七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 木蘭詩(shī)第1課時(shí)教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8木蘭詩(shī)第1課時(shí)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8木蘭詩(shī)第1課時(shí)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第8課《木蘭詩(shī)》的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景、詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)歌中的人物形象分析以及相關(guān)的文學(xué)手法運(yùn)用。此詩(shī)描繪了花木蘭替父從軍的故事，展現(xiàn)了其忠孝、勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了古代詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗等?！赌咎m詩(shī)》的教學(xué)將在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)古代詩(shī)歌的理解和鑒賞，特別是對(duì)人物形象的分析和作者感情的把握。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生將更好地聯(lián)系歷史背景，理解古代詩(shī)歌在表達(dá)人物形象和情感方面的獨(dú)特魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文課程的四大核心素養(yǎng)展開(kāi)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的豐富詞匯和修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠在閱讀、分析和創(chuàng)作中，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)，形成自己的文學(xué)表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析木蘭的人物形象和詩(shī)中的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，理解木蘭精神在當(dāng)代的意義，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受《木蘭詩(shī)》的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與木蘭故事相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和民族自豪感，促進(jìn)文化傳承與理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景和詩(shī)歌內(nèi)容。

2.分析木蘭的人物形象，體會(huì)其忠孝、勇敢的品質(zhì)。

3.掌握古代詩(shī)歌的修辭手法和韻律特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中的人物形象分析，尤其是木蘭形象的時(shí)代意義。

2.對(duì)古代詩(shī)歌韻律和修辭手法的運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.采用多媒體教學(xué)手段，展示《木蘭詩(shī)》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流對(duì)木蘭人物形象的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生深入分析木蘭形象。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的韻律美，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律的理解。

4.對(duì)修辭手法進(jìn)行分類講解，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，提高鑒賞能力。

5.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，突破難點(diǎn)，深化理解。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師以生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景、詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和人物形象。

（2）討論法：針對(duì)木蘭人物形象、詩(shī)歌韻律和修辭手法等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。

（3）案例研究：通過(guò)分析《木蘭詩(shī)》中的具體詩(shī)句，讓學(xué)生深入了解古代詩(shī)歌的修辭手法和韻律特點(diǎn)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的主題，如“木蘭形象的傳承與演變”、“古代詩(shī)歌的韻律之美”等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

（2）文本解讀：組織學(xué)生進(jìn)行多次朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)結(jié)合教師的講解，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演《木蘭詩(shī)》中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

（4）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《木蘭詩(shī)》的韻律和修辭手法，創(chuàng)作一首以木蘭為主題的新詩(shī)。

（5）小組展示：各小組展示研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景、詩(shī)歌內(nèi)容、修辭手法等相關(guān)知識(shí)。

（2）視頻：播放與木蘭故事相關(guān)的動(dòng)畫片片段，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）在線工具：利用在線翻譯、字典等工具，輔助學(xué)生理解詩(shī)歌中的生僻詞匯。

（4）實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些古代兵器、戰(zhàn)袍等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《木蘭詩(shī)》的文本、相關(guān)背景資料PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和人物形象，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“木蘭為什么要替父從軍？”、“詩(shī)中如何描繪木蘭的勇敢和智慧？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《木蘭詩(shī)》，了解其內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《木蘭詩(shī)》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述木蘭替父從軍的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《木蘭詩(shī)》的韻律特點(diǎn)、修辭手法和人物形象分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中體會(huì)詩(shī)歌的情感；進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的修辭手法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演和小組討論，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)和分享自己的想法，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩(shī)》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握詩(shī)歌鑒賞和分析的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如創(chuàng)作一首以木蘭為主題的新詩(shī)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自我拓展和深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)自我提升和持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《木蘭詩(shī)》，理解其文學(xué)背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了古代詩(shī)歌的韻律知識(shí)和修辭手法，能夠分析《木蘭詩(shī)》中的韻律美和修辭效果。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深入分析木蘭的人物形象，理解其忠孝、勇敢的品質(zhì)。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作以木蘭為主題的新詩(shī)，展示了對(duì)古代詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的掌握。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維，提升了思維品質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在木蘭的故事中感受到了家國(guó)情懷和女性力量，激發(fā)了積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

-學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞和分析中，培養(yǎng)了審美情感，提升了審美鑒賞能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《木蘭詩(shī)》的故事情節(jié)，理解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠列舉并解釋《木蘭詩(shī)》中使用的修辭手法，如對(duì)仗、排比、擬人等，并能結(jié)合具體詩(shī)句分析其效果。

-學(xué)生能夠解釋《木蘭詩(shī)》的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，并能在其他古代詩(shī)歌中識(shí)別和應(yīng)用。

2.技能提升：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確把握木蘭的形象特征，通過(guò)語(yǔ)言和肢體表達(dá)出木蘭的勇敢和智慧。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)交流互動(dòng)，共同分析和解決問(wèn)題。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和韻律知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的新詩(shī)。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)木蘭故事的極大興趣，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了文學(xué)作品的情感魅力。

-學(xué)生在討論木蘭形象時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)勇敢、忠誠(chéng)等品質(zhì)的認(rèn)同和尊重。

-學(xué)生在課后拓展中，通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，進(jìn)一步加深了對(duì)木蘭精神的感悟。典型例題講解1.詩(shī)歌鑒賞題：選擇《木蘭詩(shī)》中的典型詩(shī)句，要求學(xué)生分析其修辭手法、韻律特點(diǎn)，并解釋其表達(dá)效果。

2.人物形象分析題：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分析木蘭的人物形象，闡述其忠孝、勇敢的品質(zhì)。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作題：給出與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的話題，要求學(xué)生創(chuàng)作一首新詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和韻律知識(shí)。

4.詩(shī)歌比較題：選擇另一首古代詩(shī)歌，與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行比較，分析其異同之處。

5.詩(shī)歌應(yīng)用題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，要求學(xué)生運(yùn)用《木蘭詩(shī)》中的詩(shī)句，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

針對(duì)這些題型，您可以設(shè)計(jì)具體的例題，并進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，您還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，以提高他們的解題能力。教學(xué)反思在完成《木蘭詩(shī)》的教學(xué)后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)階段表現(xiàn)出較高的積極性。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和人物形象有了較好的理解，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了較高的參與度，他們通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品存在修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這表明他們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)修辭手法的理解和練習(xí)。在課后作業(yè)方面，部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的理解不夠深入，或者課后復(fù)習(xí)不夠充分。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施。首先，我將加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，通過(guò)具體的例句分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。其次，我會(huì)在課堂教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，以提高他們的參與度和理解度。最后，我將加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成《木蘭詩(shī)》的教學(xué)后，我進(jìn)行了課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂小結(jié)部分，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，包括《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景、詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)歌中的人物形象分析以及相關(guān)的文學(xué)手法運(yùn)用。我強(qiáng)調(diào)了木蘭的忠孝、勇敢的品質(zhì)，以及詩(shī)歌中的韻律美和修辭手法。我還提醒學(xué)生要注意在創(chuàng)作新詩(shī)時(shí)的修辭手法運(yùn)用和韻律特點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)部分，我設(shè)計(jì)了一些題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解和分析能力。這些題目包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)人物形象的分析、對(duì)修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用，以及對(duì)詩(shī)歌韻律的理解。我還設(shè)計(jì)了一