文紋絲不亂。微觀用“艙”“帆”，這個比喻想象神奇，富有張力，寫出了紫藤蘿花開的狀態(tài)，勃勃有生氣。文學(xué)是想象的藝術(shù)。想象并體驗一下那意境，真美！【分析鑒賞寫景文字時要注意弄清描寫順序、角度及修辭手法的運(yùn)用。這是一個寫景狀物的片段。這個片段從描繪的形象來看，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。作者又是分別從紫藤蘿花的形狀、顏色和香味三個方面來進(jìn)行描寫的。在描寫過程中，她還運(yùn)用了多種修辭手法，包括比喻、擬人和通感。在描寫順序上，她由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，全方位地進(jìn)行刻畫，使紫藤蘿花的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。】三、疑難解析點(diǎn)撥１．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾的時候說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。說說“我”為什么“停住了腳步”，又為什么“加快了腳步”？點(diǎn)撥：外在行為的變化源于內(nèi)在心理的活動，引起心理變化的事物無疑是紫藤蘿的精神風(fēng)貌?！拔也挥傻猛Ｗ×四_步”是因為心有所動而止步，“我”被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，被這紫藤蘿瀑布表現(xiàn)出來的活潑而旺盛的生命力所吸引了，所以，不由得停住了腳步。作者從花中領(lǐng)悟了人生意義后，將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生，被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促，自然就“加快了腳步”。２．本文的中心句是什么？你是怎樣理解這句話的？點(diǎn)撥：中心句在此類散文中往往表述為議論性的語句，含有一定哲理。本文的中心句是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”這句話的意思是在人生的旅途中，不會一帆風(fēng)順，難免會有各種各樣的磨難，但生命不會因此而停止，要樹立生命的信心和勇氣去克服它。３．“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這句話表現(xiàn)了什么？點(diǎn)撥：從花的狀態(tài)和作者的感情兩方面考慮，既突出了花的勃勃生機(jī)，也表現(xiàn)了生命的喜悅之情。４．“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的”如何理解？點(diǎn)撥：這句話側(cè)重寫花的形狀；“船”“帆”寫出了花開的狀態(tài)——勃勃有生氣。５．本文從哪方面描寫了紫藤蘿？分別突出了它們怎樣的特征？作者提到紫藤蘿的被毀與重生的作用是什么？點(diǎn)撥：本文是從紫藤蘿的形狀（特點(diǎn)是“像一條瀑布”）、紫藤蘿的花色（特點(diǎn)是熱鬧卻又文靜），紫藤蘿的花香（特征是朦朧與長久）三個方面來描繪紫藤蘿的。作用須從暗示個人和國家的際遇和人生哲理來考慮，即承接“一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情”而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。潛心回味——擷文本精華一、回味思想主題作品中對紫藤蘿的摹寫既具體又抽象，既寫實(shí)又空靈，它呈現(xiàn)給我們的與其說是一幅關(guān)于紫藤蘿色彩的寫生畫，不如說是一幅關(guān)于生命勃發(fā)的寫意圖，至于對每穗花的形態(tài)描寫，簡直就是一首生命力的贊美詩了。當(dāng)作者從視覺描寫轉(zhuǎn)入到味覺感應(yīng)時，就自然地從空間描畫轉(zhuǎn)入到時間的回顧，讓人在紫藤蘿命運(yùn)的回溯中感到歷史的滄桑?；ㄩ_花謝連系著人生命運(yùn)的浮沉，花榮花枯交結(jié)著時代社會的興衰。至此，紫藤蘿已不再是純自然生物，而是一個象征，它象征生命再生，象征時代更替，象征精神涅槃，象征美的不滅，象征心靈之花的重放。作者對紫藤蘿瀑布的禮贊，是抒情主體的心靈之光對自然之象的燭照與感應(yīng)，是她對生命活力的呼喚，是身心遭劫后尋求感奮勃興的精神寄托，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動。（《名作欣賞》１９９２．５，有刪節(jié)，原作者：徐家昌）二、回味藝術(shù)手法描寫細(xì)膩多姿，結(jié)構(gòu)玲瓏剔透。１．文章寫景細(xì)膩且頗具層次感：有色彩的摹畫，有形態(tài)的繪制，又有芳香的捕捉；從外象寫到內(nèi)致，從視覺形象寫到味覺感應(yīng)，用墨豐腴，筆致多變。２．從描寫的層次看，色彩的摹畫重在先勾勒整體的輪廓框架，形態(tài)的繪制則重在從泛寫的畫面上推出單個的特寫。寫色寫形，重在外象，寫香則重在內(nèi)蘊(yùn)，為畫面增添凝練感和深厚感。３．篇幅短小，玲瓏剔透，前后呼應(yīng)，意脈流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，給人一種韻致天成的感覺。語言清新雋雅，溫婉含蓄。１．文章的描寫語言，不僅形象逼真，而且載負(fù)著獨(dú)特而含蓄的抒情韻味，增加了文章的形式美、流動感。２．文章的抒情議論語言，多融會在描寫語言之中，宛如畫面配詩，既點(diǎn)化了描寫語言的內(nèi)核，又表達(dá)了對人生坎坷、命運(yùn)沉浮的反思，意厚神凝，情聚思沉，蘊(yùn)藉含婉，深沉通脫，表現(xiàn)了宗璞文學(xué)語言的深厚功力。（摘自《主題·藝術(shù)·語言——對宗璞〈紫藤蘿瀑布〉的深層解讀》，有刪改）練練吧２閱讀課文２－７段，完成下列問題。１．該部分文字是按什么順序來寫紫藤蘿花的？２．課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿特點(diǎn)的？３．在該部分中，作者的思想感情有什么變化？為什么？４．分別用橫線和波浪線畫出該部分的兩個比喻句和擬人句。５．揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（提示：注意修辭手法的運(yùn)用和豐富的想象力。）（１）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（２）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！學(xué)以致用——豐素養(yǎng)羽翼一、課外比較閱讀我們主要運(yùn)用“美讀感知”的方法學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》，認(rèn)識到生命的蓬勃頑強(qiáng)與永恒，下文《生命的綠葉》通過記述爬山虎雖遭火災(zāi)仍重現(xiàn)生機(jī)，同樣謳歌了生命頑強(qiáng)不息的主題。請你運(yùn)用所學(xué)的方法，認(rèn)真閱讀下文，完成后面的問題。生命的綠葉每天我回家的時候，總會抬頭看看那片已經(jīng)干枯的爬山虎，看到這些枯黃的枝干，便想起那場把大片爬山虎熏焦的前一棟樓發(fā)生的大火，對這一片綠色景象的消失感到惋惜不已。有一次，我經(jīng)過那里時，展現(xiàn)在我眼前的景象令我十分驚喜。枝干上稀稀疏疏地長出幾片嫩葉，小小的，星星點(diǎn)點(diǎn)的。我想，也許，它們已經(jīng)發(fā)芽好幾天了，只是我沒有留意。一定是他們對生命的渴望感動了春風(fēng)，重新給他們帶來了勃勃生機(jī)。記得很久以前，這一大片墻上全是爬山虎，左右兩墻之間掛滿縷縷綠葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像是一片綠的海洋。院里處處充滿爬山虎帶來的生命的氣息。沒有花香，是清爽的；沒有花艷，是淡雅的，沒有草兒襯托，是獨(dú)自盎然的。清晨，一片片爬山虎讓人心曠神怡，多么舒服呀。爬山虎的腳粘墻粘得很緊，白色的小腳一個接一個地爬呀爬呀，平時，人們都喜歡它們，沒有人照料，依然這么茂盛，當(dāng)微風(fēng)從他們身上輕輕拂過時，成群的爬山虎像一道道綠色的小波浪在蕩漾；發(fā)出沙沙的聲音，像是大海在歌唱。這由無數(shù)片生命的綠葉組成的大海，美極了。自從相隔不遠(yuǎn)的前棟樓發(fā)生的那場大火，熊熊的濃煙撲滅了爬山虎的生命，他們干枯了，衰敗了，了無生息好久了。但是現(xiàn)在，枝干上又悄悄萌發(fā)出新的生命的綠葉了，仍然是在無人照料的情況下，死而復(fù)生，它生命的力量令人贊嘆不已，使我肅然起敬。我相信，用不了多久，這些樓的墻上一定還會長滿可愛的爬山虎的。在默默中，他們正在奮力掙扎著，拼命生長呢。它們頑強(qiáng)的求生欲望一定會使它們重新獲得一叢叢、一簇簇生命的綠葉的。人生難免也會遇到像爬山虎那樣的挫折的，只要我們活著，就要像爬山虎那樣拼搏，奇跡是可以創(chuàng)造的。每個人的生命中，都有屬于自己的一片片綠葉，這些綠葉要經(jīng)過風(fēng)吹雨打才能更茂盛。上天給人的