發(fā)展心理學(xué)的研究方法課件

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

主講人：何海波寧波教育學(xué)院發(fā)展心理學(xué)的研究方法第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究方法概述發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究的意義

1.開展心理研究，為深化教改提供科學(xué)依據(jù)教育以人為本，心理科學(xué)研究就是要研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，這就為深化教育改革提供科學(xué)依據(jù)。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.探索心理規(guī)律，為各行各業(yè)服務(wù)

祖國建設(shè)各行各業(yè)都需要人才，需要心理學(xué)提供心理依據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.探索心理規(guī)律，為提高全民族心理健康素質(zhì)服務(wù)

依據(jù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)人的健康素質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法4.豐富心理科研成果，促進(jìn)心理科學(xué)發(fā)展任何一門科學(xué)的發(fā)展，都要靠本門學(xué)科科學(xué)研究成果的積累與創(chuàng)新，心理科學(xué)的發(fā)展必然要靠大量的、科學(xué)的、邏輯的、實證的心理科學(xué)研究。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法二、發(fā)展心理學(xué)研究的基本概念

(一)

什么是科學(xué)科學(xué)是通過邏輯性、實證性所反映的客觀事物的關(guān)系和規(guī)律的真理性的系統(tǒng)化知識體系。發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）什么是科學(xué)研究1.科學(xué)研究的定義科學(xué)研究是一種認(rèn)識過程，是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法去認(rèn)識自然和社會現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動地改造客觀世界的過程。它是探求知識，解決問題的創(chuàng)造性活動。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.科學(xué)研究的特點(diǎn)客觀性資料來源研究過程研究結(jié)果創(chuàng)造性新的發(fā)現(xiàn)繼承性在他人的基礎(chǔ)上系統(tǒng)性內(nèi)容系統(tǒng)方法系統(tǒng)控制性嚴(yán)格的研究方案

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（三）什么是發(fā)展心理學(xué)研究

發(fā)展心理學(xué)研究是一種認(rèn)識過程，是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)的采用嚴(yán)格而科學(xué)的方法，研究心理科學(xué)的知識體系，認(rèn)識心理現(xiàn)象，探索與發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展的規(guī)律的創(chuàng)造型活動。發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)研究的特點(diǎn)客觀性創(chuàng)造性實踐性控制性多因素性實踐性持久性有條件控制

發(fā)展心理學(xué)的研究方法三、發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的趨勢

（一）教育科學(xué)研究的生態(tài)化、現(xiàn)場化與跨文化化

發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.生態(tài)化生態(tài)化傾向，就是強(qiáng)調(diào)在真實的自然與社會的生態(tài)環(huán)境中研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律，提高研究的外部效度，提高心理科學(xué)研究的實際應(yīng)用價值。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.現(xiàn)場化心理科學(xué)研究的現(xiàn)場化是指在人們現(xiàn)實生活環(huán)境中研究人的心理發(fā)展的規(guī)律。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.跨文化跨文化研究是將同一課題應(yīng)用在不同文化背景下，以此作為研究的對象，探討社會與人的發(fā)展的共同規(guī)律，或從不同文化背景的差異中，研究不同的社會生活條件對人的發(fā)展的影響的一種方法。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）發(fā)展心理學(xué)研究的綜合化、現(xiàn)代化與數(shù)學(xué)化1.綜合化綜合化趨勢主要是指強(qiáng)調(diào)采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討心理現(xiàn)象及其規(guī)律。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.現(xiàn)代化心理科學(xué)研究的現(xiàn)代化主要是指研究技術(shù)設(shè)備和手段的現(xiàn)代化。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.數(shù)學(xué)化心理科學(xué)研究越來越注重于以數(shù)學(xué)及其方法作為研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的工具，對研究結(jié)果的數(shù)量化分析，使心理科學(xué)研究日臻科學(xué)化。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

基本原則

一、客觀性原則

客觀性要求研究者要盡可能地把握所揭示的心理現(xiàn)象的客觀性和對心理現(xiàn)象解釋的客觀性標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

基本原則

二、能動性原則

研究的對象是活生生的人的心理活動的發(fā)展和變化，他們要作出自己的選擇，接受外來的影響，并主動地加以反映。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法基本原則

三、整體性和相互聯(lián)系性原則心理活動具有整體性，各種因素之間相互聯(lián)系和相互聯(lián)系。在研究心理發(fā)展和分析心理現(xiàn)象時需要考慮：特殊現(xiàn)象與一般規(guī)律的關(guān)系量的變化與質(zhì)的變化的關(guān)系靜態(tài)現(xiàn)象與動態(tài)發(fā)展的關(guān)系某一種心理因素和其他心理因素的關(guān)系

發(fā)展心理學(xué)的研究方法基本原則

四、教育性原則發(fā)展心理學(xué)研究一定要符合教育的要求不應(yīng)該采取任何對被試者身心發(fā)展不利的措施；不允許向被試出示跟教育的目的和任務(wù)相矛盾的問題、作業(yè)和圖片材料；不允許有與道德教育相違背的各種形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

第三節(jié)

發(fā)展心理學(xué)研究的基本過程

發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、設(shè)計研究方案

發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.課題選擇的原則進(jìn)取性原則要有勇氣、要有正確的出發(fā)點(diǎn)。（一）確定研究課題發(fā)展心理學(xué)的研究方法

需要性原則

要根據(jù)社會的需要、實踐的需要、理論發(fā)展的需要以及現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要來選題。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

意義性原則

選擇課題要具有理論、實踐意義。要有價值，通過查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，做歷史分析，了解國內(nèi)外研究狀況，把那些沒有解決，或解決不完善的問題作為研究課題。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

創(chuàng)造性原則具有創(chuàng)新性，即新穎性、獨(dú)特性、先進(jìn)性。創(chuàng)新性：內(nèi)容新：沒有研究，教育實踐出現(xiàn)新課題。思路新：從全新角度另辟思路。發(fā)展心理學(xué)的研究方法前沿性原則

國內(nèi)外前沿課題。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

可行性原則

具備主客觀條件，保證課題順利進(jìn)行。主觀條件：研究者具有的科學(xué)知識、專業(yè)水平、興趣愛好、科研能力?？陀^條件：實驗場地、被試、資料、設(shè)備、儀器、資金等。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法斯特魯測驗:

紅黃

綠

藍(lán)

紫

red

red

red發(fā)展心理學(xué)的研究方法

（1）來源于理論

#承襲已有的研究成果來選題，使其心理理論不斷完善。

#

批判已有的研究成果來選題，矯正心理理論的缺陷和錯誤，使心理理論不斷得到發(fā)展。

2.課題來源發(fā)展心理學(xué)的研究方法

#重復(fù)己有的研究，探討不同文化背景下心理的共同規(guī)律和差異。

#從學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭論中提出新的課題。

#從學(xué)科分化、交叉學(xué)科中發(fā)現(xiàn)新的課題。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.來源于實踐

從實際出發(fā)，解決實際問題，從現(xiàn)實生活實踐中選出課題。3.來源于規(guī)劃

課題來源還取決于科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、國家行政部門所制定的科研規(guī)劃。發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.什么是心理科學(xué)假設(shè)

在心理科學(xué)研究過程中，提出課題之后，人們依據(jù)已知的事實和心理科學(xué)理論與知識，對所要研究的心理現(xiàn)象和規(guī)律提出初步的假定，這些初步的假定就是心理科學(xué)假設(shè)。(二)提出研究假設(shè)發(fā)展心理學(xué)的研究方法研究假設(shè)舉例游戲可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展游戲情緒性規(guī)則性動機(jī)性適應(yīng)性幼兒喜歡游戲幼兒能夠掌握規(guī)則活動過程中內(nèi)化形成習(xí)慣他控自控發(fā)展心理學(xué)的研究方法

推測性

根據(jù)性

不矛盾性

解釋性接軌性

2.心理科學(xué)假設(shè)的特點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究方法l

提出新的實驗，形成新理論的橋梁確定具體研究目標(biāo)，形成具體設(shè)計方案的關(guān)鍵3.心理科學(xué)假設(shè)的作用發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.查閱文獻(xiàn)資料的目的

了解該課題研究領(lǐng)域的全貌，寫文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述：是文獻(xiàn)的綜合評述的簡稱。它是在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，通過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果、進(jìn)展進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的綜合敘述和評論。

（三）查閱文獻(xiàn)資料發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.查閱文獻(xiàn)資料的目的明確研究課題的依據(jù)明確研究課題的語義學(xué)明確研究課題的理論建構(gòu)發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例繪畫對5歲幼兒想象

力發(fā)展的影響再造想象：直接再生性創(chuàng)造想象：首創(chuàng)性獨(dú)立性新穎性流暢性：單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量變通性：發(fā)散項目的范圍獨(dú)創(chuàng)性：發(fā)散項目不被一般人所具有發(fā)展心理學(xué)的研究方法

2.文獻(xiàn)資料來源l

生活資料

從實踐中搜集l

成文資料從出版的或未出版的成文的書刊、文稿中收集l

電子資料

發(fā)展心理學(xué)的研究方法偵察

就是從眾多的資料中查出與你研究課題有關(guān)的資料瀏覽

將尋找出來的資料，從頭開始泛讀細(xì)讀將泛讀中發(fā)現(xiàn)與本課題密切有關(guān)的資料細(xì)細(xì)的精讀

3.查閱文獻(xiàn)資料的方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.選擇研究的類型

●

縱向研究和橫向研究

●個案研究與成組研究

●個人研究與集體研究

●常規(guī)研究和采取現(xiàn)代化手段研究（四）設(shè)計技術(shù)路線發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.選擇研究的類型

縱向研究：是在比較長的時間內(nèi)，對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的定期研究。橫向研究：是在同一時間內(nèi)對某個年齡或某幾個年齡兒童的心理發(fā)展水平及其規(guī)律進(jìn)行測查，并加以比較。發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.選擇研究的類型

個案研究：把個人或一個團(tuán)體作為一個研究單位，探究其心理發(fā)展的規(guī)律。成組研究：對一群體進(jìn)行研究，探究其心理發(fā)展的規(guī)律。發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.選擇研究的類型

個人研究：個人獨(dú)立設(shè)計，獨(dú)立進(jìn)行的研究。集體研究：以理論水平高，科研能力強(qiáng)的專業(yè)研究者為核心，制定研究方案，組織協(xié)作組，形成密切的協(xié)作關(guān)系，先進(jìn)行試點(diǎn)，然后在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，各協(xié)作組按照共同的研究方案進(jìn)行施測，最后將協(xié)作組收集的資料統(tǒng)一分析，整理成文。發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.選擇研究的類型

常規(guī)研究：采取一般的研究技術(shù)，如觀察、談話、問卷、調(diào)查訪問、測驗、作業(yè)式實驗等進(jìn)行研究?，F(xiàn)代化手段研究：采用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，如錄音、錄像、電子計算機(jī)、現(xiàn)代化的有單向玻璃的兒童觀察室、實驗室等進(jìn)行研究。發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.科學(xué)的抽取樣本（1）抽取樣本的概念抽取樣本：就是從一個總體中選出一部分被試作為研究對象。樣本：抽取出來的這部分被試叫做樣本。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

（

2）抽取樣本的原則

總體限定明確

樣本具有代表性質(zhì)：年齡性別職業(yè)文化背景被試同質(zhì)性量：30人100人2.科學(xué)的抽取樣本發(fā)展心理學(xué)的研究方法

簡單隨機(jī)取樣

等距隨機(jī)取樣

即在群體抽取樣本時，每隔相等若干個體抽取一個樣本。間隔距離的計算方法為：R=N/n

R間隔距離N

群體總個數(shù)n

樣本數(shù)（3）抽取樣本的方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法

分層隨機(jī)取樣

研究者根據(jù)已有的某種標(biāo)準(zhǔn)(與研究目的有關(guān)的)，將研究的總體分為若干類每類稱為一層，然后根據(jù)每層群體數(shù)與總體數(shù)之比率，確定從各層中抽取樣本數(shù)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法分層隨機(jī)取樣ni/n=Ni/N

ni——第i層被抽取的樣本數(shù)

n——樣本總數(shù)量ni=n·Ni/NNi——第i層群體數(shù)

N——總體數(shù)3歲4歲5歲6歲80人80人120人120人400人N20人

20人

30人

30人

100人nn3=n·N3/N=100×80÷400=20人發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.確定具體研究方法

確定具體研究方法的原則

從研究的內(nèi)容與對象出發(fā)，確定最合適的研究方法。

具體研究方法的類型

發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例研究方法類型收集資料類定性分析類定量分析類觀察法歷史法統(tǒng)計分析法實驗法文獻(xiàn)法臨床法經(jīng)驗總結(jié)法行動研究法邏輯分析法調(diào)查訪問法問卷法分類技術(shù)語義分析法內(nèi)容分析法口頭報告法投射法測驗法社會測量法發(fā)展心理學(xué)的研究方法4.研究材料的標(biāo)準(zhǔn)化（1）研究材料標(biāo)準(zhǔn)化的原則熟悉研究者預(yù)被研究者材料

發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自我意識一般情況測題1.你叫什么名字？2.你今年幾歲？3.你是男孩還是女孩？4.你的家住在哪里？5.你媽媽做什么工作？6.你爸爸做什么工作？發(fā)展心理學(xué)的研究方法同質(zhì)性

被試水平要一致發(fā)展心理學(xué)的研究方法通過的測題：1.這是你的手，你說這是誰的手？2.這是我的衣服，你說這是誰的衣服？3….這是小紅的蠟筆，你說這是誰的蠟筆？4.××老師是你們的老師，你說她是誰的老師？發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例興趣游戲?qū)τ變褐橇?/p>

影響的實驗研究實驗班對比班P實驗前IQ測試IQ測試﹥.05實驗中興趣游戲?qū)嶒灪驣Q測試IQ測試﹤.05發(fā)展心理學(xué)的研究方法依據(jù)理論建構(gòu)

選取材料必須依據(jù)研究課題的理論建構(gòu)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例游戲分類實踐象征規(guī)則旁觀123個體456平行789聯(lián)系101112合作131415發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例自我意識理論建構(gòu)自我評價（SA）自我體驗（SE）自我控制（SC）發(fā)展心理學(xué)的研究方法．依據(jù)編制材料要依據(jù)研究課題的概念和理論建構(gòu)．預(yù)測研究材料編制以后，必須要預(yù)測，去掉不理想的題目,最后編制成正式測試材料（2）如何編制標(biāo)準(zhǔn)化的研究材料發(fā)展心理學(xué)的研究方法SA1.你的身體和××小朋友的身體誰長的高?誰長的好？為什么？2.你是一個好孩子嗎？為什么？3.爸爸媽媽和你共分一包糖，你應(yīng)該分給誰最多？為什么？4.哥哥到馬路上去玩，他說他很勇敢，他不怕汽車，你說他很勇敢？為什么？如果是你？（測試后告訴小朋友在馬路上攔汽車危險，不勇敢）發(fā)展心理學(xué)的研究方法SA5.看圖說話老師給小朋友每人一盒積木，小英的積木掉在地上兩個，小明拿去自己玩，小明做得對嗎？為什么？如果小明是你呢？發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法SA6.看圖說話唐阿姨背著平平到王奶奶家，“王奶奶開門！”“你是哪一個？”“我是唐阿姨”，“你來干什么？”“我來給你掃地，提水”。你愿意當(dāng)哪一個角色？為什么？發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法SE1.老師表揚(yáng)過你嗎？為什么表揚(yáng)你？你覺得怎樣？

2.你自己做錯了事，覺得難為情嗎？為什么？

3.老師叫小朋友跳舞，表揚(yáng)了別的小朋友，沒有表揚(yáng)你，你會覺得怎樣?為什么？

4.假如小花貓把碗打碎了，媽媽不知道，說是你打的，就批評了你，甚至打你，你會覺得怎樣？為什么？發(fā)展心理學(xué)的研究方法SE5.看圖說話張力在玩小汽車，強(qiáng)強(qiáng)跑過來搶走了汽車，張力找強(qiáng)強(qiáng)要汽車，急得眼淚掛在臉上，強(qiáng)強(qiáng)拿著張力的汽車向草地跑了，張力跑去攔住強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)把汽車摔到一邊了，跑了，汽車被摔壞了，假如你是張力，你會覺得怎樣？為什么?發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法SE6.看圖談話假如老師讓你做游戲，先用毛巾蒙上你的眼睛，讓你把紅圖釘按在小人的鼻子上，可是你偷偷地把毛巾拉下一點(diǎn)，能看到小人鼻子，你再把紅圖釘按到人的鼻子上，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，你會覺得怎樣？為什么？發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法SC1.看圖畫畫告訴小朋友每人畫一張畫，只能按照老師給的畫來畫，不許畫別的。畫8分鐘，看誰畫得好。發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法SC2.誘物觀察告訴小朋友，老師給小朋友買了一件非常好玩的玩具（能動、出聲的），但午睡時間到了，老師要求等小朋友們起床后再看，現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛不看玩具，看誰能堅持時間長（時間8分鐘，主試把玩具從書包里拿出來放在桌上，使玩具活動、出聲）。發(fā)展心理學(xué)的研究方法l

評分標(biāo)準(zhǔn)l

具體評分標(biāo)準(zhǔn)（3）如何記分發(fā)展心理學(xué)的研究方法評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)幼兒談話答案和行為表現(xiàn)，按三級水平評分：自我評價（SA）完全不能自我評價1分有一定程度的自我評價2分能進(jìn)行自我評價3分自我體驗（SE）缺乏自我體驗1分有一定程度的自我體驗2分有明顯自我體驗3分自我控制（SC）缺乏自我控制1分有初步的自我控制2分有明顯的自我控制3分發(fā)展心理學(xué)的研究方法具體評分標(biāo)準(zhǔn)

幼兒自控能力幼兒的堅持性能堅持1~3分鐘初級水平：經(jīng)常講話不按要求畫

能堅持4~6分鐘二級水平：有時說話，需提醒才能遵守紀(jì)律三級水平：能堅持7~8分鐘按主試要求畫幼兒的自制力初級水平：能堅持閉眼1~3分鐘二級水平：能堅持閉眼4~5分鐘三級水平：能堅持閉眼6~8分鐘發(fā)展心理學(xué)的研究方法×××自我控制答案記錄紙

問題答案等級自我控制堅持性堅持閉眼5分鐘20秒，畫時和旁邊的小朋友說話兩次，經(jīng)提醒能夠獨(dú)立畫，沒有畫別的東西，能按要求畫。2自制力堅持閉眼6分鐘35秒，使勁閉眼睛，握緊雙拳。3x2.5發(fā)展心理學(xué)的研究方法5.變量的控制

(1)變量的類別自變量由實驗者主動加以控制的實驗條件。由實驗者呈現(xiàn)給被試的刺激物，它不以被試的心理行為而獨(dú)立變化，實驗就是為了考察由于它的改變所引起的被試反應(yīng)的變化，又叫刺激變量。發(fā)展心理學(xué)的研究方法因變量它是由刺激變量引起或改變的被試的反應(yīng)，它是隨實驗條件的變化而變化，又叫反應(yīng)變量。發(fā)展心理學(xué)的研究方法自變量：因變量：一樣長不一樣長發(fā)展心理學(xué)的研究方法自變量

因變量

增加25—75cmG-2發(fā)展心理學(xué)的研究方法無關(guān)變量它是在實驗中除自變量以外，其他一切可能對因變量發(fā)生影響、對實驗有干擾的變量。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

(2)變量的控制

控制自變量使其有系統(tǒng)的前后變化，由它引起被試反應(yīng)，顯出差異?？刂茻o關(guān)變量使誤差達(dá)最小限度。發(fā)展心理學(xué)的研究方法6.統(tǒng)計處理

兩個平均數(shù)比較人數(shù)大于/等于30人：用Z檢驗人數(shù)小于30人：用T檢驗三個/三個以上平均數(shù)比較連續(xù)數(shù)值：用F檢驗不連續(xù)數(shù)值：用X2檢驗發(fā)展心理學(xué)的研究方法

課題名稱

(作者、單位)

一、研究目的研究方案模式二、研究方法

三、預(yù)期結(jié)果

四、參考文獻(xiàn)

發(fā)展心理學(xué)的研究方法培養(yǎng)幼兒自我控制的

實驗研究

楊麗珠但菲宋輝

遼寧師范大學(xué)教科院

舉例：發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、問題的提出發(fā)展心理學(xué)的研究方法(一)自我控制的概念自我控制是自我意識的重要成分,它是個人對自身的心理和行為的主動掌握,是個體自覺地選擇目標(biāo),在沒有外界監(jiān)督的情況下,適時地監(jiān)督調(diào)節(jié)自己的行為,抑制沖動,抵制誘惑,延遲滿足,堅持不懈地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種綜合能力。發(fā)展心理學(xué)的研究方法(一)自我控制的概念

它表現(xiàn)為意識對自我的協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)督、矯正、調(diào)節(jié)的作用，使自己整個心理活動系統(tǒng)作為一個能動的主體，與客觀現(xiàn)實相互作用，以成功地適應(yīng)社會。發(fā)展心理學(xué)的研究方法(二)培養(yǎng)幼兒自我控制能力的意義目前我國幼兒自控能力較差較為嚴(yán)重自控能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才的必備品質(zhì)自控能力的發(fā)展直接影響兒童學(xué)習(xí)、生活、社會交往和人格品質(zhì)及社會性的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)的研究方法（三）文獻(xiàn)綜述幼兒行為缺乏思考，沖動性是幼兒行為的重要特點(diǎn)沖動性自控過渡動作運(yùn)動控制認(rèn)知活動控制情緒情感控制兒童自我控制發(fā)生與發(fā)展的研究發(fā)展心理學(xué)的研究方法（1）對動作運(yùn)動的控制

要學(xué)會停止、抑制某些行動（動作行為的簡單抑制）根據(jù)需要調(diào)整自己的活動節(jié)奏和速度發(fā)展心理學(xué)的研究方法（2）對認(rèn)知活動的控制

沖動型：缺乏深思，輕率

缺乏自控

熟慮型：思考，謹(jǐn)慎

較好的自控不確定的認(rèn)知情境

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

X反應(yīng)時間<

被試<X錯誤次數(shù)熟慮型X

反應(yīng)時間>被試>X錯誤次數(shù)沖動型發(fā)展心理學(xué)的研究方法（3）對情緒情感的控制忍受各種挫折，抗拒誘惑，延遲滿足＃年齡特征：3~5歲發(fā)展迅速發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.對自我控制發(fā)展影響因素的研究

（1）生理因素：行為抑制型控制前額葉皮質(zhì)行為抑制型控制神經(jīng)遞質(zhì)

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（2）父母控制模式

父母要求低兒童高攻擊性父母要求高兒童自控好父母要求過高兒童情緒壓抑盲目順從退縮攻擊性行為多家庭居住密度過大兒童自控差發(fā)展心理學(xué)的研究方法（3）言語指導(dǎo)自言自語成人言語指導(dǎo)（4）活動興趣的高低發(fā)展心理學(xué)的研究方法

（5）不同榜樣（6）獎品誘因（7）動機(jī)與角色情境結(jié)合

＃幼兒自控最初受外界影響角色活動內(nèi)化發(fā)展心理學(xué)的研究方法(四)假設(shè)：游戲可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，游戲類型具有年齡特征

游戲情緒性規(guī)則性動機(jī)性適應(yīng)性幼兒喜歡游戲幼兒能夠掌握規(guī)則活動過程中內(nèi)化形成習(xí)慣他控自控發(fā)展心理學(xué)的研究方法(五)本研究要解決的問題1.3~6歲兒童自我控制的構(gòu)成因素，編制幼兒自控能力的教師評定問卷。2.研究適合于小班、中班、大班不同年齡階段自控發(fā)展的游戲類型。3.以游戲作為實驗因子，以適合于小、中、大班不同年齡階段自控發(fā)展的游戲來訓(xùn)練幼兒的自我控制能力，觀察幼兒自控能力的變化，分析游戲?qū)?~6歲幼兒自控能力發(fā)展的影響規(guī)律,提出教育建議。發(fā)展心理學(xué)的研究方法二、研究方法

(一)編制幼兒自我控制發(fā)展教師評定問卷

1.設(shè)計開放式問卷、收集資料開放式問卷設(shè)計的目的是通過向幼兒園教師和家長了解幼兒自我控制發(fā)展的行為表現(xiàn)實例，以建構(gòu)幼兒自我控制的構(gòu)成因素。發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒個性問卷尊敬的家長(老師)：自控是一個人對自身的心理與行為的自我控制能力。此問卷想了解幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲及各項活動中自我控制能力的表現(xiàn)及我國幼兒自我控制的發(fā)展?fàn)顩r，以便更好地幫助幼兒提高自我控制的水平，促進(jìn)個性及社會性的良好發(fā)展。請您根據(jù)對幼兒的觀察列出幼兒自我控制方面的具體行為表現(xiàn)。每位教師選出您認(rèn)為自控方面好的(A)，一般的(B)，差的(C)各一位幼兒填寫問卷。希望老師認(rèn)真配合，謝謝合作。教師姓名：

幼兒園：

幼兒姓名：

出生

年

月

日性別：

幼兒自控特征幼兒自控行為舉例分析

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

2.個案追蹤觀察

教師讓幼兒走“迷宮”，根據(jù)幼兒在走“迷宮”的測試中的自控行為表現(xiàn)，分別選出自控能力好、中、差各2名幼兒進(jìn)行個案觀察。觀察幼兒在游戲中和日常生活中自控表現(xiàn)觀察時間6周一周觀察三次每次10分鐘2所幼兒園，一個幼兒班6名幼兒，共觀察72名幼兒發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控行為表現(xiàn)個案記錄表（幼兒教師用）觀察者姓名被觀察者姓名男女時間

典型表現(xiàn)等級行為動機(jī)A

自覺性B

堅持性C

自制力D

監(jiān)督與調(diào)節(jié)E

其他

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

3.分析整理資料

開放式問卷個案觀察整理、分析、編碼、歸納理論推導(dǎo)理論建構(gòu)行為動機(jī)自覺性堅持性自制力監(jiān)督與調(diào)節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究方法自我控制構(gòu)成因素

行為動機(jī)(A)：幼兒在游戲中對玩具、角色、規(guī)則、同伴的需要程度作為幼兒游戲的動機(jī)表現(xiàn)自覺性(B)：觀察幼兒在游戲中完成角色職責(zé)、遵守規(guī)則、對待等待、輪流所表現(xiàn)出的自覺程度堅持性(C)：觀察幼兒在困難、失敗、干擾面前表現(xiàn)出的耐心自制力(D)：觀察幼兒在游戲過程中專心程度、動作的控制、對延遲獎賞的情緒表現(xiàn)監(jiān)督與調(diào)節(jié)(E)：觀察幼兒在游戲中監(jiān)督與調(diào)節(jié)自身行為的方式發(fā)展心理學(xué)的研究方法4.編制《幼兒自我控制發(fā)展教師評定問卷》

·在理論構(gòu)建及大量個案追蹤觀察、開放式問卷基礎(chǔ)上編制了五個方面30個問題，形成幼兒自我控制教師評定初始問卷。

·預(yù)測

·

請專家鑒定(包括高校教師、研究生、幼兒園教師),

去掉不合適的題目。

·

經(jīng)修改制定了《幼兒自我控制教師評定問卷》

問卷包括5個部分，共23個題目。

·

評分：3等級評分，分?jǐn)?shù)越高，表明自控水平越高。發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控能力評定問卷(Ⅰ)

問題問題行為動機(jī)（A）1.幼兒在游戲中長時間玩一種玩具，是因為：

(3)想自己占有

(2)怕別人拿走

(1)沒什么可玩的2.在游戲中選擇某一角色，是因為：

(3)對這一角色感興趣

(2)受別人邀請

(1)就剩下這一角色3.游戲中堅持玩下去，是因為：

(3)想得到成功

(2)大家都玩，我也跟著玩

(1)不玩怕老師說4.幼兒能遵守游戲規(guī)則，是因為：

(3)想要在游戲中得到獎賞

(2)怕被取消參加游戲

(1)怕老師說

5.幼兒愿意玩游戲，是因為：

(3)游戲中可以和許多小朋友一起玩

(2)游戲中自己可以說了算

(1)游戲中老師不用管我構(gòu)成因素發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控能力評定問卷(Ⅱ)

問題問題自覺性（B）6.在游戲中，幼兒遵守規(guī)則的自覺性表現(xiàn)為：

(3)能自覺遵守游戲規(guī)則

(2)在別人提醒下能遵守

(1)不能遵守7.對游戲中角色應(yīng)完成的職責(zé)表現(xiàn)為：

(3)自覺、主動完成角色職責(zé)

(2)在老師要求下能完成職責(zé)

(1)不能完成8.游戲中需要等待時，表現(xiàn)出：

(3)能耐心等待

(2)能等待，但需要別人提醒

(1)不能等待9.游戲中需要輪流角色，玩具時表現(xiàn)出：

(3)自覺輪流

(2)能輪流，但不太情愿需別人提醒

(1)不能輪流，并有搶奪玩具行為

構(gòu)成因素發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控能力評定問卷(Ⅲ)

問題問題堅持性（C）10.游戲中遇到困難時，表現(xiàn)為：

(3)想辦法克服困難并堅持完成任務(wù)

(2)表現(xiàn)出動搖，尋求成人幫助

(1)躲避、不再堅持11.游戲中遭到失敗時：

(3)平靜對待、繼續(xù)努力

(2)表現(xiàn)出不高興

(1)放棄、再也不想玩了12.當(dāng)游戲中需要耐心做某事時，表現(xiàn)出：

(3)非常有耐心

(2)不穩(wěn)定，有波動

(1)沒有耐心13.當(dāng)正在游戲時，其他小朋友找他，幼兒表現(xiàn)出：

(3)繼續(xù)玩，不理睬

(2)出現(xiàn)動搖

(1)馬上跟著走構(gòu)成因素發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控能力評定問卷(Ⅵ)

問題

自制力（D）14.游戲中能表現(xiàn)出專心嗎?(3)很專心

(2)有干擾時會分心

(1)不專心15.在活動性游戲中，對動作速度的控制

(3)能很好地控制速度

(2)能控制、但控制得不好

(1)不能控制16.在有規(guī)則的游戲中幼兒表現(xiàn)出：

(3)嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則

(2)經(jīng)提醒能遵守規(guī)則

(1)不能遵守規(guī)則17.對取勝后有獎賞的游戲表現(xiàn)為：

(3)能安心等待獎賞

(2)不斷地問什么時候給獎

(1)不耐煩，想馬上得到18.游戲中獲勝后，表現(xiàn)出：

(3)微笑著與人交談

(2)大笑或手舞足蹈

(1)過度興奮(如尖叫，敲擊物品等)19.游戲中受到不公平對待時，表現(xiàn)出：

(3)能忍耐

(2)哭泣

(1)喊叫，打人問題構(gòu)成因素發(fā)展心理學(xué)的研究方法

問題

監(jiān)督與調(diào)節(jié)（E）20.幼兒由一種游戲轉(zhuǎn)向另一種游戲是因為：

(3)不斷發(fā)現(xiàn)自己感興趣的新游戲

(2)在老師、小朋友提示下發(fā)生轉(zhuǎn)移

(1)看到別人變換，也跟著別人變換21.兒童在有規(guī)則的游戲中表現(xiàn)出：

(3)能用規(guī)則約束自己的行為

(2)偶爾忘記規(guī)則的約束

(1)不受規(guī)則約束

22.游戲中幼兒調(diào)節(jié)自身行為的方式：

(3)用內(nèi)部語言調(diào)節(jié)自己的行為

(2)用自言自語的方式調(diào)節(jié)

(1)靠別人的語言調(diào)節(jié)23.游戲中幼兒的監(jiān)督調(diào)節(jié)的水平為：

(3)經(jīng)常主動監(jiān)督自己的行為

(2)成人提示下能監(jiān)督調(diào)節(jié)自己的行為

(1)沒有監(jiān)督調(diào)節(jié)的行為表現(xiàn)問題構(gòu)成因素幼兒自控能力評定問卷(V)

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）確定游戲類型，設(shè)計實驗因子用事件取樣法確定游戲的類型。發(fā)展心理學(xué)的研究方法事件取樣觀察法的定義事件取樣觀察法是從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進(jìn)行觀察,在自然的情境中,等待所要觀察的行為出現(xiàn),然后記錄這一行為的全貌。發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控行為表現(xiàn)記錄表(事件取樣編碼記錄表)姓名

年齡

性別

自控行為發(fā)展的條件(背景、原因)

自控行為具體表現(xiàn)

持續(xù)時間

活動類型

活動內(nèi)容

發(fā)展心理學(xué)的研究方法表幼兒游戲類型件數(shù)及分配比例

班級各年齡班游戲類型件數(shù)游戲類型每種游戲類型件數(shù)比例（%）小班40

操作性游戲娛樂性游戲運(yùn)動性游戲

1612120.

40.30.3中班40

運(yùn)動性游戲娛樂性游戲操作性游戲

161680.40.40.2大班46

智力游戲運(yùn)動性游戲操作性游戲

1818100.390.

390.21發(fā)展心理學(xué)的研究方法

操作性游戲：利用游戲材料(如串珠、穿板、彈子等)，訓(xùn)練幼兒小肌肉，以控制小肌肉活動為主要活動形式的游戲。

娛樂性游戲：突出情緒體驗，有情節(jié)、角色、音樂伴奏，使幼兒在遵守規(guī)則過程中學(xué)會控制自身情緒情感。

運(yùn)動性游戲：以大肌肉活動為主，對幼兒在走跑、跳等基本動作中，按照一定的情節(jié)及競賽要求來進(jìn)行的游戲，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動控制靈活性等。

智力游戲：以自編棋類，智力競賽形式進(jìn)行的游戲，以訓(xùn)練幼兒對規(guī)則的遵守及抵抗誘惑，抗干擾等能力。

游戲類型發(fā)展心理學(xué)的研究方法(三)自然實驗1.被試從2所幼兒園分別隨機(jī)抽?。盒“?3～4)歲，中班(4～5)歲，大班(5～6)歲，共6個實驗班，6個對比班，共360人。男女各半。表被試分組班級第一所幼兒園第二所幼兒園實驗班對比班實驗班對比班小班30303030中班30303030大班30303030發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.實驗教育因子

根據(jù)前面所定每個年齡組編制10個游戲及游戲類型與比例，具體設(shè)計游戲因子10個：小班：操作性游戲：(4)豆豆鉆洞、穿珠子、穿木板、種豆豆娛樂性游戲：(3)大家笑、小狗猜鈴、抓小羊運(yùn)動性游戲：(3)趕小豬、貓捉老鼠、小鳥找食中班：運(yùn)動性游戲：(4)運(yùn)西瓜、小烏龜送寶寶、頂豆袋、快樂的小廚師娛樂性游戲：(4)傳笑、接力賽、快速電車、畫臉譜操作性游戲：(2)穿線拼圖、夾豆比賽大班：智力游戲：(4)百發(fā)百中、智力競賽、勇闖動畫城、占領(lǐng)陣地運(yùn)動性游戲：(4)半夜雞叫、盲人奪旗、踩石頭過河、螃蟹賽跑操作性游戲：(2)小船游長江、挾豆發(fā)展心理學(xué)的研究方法設(shè)計教育實驗干預(yù)因子的教育活動編制目的、原則

編制游戲活動應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，游戲活動應(yīng)有趣、有規(guī)則、有明確的教育目標(biāo)幼兒能夠積極參與，獲得成功體驗增強(qiáng)自信心，發(fā)揮幼兒主動性面向全體，兼顧個別指導(dǎo)發(fā)展心理學(xué)的研究方法編制方法、程序培訓(xùn)有經(jīng)驗教師講清設(shè)計目的、原則、學(xué)習(xí)有關(guān)知識每個年級依據(jù)10個教育因子編制20余個系列主體教育活動每個年級篩選出10個活動為本實驗材料發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.實驗程序?qū)嶒灠?、對比班同質(zhì)性檢驗時間：1998.2~1999.1

實驗班施加教育干預(yù)因子—10種趣味游戲每周進(jìn)行兩次，每次20~30分鐘游戲前，教師用5分鐘，向幼兒講清規(guī)則結(jié)束時，用5分鐘做小結(jié)，教師請幼兒評價他人和自己，表揚(yáng)掌握游戲規(guī)則好的幼兒實驗一年后，對實驗班、對比班測試發(fā)展心理學(xué)的研究方法實驗過程的控制實驗前召開家長會，避免家庭無關(guān)因素的影響。實驗中，實驗班除了進(jìn)行10種游戲外，其他活動與對比班一致。實驗班與對比班教師教育態(tài)度與水平大致相當(dāng)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法幼兒自控行為訓(xùn)練月計劃表月份教師班級周訓(xùn)練名稱訓(xùn)練目的時間一

二

三

四

發(fā)展心理學(xué)的研究方法4.實驗過程中的觀察

個案追蹤觀察—自控新行為、新特點(diǎn)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法5.評分與統(tǒng)計等級分缺乏自我控制1分有初步自我控制2分有明顯自我控制3分發(fā)展心理學(xué)的研究方法表幼兒自控能力發(fā)展水平登記表

序號12345XA

6789XB

10111213XC

141516171819XD

20212223XE

MXS發(fā)展心理學(xué)的研究方法

Z檢驗兩個獨(dú)立大樣本

N≥30X1—X2X1—X2Z=

SED實驗班（N=60）對比班（N=60）MSDS1S2N1N2

222發(fā)展心理學(xué)的研究方法三、結(jié)果（一）游戲訓(xùn)練對幼兒自控能力的影響1.游戲?qū)π?、中、大班不同年齡階段幼兒自控能力的影響發(fā)展心理學(xué)的研究方法表小、中、大實驗班與對比班自控能力比較

組別小班中班大班實驗前實驗后實驗前實驗后實驗前實驗后實X1

驗S組N=60對X1

比S組N=60Z發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.游戲訓(xùn)練對幼兒自控能力各

因素發(fā)展的影響

發(fā)展心理學(xué)的研究方法表小班實驗組與對比組自控各因素實驗前后比較

實驗組(n=60人)對比組(n=60人)2行為動機(jī)實驗前XS實驗后XS自覺性實驗前XS實驗后XS堅持性實驗前XS實驗后XS自制力實驗前XS實驗后XS監(jiān)督與調(diào)節(jié)實驗前XS實驗后XS發(fā)展心理學(xué)的研究方法表中班實驗組與對比組自控各因素實驗前后比較

實驗組(n=60人)對比組(n=60人)2行為動機(jī)實驗前XS實驗后XS自覺性實驗前XS實驗后XS堅持性實驗前XS實驗后XS自制力實驗前XS實驗后XS監(jiān)督與調(diào)節(jié)實驗前XS實驗后XS發(fā)展心理學(xué)的研究方法表大班實驗組與對比組自控各因素實驗前后比較

實驗組(n=60人)對比組(n=60人)2行為動機(jī)實驗前XS實驗后XS自覺性實驗前XS實驗后XS堅持性實驗前XS實驗后XS自制力實驗前XS實驗后XS監(jiān)督與調(diào)節(jié)實驗前XS實驗后XS發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.促進(jìn)幼兒自控能力發(fā)展的游

戲類型具有年齡特征

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）幼兒自控能力的性別差異

發(fā)展心理學(xué)的研究方法表幼兒自控發(fā)展的性別差異檢驗

組別小班中班大班男X1

SN=30女X1

SN=30Z發(fā)展心理學(xué)的研究方法(三)培養(yǎng)幼兒自控能力發(fā)展的過程及其發(fā)展的基本要素發(fā)展心理學(xué)的研究方法

情緒性規(guī)則性創(chuàng)設(shè)情境積極情緒參與動機(jī)成人言語指導(dǎo)幼兒理解規(guī)則、目標(biāo)幼兒按規(guī)則扮演角色幼兒矯正自己的心理品質(zhì)形成習(xí)慣控制自我

圖培養(yǎng)幼兒自控能力發(fā)展的過程發(fā)展心理學(xué)的研究方法四、參考文獻(xiàn)：

略發(fā)展心理學(xué)的研究方法課題名稱姓名單位一、問題的提出

(一)概念(二)意義(三)文獻(xiàn)綜述

(四)研究假設(shè)(五)本研究要解決的問題二、研究方法

(一)編制幼兒自控能力發(fā)展教師評定問卷（二)確定游戲類型，設(shè)計實驗因子

(三)自然實驗

(1)被試(2)實驗教育因子(教育活動)(3)實驗程序(4)實驗過程中的觀察

(5)評分與統(tǒng)計三、結(jié)果四、參考文獻(xiàn)研究方案的格式發(fā)展心理學(xué)的研究方法二、執(zhí)行研究方案

發(fā)展心理學(xué)的研究方法（一）執(zhí)行研究方案的任務(wù)與要求1.實施階段的任務(wù)：

按照已經(jīng)擬定好的研究方案，對被試進(jìn)行觀察、施測，運(yùn)用教育因子進(jìn)行培養(yǎng)，以收集研究課題所需要的事實材料或數(shù)據(jù)。發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.實施階段的要求1.嚴(yán)格按要求選被試如：選13歲，14歲不行隨機(jī)取樣2.嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語

發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.嚴(yán)格遵守操作規(guī)程（1）材料制作要規(guī)范;

（2）記時要準(zhǔn)確;

（3）研究步驟不能顛倒：研究步驟是有利于對變量的控制而科學(xué)安排的。發(fā)展心理學(xué)的研究方法4.嚴(yán)格有目的的記錄根據(jù)研究方案所規(guī)定的記錄表格詳細(xì)記錄。當(dāng)天記錄當(dāng)天整理，發(fā)現(xiàn)有缺漏就及時補(bǔ)上，錯的矯正。發(fā)展心理學(xué)的研究方法學(xué)前兒童自我意識發(fā)展答案記錄紙（Ⅰ）

日期年月

主試單位主試者被試姓名幼兒園文化程度職業(yè)性別

出生年月日實足年齡父母問題答案備注一般情況123456

通過的測驗1234發(fā)展心理學(xué)的研究方法學(xué)前兒童自我意識發(fā)展答案記錄紙

問題答案等級自我評價(SA)123456xv自我體驗(SE)123456xv自我控制(SC)12xv總Mv發(fā)展心理學(xué)的研究方法

5.嚴(yán)格依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)記分發(fā)展心理學(xué)的研究方法評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)幼兒談話答案和行為表現(xiàn)，按三級水平評分：自我評價（SA）完全不能自我評價1分有一定程度的自我評價2分能進(jìn)行自我評價3分自我體驗（SE）缺乏自我體驗1分有一定程度的自我體驗2分有明顯自我體驗3分自我控制（SC）缺乏自我控制1分有初步的自我控制2分有明顯的自我控制3分發(fā)展心理學(xué)的研究方法具體評分標(biāo)準(zhǔn)幼兒自控能力一、幼兒的堅持性能堅持1~3分鐘初級水平：經(jīng)常講話不按要求畫

能堅持4~6分鐘二級水平：有時說話，需提醒才能遵守紀(jì)律三級水平：能堅持7~8分鐘按主試要求畫二、幼兒的自制力初級水平：能堅持閉眼1~3分鐘二級水平：能堅持閉眼4~5分鐘三級水平：能堅持閉眼6~8分鐘發(fā)展心理學(xué)的研究方法×××自我控制答案記錄紙

問題答案等級自我控制堅持性堅持畫畫5分鐘20秒，畫時和旁邊的小朋友說話兩次，經(jīng)提醒能夠獨(dú)立畫，沒有畫別的東西，能按要求畫。2自制力堅持閉眼6分鐘35秒，使勁閉眼睛，握緊雙拳。3x2.5發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）實施階段

可能碰到的困難與解決的方法1.不合作被試的不合作幼兒:情緒不好害怕自我中心教師、家長不合作發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.社會系統(tǒng)誤差由于社會態(tài)度，社會規(guī)范的影響，導(dǎo)致測定值成傾向性偏大或偏小，這類誤差即是社會誤差。如:孩子不聽話，你是怎么做的？（1）強(qiáng)制（2）不聽就斥責(zé)（3）講道理（4）支持（5）不聽算了（6）其它發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.被試流失

因時間長，被試可能轉(zhuǎn)學(xué)，或生病了。

4.

環(huán)境干擾發(fā)展心理學(xué)的研究方法三、撰寫研究報告發(fā)展心理學(xué)的研究方法

主要任務(wù)

是對所收集的原始資料進(jìn)行整理，對結(jié)果進(jìn)行定量、定性分析，透過現(xiàn)象揭示人的心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，最終將研究成果撰寫成研究報告。發(fā)展心理學(xué)的研究方法（一）整理資料1.整理資料的目的能夠保證研究主導(dǎo)方向資料的系統(tǒng)化將那些與課題研究有關(guān)系的資料進(jìn)行審核，去掉不完整的，有缺陷的錯的資料，進(jìn)行資料編碼，將性質(zhì)相同的放在一起，以便資料系統(tǒng)化。發(fā)展心理學(xué)的研究方法能夠保證材料的可靠性測謊題－－真實性信度檢驗－－可信性效度檢驗－－準(zhǔn)確性能夠保證形成典型性材料發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.整理資料的步驟

（1）資料審核

對收集的原始資料進(jìn)行檢查，核實其真?zhèn)危瑢⒉缓细竦馁Y料刪除，有缺漏的資料（如性別、年齡等未填的）補(bǔ)填清楚，然后清點(diǎn)全部資料總數(shù)。

計量審核:檢查資料是否符合計量關(guān)系

邏輯審核：檢查資料是否符合邏輯關(guān)系發(fā)展心理學(xué)的研究方法學(xué)前兒童自我意識發(fā)展答案記錄紙（Ⅰ）

日期年月

主試單位主試者被試姓名幼兒園文化程度職業(yè)性別出生年月日實足年齡父母問題答案備注一般情況123456

通過的測驗1234發(fā)展心理學(xué)的研究方法學(xué)前兒童自我意識發(fā)展答案記錄紙（Ⅱ）

問題答案等級自我評價(SA)123456xv自我體驗(SE)123456xv自我控制(SC)12xv總Mv發(fā)展心理學(xué)的研究方法

（2）資料評定

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，對合格的原始資料逐一進(jìn)行劃分，或評等級，評分標(biāo)準(zhǔn)要具體，要有明確的操作定義，最好運(yùn)用評分者信度來說明評分的可靠性。發(fā)展心理學(xué)的研究方法×××自我控制答案記錄紙

問題答案等級自我控制堅持性堅持畫畫5分鐘20秒，畫時和旁邊的小朋友說話兩次，經(jīng)提醒能夠獨(dú)立畫，沒有畫別的東西，能按要求畫。2自制力堅持閉眼6分鐘35秒，使勁閉眼睛，握緊雙拳。3x2.5發(fā)展心理學(xué)的研究方法（3）資料分類、匯總、列表、按類

登記

對合格的原始資料按性質(zhì)相同的標(biāo)準(zhǔn)歸在一起，進(jìn)而將匯總的數(shù)據(jù)按照類別列表登記。發(fā)展心理學(xué)的研究方法表幼兒自我意識發(fā)展調(diào)查評分分?jǐn)?shù)登記表年齡男

女編號姓名實足年齡SASESC總123456789……190SA自我評價SE自我體驗SC自我控制發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）分析結(jié)果1.定量統(tǒng)計分析以統(tǒng)計方法為工具，從復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)中抽出規(guī)律性的結(jié)論。發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.步驟（1）數(shù)據(jù)處理運(yùn)用計算機(jī)或計算器，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究方法表幼兒自我意識發(fā)展調(diào)查評分分?jǐn)?shù)登記表年齡男

女編號姓名實足年齡SASESC總123456789……190SA自我評價SE自我體驗SC自我控制發(fā)展心理學(xué)的研究方法

表幼兒自我意識發(fā)展調(diào)查評分分?jǐn)?shù)登記表年齡男

女編號姓名實足年齡SASESC總123456789……190XSSA自我評價SE自我體驗SC自我控制發(fā)展心理學(xué)的研究方法（2）繪制圖表根據(jù)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，繪制圖表，以簡明的形式表達(dá)研究的結(jié)果發(fā)展心理學(xué)的研究方法各年齡組幼兒自我意識發(fā)展平均分?jǐn)?shù)匯合表年齡組3—3.64—4.65—5.66—6.6人數(shù)SAxsSExsSCxs總xs發(fā)展心理學(xué)的研究方法表：幼兒自我意識各因素

的發(fā)展趨勢（**P﹤0.01）年齡組3—3.64—4.65—5.66—6.6F人數(shù)190190190190SAx1.672.092.422.58235.82**s0.410.390.320.31SEx1.441.722.012.2899.768**s0.430.550.510.50SCx1.191.522.382.57303.04**s0.370.650.560.48發(fā)展心理學(xué)的研究方法

2.702.502.30等

2.10級

1.90評

1.70分

1.501.301.10

3-3.54-4.55-5.56-6.5年齡組圖幼兒自我意識各因素的發(fā)展趨勢圖自我評價自我控制自我體驗發(fā)展心理學(xué)的研究方法（3）差異顯著性檢驗發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.定性分析

運(yùn)用哲學(xué)分析法和邏輯分析法，對研究所收集的資料進(jìn)行質(zhì)的分析，從而揭示心理本質(zhì)與規(guī)律，為研究結(jié)果的解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。

質(zhì)從分析事物質(zhì)的規(guī)定開始

基礎(chǔ)

心理科學(xué)研究量再去分析事物量的規(guī)定性深化發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.步驟（1）根據(jù)研究目的確定定性分析的目標(biāo)（2）根據(jù)定性分析的目標(biāo)整理收集到的資料；（3）運(yùn)用邏輯的比較與分類，歸納與演繹，分析與綜合，抽象與編碼統(tǒng)計，分析已整理后的資料，探討變量之間的關(guān)系，揭示其規(guī)律。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例

理想的我和現(xiàn)實的我A主體的我和社會的我B

事業(yè)A1學(xué)生和教師B1

學(xué)習(xí)A2學(xué)生和學(xué)生B2發(fā)展心理學(xué)的研究方法（三）撰寫研究報告1.撰寫研究報告的意義呈現(xiàn)新成果促進(jìn)交流與合作有利于研究成果的轉(zhuǎn)化發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.研究報告的格式

標(biāo)題

(作者單位)

摘要和關(guān)鍵詞一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、討論五、結(jié)論六、

參考文獻(xiàn)和附錄發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.研究報告的格式標(biāo)題：標(biāo)題是對研究對象的高度概括，它反應(yīng)了所研究的問題，應(yīng)當(dāng)簡潔、明了、準(zhǔn)確。對標(biāo)題的概括和推論不能超出被試等因素的限制。應(yīng)注明作者、單位第一作者應(yīng)是本研究的主要負(fù)責(zé)人，主要貢獻(xiàn)者致謝寫在本頁最下部發(fā)展心理學(xué)的研究方法2.摘要

是對研究報告重要內(nèi)容的概括和總結(jié)，它要簡潔地交待研究的問題、理論假設(shè)、選取的被試、研究方法、結(jié)果與結(jié)論，一般寫200字左右。

關(guān)鍵詞應(yīng)能反映研究的內(nèi)容、領(lǐng)域和角度，使人耳目一新，抓住研究的關(guān)鍵部分。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

研究目的●

研究問題的性質(zhì)●意義●

文獻(xiàn)綜述●

研究的假設(shè)

本研究要解決的問題發(fā)展心理學(xué)的研究方法研究方法被試具體研究方法材料與研究工具步驟與進(jìn)度評分標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)計方法

發(fā)展心理學(xué)的研究方法5.結(jié)果研究結(jié)果

經(jīng)定性、定量分析所得到的結(jié)果，要交待差異檢驗，以說明數(shù)據(jù)的可靠性。最好運(yùn)用圖、表直觀表達(dá)數(shù)據(jù)資料，表明研究的結(jié)果。發(fā)展心理學(xué)的研究方法6.討論

討論

討論是對研究結(jié)果的議論

解釋研究結(jié)果，推出一般性結(jié)論

建立與驗證理論

指出應(yīng)用價值

提出研究的不足發(fā)展心理學(xué)的研究方法7.結(jié)論

結(jié)論結(jié)論要簡明扼要地說明研究的全部結(jié)果，使其具有客觀性和概括性。發(fā)展心理學(xué)的研究方法

參考文獻(xiàn)是指在研究過程中所參考引用的主要文獻(xiàn)資料表明尊重文獻(xiàn)作者勞動，開擴(kuò)讀者的思路，幫助讀者查尋引用文獻(xiàn)的原作表明研究者對本課題研究領(lǐng)域進(jìn)展?fàn)顩r掌握程度，有利于讀者對此文的認(rèn)可。發(fā)展心理學(xué)的研究方法參考文獻(xiàn)的寫法

一般是作者、篇名或書名、出版單位、出版時間或雜志期刊號以及引文所在的頁數(shù)等。著作:

朱智賢.兒童心理學(xué).第3版(修訂版).北京:人民教育出版社,1993.74~79雜志:

楊麗珠.兒童自我延遲滿足心理機(jī)制研究綜述.心理科學(xué),2002,25（6）：21~24發(fā)展心理學(xué)的研究方法3.撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題觀點(diǎn)和材料要相結(jié)合，通俗性和科學(xué)性要相結(jié)合

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

要重視研究方法和結(jié)果的闡述，研究的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

分析討論時要用辯證的觀點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究方法

第四節(jié)

發(fā)展心理學(xué)研究的具體方法

發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、觀察法（一）什么是觀察法觀察法是在自然條件下有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性資料的一種方法。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法舉例六歲兒童搗亂行為序號類別行為表現(xiàn)1粗魯行為離開位子、站起來、走動、跑動、蹦跳、搖動椅子2跪跪在椅子上、坐在腳上、橫躺在課桌上3侵犯行為投擲、推、撞、擰、拍、戳及用東西打其他同學(xué)4擾亂別人搶奪他人東西，破壞其他同學(xué)所有物5說話和其他同學(xué)講話、喊叫老師、唱歌6叫嚷哭鬧、尖叫、咳嗽、吹口哨7噪聲發(fā)出咯咯聲、撕紙、鼓掌、敲擊書桌8轉(zhuǎn)方向把頭和身子轉(zhuǎn)向其他同學(xué)、向別人顯示東西9做其它事玩弄東西、解自己鞋帶等發(fā)展心理學(xué)的研究方法

分子行為分析法

將大單位的行為視為由許多小單位（分子行為）組成，又能將分子行為整合為一個較大的有意義的單位。能夠?qū)τ^察、錄像資料和文本資料進(jìn)行編碼。使得原本很難進(jìn)行系統(tǒng)分析的資料也能量化處理。定性研究也可以得到數(shù)量化的資料。發(fā)展心理學(xué)的研究方法分子行為分析法

將大單位的行為視為由許多小單位（分子行為）組成，又能將分子行為整合為一個較大的有意義的單位。能夠?qū)τ^察、錄像資料和文本資料進(jìn)行編碼。使得原本很難進(jìn)行系統(tǒng)分析的資料也能量化處理。定性研究也可以得到數(shù)量化的資料。發(fā)展心理學(xué)的研究方法（二）觀察應(yīng)注意的問題要有明確的觀察目的要有正確的指導(dǎo)思想要善于記錄、便于整理如實全盤有序錄像要有確定的范圍、明確的指標(biāo)選擇適合的觀察方法發(fā)展心理學(xué)的研究方法（三）觀察法的種類1.描述記敘法日記描述法系列記錄法軼事記錄法持續(xù)記錄法2.取樣觀察法時間取樣觀察法事件取樣觀察法3.等級評定法數(shù)字量表法圖示量表法累計評定法4.間接觀察法談話法活動產(chǎn)品分析法對偶故事法創(chuàng)設(shè)情境法發(fā)展心理學(xué)的研究方法1.描述記敘法

描述記敘法是指記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為和所處的情境，然后，對所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。

發(fā)展心理學(xué)的研究方法

1.描述記敘法日記描述法

對同一個或同一組被試在一段延長的時間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)觀察，把觀察到的被試的各方面的新行為、新發(fā)展記錄下來