七年級生物上冊 2.1.4綠色植物的呼吸作用教案 （新版）濟南版

七年級生物上冊2.1.4綠色植物的呼吸作用教案（新版）濟南版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第2章第1節(jié)“綠色植物的光合作用”的延伸內(nèi)容，主要介紹綠色植物的呼吸作用。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，旨在讓學生理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的過程及其與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對生物科學的興趣，提高其生物科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對生物學的基本概念的理解，提高其科學思維能力。通過學習綠色植物的呼吸作用，幫助學生形成科學探究的方法和技巧，培養(yǎng)其觀察、思考、分析和解決問題的能力。同時，通過結(jié)合實際生活中的例子，激發(fā)學生對生物學知識的興趣，培養(yǎng)其對生物科學的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解呼吸作用的定義：呼吸作用是細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

（2）掌握呼吸作用的反應(yīng)式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。

（3）了解呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系：光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程；呼吸作用是植物將有機物分解為二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水。

（4）掌握呼吸作用在植物生長、發(fā)育和代謝中的作用。

2.教學難點

（1）呼吸作用反應(yīng)式的理解：學生可能對有機物、氧氣、二氧化碳、水和能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系難以理解。

（2）呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系：學生可能對兩個過程之間的關(guān)系和相互作用難以理解。

（3）呼吸作用在植物生長、發(fā)育和代謝中的作用：學生可能對呼吸作用在實際生活中的應(yīng)用和意義難以理解。

（4）呼吸作用的概念：學生可能對呼吸作用的定義和過程難以理解。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)舉例講解，如通過展示呼吸作用和光合作用的動畫演示，幫助學生理解兩個過程之間的關(guān)系；通過實際生活中的例子，如糧食儲存、植物生長等，讓學生了解呼吸作用在實際生活中的應(yīng)用和意義。同時，教師應(yīng)采取互動式教學、小組討論等方式，激發(fā)學生的興趣，提高其參與度，幫助學生突破難點，掌握重點。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生理解呼吸作用的定義、反應(yīng)式、過程以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對呼吸作用的理解，互相交流觀點，加深對知識點的認識。

（3）實驗法：安排學生進行呼吸作用實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，增強對呼吸作用過程的理解和記憶。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、動畫等展示呼吸作用和光合作用的過程，直觀地呈現(xiàn)知識點，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計呼吸作用相關(guān)的游戲、練習題等，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（3）實物模型：展示植物的細胞模型，讓學生直觀地了解細胞內(nèi)呼吸作用的進行，幫助學生更好地理解知識點。

（4）在線資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有關(guān)呼吸作用的應(yīng)用實例，拓寬知識視野，增強學習的實際意義。

（5）教學輔助工具：使用植物呼吸作用實驗裝置，讓學生親自動手進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，增強學生對知識的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：教師圍繞呼吸作用課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸作用的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解呼吸作用課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出呼吸作用課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解呼吸作用的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握呼吸作用技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗呼吸作用知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解呼吸作用知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握呼吸作用技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解呼吸作用知識點，掌握呼吸作用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)呼吸作用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與呼吸作用課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的呼吸作用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科學雜志和期刊：推薦學生閱讀與生物學相關(guān)的科學雜志和期刊，如《自然》、《科學美國人》等，以了解呼吸作用和其他生物學領(lǐng)域的最新研究成果和科學進展。

-生物學實驗工具：介紹一些常用的生物學實驗工具和儀器，如顯微鏡、氣相色譜儀等，并解釋它們在研究呼吸作用中的應(yīng)用。

-生物學在線課程：推薦一些與生物學相關(guān)的在線課程和視頻，如Coursera、edX等平臺上的生物學課程，幫助學生更深入地學習生物學知識。

2.拓展建議

-進行家庭實驗：鼓勵學生在家中進行呼吸作用的實驗，如種植植物并觀察其呼吸作用的現(xiàn)象，或者制作簡易的呼吸作用裝置來演示呼吸作用的過程。

-參觀植物園或植物實驗室：建議學生參觀當?shù)氐闹参飯@或植物實驗室，親身體驗植物的呼吸作用和光合作用，并與其他植物進行比較。

-研究不同植物的呼吸作用：鼓勵學生研究不同種類的植物的呼吸作用，了解不同植物在呼吸作用中的差異和特點。

-探索植物呼吸作用與人類生活的關(guān)系：引導學生思考植物呼吸作用與人類生活的關(guān)系，例如植物的呼吸作用對于空氣質(zhì)量的影響，以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-參與生物學研究項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的生物學研究項目，如參與植物呼吸作用的研究，了解科學研究的方法和過程。教學反思與改進在完成呼吸作用的教學后，我設(shè)計了一些反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。通過觀察學生的參與度和理解程度，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于呼吸作用的反應(yīng)式和過程的理解存在困難。此外，一些學生對于呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系的理解也不夠清晰。

為了改進這些問題，我制定了一些改進措施并計劃在未來的教學中實施。首先，我將采用更多的互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以提高學生的參與度和理解程度。這將幫助學生更好地理解和記憶呼吸作用的反應(yīng)式和過程。其次，我將使用更多的實際例子和案例來解釋呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系，以幫助學生更好地理解這兩個過程之間的關(guān)系。最后，我將提供更多的練習和作業(yè)，以幫助學生鞏固所學的知識，并提供反饋和指導，幫助學生提高他們的理解和應(yīng)用能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。

1.提問：通過提問，了解學生對呼吸作用的理解程度。例如，我可以問學生呼吸作用的定義是什么，呼吸作用的反應(yīng)式是什么，呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是什么。通過學生的回答，我可以了解他們對呼吸作用的基本概念是否清晰。

2.觀察：通過觀察學生的參與度和反應(yīng)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，我可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否對課堂內(nèi)容感興趣，是否能夠跟上課堂的節(jié)奏。通過觀察，我可以了解學生是否能夠理解課堂內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3.測試：通過課堂測試，了解學生對呼吸作用的掌握程度。例如，我可以設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學生對呼吸作用的基本概念和過程是否掌握，并發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋，通過認真批改和點評學生的作業(yè)，可以及時反饋學生