2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第3節(jié) 有機(jī)化合物的命名教案 新人教版選修5

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第3節(jié)有機(jī)化合物的命名教案新人教版選修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》。具體內(nèi)容包括：1）有機(jī)化合物的命名原則；2）有機(jī)化合物的命名方法；3）有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)等基本知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的命名原則和方法，也與學(xué)生在生物、物理等學(xué)科中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，學(xué)生在生物學(xué)科中學(xué)到的生物大分子的命名，在物理學(xué)科中學(xué)到的原子、分子的命名等，都可以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供幫助。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面展開(kāi)。

1.科學(xué)探究：通過(guò)有機(jī)化合物命名的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，探索命名原則和方法，從而提高其科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行邏輯推理的能力。在本節(jié)課中，學(xué)生需要根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和已知命名規(guī)則，推斷出正確的化合物名稱，從而培養(yǎng)其證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的命名方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型并進(jìn)行解釋的能力。學(xué)生需要根據(jù)命名規(guī)則，構(gòu)建有機(jī)化合物的命名模型，并運(yùn)用該模型解釋不同有機(jī)化合物的命名過(guò)程。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要遵循命名規(guī)則，對(duì)待每一個(gè)化合物名稱的確定都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，從而培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》的學(xué)生群體。在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，他們具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)等基本知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生物、物理等學(xué)科中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，如生物大分子的命名、原子分子的命名等，也對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助。

2.能力水平：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、觀察和分析問(wèn)題的能力。他們能夠通過(guò)觀察有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，分析和推理出其命名原則和方法。此外，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，進(jìn)行邏輯推理和證據(jù)分析。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，對(duì)待科學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)感到困惑，因此在命名過(guò)程中可能出現(xiàn)困難。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，容易依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，提高其科學(xué)探究和證據(jù)推理能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（有機(jī)化合物樣品、模型等）、教學(xué)黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：有機(jī)化合物命名相關(guān)的教學(xué)視頻、PPT課件、教學(xué)文章、網(wǎng)絡(luò)案例等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、作業(yè)法等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機(jī)化合物命名的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機(jī)化合物命名內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機(jī)化合物命名的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物命名的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化合物命名學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)等知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為有機(jī)化合物命名新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機(jī)化合物命名的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)化合物命名問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有機(jī)化合物命名的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物命名的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決命名問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與有機(jī)化合物命名內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機(jī)化合物命名內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)化合物命名的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物命名內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物命名內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握有機(jī)化合物命名的原則和方法，理解不同官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物命名的影響，能夠正確命名常見(jiàn)的有機(jī)化合物。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，通過(guò)證據(jù)推理和模型建構(gòu)，提高科學(xué)思維能力。同時(shí)，學(xué)生在命名有機(jī)化合物過(guò)程中，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)待科學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的命名，能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解有機(jī)化合物命名的原則，如烷烴的命名原則、鹵代烴的命名原則等。

2.掌握有機(jī)化合物命名的方法，如簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的命名、多官能團(tuán)有機(jī)化合物的命名等。

3.能夠正確書寫和理解有機(jī)化合物的名稱，如甲烷、乙醇、乙酸等。

4.能夠運(yùn)用命名原則和方法，對(duì)未知結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物進(jìn)行命名。七、板書設(shè)計(jì)1.有機(jī)化合物命名原則

①烷烴命名原則：碳鏈最長(zhǎng)、支鏈最多、支鏈位置號(hào)碼和最小

②鹵代烴命名原則：選含官能團(tuán)的最長(zhǎng)碳鏈為主鏈，官能團(tuán)的位次最小

③醇命名原則：選含官能團(tuán)的最長(zhǎng)碳鏈為主鏈，離官能團(tuán)最近的一端編號(hào)

2.有機(jī)化合物命名方法

①簡(jiǎn)單有機(jī)化合物命名：根據(jù)命名原則，從主鏈開(kāi)始編號(hào)，標(biāo)注官能團(tuán)位置

②多官能團(tuán)有機(jī)化合物命名：根據(jù)官能團(tuán)性質(zhì)，確定主鏈，標(biāo)注官能團(tuán)位置和編號(hào)

③含有苯環(huán)的有機(jī)化合物命名：根據(jù)苯環(huán)上的取代基位置，進(jìn)行編號(hào)和命名

3.有機(jī)化合物名稱書寫

①名稱書寫規(guī)范：主鏈、支鏈、官能團(tuán)等信息要清晰表述

②名稱書寫示例：甲烷、乙醇、乙酸等常見(jiàn)有機(jī)化合物的名稱書寫

③名稱理解與記憶：通過(guò)實(shí)際例題，讓學(xué)生理解并記憶有機(jī)化合物的名稱

4.有機(jī)化合物命名實(shí)踐

①練習(xí)題：讓學(xué)生練習(xí)命名未知結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物

②實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有機(jī)化合物命名的過(guò)程

③總結(jié)歸納：對(duì)命名實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)命名原則和方法的理解八、典型例題講解1.例題1：根據(jù)給定的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)，寫出其正確的命名。

答案：2-甲基-3-乙基戊烷。

解析：首先確定主鏈，此例中主鏈為5個(gè)碳的鏈，其次確定支鏈，甲基位于2號(hào)碳，乙基位于3號(hào)碳，最后按照命名原則進(jìn)行命名。

2.例題2：寫出以下化合物的名稱。

答案：1-氯-2-溴戊烷。

解析：首先確定主鏈，此例中主鏈為5個(gè)碳的鏈，其次確定支鏈，氯位于1號(hào)碳，溴位于2號(hào)碳，最后按照命名原則進(jìn)行命名。

3.例題3：根據(jù)給定的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)，寫出其正確的命名。

答案：2-羥基-3-甲基丁酸。

解析：首先確定主鏈，此例中主鏈為4個(gè)碳的鏈，其次確定支鏈，甲基位于2號(hào)碳，羥基位于3號(hào)碳，最后按照命名原則進(jìn)行命名。

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