2023新課標人教版四年級下冊語文教案

2023新課標人教版四年級下冊語文教案

2023新課標人教版四班級下冊語文教案1

學習目標：

1、相識課文生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究細致，講究實在的道理。

3、學習敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培育自學實力。

教學重難點：

讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事

清楚有條理的表達方法。

教學過程

一、溝通談話，激趣導入

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的

糖葫蘆的模樣，好嗎?在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的

糖葫蘆做得特殊漂亮，味道特棒，在天津很出名氣，想知道他是誰嗎?

他就是我們今日要學的課文《萬年牢》的的父親。

預習探究合作溝通

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽擱、

甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深化探究

1、自學課文，邊讀邊思索問題：

⑴課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事細致、實在？

⑶課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)

系?有什么深刻含義？

團快速閱讀課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報溝通。

4、重點指導理解問題（3）：

回第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子："我的糖葫蘆糖蘸得勻整，越薄越見功夫，吃一口讓

人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。"

A、為什么叫萬年牢?（板書：糖葫蘆一一萬年牢）

B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀其次自然段，體會父親特殊講究選料;讀第三、四自然段，體

會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C、小結：正是因為父親做糖葫蘆細致細致，所以他的糖葫蘆才

能經(jīng)久不衰。

回其次處的萬年牢指什么？小組探討。

出示句子："公允買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是

寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

A、什么叫正道?（靠著良心做買賣）

B、父親是怎么走正道的?（抓住"不滿意、看不下去、不聽、嫌、

辭去工作〃體會父親生意細致實在乂板書：做生意一一萬年牢）

回第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班探討。

出示句子："父親教化我做萬年牢，就是要做牢靠的人，實實在

在的人。無論做什么事都要講究細致，講究實在。"體會父親教化我

做人要做牢靠實在的人。（板書：做人一一萬年牢）

國這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年

牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是懇切、守信

的"萬年牢”的人品。

三處〃萬年牢，，由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事

清楚，很有條理。我們要學習這種按確定線索寫事情的寫作方法。

品讀體驗

四、感情朗讀，深化體驗

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了對父親為人實

在、做事細致的仰慕和贊美之情。）

鞏固延長

五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都

是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。

板書:

萬年牢

糖葫蘆一一萬年牢

做生意一一萬年牢

做人一一萬年牢

2023新課標人教版四班級下冊語文教案2

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、

火焰、驅(qū)除、領袖、懲處、敬佩、造福、違反、狠心、雙膝、啄食、

肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和

獻身精神。

3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心

情。

4、學習復述課文。

教學重點和難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會

人物的心情，學習復述故事。

課前準備：

課件;預習課文;讀有關的古希臘神話

第一課時

一、談話導入：

同學們，漂亮傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一

下，我們已經(jīng)學過哪些中國古代神話故事?（《女蝸補天》《盤古開天

地》等）

為了人類的華蜜，女婿歷盡辛苦，煉石補天。在絢麗的人類歷史

文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，絢麗的古代

文明。

在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類華蜜和光明的神，他就是

普羅米修斯（出示課件）

讓我們一起來讀課題

二、檢查預習：

1、下面老師要檢查同學們的預習狀況，指讀詞語，齊讀

2、預習課文時，你最大的感受是什么？

3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的宏大，讓我們

深深地感動?找出最令你佩服和感動的部分，自己讀一讀。

三、溝通：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的宏大，讓我們深深感動?（鏈接

3處，見機行事）

1.指名說："就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人

間，看到人類沒有火的凄慘景象，決心冒著生命緊急，到太陽神阿波

羅那里去拿取火種?！ǔ鍪菊n件

讀這句話時，我們讀懂了什么？

①盜火的愿望是多么猛烈，義無返顧，一心想著人類。

②天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。

③盜取天火絕非易事，或許會面臨重重困難，或許將會受到主

神宙斯嚴厲的懲處。

看到人類的不幸與苦痛，沒有一笑而過，原來與己無關的事，卻

要冒著生命緊急去做。盡管緊急重重，但他沒有害怕，更沒有退縮,

他下定了一一決心。你感悟到什么？

板書：和善、英勇、舍己為人

多么宏大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變更?指名說一說，齊讀

其次自然段最終一句。

出示課件：火使人類（指名說）

從黑暗走I可（光明）從寒冷走向（溫煦）從苦痛走向（華

蜜）

從疾病走向（健康）從野蠻走向（文明）

總之，有了火，人類文明一一向前邁進了一大步。普羅米修斯的

宏大就在于造福人類!他為人間作出了多大的貢獻??！

讓我們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段其次句話。

2、請同學接著說說普羅米修斯的宏大。

指名說“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種苦痛，但決不會

承認錯誤，更不會歸還火種!”出示課件。

聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的狀況下說的?（火神勸他歸還

火種。）

（為他塑一個他正高舉著火把）

師：你們知道嗎，其實，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式

在紀念著這位給人類帶來火的英雄，什么活動之前都要點燃圣火？

（奧運會。）對，這就是奧運"圣火"的由來和意義。火是文明的象

征，

火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米

修斯的精神之火，點燃我們的才智之火，制造之火，生命之火，愛心

之火……我們期盼著20xx的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒！

師：還有誰有不同的塑像嗎？

（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受苦痛的

熬煎的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲處，讓大家時刻

珍惜火種。）

師：世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普

羅米修斯》這個題目。

2023新課標人教版四班級下冊語文教案3

教學目標

L會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、

射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本領、凄慘、愈合、孤寂失群、

裂開”等詞語，懂得"驚弓之鳥〃這個成語的意思。

2.分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有擅長視察、擅長分析，才

能對事物有正確的相識;學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點

聯(lián)系上文理解最終一個自然段更羸說的話。

教學難點

引導學生理解、體驗更羸視察、分析、推斷、推理的思維過程上。

教具準備

小黑板、生字詞卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

1、收集原來學過的成語故事。

2、讀通課文，不相識的字詞利用工具書解決。

第一課時

一、老師引入教學講話，揭示課題

同學們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領特殊高強，

他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們信

任嗎?這是為什么?通過學習"驚弓之鳥〃(板書)這篇課文我們就會明白

其中的道理。

二、初讀課文，相識生字詞。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

⑵把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學狀況。

⑴指名學生朗讀全文，結合正音。

⑵指名學生列舉不理解的詞語，并鼓舞查閱工具書的同學幫助說

明。

4、指導書寫。

三、思索、探討。

1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么？（更羸、魏王兩個人。

主要人物是更羸，他是“出名的射箭能手〃；他只張弓不搭箭就使大雁從

半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2、探討：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大

雁掉下來？

⑴指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊

鳴。”

⑵引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁

一般是成群地翱翔，這里卻是“一只"，說明什么？②"慢慢地飛''又說

明什么？為什么用"鳴"而不用"叫"?③學生自由談自己的看法。（不做

統(tǒng)一的要求。）

四、齊讀全文，理清敘述的依次。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來;接

著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果真從半空里直掉下來;最終更

羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

其次課時

一、導入。

1、小黑板出示上節(jié)課學習的生字詞，檢查正音。

2、說一說課文的敘述依次。

二、講讀全文

1、指名朗讀1?3自然段：

要求有感情，其他同學看小黑板思索問題。

提問探討：

回什么是出名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學生回答：射箭

閱歷特殊豐富，技術特殊好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一

個射箭能手。

回有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵望見了什么?你怎么知道是更

羸望見的?學生回答：“望見一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴〃。

是更羸指給魏王看的。

團更羸與魏王的對話，使你知道了什么？學生回答：知道更羸不用

箭，只要拉一下弓，這只雁就會掉下來。知道魏王不信任自己的耳朵，

以為自己聽錯了。

老師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎?請看下文。

2、指名朗讀4?6自然段：

要求有感情，其他同學思索以下問題。

提問探討：

團更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?

畫出關鍵詞。

學生回答，老師板書：

更羸：左手拿弓右手拉弦啕大雁：直往上飛拍翅膀掉

國大雁掉下后，魏王的表情怎樣?"啊"這個詞帶有什么感情?學生

回答：大吃一驚，有贊美之情，有驚異之情，還有稀里糊涂之情。

老師過渡語：

你看到這種情景感到驚異嗎?請看下文，細致分析就會明白。

3、默讀第三部分7?9自然段：

思索后探討以下問題：

國更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來?從文

中對話中找畫后讀。學生畫后讀：“因為我知道，這是一只受過箭傷

的鳥”。

團理解最終一個自然段：

①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些

講的是他分析的?學生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到

的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎?

老師導讀并板書：

飛得慢一一因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。

叫得慘一一離開同伴，孤寂失群，得不到幫助。

學生回答：分析有道理。因為前面的事實證明白“拍了兩下翅膀〃

說明大雁在用勁?！爸钡粝聛怼ㄕf明大雁一點也不能飛了，這與更羸說

的傷口又裂開了掉下來是全都的，他的分析是正確的。

回找三位同學分別朗讀最終一自然段：

全班同學共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。

4、分角色朗讀課文，老師總結，引導學生悟出道理，理解“驚弓

之鳥〃這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)覺，更羸說的每一句話都是有依據(jù)的、

正確的。那么你認為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使

大雁掉下來嗎?（學生回答：不是）那是什么？學生回答：我佩服他會視

察，同時會分析。

老師總結：

對，我們平常就要養(yǎng)成視察的習慣、分析的習慣，同時隨著學問

的增多，更要學會擅長視察、擅長分析。這樣才能使自己的結論趨于

正確。今日，我們學習了“驚弓之鳥''請你們用自己的話說說這個成語

的意思。

學生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比方有的人受過驚嚇，遇到一點狀

況就害怕得了不得。

三、依據(jù)板書狀況進行復述練習

要求：復述表情要自然，不要背書?？捎棉D述方法，講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽，評價反饋。

2023新課標人教版四班級下冊語文教案4

目標：

讓學生駕馭材料的

重點：

審清題意，不離題。

難點：

進行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。

學生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。

復習過程

1、提問：什么是材料？

2、：常見的材料有：一是依據(jù)圖畫，二是依據(jù)一個故事梗概擴寫，

三是依據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。

3、習作一：依據(jù)圖畫。

⑴先回顧第四單元的看圖：

這幅圖畫的圖意是什么？

這幅圖目的是要求我們懂得斗爭給我們帶來了災難（或日本侵略

者給人民帶來了巨大的災難）

怎樣才能把這幅圖畫寫具體？

詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。

（2）出示圖畫，讓學生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖

4、習作二：

請你細致讀下面一件事情的開頭部分，合理地綻開想象，續(xù)寫一

個故事。

星期二早晨的晨會課起先了，四⑵班張老師組織全班學生收看學

校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進來,

氣喘吁吁地問張老師："你們班有個叫李宏民的學生嗎?〃“有啊，李宏

民怎么啦?”張老師驚異地望著老大爺。老大爺激烈地說："我可找到

他啦，一個懂事、關懷別人賽過關懷自己的好孩子啊!〃

⑴提問：要續(xù)寫這個故事，首先要弄懂什么？

(2)：這確定是一件舍己為人的事。原委李宏民為老大爺做了什么

事，就是我們的具體內(nèi)容。

⑶提問：怎樣才能寫具體呢？

(4)：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。

小測內(nèi)容

將習作一的看圖寫好。

作業(yè)完成習作二。

2023新課標人教版四班級下冊語文教案5

教學目標：

1、相識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠

探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察和探究的愛好。

4、搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處

理實力。

一、教學重點和難點

1、教學重點

教化學生理解好蝙蝠在夜里飛行的隱私是怎樣探究出來的。是如

何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而

為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字

表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理

講解并描述變成直觀的形象演示。

二、教學準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

三、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們相識圖片上的事物嗎？是

（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的狀況?蝙蝠和雷達是兩種完

全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，解除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的狀況;特殊強調(diào)留意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著