九年級語文下冊第6單元《詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京》說課稿 人教版

九年級語文下冊第6單元《詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京》說課稿人教版一.教材分析《詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京》是人教版九年級語文下冊第六單元的一首古詩。這首詩是唐代詩人岑參創(chuàng)作的一首送別詩，描繪了邊塞雪景的壯美和送別戰(zhàn)友的深情。全詩共八句，每句七言，共五十六字。詩中運用了豐富的想象和夸張手法，展現(xiàn)了邊塞風光的獨特魅力。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古代詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。但是，對于這首詩中的邊塞風光和送別情感的描繪，可能還需要進一步引導和解讀。此外，學生可能對唐代的歷史和文化背景較為陌生，需要老師在教學過程中加以補充。三.說教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦這首詩，理解詩中的意象和情感。過程與方法：通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對邊塞風光的熱愛和對戰(zhàn)友的深情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。四.說教學重難點重點：詩中的意象和情感的理解，詩歌的朗讀和背誦。難點：詩中邊塞風光的描繪和對送別情感的把握，以及對唐代歷史和文化背景的了解。五.說教學方法與手段教學方法：采用問題驅(qū)動法、情境教學法和討論法，引導學生主動探究和思考。教學手段：利用多媒體課件和圖片，展示邊塞風光的壯美，幫助學生更好地理解詩中的意象。六.說教學過程導入：通過展示邊塞風光的圖片，引導學生思考邊塞的特點和魅力，激發(fā)學生對詩歌的興趣。朗讀與背誦：讓學生多次朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，然后進行背誦。解讀意象：分析詩中的意象，如“北風卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等，引導學生理解邊塞風光的獨特魅力。情感分析：探討詩中的送別情感，如“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”等，引導學生體會詩人對戰(zhàn)友的深情。背景介紹：講解唐代的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解詩歌的背景和意義。練習與拓展：布置相關(guān)的練習題，讓學生進一步鞏固所學的內(nèi)容，并進行拓展學習。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《白雪歌送武判官歸京》意象：北風、卷地、白草、折、胡天、八月、飛雪、山回、路轉(zhuǎn)、不見君、雪上、空留、馬行處情感：送別、戰(zhàn)友、深情八.說教學評價通過課堂表現(xiàn)、練習題和背誦情況進行評價，主要考察學生對詩歌的理解和掌握程度。九.說教學反思在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，引導學生主動探究和思考。同時，要注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和愛國情懷，使學生在學習詩歌的過程中得到情感的熏陶和文化的傳承。知識點兒整理：詩人岑參：岑參是唐代著名的邊塞詩人，他的詩作以描繪邊塞風光和表達戰(zhàn)士情感為主題，具有濃厚的邊疆特色。他的詩歌風格豪放激昂，用詞生動形象，具有很高的文學價值。詩歌背景：唐代是中國歷史上一個繁榮昌盛的時期，邊疆地區(qū)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭和沖突。岑參生活在唐朝的盛世，親身經(jīng)歷了邊疆的戰(zhàn)爭和邊塞的生活，因此他的詩作具有很強的現(xiàn)實感和時代感。詩歌結(jié)構(gòu)：這首詩共八句，每句七言，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律流暢。詩的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了邊塞的雪景，頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了詩人對戰(zhàn)友的送別之情。整首詩意境深遠，情感真摯。意象描繪：詩中運用了豐富的意象描繪邊塞風光，如“北風卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等。這些意象生動形象，展現(xiàn)了邊塞風光的壯美和艱苦。修辭手法：詩中運用了多種修辭手法，如夸張、比喻、擬人等。如“山回路轉(zhuǎn)不見君”，通過夸張手法表達了詩人對戰(zhàn)友的深深思念。情感表達：詩中表達了詩人對邊塞風光的熱愛和對戰(zhàn)友的深情。詩人通過對邊塞風光的描繪，表達了自己對邊疆生活的熱愛和豪情壯志。同時，詩人通過送別的場景，表達了對戰(zhàn)友的深深思念和不舍之情。詩歌朗讀與背誦：詩歌的朗讀和背誦是學習古詩詞的重要方法。通過多次朗讀和背誦，可以更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的意境和情感。文學鑒賞能力：通過對詩中的意象和修辭手法的分析，可以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生對古詩詞的理解和欣賞水平。愛國情懷：詩中對邊塞風光的描繪和對戰(zhàn)友的深情表達，體現(xiàn)了詩人對國家的忠誠和對邊疆戰(zhàn)士的敬意。通過學習這首詩，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。唐代歷史和文化背景：唐代是中國歷史上一個重要的時期，具有豐富的文化和歷史背景。了解唐代的歷史和文化背景，有助于更好地理解岑參的詩作和詩歌的意義。練習與拓展：通過相關(guān)的練習題和拓展學習，可以鞏固所學的內(nèi)容，進一步提高學生對詩歌的理解和鑒賞能力。教學方法與手段：采用問題驅(qū)動法、情境教學法和討論法，引導學生主動探究和思考。利用多媒體課件和圖片，展示邊塞風光的壯美，幫助學生更好地理解詩中的意象。教學過程：從導入、朗讀與背誦、解讀意象、情感分析、背景介紹、練習與拓展等環(huán)節(jié)，引導學生逐步深入理解詩歌的內(nèi)容和意義。板書設(shè)計：通過板書設(shè)計，將詩中的意象和情感進行梳理和展示，幫助學生更好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容。教學評價：通過課堂表現(xiàn)、練習題和背誦情況進行評價，主要考察學生對詩歌的理解和掌握程度。以上是對《詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京》這首詩的知識點整理，通過這些知識點的學習和理解，可以幫助學生更好地把握這首詩的內(nèi)容和意義，提高學生的文學鑒賞能力和愛國情懷。同步作業(yè)練習題：下列對《白雪歌送武判官歸京》的描述，正確的一項是：A.詩人通過對邊塞風光的描繪，表達了對戰(zhàn)友的送別之情。B.詩中描繪了北風卷地、白草折、胡天八月飛雪等邊塞風光。C.詩人通過對戰(zhàn)友的思念，表達了對邊塞生活的熱愛。D.詩中運用了豐富的想象和夸張手法，展現(xiàn)了邊塞風光的獨特魅力。下列對岑參的詩作特點的描述，正確的一項是：A.以描繪宮廷生活為主題，風格華麗。B.以描繪邊塞風光和表達戰(zhàn)士情感為主題，風格豪放。C.以描繪山水風光和表達文人情感為主題，風格婉約。D.以描繪宮廷生活和表達文人情感為主題，風格華麗。下列對詩中意象的描述，正確的一項是：A.北風卷地、白草折、胡天八月飛雪等意象表現(xiàn)了邊塞的荒涼和艱苦。B.山回路轉(zhuǎn)、不見君、雪上空留馬行處等意象表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)友的思念。C.春風十里、花如錦、樓臺會等意象表現(xiàn)了詩人對友人的祝福。D.江南好、風景舊、人物新等意象表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“北風”和“胡天”分別指的是______和______。答案：北風指的是邊塞的寒風，胡天指的是邊疆的天空。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”表達了詩人對戰(zhàn)友的______。岑參是唐代著名的______詩人。請簡要描述詩中的邊塞風光描繪。答案：詩中描繪了北風卷地、白草折、胡天八月飛雪等邊塞風光，展現(xiàn)了邊塞的壯美和艱苦。請簡要分析詩中的送別情感。答案：詩中表達了詩人對戰(zhàn)友的深深思念和不舍之情，通過送別的場景，展現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)友的深情。請以“送別”為主題，寫一篇作文。時光荏苒，歲月如梭。那天，陽光明媚，微風拂面，我站在校園的門口，目送著好友小明的離去。小明是我從小到大的好朋友，我們共同度過了許多難忘的時光。然而，命運的安排讓他不得不離開這座城市，去遠方尋求更好的發(fā)展。這一天，他即將踏上離別的旅程。送別的場景總是讓人感慨萬千。我們緊緊擁抱著，心中充滿了不舍和惋惜。我看著他遠去的背影，思緒萬千。小明是一個勤奮刻苦、樂觀向上的人。他一直夢想著能夠考上理想的大學，走出這個小城市，追求更廣闊的天地。為了實現(xiàn)這個夢想，他付出了許多努力，最終如愿以償。然而，分別的時刻的到來，卻讓我們不得不面對現(xiàn)實的無情。離別并不意味著終結(jié)，而是為了更好的重逢。我堅信，無論小明走到哪里，我們