小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合學(xué)習(xí)一6、窮人愛(ài)絮語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)(二)19、陽(yáng)光下皮膚她吧!仙境呢?這一次旅行，你一定有很多收獲，相信這趟旅行也將為你人生打【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，當(dāng)我們口中吟唱起“長(zhǎng)江之歌”時(shí)，你一定會(huì)難抑激動(dòng)心情，現(xiàn)在老師就2、初讀感悟師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀檢查認(rèn)讀個(gè)別指導(dǎo)糾正師：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，誰(shuí)愿意把自己感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)?生：體會(huì)到了祖國(guó)長(zhǎng)江壯觀、磅礴、偉大我感到生活在祖國(guó)大家庭幸福感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美和凝練我為母愛(ài)所折服我們要學(xué)會(huì)感恩我為長(zhǎng)江母親而自豪師：同學(xué)們感受和我一樣，下面就讓我們把長(zhǎng)江有關(guān)圖象資料投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積淀官，激發(fā)學(xué)生思維，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感3、品讀領(lǐng)悟出示中心話題，“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來(lái)贊美?”默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集資料來(lái)談?wù)?，并體會(huì)著讀一學(xué)生自學(xué)哺育各族兒女；生：“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育是各族兒女，可見(jiàn)這位母親胸懷是多么寬生：“你用健美臂膀，挽起高山大?！?這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美臂膀，從西至東，把祖國(guó)高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)師：你可知道長(zhǎng)江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會(huì)到了什么呢?灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸泥土，我們吮吸生：長(zhǎng)江長(zhǎng)度6211。31公里一般稱6300公里或6370千米。流域總面積一百八十余萬(wàn)平方公里由此我知道了它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。受祖國(guó)河山壯麗通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》學(xué)習(xí)，從音樂(lè)角度聯(lián)系地理上祖國(guó)山川地貌；歷史上榮辱興衰；文學(xué)詩(shī)人詠長(zhǎng)江名言佳句，結(jié)合先進(jìn)現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)與非音樂(lè)，直接與間接知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)國(guó)之情。師：不但如此，長(zhǎng)江兩岸還有著秀美無(wú)比自然風(fēng)光，哪位同學(xué)想談?wù)勀?長(zhǎng)江兩岸多名山大澤，風(fēng)光秀麗，有許多灌溉便利，中游有“天府之國(guó)”,下游多“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,物產(chǎn)豐富。師：指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體指導(dǎo)朗讀師：因?yàn)殚L(zhǎng)江以自己蓬勃生命力，灌溉著師：指導(dǎo)朗讀生：反復(fù)誦讀品讀使感情升華預(yù)設(shè)點(diǎn)生：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永師：指導(dǎo)朗讀這一句：“走”、“奔”句與第一部分“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江生：“你用純潔清流，灌溉花國(guó)土”:母愛(ài)是純潔、神圣，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)生：“你用磅礴力量，推動(dòng)新時(shí)代”:母親力量是巨大，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代師：誰(shuí)又知道長(zhǎng)江對(duì)我們新時(shí)代發(fā)展起著怎樣作用呢?舉例說(shuō)明生：長(zhǎng)江至1990年止，全流域已建、在建水電站裝機(jī)共1170萬(wàn)千瓦以上，其中葛洲壩水電站裝機(jī)容量271。5萬(wàn)千瓦，是中國(guó)最大水電站。規(guī)劃中三峽水電站裝機(jī)1768萬(wàn)千瓦。其他可供開(kāi)發(fā)較大型水電站有金沙江向家壩(460萬(wàn)千瓦),雅礱江錦屏(300萬(wàn)千瓦),大渡河瀑布溝(280萬(wàn)千瓦)等。生：我知道長(zhǎng)江流域是中國(guó)人口密集，經(jīng)京、上海。這些都是長(zhǎng)江在新時(shí)代所起推動(dòng)作指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)點(diǎn)你是無(wú)窮源泉；我們依戀長(zhǎng)江，師：我們?yōu)槭裁匆澝篱L(zhǎng)江?為什么會(huì)依戀長(zhǎng)江?長(zhǎng)江到底孕育了什么?生：長(zhǎng)江是中華文明發(fā)源地。,是人類(lèi)最早居住地方。一般大江大河岸邊都是人類(lèi)發(fā)源地，像印度河，尼羅河，幼發(fā)拉底河等等。在中國(guó)就是長(zhǎng)江黃河。這些河邊有沖積平原，土地肥沃。還有充足灌溉水和飲用水，所以人類(lèi)最早居住被稱為母親河。所以我們贊美它，依戀它，我們這些龍傳人不就是長(zhǎng)江所孕育嗎?師：本詩(shī)歌用這兩句話把上下兩個(gè)小節(jié)貫把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，力量無(wú)窮，巨大貢獻(xiàn)融為一體，給我們以強(qiáng)烈藝術(shù)感染，進(jìn)而師：學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?生：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿讓我們以飽滿熱情去贊美長(zhǎng)江，歌頌長(zhǎng)江，保護(hù)長(zhǎng)江吧!4。拓展延伸：“敵人”就是長(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵卻勃然大怒，掀起駭人滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多是人為造成傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們地球，關(guān)注我們生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們母親河，我們賴以生存生命之源，一起攜手共建美好家園。請(qǐng)大家拉起手來(lái)，共同為我們共有家園而努力!5。作業(yè)：學(xué)唱歌曲。練寫(xiě)生字新詞背誦課文【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣藏龍山上。你們說(shuō)說(shuō)這是哪兒?師：想不想去看一看?生：想!二.初讀課文，整體感知師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》,自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、(學(xué)生自由讀課文)師：剛才聽(tīng)大家讀特別好，我們來(lái)展示一下如何?(一人一段開(kāi)火車(chē))松潘(pān)縣、矗(chù)立三.精讀課文，理解內(nèi)容1、整體感知師：聽(tīng)到大家讀這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣畫(huà)面?(配樂(lè)教師在課導(dǎo)入階段，以談話方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)作教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生讀課文，根據(jù)情況及時(shí)指出學(xué)生易讀錯(cuò)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)。認(rèn)讀過(guò)程定要扎實(shí)，為后面理通過(guò)教師語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)生活積累等各種途使他們感受到文中蘊(yùn)含情感，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)五彩池美麗景色，把學(xué)生帶入一幅山水畫(huà)范讀)師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣印象?生：五彩池特別美!師：你喜歡它哪美?2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)?從文中找出相關(guān)詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。(小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào))(1)水池(a)“這里五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千師追問(wèn)：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多?生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”(指導(dǎo)朗讀)不足一畝，水深不到一丈；小呢，比飯桌上菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它底部?！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了水池大小不同，深淺也不一樣。師：讀了這兒，你有一種什么感覺(jué)?生：我感覺(jué)這兒太有趣了，小通過(guò)研讀本段重點(diǎn)詞句特點(diǎn)，分小組合作討論，使學(xué)生更深一步地感受到大自然美麗，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生合作團(tuán)莎士比亞筆下哈姆雷特只有一個(gè)，但一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。孩子們從不同視角去體會(huì)、去解讀，所讀出美感受是不教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，不要只浮于表讀中感悟；這樣學(xué)生對(duì)五彩池就有了真切感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培比飯碟還小，小拇指就可以觸到它(指導(dǎo)朗讀)(c)水池形狀也不相同，“有像葫蘆，有像鐮刀，有像圓圓臉盆，有恰似盛開(kāi)蓮花，還有月牙師：還有哪些形狀呢?(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)師：通過(guò)第二自然段學(xué)習(xí)，讓我為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢?生：(寫(xiě)作方法)用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用師：現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)(2)池水師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美?師：池水又美在哪兒?(b)每一個(gè)池子里還有不同顏色，“有上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有全池只有一種顏普通清水一樣，什么顏色也沒(méi)有?！蓖ㄟ^(guò)分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生主體作用以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。學(xué)生只要把形成原因找出即可。在課文基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加深學(xué)生在文本與情感上積淀，豐厚其學(xué)生領(lǐng)略了五彩池美景之后談感受，說(shuō)啟發(fā)，此時(shí)完全沉浸在大自然美好之中，從而激起其對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)無(wú)不但使學(xué)生所感有所言，有所抒，更是一種師：你是從哪體會(huì)出池水神奇?面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃?！边吺撬{(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠?！?3(3)形成原因師：老師已經(jīng)被這樣美景陶醉了，那這樣美景又是如何形成?它們形狀有像剛剛出土竹筍，有像險(xiǎn)峻山峰，有像矗立寶塔，有像一簇簇珊瑚。這些石筍表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩石粉。形成了一面高低不平反光鏡?！?b)關(guān)鍵還要有陽(yáng)光照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才師：是啊，美麗五彩池加上艷麗多彩池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)吧埠苊匀?，你能想象那幅?huà)面嗎?帶著想象讀一讀吧!(學(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)(4)第七段生：看到這美好自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不在天上啊!”師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上五彩池”,你是怎樣理解呢?良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡學(xué)寫(xiě)真言，不斷提高寫(xiě)作生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講五生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中五彩師：讓我們一起來(lái)讀一讀吧!(學(xué)生齊讀第七段)3.整體回味師：從大家臉上，老師已感受到了你們對(duì)五彩池喜愛(ài)與留戀，我們一起配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那美麗《五彩生：(配樂(lè)自由讀)四.分享感受，延伸體驗(yàn)師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上五彩池，感受了它美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓學(xué)生做小練筆五、作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】2、五彩池?cái)?shù)量眾多水池大小不一美麗形狀各異池水顏色多樣神奇變化多端形成原因石筍、石粉陽(yáng)光照射【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出天山景物特點(diǎn)，能從作者字里行間感受天山美景從中受到【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云游吧!二、初讀課文、整體感知1、天山美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文字里行間，請(qǐng)大家2、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕三、再讀課文，理解感悟自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约焊惺?，交讓我們帶著?duì)天山向往，讀一讀課文，看看七月天山會(huì)給你留下什么樣印象?請(qǐng)找出有關(guān)詞句畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。①藍(lán)天襯著高聳巨大雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間云彩一幅優(yōu)美風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩影子映子喻為銀灰色花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者想象是多么豐指導(dǎo)感情朗讀。我想你們眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍(lán)天映襯白云美景，那我們就帶著感受讀一讀。②融化雪水，從高懸山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀銀鏈，在山腳下匯成沖激溪兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”,寫(xiě)出了雪水流動(dòng)磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人姿色，多像細(xì)長(zhǎng)閃閃發(fā)光銀鏈；溪流拋起浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)白蓮，這又是多么確切形象比喻。(學(xué)生自由感情朗讀)指導(dǎo)感情朗讀。形象生動(dòng)比喻吧我們帶入了七月天③沿著白皚皚群峰雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡翠綠原始森林，密密塔松像撐開(kāi)巨傘，重重疊疊枝椏，漏下“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉茂密，在這樣密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎日影”相照應(yīng)。作者④馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海流疑問(wèn)，并進(jìn)行自主解決，教師適品讀課文，感受天山美景。多種方式感情朗讀課文，讀從中體會(huì)作者豐富想象，確切比喻和恰如其一個(gè)“浮字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花海洋⑤天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?看看兩種說(shuō)法一什么不同?四、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富想象，確切比喻和恰如其分形容描繪出了天山之夏獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章字里行間流淌著大自然美，洋溢著作者贊美之情。作者清晰寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月天山》,寫(xiě)一篇游記，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情!備注【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?大家猜猜這是什么?出示：遠(yuǎn)望一個(gè)圈，半個(gè)濕來(lái)半個(gè)干。當(dāng)中。背上有人走，腹下也可通。)對(duì)這說(shuō)同學(xué)們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀長(zhǎng)江，美麗神奇五彩池，風(fēng)光秀麗天山之后，今天我們一起去被譽(yù)為“山青水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地?！苯B興去瀏覽一番，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、初讀課文培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)讓他們養(yǎng)成不2、交流糾錯(cuò)本上字。動(dòng)筆墨不讀書(shū)3、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)4、生詞檢查矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲(chóng)干燥粗糙潺潺把柄船舵組織小組競(jìng)賽這樣可以糾正讀音，加深印象。互動(dòng)學(xué)鞏固生字認(rèn)知教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：潺、腋、燥(可以用形近字躁來(lái)對(duì)比記)三、整體感知師：我們熟讀了課文，對(duì)紹興有初步認(rèn)識(shí)，有這幾個(gè)筆畫(huà)較多，特別是 “燥”與“躁”特別易人說(shuō)紹興城就像是飄浮在水面上陸地。但是它卻是中國(guó)位置最穩(wěn)定古都。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動(dòng)。那你讀完文章之后紹興給了你怎樣感受呢?預(yù)設(shè)：生：船特別。(橋多，水多)第二課時(shí)一、理解課文出示中心話題：紹興船和紹興橋各是怎樣?它們和紹興孩子和生活有怎樣關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1:(第2段)、從第二段“上了紹興特有烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動(dòng)……這是規(guī)矩”。師：那文中提到“烏篷船”是怎樣呢?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集資料來(lái)說(shuō))多媒體展示：烏篷船圖片(教師可補(bǔ)充解說(shuō)：烏篷船船篷用竹編成，中間夾著竹箬，呈半圓形，用煙煤和桐油漆成黑色。紹興方言叫“黑”為“烏”)師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩(shī)人陸游筆下烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有交通工具。烏篷船是水鄉(xiāng)精靈，流動(dòng)生命，是水鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)景。。(指導(dǎo)朗讀)師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時(shí)我們見(jiàn)到船不同呢?預(yù)設(shè)2、(第四段)中“瞧，他那粗糙大手…雜技演員?！蹦憧磩澊粌H用手，還用腳。而師：咱們一起一邊讀一邊想像船夫是怎樣劃船呢?(再這之后，出示一段劃烏篷船視頻資料。)師：那這位船夫是怎樣一個(gè)人呢?你從哪能感混淆所以用對(duì)比方式來(lái)記憶讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感中心話題提出能涵概文章內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻體會(huì)視頻資料可以讓學(xué)生真切文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)受到。預(yù)設(shè)3:生：一定是技術(shù)非常高超人。從“款生：他一定在船上工作了很多年，“粗糙大手”“兩只黝黑黝黑、腳底長(zhǎng)滿老繭腳”可以看山光水色呢?會(huì)有怎樣感受呢?預(yù)設(shè)4(第三段):師：那你體會(huì)著讀讀這一句好嗎?(指導(dǎo)朗讀)師：誰(shuí)也能像他一樣來(lái)帶著體會(huì)讀一讀。(指兩名學(xué)生來(lái)讀)師：誰(shuí)還能從這一段中其他句子感受到他美嗎?生：“篷頂上簌簌響是什么?那是掛向水面柳條?！蔽蚁牒觾蛇呉欢ㄉL(zhǎng)著許多倒垂楊柳。師：那你帶著你想象來(lái)讀讀吧!生：朗讀師：從這一句中你還能感受到什么?生：靜(如果學(xué)生想像不到教師引導(dǎo)學(xué)生體師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽(tīng)得最分明?！毖?因?yàn)橹車(chē)o謐安詳才能聽(tīng)到這樣聲音。師：這一段中還有讓你感受到美地方嗎?生：“江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂兩旁一定有許多桃花。多美呀!通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)美景。體會(huì)語(yǔ)言通過(guò)對(duì)比方法來(lái)體會(huì)設(shè)問(wèn)妙用。知道船和孩子們生活是分不開(kāi)。從文章語(yǔ)言中感受作者心情。師：帶著你感受讀讀吧!出示第三段啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過(guò)去，滑過(guò)去。篷頂上簌簌響是什么?那是掛向水面柳條。江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂師：這一段中運(yùn)用了什么修辭方法讓我們真切感受到紹興水光山色呢?師：下面請(qǐng)同學(xué)們比較下下面兩段話有何不同?江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂走桃花瓣兒2、篷頂上簌簌響是掛向水面柳條。江面上片片預(yù)設(shè)：生：第1句好像更生動(dòng)一些，更能引起(學(xué)生談完后讓學(xué)生仔細(xì)品讀)師：作者運(yùn)用比喻和設(shè)問(wèn)手法，給我們描繪了一幅動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)優(yōu)美畫(huà)卷。烏篷船確給了師：除了可以讓孩子享受水鄉(xiāng)美景與悠閑，船還給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了什么呢?我是從這感受到“潺潺潺潺，這是船在走動(dòng)。嘎吱嘎吱，這是船夫在劃槳?！甭?tīng)著這聲音一定心情特別好。會(huì)著讀一讀嗎?(生朗讀)師：誰(shuí)還從別地方體會(huì)快樂(lè)嗎?預(yù)設(shè)6第1段生：我從這也能感受到“我們當(dāng)然懂，不動(dòng)就是?！屛覀兦埔磺埔宦飞仙焦馑??！睅煟嚎磥?lái)船不再是一種交通工具，而是成為一種享受，一種休閑方式。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)興橋各是怎樣?它們和紹興孩子和生活有怎樣關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。師：紹興被稱為飄浮在水面上陸地，可見(jiàn)當(dāng)?shù)厮浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點(diǎn)呢?生：我覺(jué)得紹興橋特別多。師：你從哪感受到。生：從“如果你是在上……長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了。”出示：“如果你是在上……長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了?！睅煟耗苷f(shuō)說(shuō)你理解嗎?師：那你給大家讀讀嗎?指導(dǎo)朗讀師：這一段話，你還有不同感受嗎?生：我感他們好像一出門(mén)就要過(guò)橋，坐船，橋師：帶著你理解讀讀吧!師：其他同學(xué)從哪能感受到橋多呢?預(yù)設(shè)2:第六段，“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好通過(guò)分析知道橋多了解橋和當(dāng)?shù)睾⒆雨P(guān)系。同時(shí)也讓孩子們對(duì)課文語(yǔ)言特色有一定認(rèn)知。像漁網(wǎng)上絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤(pán)上線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來(lái)了?！焙酉駶O網(wǎng)上絲，像棋盤(pán)上線，有河當(dāng)然就有教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上絲；大河小師：那你能帶著自己想像給大家讀讀嗎?生：朗讀(多指幾名學(xué)生來(lái)讀)師：這比喻非常形象，而且大家看這兩句話對(duì)仗工整，句式整齊像詩(shī)歌一樣。師：這一段中還有哪能看出橋多呢?預(yù)設(shè)3、生：“兩岸小朋友雖然能見(jiàn)面能說(shuō)師：大家說(shuō)得都很好，確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯(cuò)水巷，所以有家家臨水，戶戶景。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬(wàn)古名橋給孩子們帶來(lái)怎樣樂(lè)趣呢?預(yù)設(shè)4(第5段)生：很快樂(lè)“暗下來(lái)了，暗下來(lái)了，這是進(jìn)橋孔了；亮起來(lái)了，亮起來(lái)了，這是出橋孔了?！弊芨吲d，坐著船一會(huì)兒進(jìn)橋洞一會(huì)兒出橋洞肯定師：那你體會(huì)著讀讀吧!預(yù)設(shè)4(第7段)生：小朋友感到很幸福。我從讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)，基本上都是對(duì)仗工整句讓學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)孩子樂(lè)趣。感受大自然帶通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生更真實(shí)看到當(dāng)?shù)仫L(fēng)景體會(huì)大自設(shè)計(jì)意圖第七段看出來(lái)。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽(tīng)故事。多好呀!師：他們聽(tīng)故事，我們也聽(tīng)故事經(jīng)歷呀，和我們經(jīng)歷有不同嗎?生：他們是坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)河邊，而我們都在屋師：清涼傍晚，既可享受夏日難得清涼又可欣賞美麗景色，文中是怎樣描寫(xiě)呢?生：“天漸漸地灰暗下來(lái)，這時(shí)，闊闊江面上騰起了一層薄薄霧，河面上習(xí)習(xí)涼風(fēng)趕散了一天燥熱。”(找?guī)酌麑W(xué)生讀，之后讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)著想像著讀)師：作者用優(yōu)美筆觸，給我們展示出了一幅小師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行通道，也是人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它一段歷師：本文作者文字給我們展示出水鄉(xiāng)紹興船和橋獨(dú)特魅力。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家生活。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)多媒體課件展示紹興風(fēng)景教學(xué)設(shè)計(jì)可以更能充分了解紹興橋【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過(guò)山海關(guān)嗎?山海關(guān)給你留下了怎樣印象?今天我們就走進(jìn)2、初讀課文要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯(cuò)字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。容易讀錯(cuò)字：這里生字較多，且很生僻，所以要多讀。讓學(xué)生充分閱讀文本，思考，并聯(lián)系自己體會(huì)。充分討論，談出自己3、品讀領(lǐng)悟來(lái)到思慕已久山海關(guān)作者看到了什么?感受。產(chǎn)生了怎樣聯(lián)想，發(fā)出了怎樣感嘆?預(yù)設(shè)點(diǎn)1結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么?摘出重要字詞，從這里你想到了什么?把自己理解寫(xiě)在書(shū)上。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、要去處!”北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”,“一頭扎向渤海岸再朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城脖頸上，進(jìn)出錦西走廊咽喉之地，確是名不虛傳天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要地理位追問(wèn)：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣印象?預(yù)設(shè)點(diǎn)2結(jié)合6、7、8自然段，說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣感慨，摘出有關(guān)句子，再一次朗讀，體會(huì)作者情感，并結(jié)合自己搜集中華兒女與外學(xué)生會(huì)從“我真想……”“我覺(jué)得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者思緒。通過(guò)“我還想隨著那蜿蜒南去老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃渤海，去一洗那炎夏酷暑汗水、關(guān)山萬(wàn)里風(fēng)塵……我手持金戈，站立在這威武雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌火辣辣情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族侵略，捍衛(wèi)著神圣國(guó)土。這高聳云天堅(jiān)固城墻上一塊塊磚石，哪一處沒(méi)灑過(guò)我們英雄祖先殷紅熱血?”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生慷慨情懷。生：作者想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬“古戰(zhàn)場(chǎng)上”,不難發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)雄偉山海關(guān)，是因?yàn)椤斑@雄關(guān)巍然屹立于華夏大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地師：對(duì)?！斑@高聳入云堅(jiān)固城墻上一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先熱血?這雄關(guān)外面亂石縱橫、野草叢生一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著累累白骨?”這段鏗鏘有力文字，字字動(dòng)人心魄，足以說(shuō)明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生巨大作師：進(jìn)一步體會(huì)我們祖先為了捍衛(wèi)國(guó)土獻(xiàn)出了自己鮮血，他們身上散發(fā)著愛(ài)國(guó)情預(yù)設(shè)點(diǎn)3結(jié)合9、10自然段說(shuō)一說(shuō)作者議論和抒情，看到作者這么強(qiáng)烈感受，說(shuō)說(shuō)自己感在學(xué)生充分理解與讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出自己感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己見(jiàn)解，生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因?yàn)樗莻ゴ篌w魄、忠貞靈魂，它永遠(yuǎn)刻在人們心師：對(duì)，在中華民族歷史上，山海關(guān)有著不可替代作用。同時(shí)，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來(lái)，在敘事中抒情，在4、再次朗讀課文5、作業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)用具】課件(圖片、古樂(lè))【教學(xué)過(guò)程】師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在本單元學(xué)習(xí)中，我們一起二、賞名樓建筑之美，悟名樓人文內(nèi)涵活動(dòng)說(shuō)明：由學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)解說(shuō)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。(課前把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組負(fù)責(zé)一座名樓解說(shuō)任務(wù)，組員共同商議寫(xiě)好解說(shuō)詞，解說(shuō)詞要條理清選好自己使用圖片資料。)解說(shuō)員1:同學(xué)們，大家好。歡迎大家來(lái)到中國(guó)名樓展館。樓，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)晚期，開(kāi)始是出于軍事目修建，后來(lái)成為中國(guó)古代多在臨水地方建樓，取憑高遠(yuǎn)眺、極目無(wú)窮之妙。達(dá)官顯貴、文人墨客或飲酒做詩(shī)，低吟淺唱，抒發(fā)情懷。因此，歷代名樓都有名詩(shī)佳句千古傳唱。名樓能夠享譽(yù)海內(nèi)外是和文人墨客文化活動(dòng)解說(shuō)員2:現(xiàn)在大家看到是黃鶴樓。它聳立于現(xiàn)在武漢市蛇山山頂，始建于三這座樓各層大小屋頂，交錯(cuò)重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯圖案。它平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，取四面讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)整體回顧，激發(fā)采用這樣學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作能力，便于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)享有“天下江山第一樓”盛譽(yù)。名樓多傳說(shuō)，它得名來(lái)自于這樣一個(gè)故事：黃鶴樓原為辛氏開(kāi)設(shè)酒店，一個(gè)道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫(huà)了一只鶴，告訴它能下來(lái)起舞助興。從此這里賓客盈門(mén)，生意興隆。過(guò)了10年，道士又回來(lái)了，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀(jì)念這位幫她致富仙翁，以上當(dāng)然是神話傳說(shuō)，三國(guó)時(shí)在這臨去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠，晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上天，胸襟開(kāi)闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫(xiě)詩(shī)時(shí)，卻見(jiàn)崔顥詩(shī)，自愧不如只好說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。崔顥題詩(shī)，李白擱筆，從此名氣大盛。與湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣并稱江南三大名樓。解說(shuō)員3:大家好。這座高大、雄渾樓宇就是岳陽(yáng)樓。它屹立在湖南洞庭湖畔，背靠岳陽(yáng)城，俯瞰洞庭湖，北依長(zhǎng)江，南通湘江，登樓遠(yuǎn)眺，把百里洞庭湖光山色一覽無(wú)余。自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之譽(yù)。岳陽(yáng)樓是什么時(shí)候建，說(shuō)法岳陽(yáng)樓建筑構(gòu)制獨(dú)特，風(fēng)格奇異。氣勢(shì)之壯闊，構(gòu)制之雄偉，堪稱江南三大名樓之首。它為純木結(jié)構(gòu)，金碧輝煌.遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一只凌空欲飛鯤鵬。主樓3層，樓高15米，以4根楠木大柱承負(fù)全樓重量，再用12根圓木柱子支撐2樓，外以12根梓木檐柱，頂起飛檐。彼此牽制，結(jié)為整體，全樓梁、柱、檁、椽全靠榫頭銜接，相互咬合，穩(wěn)如磐石。其建筑另一特色，是樓頂承托在玲瓏剔透如意斗拱上，樓頂形狀酷似一頂將軍頭盔，這種拱而復(fù)翹古代將軍頭盔式頂式結(jié)構(gòu)在我國(guó)古代建筑史上是獨(dú)一無(wú)二。岳陽(yáng)樓不只建筑精巧，而且還集對(duì)聯(lián)、歷四年春，滕子京重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)好此，岳陽(yáng)樓更加聞名遐邇?！对狸?yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”名句更激勵(lì)著一代又一代人愛(ài)國(guó)情懷。如今岳陽(yáng)樓樓堂正面懸掛著清代著名書(shū)法家張照書(shū)寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》,由十二塊紫檀木板組成。岳陽(yáng)樓三樓所嵌雕屏是毛澤東所書(shū)詩(shī)人杜甫《登岳陽(yáng)樓》,濃郁藝術(shù)氛圍更增添了岳陽(yáng)樓魅力。解說(shuō)員4:現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞鸛雀樓。它位于山西省永濟(jì)市，始建于北周時(shí)它與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣齊從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料記載中分析，鸛雀樓是古代邊塞戰(zhàn)場(chǎng)上瞭望樓，全樓高臺(tái)重檐，樓體十分壯觀，加之地理位置很好，前看有秀麗中條山，俯看是黃河滾滾，遠(yuǎn)望是山河美景。層樓之雄偉，風(fēng)景之秀美，使鸛雀樓在唐宋時(shí)期就成為中原大地登高覽勝一個(gè)好去處，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。歷代文人墨客，流連于此，登高望遠(yuǎn)，詠誦出不少壯麗而不朽著名詩(shī)篇。,最為傳世佳作首推王之渙《登鸛雀樓》,當(dāng)我們吟誦起“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓時(shí)?！毕嘈糯蠹叶紩?huì)被詩(shī)中雄闊美景所吸引，被詩(shī)中不斷進(jìn)取精神所激勵(lì)，都會(huì)對(duì)這座歷史名樓無(wú)限向往。三、拓展延伸通過(guò)今天賞中國(guó)名樓學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家一定對(duì)樓由來(lái)有了了解，在領(lǐng)略了樓建筑之精美后，一定會(huì)對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧由課后大家可以搜集更多有關(guān)中國(guó)名樓資料，例如：位于山東“蓬萊閣”、廣西容縣境內(nèi)“真武閣”、安徽馬鞍山“太白都“望江樓”、云南昆明“大觀樓”等，讓自己對(duì)樓有更多了解。綜合學(xué)習(xí)一【教學(xué)目標(biāo)】1、積累“我采蜜集”,背誦《天凈沙秋》。2、口語(yǔ)表達(dá)“明天我要去遠(yuǎn)行”,要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)生活中事例及自刊登過(guò)這樣一個(gè)題目：假如讓你重新選己真實(shí)體驗(yàn)，深刻理解擇，你做什么?一位軍界要人回答，是去“熟悉地方?jīng)]有風(fēng)景”真鄉(xiāng)間開(kāi)一個(gè)雜貨鋪；一位女部長(zhǎng)答案，是正含義。到哥斯達(dá)黎加海濱經(jīng)營(yíng)一個(gè)小旅館；一位市長(zhǎng)愿望是改行當(dāng)攝影記者；一位勞動(dòng)部答最離奇。一位想變成女人；一位想成為一透過(guò)這一問(wèn)題，引發(fā)條狗。更有甚者，想退出人類(lèi)世界，化為植學(xué)生進(jìn)行深度思考，更深物。其間也有一般百姓回答。想做總統(tǒng)，想刻地理解這兩段話含義，(學(xué)生自主發(fā)言)通過(guò)感情朗讀和背子里慢慢消失了激情，內(nèi)心深處都渴望變回顧本單元文章，調(diào)2、抄寫(xiě)“采蜜集”小組交流可以讓每個(gè)3、小組內(nèi)交流采集經(jīng)典句段。學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀2、指名朗讀通過(guò)多媒體展示，將4、輕輕地吟誦，想象它所描繪畫(huà)喚起孩子美好情感。5、背誦。在對(duì)話中，幫助學(xué)生6、拓展閱讀《秋思》-豐滿材料，起到舉一反三枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西作用。1、師：在這一單元學(xué)習(xí)中，乘著文修改習(xí)作，做到敘述具五彩池、天山、紹興與山海關(guān)，那么你最感染力。也就是言之有喜愛(ài)哪兒?為什么?序，言之有理，打動(dòng)人2、師：這些地方雖然我們足跡還未指導(dǎo)學(xué)生用心生活，3、師：聽(tīng)得出你們心早已飛到那神4、自讀課本中文字內(nèi)容，了解世界5、師：剛才我們一起欣賞了世界各地美麗風(fēng)景，其實(shí)，我們每個(gè)人都有自想去地方相關(guān)資料，(圖片及文字)下示：認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，當(dāng)同學(xué)介紹之7、“夢(mèng)想之旅”大排行。(學(xué)生投票產(chǎn)生)(一)聯(lián)系生活，梳理思路1、師：假日總是短暫，可快樂(lè)卻依然沉淀在我們心底深處。在這短短7天里，我們載著自己夢(mèng)想出行，收獲多2、師：剛才我們一起重溫了那段快樂(lè)時(shí)光，此時(shí)此刻你一定想與大家分享(二)討論交流，指導(dǎo)寫(xiě)作來(lái)?(三)自由寫(xiě)作，交流評(píng)價(jià)體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫(xiě)清當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞，自己(四)評(píng)議作文，賞析佳作1、選一兩篇佳作，師生共同評(píng)議、注意彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開(kāi)為曲子主旋律，不失為又一篇寫(xiě)秋杰作?！叭松允怯星榘V，此恨不關(guān)風(fēng)和月”是啊，人之于草木不同，“最美好禮物”不在于價(jià)值多少，而在于那份心意，在于包含其中人性之美。其實(shí)我們身邊，有多少給予比接受更快樂(lè)例子啊!父母“有月亮晚上，真美!”有情誼流淌人生，真美!《有月亮晚上》“成全”一個(gè)多么令人感動(dòng)字眼，因?yàn)椤俺扇辈粌H僅是一個(gè)心能贏得人們這么高贊譽(yù)?那是因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙?，為別人想得多”,是因?yàn)轸斞赶壬皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！比艘惶岬侥赣H，我們心中便會(huì)涌起一股暖流，這不僅僅是因?yàn)槟赣H6、窮人【教學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)生字。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、讀題質(zhì)疑。你們有哪些想法呢?(為什么用“窮人”做題目?“窮人”有多窮?課文怎樣寫(xiě)窮人“窮”?課文是否只寫(xiě)了窮人“窮”要求：學(xué)生在朗讀課文過(guò)程中自學(xué)生字、新詞，獨(dú)2、在課堂上教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)段比較難3、教師相機(jī)檢查生字詞讀音。啞、張羅、自作自受4、交流背景資料，學(xué)生質(zhì)疑，解決影響理解課文1、默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣事?由于課文篇幅較長(zhǎng)，概括時(shí)不容易一下子說(shuō)出2、引導(dǎo)學(xué)生把全文分成三部分。第一部分：課文第一、二自然段，講漁夫妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)丈夫回家。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門(mén)探望丈夫漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第十一至二十六自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想教學(xué)開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)讀文，提高了閱教師要給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行朗讀，為后面把握課文內(nèi)容第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻印象。這節(jié)出示中心話題：在你眼中，桑娜和漁夫各是怎樣人?結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)和人物對(duì)話、心理句子說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮1?！皾O夫妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。(帆破了，可以去買(mǎi)新，然而他們沒(méi)有，而是補(bǔ)，可見(jiàn)他們很窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)新。)2?！拔萃夂L(fēng)呼嘯，洶涌澎湃海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。?這樣天氣，根本不適宜出海打魚(yú)。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，是因?yàn)榧依锖芨F。)3。桑娜“感到心驚肉跳。(理解“心驚肉跳”,想像這是一個(gè)怎樣惡劣天氣，即使這樣惡劣天氣，根本不適合出去打魚(yú)，出去話很可能就回不來(lái)了，會(huì)葬身大海，但漁夫還是去了，只因?yàn)榧依锾F了。)是多么窮困生活!)因此，“小屋里溫暖而舒適”所謂溫暖，不過(guò)是爐子里火還沒(méi)有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在福板上閃閃發(fā)亮，屋里B桑娜和漁夫都很勤勞1?！暗貟叩酶筛蓛魞簟?“餐具在福板上閃閃發(fā)亮”(可以看得出桑娜是一個(gè)非常勤勞人，盡管日子非常清貧，盡管要從早忙到晚，盡管吃不好，穿不從天氣描寫(xiě)，家里陳設(shè)描寫(xiě)，以及桑娜和漁夫活動(dòng)描寫(xiě)看得出桑娜和漁夫是多么勤勞，他們一家人生活是多么艱難，從而為后文感受桑娜和漁夫?qū)ξ谋緝?nèi)容品讀，對(duì)人物所作所為分析，加深了對(duì)對(duì)人物心理揣摩，對(duì)省略號(hào)體暖，但她還是把家里收拾得干干凈凈。)2。漁夫也很勤勞。(這樣天氣，他不出海打魚(yú)，絕對(duì)沒(méi)有人怪他，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樯俅蛞惶祠~(yú)，而讓全家餓死。但他還是去了，冒著危險(xiǎn)去了，他想竭盡所能讓家里人好過(guò)一點(diǎn)，哪怕就一點(diǎn)。)這一段，要通過(guò)對(duì)桑娜和漁夫描述，想象畫(huà)面把指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，介紹這個(gè)小屋擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜。天氣惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上氣，讀到“心驚肉跳”時(shí)語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換，“心驚肉朗讀桑娜沉思內(nèi)容和桑娜說(shuō)話時(shí)，讀出無(wú)奈、安慰C桑娜和漁夫都是善良人。1。桑娜冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊，想看到丈夫小船，天又黑又冷，出海打魚(yú)丈夫還沒(méi)有回來(lái)，她為什么來(lái)到西蒙門(mén)口?她是怎么想?(海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑大海邊，耳邊聽(tīng)到是狂風(fēng)怒吼，是波濤轟鳴，清早出海打魚(yú)丈夫能否平安回來(lái)，還不知道。就在這時(shí)，她卻想到了鄰居——另一個(gè)窮人西蒙，可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。)讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭恰跋搿?聲音要輕些。2.“桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)”桑娜又想：“莫不是出什么事了?她猛地推開(kāi)門(mén)”(不難看出，這時(shí)，桑娜心情緊張起來(lái)，她是真關(guān)心自己窮鄰居。)(她沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯會(huì)更困難；她沒(méi)有想，把人家孩子抱回家，自己孩子會(huì)吃不飽；會(huì)，讓我們感受到了生活給桑娜帶來(lái)壓力，感受到了桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤苦，也要幫助別人美好心靈。她沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦；她沒(méi)有想這樣她自己會(huì)更累。這些她都沒(méi)有想，她毫不猶豫地把那兩個(gè)孩子抱回了家。)4。課文中說(shuō)，“她自己也不知道為什么要這樣做?！彼恢酪@樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。究竟是什么促使她非這樣做不可?(她知道她如果不這樣做，這兩個(gè)孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無(wú)論如何也活不下去。她不愿見(jiàn)到這樣凄慘結(jié)果。她知道只要把孩子抱回家，這兩個(gè)孩子就有活下去希望，她說(shuō)什么也不能不管這兩個(gè)孩子死活，眼睜睜看著他們死去。這是一種本能，一種出自善良本能。)從這里可以看出窮人本色，一心想著別人，而根5。她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己孩子睡在一起。這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要?(“自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受了……”)“他”是誰(shuí)，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎?(“自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受了，再加上兩個(gè)孩子，往后日子怎么過(guò)呢?”)所以她說(shuō)“這是鬧著玩嗎”。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?一家七口人“只能”勉強(qiáng)填飽肚子”。指導(dǎo)朗讀?！安话驳亍薄皵鄶嗬m(xù)續(xù)地”“是他來(lái)啦!”(害怕他回來(lái))“不，還沒(méi)來(lái)!”(后越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民妻子寧愿自己第三課時(shí)一、導(dǎo)入1、描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地門(mén)，突然門(mén)開(kāi)了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說(shuō)話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來(lái)，顯得疲勞，情緒沮喪。2.到這兒，桑娜心上石頭還沒(méi)有落下，“兩個(gè)人沉默了一陣，桑娜想什么?漁夫又在想什么?(面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒事，所以選擇了沉默。而丈夫還沉浸在與海浪搏斗恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說(shuō)話了。)3。桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想是什么?(她在等待丈夫決定，所以又沉默了。這兩次沉默，都反映了桑娜善良心地。)問(wèn)題，表明問(wèn)題很難辦?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣?yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，思，說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦日子，準(zhǔn)備付出更多辛勞。)他們想到一塊兒了。在他們看來(lái)，把孩子抱回家是回顧全文，品讀重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物寫(xiě)法。5?！翱烊?別等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受“你瞧，他們?cè)诶锢病睆?qiáng)調(diào)“在”?！吧Ｄ壤_(kāi)了帳子?！毙≌f(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么句嗎?(例話：“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得流下了眼淚?！薄皾O夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：桑娜，你做得對(duì)!’”)列夫托爾斯泰不愧是偉大文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)都非常細(xì)膩，在理解課文過(guò)程中，我們都體會(huì)到了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀課文，看看作者是怎樣通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托窮人窮，怎樣通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)突出窮人美好品質(zhì)。6窮人桑娜漁夫7最美好禮物【教學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)字，掌握6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)生字詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候收到過(guò)什么樣禮物或送出過(guò)什么禮物?你認(rèn)為最美好禮物是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))(板書(shū)課題)二、初讀課文，掃清字詞障礙1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)初讀課文能概括文章大意，了解作者敘2、把易錯(cuò)字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。3、學(xué)生在小組中讀課文。4、檢查自讀情況(指名讀)5、認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)。三、整體感知課文，理清脈絡(luò)1、課文寫(xiě)了一件怎么樣事?主要人物是誰(shuí)?為主要人物)作者是按照什么順序來(lái)敘述故事?室前、途中、小男孩家門(mén)前、街道上。)四、小結(jié)第二課時(shí)小男孩兒言行強(qiáng)烈地震撼了保羅心靈，也震撼我們心靈。小男孩兒哪些言行讓保羅震撼，讓你震撼呢?出示中心話題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體言行讓保羅震撼?(小男孩抬起頭，問(wèn)道：“先生，這是你車(chē)嗎?”小男孩兒說(shuō)：“你是說(shuō)，這是你哥哥給你，而你不用花一角錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍?我希望……”學(xué)生通過(guò)保羅和小男孩對(duì)話，以及小男孩兒言行來(lái)感受小男孩兒純潔無(wú)暇、樂(lè)觀自信。保羅認(rèn)為他知道小男孩希望是什么,有一個(gè)這“我希望”小男孩兒接著說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥?！薄耙灰倚萝?chē)去兜風(fēng)?”“帶我去兜風(fēng)?當(dāng)然愿意!”能不能麻煩你把車(chē)開(kāi)到我家前面?”保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來(lái)“能不能麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階那里?”)2、仔細(xì)品讀句子，體會(huì)保羅兩次猜錯(cuò)小男孩兒(1)保羅聽(tīng)了小男孩話，以為小男孩希望也有一個(gè)這樣哥。但是聽(tīng)了小男孩“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。小男孩兒回答出乎了保羅意料是他心靈受到了極大震撼。那句話什么意思?(表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂(lè)于奉獻(xiàn)。)(2)當(dāng)小男孩兒請(qǐng)求保羅把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)前保羅認(rèn)為他(小男孩)是在想什么?后來(lái)保羅怎么知道自己又錯(cuò)了?卻沒(méi)有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾弟弟。看一看保羅哥哥送給保羅新車(chē)，并告訴弟弟，今后他(他對(duì)弟弟說(shuō)這段話意思，不僅僅一定要向保感悟保羅情感變羅哥哥那樣送輛新車(chē)給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活勇氣，讓弟弟感受到他愛(ài)，要他相信“只要有我，就有弟弟幸?！?。)4、品讀課文最后兩段，體會(huì)保羅情感變化。感悟保羅從男孩兒那里體會(huì)到“給予比接受真更令人了保羅，讓保羅心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人強(qiáng)烈愿望。保羅下車(chē)將小弟弟抱上車(chē)。)來(lái)快樂(lè)，自己也獲取了快樂(lè)。)三、課題深研，理解文章中心在這個(gè)圣誕節(jié)都有誰(shuí)得到了禮物?課題中“最美好禮物”指是什么?(給予別人，無(wú)私奉獻(xiàn)比索取更快樂(lè))教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們是最值得珍惜“最美好禮物”。小練筆3、寫(xiě)后相互交流，評(píng)議寫(xiě)作佳品。板書(shū)：7最美好禮物8有月亮晚上【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐，“月光”會(huì)給人清爽感覺(jué)?！队性铝镣砩稀废蛭覀冋故玖松酱迩镆?，一片純凈長(zhǎng)天，一輪皎潔圓月。這迷人夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫(xiě)作思路為了滿足孩子們?cè)竿?，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)故事。)通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并總結(jié)段意，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，以便為寫(xiě)好作文打好基礎(chǔ)。2、通過(guò)自讀課文，你覺(jué)得鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)嗎?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢?教師引導(dǎo)學(xué)(月夜相約一踏月上學(xué)一教師伴學(xué)一高歌散學(xué))第二課時(shí)1、出示中心話題：師：“有月亮晚上，真美“是作者切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里哪2、小組內(nèi)交流3、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”意境之中(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣確很好；老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。(3)高歌散學(xué)情趣美：山村夜晚很寧?kù)o，那歌聲夾帶著稚氣童聲，顯得極為清亮，傳得很通過(guò)充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字美麗，感受景色美麗，感受濃遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆歌聲不時(shí)驚起此起彼伏狗叫，于是，寂靜夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)愛(ài)不正如這默默地月光嗎?老師：明亮月光流淌在每一個(gè)人心里，流淌到師生相伴歲月。確，有月亮晚上，真美!老師：有月亮晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?(月夜里美不僅在月色，還美在有月亮夜晚發(fā)生事情留給人美享受。也就是師生之間相伴歲月，那師生間深情厚誼。)再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間美好二、拓展積累表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼作品8有月亮晚上師生情深似海9成全一棵樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，現(xiàn)在最熱門(mén)話題就要屬殘奧會(huì)殘奧會(huì)最打動(dòng)你是什么?(運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏精神……)其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題《成全一棵樹(shù)》)誰(shuí)知道“成全”是什么意思?(生：幫助人，使達(dá)到目。)你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全事嗎?2、看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰(shuí)成全了一棵樹(shù)?那是一棵怎么樣樹(shù)?為什么要成全這棵樹(shù)?成全樹(shù)人是一個(gè)怎樣人……)今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧!二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。(容易讀錯(cuò)字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔住)2、再讀課文，把握主要內(nèi)容(本文講是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén)前，她那有腿殘疾小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵以當(dāng)前殘奧會(huì)引入，能讓同學(xué)們感受到殘疾人身殘志堅(jiān)精神力量。把握全文，理清順序，是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備基本在交流中，感受孩子頑強(qiáng)、堅(jiān)韌，感受母愛(ài)偉被丟棄、快枯萎小樹(shù)苗。在孩子精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。)3、默讀課文，理清敘述順序。(孩子和小樹(shù)就是文章線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘疾孩子也種下了那顆最小樹(shù)苗；再寫(xiě)小樹(shù)苗在孩子護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親決定下上了學(xué)；最后寫(xiě)孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才原因。)三、細(xì)讀課文，深入理解1、默讀課文，思考：在這個(gè)感人故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)?你從哪感受到?為什么?畫(huà)出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己感受寫(xiě)在旁邊，然2、全班交流(1)孩子成全了小樹(shù)“那樹(shù)苗是她丟棄，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹(shù)苗，滿眼都是渴求?！?樹(shù)是有生命。孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視，是不被人看好，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。)翼翼……給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹(shù)之間?！薄澳菢?shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它?！?為了小樹(shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù)同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己一個(gè)心愿，他是通過(guò)自己堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀生活態(tài)度成全著自己。)文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)發(fā)，在自己生活中像那個(gè)孩子一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，才是學(xué)習(xí)本課節(jié)用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息)(2)母親成全了孩子那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！?母親分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。)“那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親目光是復(fù)雜”(她為孩子前途擔(dān)憂。)(3)“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決母親做出這項(xiàng)重大決定呢?①孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深坑；②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗；③孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。自己兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大母愛(ài)!)(4)你怎樣理解成全一顆樹(shù)?母親，他們做了一件相同事：成全了一棵樹(shù)，成(5)感受著人物情感，帶著自己體會(huì)通讀全文。五、拓展學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂(lè)、板書(shū)愛(ài)9成全一棵樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)同學(xué)們，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下印閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們?(魯迅)魯迅先生是個(gè)什么樣人呢?他在別人心目中又是怎樣呢?今天我們就一起走近大名鼎鼎魯迅先生，感受他崇高精神。(板書(shū)課題《我伯父魯迅先生》)二、初讀課文，自學(xué)課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，變換語(yǔ)言環(huán)境再讀?！肮凇?注意上邊沒(méi)有一點(diǎn))“嗽”(中間是“束”,不是“束”,右邊是“欠”不能寫(xiě)成“文”)通過(guò)復(fù)習(xí)巧妙地引入新課。圖：通過(guò)幾書(shū)，在歸納、小標(biāo)題過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力，幫助2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事?可分為學(xué)生逐步理幾段?你怎么知道?3、同桌討論，總結(jié)歸納段意：(第一段講人民群在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生回憶。)從總體上入手把握魯迅先生崇高形象，為后面深入體會(huì)4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?主要內(nèi)容語(yǔ)句作小標(biāo)題。找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。(板書(shū)：追悼伯父；談讀書(shū)；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶)出表明中心句子。(確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)板書(shū)設(shè)計(jì)：我伯父魯迅先生追悼伯父談讀書(shū)談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭第二課時(shí)魯迅先生是怎樣一個(gè)人?出示中心話題：在課文能引發(fā)你思考地方、能打動(dòng)你心靈地方做些批注，然后和同學(xué)交流一下。二、學(xué)習(xí)二、四、五部分1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?提出自學(xué)要求：找到相關(guān)句子勾出來(lái)，自由結(jié)合自己課外收集相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛2、小組交流。預(yù)設(shè)：(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)……)師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”,將一個(gè)人做事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲摇?；“囫圇吞這三段教學(xué)緊緊圍繞著中心句展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生文，聯(lián)系課料，自讀自悟，感受到了魯迅先生崇高精神。棗”。如果是其他長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)?而伯父卻————生：摸著胡子……(帶著感情讀)師：你能聽(tīng)懂伯父話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎)因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子不也表明他為孩子們想得多嗎?…剩下藥和繃帶也給了他”)師：請(qǐng)大家看看圖，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)迅先生是什么身份?想想資料上內(nèi)容，再看看圖中魯迅先生，你有什么感受?師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民深厚感情。師：從中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心窮苦人)女傭阿三話講了哪兩方面意思?(一是魯迅病得厲害還三更半夜寫(xiě)文章。他對(duì)自己病一點(diǎn)也不在乎；(學(xué)生帶著自己更深感受讀。)第三課時(shí)從前面學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為方。作者恍然大悟，是真全明白了嗎?伯父關(guān)于鼻子扁平話含義深刻，不易理解。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景介紹是必2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁事情嗎?要，再借用家交流交流。(如果學(xué)生沒(méi)收集到，教師就做介紹)話，更能讓4、師：那么,伯父說(shuō)“四周?chē)诙炊?，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來(lái)看屏幕上魯迅先生一段話———學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，“黑洞壁”言外之意就不言而么?(生思考、討論)自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?圖：最后讀為勞苦大眾想得多，所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背(手指屏幕)今天學(xué)到這兩句詩(shī)—三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想得多，為自己想得少人，所以他也得到了人們愛(ài)戴，(板書(shū)：愛(ài)戴)閱讀鏈接，在配樂(lè)朗誦詩(shī)歌中，盡情抒發(fā)對(duì)先在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生音容笑貌仍留在人們記憶中，也深深地愛(ài)戴【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)步入了小學(xué)六年級(jí)生活，還有不到一年時(shí)間，我們即將小學(xué)畢業(yè)，步入新生活，在過(guò)去這五年學(xué)習(xí)和生活中，我們享受了來(lái)自b你聽(tīng)過(guò)爸爸、媽媽絮叨嗎?當(dāng)時(shí)你有什么感受?(在學(xué)生各抒已見(jiàn)后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，感悟愛(ài)絮語(yǔ)其中真諦。)二、學(xué)習(xí)第一篇短文導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)本學(xué)期第二單元和以前有關(guān)“親情與愛(ài)”文化主題單元學(xué)習(xí)，我們心中便有了這樣一個(gè)理念?！皭?ài)”是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要元素，母愛(ài)尤顯偉大與1、學(xué)生自讀短文。(要求正確流利)2、出示中心話題：到了怎樣啟發(fā)?預(yù)設(shè)：①?gòu)牡谝黄涛闹心赣H對(duì)“我”說(shuō)“說(shuō)不冷不②母親這句話是一種信念，需要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)支持。③文中母親用言傳身教方式給我們做榜樣，這就是母愛(ài)，這就是溫暖，足以戰(zhàn)勝一切寒冷。④從母親言行中受到教育，明白無(wú)論做什么都不要怕困難，要堅(jiān)定自己目標(biāo)。三、方法遷移，學(xué)習(xí)第二、第三篇短文(方法同時(shí)下嫌父母嘮叨這種現(xiàn)象普遍存在，小學(xué)高年級(jí)階段孩子尤為凸顯。針對(duì)短文內(nèi)容所體現(xiàn)內(nèi)涵特題，意在通過(guò)學(xué)生、品讀、感悟、交流、發(fā)現(xiàn)母親絮叨就是自己成長(zhǎng)過(guò)程中最豐富精神食糧，并從中受到啟迪和熏閱讀鏈接不僅要向課本鏈接，還要向課外鏈接，重要是向?qū)W生精神世界連接。為了使本次閱讀鏈接成功，特設(shè)計(jì)拓展閱讀，①知道?？癖计饋?lái)原因是因?yàn)槔K子牽得太緊，通②從母親言語(yǔ)中得到感悟是在生活中當(dāng)把繩子牽得太緊話會(huì)事與愿違，往往費(fèi)盡心機(jī)，也不一定如①用積極態(tài)度面對(duì)生活，樂(lè)于接受生活每一次挑③母親話看似是嘮叨，實(shí)際上是告訴我們做人處四、聯(lián)系生活，提升認(rèn)識(shí)通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)這三篇短文都是母愛(ài)閃現(xiàn)，他們用自己獨(dú)特見(jiàn)解告訴孩子們?nèi)绾紊?、做人，這必將成為孩子們生活中最大財(cái)富。我們讀了以后，這些話也應(yīng)該成為我們?nèi)松?cái)富。小結(jié)：當(dāng)我們用心品讀這三篇短文以后，我們仿佛可以看到一位慈祥母親音容笑貌，仿佛可以聽(tīng)到那厚重、慈愛(ài)聲音。于是，我們漸漸明白：“愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖，也會(huì)帶你快樂(lè)和健康?！鄙钪蓄?lèi)似這樣例子還有很多很多，你經(jīng)歷過(guò)嗎?大家一起交流五、拓展閱讀閱讀同學(xué)搜集短文兩篇3、選派代表，全班交流。4、小結(jié)：親愛(ài)同學(xué)們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們要從容地旨在發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在又一次交流感悟中提升認(rèn)識(shí)、升華情感。面對(duì)生活給心松松綁；當(dāng)我們沒(méi)事兒時(shí)候，就小聲歌唱；當(dāng)我們沒(méi)事時(shí)候就想想母親嘮叨；你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此美好。如是我們決定：我要快樂(lè)地生活，要努力做好每一件事，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)這種神奇力量原來(lái)竟來(lái)自于父親、母親絮語(yǔ)。五、向生活鏈接，提高閱讀興趣學(xué)習(xí)了本單元閱讀鏈接，我想同學(xué)們一定早已心緒涌動(dòng)，一定會(huì)有很多話要和同學(xué)交流，想向老師訴說(shuō)，請(qǐng)打開(kāi)你課前搜集有關(guān)資料，讓思緒馳騁起來(lái)1、交流“父母語(yǔ)錄”暢談自己感受。附“父母語(yǔ)錄”(①寶貝，不用擔(dān)心好事總在后面!②別灰心，前面路還很長(zhǎng)!③昨晚多幾分鐘準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)麻煩。)2、為本次鏈接續(xù)寫(xiě)母親第四句話，第五句話……六、總結(jié)升華在我們腦海深處，有一種本能叫記憶，當(dāng)歲月年輪從我們身體劃過(guò)以后，給我們留下更多是回憶，這種回憶無(wú)論經(jīng)過(guò)多少年，總是那么鮮活，但總有一種回憶讓我們感動(dòng)。其實(shí)，那片最深記憶，那種最深感動(dòng)，正是父母親愛(ài)絮語(yǔ)!讓父母親愛(ài)絮語(yǔ)陪伴我們一輩子，直到天荒地老!媽媽嘮叨每天清晨，鬧鐘“丁零”聲還沒(méi)住，媽媽就開(kāi)始嘮叨了：“寶兒，快起床，再不起就遲到了，快!快!快!”著急得好像要上戰(zhàn)場(chǎng)。媽媽嘮叨是我每天在這嘮叨聲中，我就像被上滿了發(fā)條小玩具，閉著眼睛開(kāi)始穿衣、洗漱、吃早飯，還要強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲嘮叨。這時(shí)媽媽嘮叨不但煩人，而且我覺(jué)得它也是世界上最難聽(tīng)聲音?？擅慨?dāng)我走出家門(mén)，走進(jìn)我喜愛(ài)校園時(shí)，我會(huì)想到如果沒(méi)有了媽媽一聲聲嘮叨我又如何能準(zhǔn)時(shí)到校呢?擻地上下午課時(shí)，就會(huì)覺(jué)得媽媽嘮叨是我奔那么嚴(yán)謹(jǐn)，讓我馬虎不得。做每件事不得不按媽媽嘮叨去辦。就這樣，媽媽嘮叨使我養(yǎng)成了良好生和同學(xué)們友好相處，要注意聽(tīng)講，要有集體主義觀念，有不會(huì)要及時(shí)問(wèn)老師……”我只要有一點(diǎn)進(jìn)步，媽媽立即打預(yù)防針———不要驕傲?？荚囀×?，媽媽總是幫著找原因，又是總結(jié)教訓(xùn)，又是給我打氣。媽媽真是為我操碎了心。我在媽媽嘮叨聲中成長(zhǎng)，媽媽嘮叨是世界上最好母愛(ài)子。那時(shí)村里沒(méi)通電，兒子每晚在油燈下書(shū)聲朗朗、了笑意。當(dāng)滿山樹(shù)木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣重點(diǎn)一中。母親卻患上了嚴(yán)重風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂。兒知道母親拿不出，便說(shuō)："娘，我要退學(xué)，幫你干農(nóng)活。"母親摸著兒頭，疼愛(ài)地說(shuō)："你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書(shū)是非讀不可。放心，娘生你，就有法子養(yǎng)你。你先到學(xué)校報(bào)名，我隨后就送親揮起粗糙巴掌，結(jié)實(shí)地甩在兒臉上，這是16歲兒第一次挨打……兒終于上學(xué)去了，望著他遠(yuǎn)去背影，母親在默默沉思。沒(méi)多久，縣一中大食堂迎來(lái)了姍姍來(lái)遲母親，她一瘸一拐地挪進(jìn)門(mén)，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記熊師傅打開(kāi)袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說(shuō)："你們這些做家晚稻，還有細(xì)米，簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了。"這位母親臊紅了臉，連說(shuō)對(duì)不起。熊師傅見(jiàn)狀，沒(méi)再說(shuō)什么,收了。母親又掏出一個(gè)小布包，說(shuō)："大師傅，這是5元錢(qián)，我兒子這個(gè)月生活費(fèi)，麻煩您轉(zhuǎn)給他?！毙軒煾到舆^(guò)去，搖了搖，里面硬幣丁丁當(dāng)當(dāng)。他開(kāi)玩笑說(shuō)："怎么,你在街上賣(mài)茶葉蛋?"母親臉又紅了，支吾著道個(gè)謝，一瘸一拐地走了。又一個(gè)月初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開(kāi)袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒(méi)給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì)她說(shuō)："不管什么米，我們都收。但品種要分開(kāi)，千萬(wàn)不能混在一起，否則沒(méi)法煮，煮出飯也是夾生。下次還這樣，我就不收了。"母親有些惶恐地請(qǐng)求道："大師傅，我家米都是這樣，怎么辦?"熊師傅哭笑不得，反問(wèn)道："你家一畝田能種出百樣米?真好笑。"遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。第三個(gè)月初，母親又來(lái)了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智語(yǔ)氣，毛辣辣地呵斥："哎，我說(shuō)你這個(gè)做媽，怎么頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀，今天是怎么背來(lái)，還是怎樣背回去!"母親似乎早有預(yù)料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順著凹陷無(wú)神眼眶涌出："大師傅，我跟您實(shí)說(shuō)了吧，這米是我討……討飯得來(lái)啊!"熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說(shuō)不出話。母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形腿，腫大成梭形……母親抹了一把淚，說(shuō)："我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說(shuō)種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)?！?她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進(jìn)村。她將討來(lái)米聚在一起，月初送到學(xué)?！赣H絮絮叨叨地說(shuō)著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說(shuō)："好媽媽啊，我馬上去告訴校長(zhǎng)，要學(xué)校給你家捐款。"母親慌不迭地?fù)u著手，說(shuō)："別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學(xué)，就毀了他自尊心。影響他讀書(shū)可不好。大師傅好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記!"母親走了，一瘸一拐。校長(zhǎng)最終知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生名義減免了兒子三年學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。三年后，兒子以627分成績(jī)考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長(zhǎng)特意將母親兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，此生納悶：考了高分同幾個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢?更令人奇怪是，臺(tái)上還堆著三只鼓囊囊蛇皮袋。此時(shí)，熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)故事，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說(shuō)："這就是故事中母親討得三袋米，這是世上用金錢(qián)買(mǎi)不到糧食。下面有請(qǐng)這位偉親正一步一步往臺(tái)上挪。我們不知兒子那一刻在想什么,相信給他那份震動(dòng)絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖一幕親情上演了，母子倆對(duì)視著，母親目光兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭："娘啊，我娘啊......綜合學(xué)習(xí)(二)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、關(guān)于“我采蜜集。”1、運(yùn)用已掌握學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)。A:通過(guò)多種形式讀理解詞語(yǔ)，大聲讀，默讀，自由讀……讀流利，通過(guò)讀來(lái)品味詞語(yǔ)，體悟語(yǔ)言B:從交流場(chǎng)面，講述神態(tài)，語(yǔ)氣等多個(gè)角度讓學(xué)生感受漢語(yǔ)詞義中意義與表達(dá)豐富；自言自語(yǔ)言為心聲仗義執(zhí)言君子一言，駟馬難追擲地有聲一言不發(fā)…3、對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用。據(jù)理力爭(zhēng)：在原創(chuàng)題上，我們要據(jù)理力爭(zhēng)，不能B:創(chuàng)設(shè)情景，用上相關(guān)幾個(gè)詞說(shuō)一段話①動(dòng)之以情曉之以理心服口服②據(jù)理力爭(zhēng)理直氣壯③一語(yǔ)中語(yǔ)驚四座④君子一言駟馬難追言而有信二、關(guān)于“讀讀背背”1、簡(jiǎn)介作者席慕容：著名詩(shī)人，散文家，畫(huà)家，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。生于四川，幼年在香港度過(guò)，成長(zhǎng)于臺(tái)灣。1996年以第一名成績(jī)畢業(yè)于比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院。曾在國(guó)內(nèi)外個(gè)展多次獲比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)，布魯塞爾市政府金獎(jiǎng)等。2002年受聘為內(nèi)蒙古大學(xué)名譽(yù)教授。出版詩(shī)集有《七里香》《無(wú)怨青2、了解寫(xiě)作背景這首詩(shī)是作者闊別祖國(guó)大陸二十余年后創(chuàng)作，抒3、一起解詩(shī)意鄉(xiāng)音如笛聲般清脆而遙遠(yuǎn)，在清輝撒滿大地夜通過(guò)在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，加深理解詞語(yǔ)意思，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)自己想有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌把握和作者理為課上交流作情感鋪墊，從而更懂得理解與尊重晚，游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己故鄉(xiāng)。對(duì)故土懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間推移搖落了故鄉(xiāng)輪廓，僅剩一種模糊不清悵惘，如霧里離別，濃似血卻又隔著一層迷蒙云霧。離別以后，對(duì)故鄉(xiāng)眷戀如沒(méi)有年輪樹(shù)，成為永4、伴你欣賞詩(shī)這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。對(duì)故土眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)游子，漂泊也希望能落葉歸根。席慕容將這些用八行詩(shī)概括，先寫(xiě)鄉(xiāng)情，清新繚5、有感情地朗讀三、關(guān)于“口語(yǔ)交際”日記是我們生活好伙伴。隨著年齡增長(zhǎng)，日記越來(lái)越多記錄下我們心里“小秘密”。有些家長(zhǎng)也想通過(guò)孩子日記了解孩子情況。但是有家長(zhǎng)采取了不恰當(dāng)做法，已知和孩子之間產(chǎn)生了不愉快。2007年6月1法》中指出，任何人不經(jīng)未成年人同意，不得查看他那么,家長(zhǎng)們可以看我們?nèi)沼浢?有沒(méi)有兩全其美辦法呢?就這個(gè)問(wèn)題和同學(xué)們討論討論題哦!不妨這樣做國(guó)未成年人保護(hù)法》中與口語(yǔ)交際相關(guān)內(nèi)容，想一想應(yīng)該怎樣理解。搜集一些因家長(zhǎng)看孩子日記而引發(fā)矛決?2、列舉事實(shí)，闡明觀點(diǎn)。交流時(shí)不要空洞地談自際和親身經(jīng)歷，有感而發(fā)，這樣才容易引起聽(tīng)眾共3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，恰當(dāng)評(píng)議。交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。想一想對(duì)方列舉了怎樣事例，闡明了什么觀點(diǎn)，然后恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)議和補(bǔ)充?？梢蕴岢鲎约嚎捶?，也可以說(shuō)出自己對(duì)某一事例觀點(diǎn)，供大家參考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集以友情為主題文章、詩(shī)歌；準(zhǔn)備自一、歌曲導(dǎo)入同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?好在哪里?(教師以友情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生把握這次習(xí)作重點(diǎn)。)二、抓住感人瞬間，暢談?dòng)亚楣适履汩喿x過(guò)哪些歌頌友情詩(shī)文?文章或詩(shī)歌中最能打動(dòng)你是什么?你與朋友之間發(fā)生過(guò)哪些感人故事?講一講你和找?guī)讉€(gè)學(xué)生講述他們故事，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“感人瞬間”——細(xì)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生比較細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表能一下子調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生以往學(xué)生通過(guò)參認(rèn)真傾聽(tīng)，互學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主過(guò)程，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)三、自主擬題，完成習(xí)作第二課時(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生互相閱讀習(xí)作，在優(yōu)秀習(xí)作后打?qū)W生推薦出得“A”較多習(xí)作，由作者朗讀，師生教師：成功習(xí)作有許多值得我們借鑒地方，認(rèn)真1。故事情節(jié)2。細(xì)節(jié)描寫(xiě)3。寫(xiě)作方法4。修辭方法如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好地方，可以立即叫“?！?現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，大家說(shuō)一說(shuō)好在哪里，哪些地方我們可以學(xué)習(xí)借鑒；如果你發(fā)現(xiàn)有地方可以改得更好，也可以及時(shí)提出來(lái)，我們大家?guī)椭黄鸶摹⒆晕蜃愿淖哌M(jìn)三單元，就走進(jìn)了一個(gè)廣闊心世界，孩子們?cè)谶@里感悟堅(jiān)強(qiáng)，感悟執(zhí)著,珍視想象。雨果說(shuō)過(guò)：“想象是人類(lèi)思維中最美麗花朵。”明是阻擋不住!“孩子心是長(zhǎng)了翅膀，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得谷成為人們“圣地”之時(shí)，每一朵野百合都能謹(jǐn)記第一朵百合教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，用花來(lái)證明自己存在。”除了期待，也許我們還應(yīng)該讓孩子有幾次真正少年游，讓他們?cè)凇窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象力，懂得珍視想【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)同學(xué)們，我們都知道鳥(niǎo)兒長(zhǎng)有翅膀，可是很少去想鳥(niǎo)兒擁有翅膀快樂(lè)。今天，我們一起想想，鳥(niǎo)兒翅膀能給鳥(niǎo)兒帶來(lái)什么?生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層…③帶鳥(niǎo)媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子師：真好!同學(xué)們，鳥(niǎo)兒有翅膀有這么多快樂(lè)。我們心靈長(zhǎng)上了翅膀，又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂(lè)和幸福呢?老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫(xiě)故事，要評(píng)選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰(shuí)來(lái)講講自己故事是怎樣發(fā)展?生：①——②——③——。師：同學(xué)們心靈都插上了翅膀，只不過(guò)有飛別人是怎樣續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事嗎?二.初讀②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞讀法。2.說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象?這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身去激發(fā)想象，鼓用類(lèi)似想象力檢測(cè)游戲來(lái)引入，使學(xué)生一下子進(jìn)入故事情境中，感受到想象力于人是多么重教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生讀課文，根據(jù)情況及時(shí)指出詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)。認(rèn)讀過(guò)程整體把握故事，訓(xùn)練概括能3.復(fù)述故事第二課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心翅膀》一