幼兒園禮儀教育心得總結(jié)

———幼兒園禮儀教育心得總結(jié)這次我給大家整理后的幼兒園禮儀教育心得總結(jié)，供大家閱讀參考，也信任能幫忙到您。感謝網(wǎng)友“服一些”向本站投稿了15篇與“幼兒園禮儀教育心得總結(jié)”相關(guān)的素材。篇1：幼兒園禮儀教育心得總結(jié)經(jīng)過察看，孩子的各種習(xí)慣令我很頭痛，對幼兒園禮儀教育心得。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飄舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小伙伴聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小伙伴有很多父親、媽媽不在身邊，始終由爺爺、奶奶照料。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們試驗教孩子一些基本的禮儀知識發(fā)現(xiàn)孩子們的德行確實好了很多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我依據(jù)各階段幼兒年齡特點，訂立了“禮儀教育”計劃，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認知。教育學(xué)認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們重視將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒察查看圖片，說說“哪個對”“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”“應(yīng)當(dāng)怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場合應(yīng)當(dāng)怎樣做，豐富了幼兒對公共場合禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，懇求別人的諒解。可見，有計劃的布置科學(xué)、合理的教學(xué)活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點知識，懂得一點道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。2、開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著試驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。假如把禮儀規(guī)范只是認作一般知識來教授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒供應(yīng)實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，心得體會《對幼兒園禮儀教育心得》。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。（1）游戲活動在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語，并學(xué)會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會了接待客人的禮儀；（2）任務(wù)活動。事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去轉(zhuǎn)達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務(wù)活動，通過在這些活動中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一、從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不足的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的成效。3、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不行，發(fā)揮著各自的不行替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子的文明禮儀教育中來。因此老師應(yīng)當(dāng)與家長保持常常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，另一方面老師應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠依照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。4、幼兒禮儀教育取得的成效由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低――起點低”“淺――內(nèi)容淺”“細――措施細”“活――方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。（1）、基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；（2）、交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商討，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；（3）、幼兒園禮儀：會自動向老師、同伴問好、辭別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；（4）、公共場合禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……另外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不但漸漸地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對轉(zhuǎn)變家長的行為也有樂觀的影響。[幼兒園禮儀教育心得總結(jié)]篇2：幼兒園禮儀教育總結(jié)今日下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有心義的家長培訓(xùn)，我有幸參加并傾聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。余老師的`講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，敘述只有讓孩子從學(xué)校會“自律”與“敬重”，才略真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際本領(lǐng)的外在表現(xiàn)；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，肯定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的伙伴，而這些伙伴又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、辦事的本領(lǐng)。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)懷他人、更富有同情心，伙伴更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。如今隨著社會的發(fā)展，我們在不絕強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，疏忽了對孩子進行禮儀、規(guī)定的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，本身特別清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的撞擊，對知識技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育！對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)心，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎？答案顯然是否定的。我始終秉持著“成人比成才緊要”的教育理念，在工作中不絕踐行“習(xí)慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我特別贊成。學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)定的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜愛模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有緊要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為緊要。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必需由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)緊要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。家長要嚴(yán)格要求本身，敬重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論本身是否愛好閱讀，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛閱讀的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長期做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！篇3：幼兒園禮儀教育總結(jié)禮儀是一個人內(nèi)在素養(yǎng)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具體體現(xiàn)為人的語言美、行為美、舉止美，自發(fā)遵守社會公德和待人辦事符合肯定的社會文明規(guī)范；其理論內(nèi)核重要是圍繞如何嚴(yán)于修身律己、敬重他人、承當(dāng)社會責(zé)任而形成的關(guān)于倫理道德的一整套理論體系。毫無疑問，禮儀教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)前階段抓起。經(jīng)過為期一年的幼兒餐飲禮儀教育行動的研究與實施，我班的幼兒餐飲禮儀行有了較大的轉(zhuǎn)變，效果顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）、活動中的餐飲禮儀教育是幼兒積累感性經(jīng)驗，形成良好餐飲禮儀的關(guān)鍵幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，游戲既是幼兒喜愛的活動也是老師進行教育的一種方法，在角色游戲時，我們老師重點引導(dǎo)娃娃家和點心店，通過參加活動，老師利用本身的模范作用和親自引導(dǎo)幼兒如何文明進餐等習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒安靜文明的進餐禮儀。同時在進餐時，不絕提示幼兒保持桌面、地上的干凈，本身擺放餐具等；對于個別進餐習(xí)慣不好的幼兒，老師就找他們談話，利用身邊好的同伴的模范鼓舞他們，要求他們向好的同伴學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。還有就是我利用生活活動，敘述一些關(guān)于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒本身分析、理解，從而知道什么我們應(yīng)當(dāng)學(xué)，什么是不行學(xué)的，最終實現(xiàn)讓幼兒形成良好的文明進餐習(xí)慣。（二）、幼兒園文化環(huán)境的熏陶是幼兒進行餐飲禮儀教育的緊要因素環(huán)境可以影響人，因此我們的環(huán)境也是和文明有關(guān)的。我們布置的環(huán)境是安靜進餐，保持桌面和地上的干凈，本身擺放餐具，我們收集了一些圖片還有本身畫了一些圖片，合成了一幅圖畫，讓幼兒看，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。我園正在研究禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動，通過小品、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環(huán)境對幼兒的影響很大，通過一年的教育、提高、改進，我們班級的幼兒現(xiàn)在餐飲禮儀有了顯著的轉(zhuǎn)變，孩子們能本身吃飯，本身擺放餐具，安靜進餐，桌面和地面都能保持干凈了。（三）、家庭和社會教育的搭配是幼兒形成良好餐飲禮儀的緊要構(gòu)成部分幼兒教育光靠老師是不行的，還需要家長和社會的搭配。我們在開家長座談會的時候向家長講明白我們禮儀教育的實踐內(nèi)容，以及需要家長搭配的工作，家長聽了以后都特別支持，由于他們知道禮儀教育在以后是必不行少的，是每一個人都必需具備的良好素養(yǎng)，所以他們樂觀搭配，有什么需要的他們盡量滿足。在家長的關(guān)懷支持下，我們的禮儀教育活動得以順利進行。我們要求家長在家也要讓孩子本身進餐，不能講話，不觀看電視，本身擺放餐具等，要求提出后，很多家長在家實行了，有的家長看本身的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認同。我們發(fā)放了家長的調(diào)盤問卷，他們也認真填寫。最終我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候，在游玩的時候都不要忘了進餐時的禮儀，要堅持下去，持之以恒。通過家庭和社會的搭配，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。為了將來能有良好的禮儀習(xí)慣，我們從小就要培養(yǎng)，進行多種禮儀教育的滲透，在一日活動中，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明、有禮貌的高素養(yǎng)的人!禮儀教育的實施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培養(yǎng)起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個性、健全人格的人!幼兒文明禮儀教育工作總結(jié)禮儀教育的基礎(chǔ)在于“孩子”。幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不但是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會的需要。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”我們捉住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為習(xí)慣，讓幼兒具有良好的文明禮貌行為，會正確的使用禮貌用語，并在這基礎(chǔ)上知道關(guān)懷、敬重別人，使幼兒終身受益。一、活動目標(biāo)培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品行的形成奠定堅實的基礎(chǔ)；教育幼兒學(xué)會共處、學(xué)會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、到處講禮儀”二、具體措施在學(xué)期初，我班訂立了文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓(xùn)練，在一日活動中滲透和通過特地的教育活動，幫忙幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都認得行為規(guī)范，文明禮儀的內(nèi)容和教育意義，養(yǎng)成自發(fā)地、比較堅固的良好行為習(xí)慣。（一）打造良好的禮儀環(huán)境。環(huán)境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也可以促進孩子的發(fā)展。幼兒在良好的環(huán)境中將受到有益的熏陶和感染。1、良好的禮儀教育物質(zhì)環(huán)境。在教室外墻飾的設(shè)計上，我們制作了很多圖文并茂的圖片，讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶。利用提示牌，不絕規(guī)范著幼兒禮儀言行。2、創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。緊密搭配幼兒園訂立的老師禮儀行為規(guī)范，從我做起，做孩子們的禮儀模范；引導(dǎo)家長提高禮儀教育的認得，以樂觀的態(tài)度參加到幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)活動中。（二）重視禮儀教學(xué)活動的有序開展。在本學(xué)期，我班每周開展兩節(jié)禮儀課教學(xué)活動。課堂上，我們幾位老師敏捷運用多種教學(xué)方法，率領(lǐng)幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行有趣味的情景練習(xí)形式多樣，充分童趣的禮儀教學(xué)使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為成為必定。（三）寓規(guī)范訓(xùn)練于幼兒日常生活管理之中。在常規(guī)教育工作中，堅持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，關(guān)注引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活、交往以及日常生活方式與習(xí)慣。以平常儀表、言語為切入點，通過強化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》文明禮儀教育落實到幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中去，讓他們從中受到影響，得到磨練，養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高。（四）寓規(guī)范訓(xùn)練于各領(lǐng)域教學(xué)之中在各領(lǐng)域教育教學(xué)活動中，老師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規(guī)范》細則滲透到教學(xué)中去。并依據(jù)文明禮儀教育的需要，創(chuàng)編文明禮儀教育的教材，使幼兒在開無意識的學(xué)習(xí)中強化記憶，受到教育。（五）開展文明禮儀教育主題活動，爭當(dāng)“文明禮儀小天使”依據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)特地的文明禮儀活動，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化，樂當(dāng)“文明小天使”。（六）加強家園的聯(lián)系，加強文明禮儀教育的有效度。加強與家長的溝通和聯(lián)系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調(diào)全都，同步教育，加強文明禮儀教育的有效度。通過一學(xué)期的努力，我班被評為文明班，很多孩子被評為“文明小天使”“好兒童”等等。幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣不是短期行為，它需要一個循序漸進的過程。切實抓好禮儀教育，開展行之有效的教研活動，引導(dǎo)幼兒形成禮儀習(xí)慣，是我們將要連續(xù)進行的工作，信任只要我們擅長引導(dǎo)，勇于實踐，禮儀教育肯定會結(jié)出累累碩果。篇4：幼兒園禮儀教育總結(jié)經(jīng)過日常察看，孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飄舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小伙伴聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小伙伴有很多父親、媽媽不在身邊，始終由爺爺、奶奶照料。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們試驗教孩子一些基本的禮儀知識發(fā)現(xiàn)孩子們的德行確實好了很多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我依據(jù)各階段幼兒年齡特點，訂立了“禮儀教育”計劃，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認知。教育學(xué)認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們重視將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒察查看圖片，說說“哪個對”“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”“應(yīng)當(dāng)怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場合應(yīng)當(dāng)怎樣做，豐富了幼兒對公共場合禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，懇求別人的諒解?？梢?，有計劃的布置科學(xué)、合理的教學(xué)活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點知識，懂得一點道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。2、開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著試驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。假如把禮儀規(guī)范只是認作一般知識來教授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒供應(yīng)實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。篇5：幼兒園禮儀教育總結(jié)為提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。近日，XX鎮(zhèn)XX幼兒園開展豐富多彩的文明禮儀教育活動?；顒又校搱@通過播放PPT、宣傳片等方式讓幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌用語，以講故事、情景表演等形式鞏固幼兒對文明禮儀知識的了解與運用。中大班幼兒和老師一起制作禮儀標(biāo)語小火車；小班設(shè)置了宣傳欄，老師和家長共同評比出每周的禮儀之星，且請“禮儀之星”在幼兒園門口為其他孩子做示范，甜甜的問候，感染著家長，影響著孩子，洋溢著溫馨，傳播著禮儀的氣息。該園相關(guān)負責(zé)人表示，通過文明禮儀教育活動，進一步加強了孩子的文明禮儀意識，形成了講文明禮貌的良好風(fēng)氣，為孩子在樂觀健康的園所文化氛圍中茁壯成長奠定了基礎(chǔ)。篇6：幼兒園禮儀教育總結(jié)“阿姨叔叔早安!”“小伙伴們早安!”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小伙伴們的到來，他們面帶微笑，用標(biāo)準(zhǔn)嘹亮的普通話向老師、同學(xué)和家長們問好。孩子們認真的神色和規(guī)范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風(fēng)景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一、禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養(yǎng)的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月連續(xù)開展。以“構(gòu)建和—諧語言生活,規(guī)范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養(yǎng)于推普周活動中，樂觀提倡文明、健康和—諧的社會語言生活和良好的文明行為。在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成績。孩子們以小記者的身份，調(diào)查身邊的普通話推廣情況。小伙伴總結(jié)了本身的調(diào)查結(jié)果，“在采訪中發(fā)現(xiàn)，父親媽媽的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好矯正他們的發(fā)音?！焙⒆觽冇X得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。幼兒園依據(jù)不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規(guī)范生活禮節(jié)，學(xué)說“接待語”；規(guī)范中班孩子的常規(guī)禮儀，學(xué)說“合作語”；小班、小小班孩子結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)孩子學(xué)說“謙讓語”“問候語”。讓孩子們從小養(yǎng)成懂禮貌、講文明的好習(xí)慣?！按笫譅啃∈帧暗幕顒幼屩写蟀嗟母绺缃憬銕兔π“嗟牡艿苊妹?，不但能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發(fā)他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養(yǎng)中大班幼兒的責(zé)任心和愛心。其中開展的活動有：1）我是小導(dǎo)游：小班幼兒熟識園所環(huán)境，酷愛幼兒園；中、大班幼兒能夠嫻熟講解園所環(huán)境，并認真率領(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園。2）我當(dāng)小老師：小班幼兒了解區(qū)角活動的規(guī)定，熟識各種玩具的玩法。中、大班幼兒能夠調(diào)理清楚的講解規(guī)定，示范玩具的玩法。等等10月通過禮儀活動的連續(xù)，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現(xiàn)為：十月國慶節(jié)，幼兒知道十月一日是中**親的生日。通過微笑的學(xué)習(xí)，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現(xiàn)。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交—警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、恭賀生日:讓幼兒知道重陽節(jié)的時間，重陽節(jié)是誰的節(jié)日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節(jié)日。以上都是通過學(xué)習(xí)幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節(jié)，對愛國熱誠的感染力也有需要加強。農(nóng)歷的九月初九是重陽節(jié)，幼兒對長輩的尊敬與酷愛。我園還將文明禮儀活動深入回到家中庭，讓家長參加到文明禮儀活動中來，給孩子創(chuàng)造一個良好的禮儀環(huán)境。篇7：幼兒園禮儀教育總結(jié)依照中心校文件精神，我園有目的、有計劃、有步驟的進行了文明禮儀行為常規(guī)教育，通過多種渠道，多個層次，生動活潑的方式來訓(xùn)練幼兒，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自發(fā)地，比較堅固的良好行為習(xí)慣。一、具體采取了如下措施：1、開展文明禮儀教育主題活動。每周有計劃地組織一節(jié)特地的文明禮儀活動課，采用豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，通過“比一比”“看一看”“議一議”“想一想”“做一做”等形式，在不知不覺中做到文明禮儀行為規(guī)范化。2、開展文明禮儀評比競賽活動。每周開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。3、與家庭教育，社會教育相結(jié)合。通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的緊要性，以身作則，并樂觀搭配幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。二、本次活動所取得的成績：1、提高了幼兒文明素養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。2、幼兒能愛惜公共設(shè)施，不損壞公物，遵守運動場使用規(guī)定。3、自發(fā)愛惜花草樹木，不踐踏草坪、攀折花枝。4、愛惜環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、果皮；不隨地吐痰、吐口香糖；不在公共場合亂寫亂畫。5、自發(fā)遵守公共秩序，互助友愛，文明禮讓。6、樹立環(huán)保意識，節(jié)省用水、用電，珍惜糧食7、自發(fā)遵守交通法規(guī)。三、“文明小天使”：大一班：6人大二班：6人中班：6人小班：2人20xx淄河中心幼兒園、11、07篇8：幼兒園禮儀教育總結(jié)——淺談對幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)培根說過：“思想決議行為，行為決議習(xí)慣，習(xí)慣決議性格，性格決議命運。”可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是何等緊要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為緊要。本學(xué)期，我們班的課題研究是小班幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣，我認為應(yīng)從以下三個方面進一步加強：一、提升自身教育素養(yǎng)葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的本領(lǐng)，必需把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌品性為，必需走進環(huán)境，點點滴滴的熏陶?！睂τ谛“嘤變簛碚f，他們離開家庭、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，尤其是剛開學(xué)的一個月里，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求老師要像媽媽一樣去細心呵護、關(guān)懷、幫忙每一個孩子，除去他們的畏懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，漸漸也學(xué)會了如何去關(guān)懷、幫忙別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個性、行為品質(zhì)也在漸漸的形成。作為老師的我們要意識到自身行為的模范作用，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意本身的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打攪孩子的時候，就會悄悄地說聲“對不起，打攪一下”；我們在需要幫忙的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”？以往，老師都會處于居高臨下的位置，然而今日我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了本身的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。二、滲透文明禮儀教育將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計劃實施幼兒素養(yǎng)啟蒙教育的一種手段。重視將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如，小班音樂活動《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學(xué)會做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才略進門。而小主人見到客人要熱誠招呼，并請客人進屋，表示對客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時要說：“您好，我是XXX，我到你家來做客?！毙≈魅艘獰嵴\地打開門：“歡迎你到我家來做客，請進！”臨走時要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！”活動中的門鈴美妙地引導(dǎo)小班幼兒自動地習(xí)得一個文明禮儀和社會生活常識。重視對幼兒進行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動，還可設(shè)計文明禮儀主題的游戲、運動等活動，在班級中通過日常行為練習(xí)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、模仿、體驗等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。三、宣傳正確家庭教育觀念幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的重要對象，假如父母平常敬老愛幼，關(guān)懷幫忙有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此驕傲，我們捉住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強察看與引導(dǎo)，樂觀鼓舞幼兒學(xué)做本身的事，我班的大部分幼兒都會獨立地有次序地穿脫衣裳，并會自發(fā)地整理好本身的用品，但對于個別自理本領(lǐng)較弱的幼兒，我們一方面耐性的予以幫忙，另一方面也悉心地進行引導(dǎo)，讓他們懂得本身的事情要學(xué)著本身做。幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才略收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，信任我們的禮儀教育會越來越有效的。小四班20xx.1篇9：幼兒園禮儀教育家長心得幼兒園禮儀教育家長心得今日下午，孩子所在的幼兒園――邀請大班的孩子家長參加了一次有心義的家長培訓(xùn)，我有幸參加并傾聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，敘述只有讓孩子從學(xué)校會“自律”與“敬重”，才略真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際本領(lǐng)的外在表現(xiàn)；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，肯定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的伙伴，而這些伙伴又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、辦事的本領(lǐng)。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)懷他人、更富有同情心，伙伴更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。如今隨著社會的發(fā)展，我們在不絕強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，疏忽了對孩子進行禮儀、規(guī)定的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，本身特別清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的撞擊，對知識技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)心，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎？答案顯然是否定的。我始終秉持著“成人比成才緊要”的教育理念，在工作中不絕踐行“習(xí)慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我特別贊成。學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)定的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜愛模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有緊要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為緊要。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必需由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)緊要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。家長要嚴(yán)格要求本身，敬重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論本身是否愛好閱讀，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛閱讀的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長期做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!上一篇：技術(shù)工作面試技巧和注意事項下一篇：金融銷售頂崗期末報告篇10：幼兒園小班禮儀教育心得關(guān)于幼兒園小班禮儀教育心得老師是“人類靈魂的工程師”，重要任務(wù)是：把人類社會所積累的生產(chǎn)經(jīng)驗、科學(xué)文化知識以及肯定的思想觀點和行為規(guī)范傳給下一代，幼兒園小班禮儀教育心得。是社會文化特定的傳遞人，是人類所創(chuàng)造精神財富的傳播者。老師的勞動在于使人類文明繼往開來，在于社會的生存和發(fā)展。既然老師地位和作用關(guān)系到人類文化知識傳播，關(guān)系到培養(yǎng)下一代的繁重任務(wù)，關(guān)系到國家的興衰和民族的前途，所以我們就不能不對老師職業(yè)提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。下面就從我個人的觀點啟程談一下我對老師的認得。首先老師要有豐厚的知識底蘊,對孩子來說，其最初的尊敬者，除了父母，或許最多的就是老師了。我們假如問一下孩子將來長大了干什么，會有1/3的孩子選擇做老師，但真正能走上老師崗位的卻是屈指可數(shù)。就像孩子中沒有不喜愛畫畫的一樣，但最終成為畫家的人，更是少得可憐。這說明我們老師的水平還應(yīng)更上一層樓。博了，講課時才略旁征博引，左右逢源；才略噴珠吐玉，妙語生春。博了，才略“書到用時不覺少”，才略“信口說出皆成章”。博了，才略高屋建瓴，開闊思路，舉一反一，解類旁通。博了，才略推陳出新，別具見地，見人之所未見，言人之所未言。博了，才略把學(xué)生領(lǐng)進知識大千世界，引起他們奇怪心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們?nèi)ヌ骄咳ヅ实?、去游，去奮飛。次之老師要有人文關(guān)懷，我們不止是教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生做人，所以老師要有人文關(guān)懷，他是是建立在平等敬重的`基礎(chǔ)之上的。只有真正的、真心誠懇地把學(xué)生當(dāng)成了主人，才略為人文關(guān)懷供應(yīng)可能；只有老師的個人實踐經(jīng)驗得到拓展和升華，在教學(xué)上形成了本身的個性特色的同時，這種關(guān)懷才略成為必定，心得體會《幼兒園小班禮儀教育心得》。關(guān)懷自身就是特別好的教育。老師要關(guān)懷人的生命存在及人的發(fā)展，要以發(fā)展為本，聽從、服務(wù)育人的全面健康的發(fā)展。老師的關(guān)懷要體現(xiàn)人文的關(guān)注。老師要關(guān)關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。在教學(xué)中，老師要更多的關(guān)注課堂內(nèi)部的活動及其實效，把注意力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生是否真的在學(xué)，要考慮他們需要什么，能夠整體、全面、深入地關(guān)注整個教學(xué)，更多的關(guān)注課堂上沒有參加的學(xué)生，讓更多的學(xué)生參加到教學(xué)活動中。老師要把教學(xué)放在以學(xué)生為主體的地位上，讓學(xué)生獨立自主地去發(fā)現(xiàn)、去探究，教學(xué)過程中要有始料未及的體驗，要鼓舞即興創(chuàng)造，要超出目標(biāo)的預(yù)定要求，努力在教學(xué)活動之外，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。教學(xué)后記，是老師在教育教學(xué)過程中的反思。很多優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗就是這一基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。老師反思的過程，是老師不絕調(diào)整心理活動，避開身心顯現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，從而使個性漸漸完善的過程。老師在解剖本身的過程中，認得本身，認得社會，有利于本身在執(zhí)教中獲得更多的職業(yè)欣慰。正是這樣，才使相當(dāng)一批教育人才熱衷于教育事業(yè)，促進了老師的修養(yǎng)的提高?？傊?，老師的禮儀，我想應(yīng)從大的層面上來看，十年樹木、百年樹人。高素養(yǎng)的人才必需由高素養(yǎng)的老師來培養(yǎng)。為了下一代培育成為德、智、體等方面全面發(fā)展的新世紀(jì)接班人，我們肯定要不絕加強自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，以身立教，為人師表，為我們職業(yè)學(xué)校的明天更輝煌，我們也要變得更加自主、敬重自己、自信、驕傲。老師的職業(yè)也將真正成為人們所羨慕的職業(yè)。老師也將為本身和他人帶來幸福和愉悅。篇11：禮儀教育的心得總結(jié)禮儀教育的心得總結(jié)自古以來，中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，孔子曰“不學(xué)禮，無以立”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分緊要的意義。對幼兒進行禮儀教育，讓他們在成長的過程中學(xué)會講文明禮貌，行為舉止大方得體，這是與開啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等緊要的事。然而現(xiàn)在好多家長都忽視了對孩子進行禮儀教育，一味地給孩子太多的呵護和溺愛，讓孩子養(yǎng)成了言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西肯定要得到，搶其他小伙伴的東西，高傲、自私、盛氣凌人的習(xí)慣。針對目前幼兒禮儀教育的近況和我園的實際情況，依據(jù)幼兒的年齡特點，我們進行了一些禮儀教育的初淺試驗。一、充分發(fā)揮老師的模范示范作用禮儀教育是一種行為教育，心理學(xué)研究表明，幼兒行為最直接的來源是模仿。幼兒特別喜愛模仿老師的一舉一動，可以說老師是幼兒的鏡子，老師的一言一行孩子們都會模仿和學(xué)習(xí)。我們首先對全園老師進行了自身修養(yǎng)的培訓(xùn)強化，為孩子樹立良好的禮儀模范，用老師們本身的身體力行和美好心情去傳遞、感染身邊的每個孩子，給幼兒以身示范的教育影響。二、關(guān)注細節(jié)，在一日活動中滲透禮儀教育一日活動的各環(huán)節(jié)，都有禮儀教育的契機。譬如每天早晨孩子來園時，從幼兒園的大門到教室，有門衛(wèi)值守、值班老師、保育老師、班級老師，用我們熱誠的微笑、真誠的問候，老師們用本身的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶著孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽地運用禮貌用語的良好行為習(xí)慣。在游戲時，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老師們會提示孩子們本身商討解決問題的方法，可以你玩一會兒，我玩一會兒，也可以一起玩，學(xué)會禮貌和謙讓，并體驗這樣做的歡樂。在餐前動畫片時間，提示孩子們保持安靜，不阻礙伙伴觀看節(jié)目；進出教室相互謙讓，別擁擠……三、把禮儀教育的內(nèi)容系列化依據(jù)幼兒年齡特點和心理特點，幼兒園有目的、有計劃地開展了一系列禮儀教育活動，如每周一次的國旗下講話，對幼兒進行基本禮儀、交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等多方面的教育。并重視將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時受到良好行為習(xí)慣的熏陶，確保禮儀教育的實施，促進幼兒全面發(fā)展。譬如在繪畫活動中，幼兒要向他人借彩筆時，我們就應(yīng)當(dāng)要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“請”“感謝！”這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了磨練，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。在游戲活動中，有的幼兒撞到別人了，或者有幼兒攻擊同伴了，老師不再嚴(yán)格批判，而是進行隨機教育，讓幼兒自動說“對不起”“沒關(guān)系”等等禮貌用語，強化幼兒的口頭禮貌用語習(xí)慣。四、創(chuàng)造良好的環(huán)境刺激幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成陳鶴琴先生認為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環(huán)境”。有秩序的、乾凈的和諧歡快教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團結(jié)友愛的相互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒的良好禮儀的緊要條件。因此，幼兒園為了培養(yǎng)幼兒在環(huán)境中更好的受到禮儀教育的培養(yǎng)。除了在樓道走廊處適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N小提示牌，如“早安”“對不起”等，各班老師都別具匠心推出文明禮貌呈現(xiàn)欄，評比“文明之星”，并每個周五放假前進行全班總結(jié)稱贊，激勵孩子們自發(fā)養(yǎng)成好習(xí)慣，久而久之，幼兒就會自然的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五、家園攜手，合力培養(yǎng)幼兒行為禮儀的養(yǎng)成“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養(yǎng)與不絕地提示。為了避開幼兒在園內(nèi)學(xué)到的禮儀，回家就忘了，保證幼兒園和家里的要求全都，我們發(fā)動全體老師聯(lián)系家長資源，共同攜手對孩子的禮儀養(yǎng)成教育。首先，我們采用的是通過校訊通短信平臺定期為家長發(fā)送幼兒園近期對孩子的禮儀要求，請家長在注意自身言行的同時，也對孩子也做同樣的提示。其次，各班通過書面或口頭面談的方式，與家上進行溝通互通，了解孩子的情況。針對個別特殊性格幼兒進行特別關(guān)注、開展有針對性的游戲活動，鼓舞孩子大膽與同伴溝通。再次，個別班級還發(fā)放家園聯(lián)系卡，請家長搭配將孩子在家的表現(xiàn)以打“∨”的方式反饋孩子在幼兒園外的表現(xiàn)，以便老師找準(zhǔn)下一步的培養(yǎng)目標(biāo)重點。六、創(chuàng)造實踐機會，鞏固禮儀知識的養(yǎng)成我們發(fā)現(xiàn)，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實踐性。只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的效果。因此，我們有準(zhǔn)備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參加社會實踐活動，在主題活動中涉及到得范疇內(nèi)帶孩子去超市參觀購物、去公園游玩……讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識運用到生活實踐中，并在實踐中體會做個講文明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀知識。在經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒禮儀教育之后我們發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變動：早上見到老師同伴能自動問好了、上下樓梯不再瘋跑了、排隊取水不再擁擠了，干架的現(xiàn)象明顯減少……總之，成才先成人，禮儀教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起，崇尚禮儀、培養(yǎng)文明有禮的新一代需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學(xué)校教育相互搭配、共同努力，才略收到良好的教育效果。只有促使幼兒從小養(yǎng)成文明禮貌行為，我們和諧社會的建設(shè)才有希望，“禮儀之邦”的良好形象才略代代相傳。我們只是在對幼兒行為禮儀的培養(yǎng)上有了初淺的試驗，以后的時間里，我們還將連續(xù)培養(yǎng)出講文明，懂禮貌的孩子！篇12：幼兒園禮儀教育活動總結(jié)1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認知。教育學(xué)認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們重視將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒察查看圖片，說說“哪個對”“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”“應(yīng)當(dāng)怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場合應(yīng)當(dāng)怎樣做，豐富了幼兒對公共場合禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，懇求別人的諒解?？梢?，有計劃的布置科學(xué)、合理的教學(xué)活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點知識，懂得一點道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。2、開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著試驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。假如把禮儀規(guī)范只是認作一般知識來教授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒供應(yīng)實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。（1）游戲活動在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語，并學(xué)會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會了接待客人的禮儀；（2）任務(wù)活動。事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去轉(zhuǎn)達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務(wù)活動，通過在這些活動中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一、從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不足的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才略收到較好的成效。3、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不行，發(fā)揮著各自的不行替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子的文明禮儀教育中來。因此老師應(yīng)當(dāng)與家長保持常常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，另一方面老師應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠依照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。4、幼兒禮儀教育取得的成效由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低——起點低”“淺——內(nèi)容淺”“細——措施細”“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。（1）基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；（2）交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商討，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；（3）幼兒園禮儀：會自動向老師、同伴問好、辭別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；（4）公共場合禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……另外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不但漸漸地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對轉(zhuǎn)變家長的行為也有樂觀的影響。篇13：幼兒園禮儀教育活動總結(jié)文明禮儀，是中華民族的傳統(tǒng)，也是xx幼兒園的精神文化建設(shè)的重要活動。為了讓幼兒從小養(yǎng)成講文明、講禮儀的習(xí)慣，近日，xx鄉(xiāng)幼兒園多舉措開展了文明禮儀教育活動。首先，各班開展了形式多樣的文明禮儀主題教育。大、中、小班依據(jù)幼兒的年齡特點，采取多種多樣的活動內(nèi)容和活動形式對幼兒進行文明禮儀教育，讓幼兒明白我們要從小做一個講文明、講禮儀的人。其次，將文明禮儀融入幼兒的一日活動。將問候禮儀、進餐禮儀、集會禮儀等融入生活中，讓孩子們在潛移默化中學(xué)會禮儀。每天早上幼兒進園習(xí)慣和門口的文明小天使和老師問好；能自動和別班的老師打招呼；能和小伙伴友好相處；能在進餐時做到安靜、不撒飯；集會時注意傾聽；對于別人予以的幫忙會說“感謝”；玩玩具、做游戲時也會自動使用“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語。現(xiàn)在，文明禮儀“從小做起，從我做起”在xx幼兒園已初見成效。篇14：幼兒園禮儀教育活動總結(jié)培根說過：“思想決議行為，行為決議習(xí)慣，習(xí)慣決議性格，性格決議命運?！笨梢?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是何等緊要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為緊要。本學(xué)期，