九年級化學上冊 第1單元 步入化學殿堂 第1節(jié) 化學真奇妙教學設計4 （新版）魯教版

九年級化學上冊第1單元步入化學殿堂第1節(jié)化學真奇妙教學設計4（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級化學上冊第1單元步入化學殿堂第1節(jié)化學真奇妙。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：化學的定義、化學變化、物質(zhì)的性質(zhì)和用途。通過本節(jié)課的學習，使學生了解化學的基本概念，認識化學變化的過程，掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學科學課程中對物質(zhì)有一定的認識，了解生活中常見的物質(zhì)及其用途。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，探索化學變化的奧秘。通過學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結合，形成更加系統(tǒng)的化學知識體系。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任。通過學習化學真奇妙的知識，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：學生能夠通過觀察、實驗、分析等方法，探究化學變化的規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.科學態(tài)度與社會責任：學生將學會運用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極探究的態(tài)度。同時，學生將意識到化學知識在解決環(huán)境問題、保障人體健康等方面的重要性，培養(yǎng)社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）化學的定義：理解化學是一門在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構與變化規(guī)律的科學。

（2）化學變化：掌握化學變化的特征，如新物質(zhì)生成、能量變化等，并能運用這些特征判斷化學變化的發(fā)生。

（3）物質(zhì)的性質(zhì)和用途：掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸堿性等，并能將這些性質(zhì)與物質(zhì)的用途相結合。

2.教學難點

（1）化學變化的本質(zhì)：理解化學變化過程中新物質(zhì)的生成及能量的變化，認識化學變化與物理變化的區(qū)別。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系：掌握物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系，能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)合理推測其用途。

（3）化學實驗操作技能：掌握基本的化學實驗操作技能，如儀器使用、溶液配制、實驗現(xiàn)象觀察等。

舉例說明：

教學重點舉例：在學習化學的定義時，可通過生活中的實例，如鐵生銹、食物腐敗等，引導學生理解化學研究的內(nèi)容。

教學難點舉例：在講解化學變化的本質(zhì)時，可以以鐵絲燃燒為例，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，理解新物質(zhì)生成及能量變化的特點。

在教授物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系時，可以以食鹽為例，講解其調(diào)味、防腐等用途，引導學生認識物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。

在化學實驗教學中，可以設計簡單的實驗操作練習，如配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液，引導學生掌握基本的化學實驗操作技能。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室、教室、實驗儀器（如顯微鏡、試管、燒杯等）、電腦、投影儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學課程網(wǎng)站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學課件、視頻教程、在線練習題、虛擬實驗室等。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組討論法、案例分析法、問題驅(qū)動法等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學真奇妙的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學真奇妙內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學真奇妙教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保化學真奇妙教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學真奇妙的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入化學真奇妙學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為化學真奇妙新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學真奇妙的基本概念和原理，結合實例幫助學生理解。

突出化學真奇妙重點，強調(diào)教學難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學真奇妙問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學真奇妙知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決化學真奇妙問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學真奇妙內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學真奇妙內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學真奇妙的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學真奇妙內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學真奇妙內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.化學與生活的聯(lián)系：提供關于化學在日常生活中的應用的拓展閱讀材料，如化學在食品加工、環(huán)境保護、醫(yī)療保健等方面的應用。鼓勵學生了解化學知識在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.化學實驗探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如設計簡單的化學實驗、觀察化學反應現(xiàn)象等。提供實驗指導和安全注意事項，讓學生在實驗中鞏固課堂所學知識，提高實踐能力。

3.化學知識競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的化學知識競賽，如科學競賽、化學實驗競賽等。通過競賽形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊合作能力。

4.化學學術研究：介紹化學學術研究的前沿動態(tài)，如最新的化學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新等。鼓勵學生關注化學學科的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和學術素養(yǎng)。

5.化學史的學習：提供關于化學發(fā)展史的拓展閱讀材料，如著名化學家的生平事跡、重要化學發(fā)現(xiàn)的背景等。鼓勵學生了解化學學科的發(fā)展歷程，培養(yǎng)他們的歷史觀念和文化素養(yǎng)。

6.化學與藝術的融合：介紹化學在藝術領域的應用，如化學在繪畫、雕塑、攝影等藝術創(chuàng)作中的作用。鼓勵學生探索化學與藝術的融合，培養(yǎng)他們的審美觀念和創(chuàng)造力。

7.化學知識普及：鼓勵學生參與化學知識普及活動，如舉辦化學講座、制作科普宣傳資料等。通過普及化學知識，提高學生對化學學科的認識和興趣，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民素養(yǎng)。七、教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一定的時間進行教學反思，思考教學過程中的得失，以及如何改進教學方法，以提高教學效果。

我發(fā)現(xiàn)，在教學化學真奇妙的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對化學實驗非常感興趣，但部分學生對實驗操作不夠熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。因此，我計劃加強實驗教學，不僅讓學生學會操作儀器，還要教會他們?nèi)绾斡^察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在學習化學方程式的書寫時，有些混淆不清。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例講解和練習，幫助學生掌握化學方程式的書寫方法，并清楚地區(qū)分各種化學反應。

我也注意到，部分學生在課堂上的參與度不高，他們往往只是被動地接受知識，缺乏積極的思考和探究。針對這個問題，我計劃改變教學方式，更多地采用互動式教學，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的觀點，從而提高他們的學習積極性和思維能力。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材第1節(jié)“化學真奇妙”后的練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.設計一個簡單的化學實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，并撰寫實驗報告。

3.復習本節(jié)課的重點知識，如化學的定義、化學變化、物質(zhì)的性質(zhì)和用途等，加深記憶。

4.收集生活中的化學現(xiàn)象，分析其背后的化學原理，撰寫一篇短文。

5.完成一份化學知識卡片，整理本節(jié)課所學的重要概念和公式，方便復習和記憶。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的練習題，指出存在的問題，如錯誤的理解、計算錯誤等，并給出正確的答案和解釋。

2.批改學生的實驗報告，評價實驗設計、操作和分析能力，給出改進建議，如實驗方法的改進、數(shù)據(jù)處理方式的優(yōu)化等。

3.批改學生的復習筆記，檢查對重點知識的掌握程度，給出補充建議，如加深對概念的理解、加強公式的運用等。

4.批改學生的短文，評價對化學現(xiàn)象的分析能力，給出改進建議，如更深入的化學原理分析、更清晰的邏輯表達等。

5.批改學生的化學知識卡片，評價對知識的整理能力，給出改進建議，如更簡潔的表述、更清晰的格式等。重點題型整理1.判斷題型：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

例題1：化學變化一定有新物質(zhì)生成，物理變化一定沒有新物質(zhì)生成。（錯誤）

解析：化學變化一定有新物質(zhì)生成，但物理變化不一定沒有新物質(zhì)生成。例如，冰融化成水就是一種物理變化，但沒有新物質(zhì)生成。

例題2：鐵生銹是物理變化。（錯誤）

解析：鐵生銹是鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程，屬于化學變化，有新物質(zhì)生成。

2.填空題型：根據(jù)所學知識，填空。

例題1：化學變化具有的特征是______、______、______。

答案：新物質(zhì)生成、能量變化、伴隨其他變化。

例題2：鐵生銹的化學方程式是______。

答案：3Fe+2O2=2Fe2O3。

3.解答題型：根據(jù)題目要求，解答問題。

例題1：請解釋鐵生銹的化學原理，并寫出鐵生銹的化學方程式。

答案：鐵生銹的化學原理是鐵與氧氣反應生成氧化鐵?；瘜W方程式為：3Fe+2O2=2Fe2O3。

例題2：請舉例說明生活中常見的化學變化，并寫出相應的化學方程式。

答案：生活中常見的化學變化有燃燒、生銹、消化等。例如，燃燒的化學方程式為：2H2+O2=2H2O。生銹的化學方程式如前所述。消化的化學方程式為：C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O。

4.實驗題型：根據(jù)題目要求，設計實驗方案。

例題1：設計一個實驗方案，驗證鐵生銹是化學變化。

答案：實驗方案如下：

步驟1：取一塊鐵片，用砂紙打磨干凈，然后用蒸餾水沖洗干凈，放在空氣中。

步驟2：在鐵片的一側涂上一層凡士林，防止鐵片與空氣中的氧氣接觸。

步驟3：觀察鐵片兩側的變化情況。

步驟4：將鐵片用刀片刮去表面的凡士林，觀察鐵片的變化。

5.分析題型：根據(jù)題目要求，分析問題。

例題1：分析下列現(xiàn)象，判斷是化學變化還是物理變化，并說明理由。

答案：

現(xiàn)象1：鐵生銹。理由：鐵生銹是鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程，有新物質(zhì)生成，屬于化學變化。

現(xiàn)象2：冰融化成水。理由：冰融化成水是水分子從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。

現(xiàn)象3：銅絲在空氣中燃燒。理由：銅絲在空氣中燃燒是銅與氧氣反應生成銅氧化物的過程，有新物質(zhì)生成，屬于化學變化。內(nèi)容邏輯關系2.化學變化：化學變化是指物質(zhì)在原子或分子層次上發(fā)生新物質(zhì)生成的變化。

3.物質(zhì)的性質(zhì)和用途：物質(zhì)的性質(zhì)是指物質(zhì)在外力作用下表現(xiàn)出的特征，如顏色、狀態(tài)、氣味等；物質(zhì)的用途是指物質(zhì)在實際生活中的應用。

4.化學變化與物理變化的區(qū)別：化學變化有新物質(zhì)生成，物理變化沒有新物質(zhì)生成；化學變化通常伴隨能量變化，物理變化通常不伴隨能量變化。

5.化學實驗：化學實驗是研究化