【統(tǒng)編版】初中九年級(jí)上冊(cè)2《周總理,你在哪里》優(yōu)課教學(xué)說(shuō)課稿

【統(tǒng)編版】初中九年級(jí)上冊(cè)2《周總理,你在哪里》優(yōu)課教學(xué)說(shuō)課稿一.教材分析《周總理，你在哪里》是一篇充滿深情的詩(shī)歌，描繪了人民對(duì)周總理的深切懷念和無(wú)盡的思念之情。本詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都以問(wèn)句的形式開頭，表達(dá)了人民對(duì)周總理的關(guān)心和熱愛。詩(shī)歌通過(guò)描繪周總理的生活和工作，展現(xiàn)了他的偉大事跡和高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。二.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象有一定的認(rèn)識(shí)。但考慮到學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)周總理的偉大事跡和崇高精神了解不多，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生了解周總理的生平事跡，感受詩(shī)歌中所表達(dá)的深厚情感。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；了解周總理的生平事跡，體會(huì)人民對(duì)周總理的深切思念和敬仰之情。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊敬領(lǐng)袖的情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：正確朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題思想。原因：詩(shī)歌篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，需要學(xué)生仔細(xì)品味和感悟。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討、情感朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，感受周總理的偉大事跡和崇高精神。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)播放周恩來(lái)總理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)周總理的偉大事跡有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。合作探討：學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，分享學(xué)習(xí)心得。情感朗讀：引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀詩(shī)歌，體會(huì)人民對(duì)周總理的深切思念和敬仰之情。課堂小結(jié)：教師總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的偉大事跡和崇高精神。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《周總理，你在哪里》一、問(wèn)在哪里二、想在哪里三、找在哪里八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周總理的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和感受到詩(shī)歌所傳達(dá)的情感。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詩(shī)歌背景知識(shí)：《周總理，你在哪里》是當(dāng)代詩(shī)人柯巖創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)，寫于1976年1月周恩來(lái)逝世后。這首詩(shī)通過(guò)三個(gè)問(wèn)句開頭的部分，表達(dá)人民對(duì)周總理的深切懷念和無(wú)盡的思念之情。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全詩(shī)分三部分，每部分都以問(wèn)句的形式開頭，分別是“周總理，你在哪里？”、“周總理，人民在你的心里！”和“周總理，我們永遠(yuǎn)懷念你！”。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既突出了人民對(duì)周總理的關(guān)心和熱愛，也展現(xiàn)了詩(shī)歌的情感沖擊力。詩(shī)歌主題思想：通過(guò)描繪周總理的生活和工作，展現(xiàn)了他的偉大事跡和高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。詩(shī)歌藝術(shù)特色：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“你的笑容，永遠(yuǎn)溫暖在我們的心間”、“你的聲音，永遠(yuǎn)回蕩在我們的耳邊”，形象地表達(dá)了人民對(duì)周總理的深深思念和感激之情。周恩來(lái)的生平和貢獻(xiàn)：周恩來(lái)（1898-1976）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、軍事家、外交家，和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一。他參與領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義、長(zhǎng)征等重要?dú)v史事件，為我國(guó)的獨(dú)立和解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也是我國(guó)外交事業(yè)的重要奠基人之一，為我國(guó)的外交事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞詩(shī)歌。情感朗讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀詩(shī)歌，體會(huì)人民對(duì)周總理的深切思念和敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。愛國(guó)主義教育：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生明白幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族的事業(yè)努力奮斗的責(zé)任感和使命感。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：通過(guò)學(xué)習(xí)周總理的偉大事跡和高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。自主學(xué)習(xí)與合作探討：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生合作探討的技巧，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同提高。多媒體教學(xué)資源的使用：利用多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。課堂小結(jié)與知識(shí)鞏固：教師在課堂小結(jié)時(shí)要總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的偉大事跡和崇高精神，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋：教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和感受到詩(shī)歌所傳達(dá)的情感。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)拓展與延伸：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)拓展與延伸相關(guān)知識(shí)，如介紹周恩來(lái)在其他領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生更全面地了解周總理的崇高精神和偉大事跡。同時(shí)，可以學(xué)生參觀周恩來(lái)紀(jì)念館等地，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受周恩來(lái)總理的偉大事跡，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同步作業(yè)練習(xí)題：《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的作者是哪位詩(shī)人？答案：A.柯巖詩(shī)歌分為幾個(gè)部分？A.兩個(gè)部分B.三個(gè)部分C.四個(gè)部分D.五個(gè)部分答案：B.三個(gè)部分周總理在我國(guó)哪個(gè)城市出生？答案：A.北京周總理?yè)?dān)任過(guò)我國(guó)哪些重要職務(wù)？A.國(guó)務(wù)院總理B.中共中央總書記C.中央軍委主席D.全國(guó)政協(xié)主席答案：A.國(guó)務(wù)院總理《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的作者是______。詩(shī)歌中提到的“你的笑容”永遠(yuǎn)溫暖在______的心間。周總理在1949年擔(dān)任了______職務(wù)。答案：國(guó)務(wù)院總理周總理在我國(guó)的外交事業(yè)中做出了重要貢獻(xiàn)，他曾經(jīng)出訪過(guò)______個(gè)國(guó)家。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。答案：這首詩(shī)歌分為三個(gè)部分，每部分都以問(wèn)句的形式開頭，分別是“周總理，你在哪里？”、“周總理，人民在你的心里！”和“周總理，我們永遠(yuǎn)懷念你！”。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既突出了人民對(duì)周總理的關(guān)心和熱愛，也展現(xiàn)了詩(shī)歌的情感沖擊力。請(qǐng)列舉兩個(gè)周恩來(lái)總理的偉大事跡。答案：兩個(gè)周恩來(lái)總理的偉大事跡可以是他參與領(lǐng)導(dǎo)南昌起義、長(zhǎng)征等重要?dú)v史事件，為我國(guó)的獨(dú)立和解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；另外還可以是他擔(dān)任我國(guó)外交事業(yè)的重要奠基人之一，為我國(guó)的外交事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析一下周總理的偉大事跡和高尚品質(zhì)。答案：周總理的偉大事跡和高尚品質(zhì)在詩(shī)歌中得到了充分的展現(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)描繪周總理的生活和工作，展現(xiàn)了他的偉大事跡和高尚品質(zhì)，如他的無(wú)私奉獻(xiàn)、勤政為民、謙虛謹(jǐn)慎等。這些事跡和品質(zhì)激發(fā)我們對(duì)周總理的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。請(qǐng)談?wù)勀銖倪@首詩(shī)歌中得到的啟示。答案：從這首詩(shī)歌中，我們可以得到以下啟示：幸福生活來(lái)之不易，要珍惜來(lái)之不易的美好生活；我們要學(xué)習(xí)周總理的偉大事跡和高尚品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗；我們要培養(yǎng)愛國(guó)情懷，為國(guó)家和民族的事業(yè)努力奮斗。如果請(qǐng)你為周恩來(lái)總理寫一首贊美的詩(shī)歌，你會(huì)如何寫？請(qǐng)發(fā)揮創(chuàng)意，寫一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。人民的總理，偉大的英雄，奮斗一生，為了民族復(fù)興。你的事跡，永遠(yuǎn)銘記在心，你的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前行。六、答案解析（1）為什么