人教版三年級上冊第三單元 號手與鼓手 教案

人教版三年級上冊第三單元號手與鼓手教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《人教版三年級上冊第三單元號手與鼓手教案》是根據(jù)我國人教版三年級上冊語文教材第三單元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的。本單元的主題是“號手與鼓手”，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以了解到號手與鼓手在我國歷史傳統(tǒng)文化中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

本單元主要包括兩個部分：一是號手與鼓手的起源與發(fā)展，二是號手與鼓手在戰(zhàn)爭與慶典中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過閱讀課文、觀察圖片、小組討論等方式，掌握號手與鼓手的基本知識，并能夠運用到實際情景中。

課程設(shè)計上，注重理論與實踐相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動，如朗讀、角色扮演、小組合作等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生在了解號手與鼓手的同時，感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解號手與鼓手在我國歷史傳統(tǒng)文化中的地位，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握號手與鼓手的基本知識，并在實際情景中運用，為弘揚我國傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和審美情感。

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語感和表達(dá)能力。學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，理解并運用號手與鼓手的相關(guān)詞匯，提高自己的語文水平。

2.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解到號手與鼓手在我國歷史中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)識和理解能力。學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解號手與鼓手在我國歷史中的起源、發(fā)展以及在戰(zhàn)爭和慶典中的應(yīng)用，培養(yǎng)對歷史的興趣和熱愛。

3.審美情感：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠欣賞并理解我國傳統(tǒng)文化的美。學(xué)生能夠通過觀察課文中的插圖和欣賞號手與鼓手的音樂表演，感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地設(shè)計和實施教學(xué)。

首先，我們了解到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們的生活經(jīng)驗和知識儲備各有差異。在三年級的學(xué)生中，部分學(xué)生可能已經(jīng)對號手與鼓手有一定的了解，而另一些學(xué)生可能對此知之甚少。這種差異性要求我們在教學(xué)中既要考慮到學(xué)生的已有知識，又要激發(fā)那些知識儲備較少的學(xué)生對號手與鼓手的興趣。

在知識能力方面，大部分學(xué)生具備了基本的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解其中大意。然而，對于課文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容和深層次的含義，部分學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。在寫作和表達(dá)能力上，學(xué)生之間的差異也比較明顯，我們需要通過小組合作和互動交流等方式，使所有學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)腻憻捄吞嵘?/p>

在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷和審美情感正處于培養(yǎng)階段。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們期望能夠激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)他們的民族自豪感。同時，通過觀察和欣賞號手與鼓手的表演，學(xué)生能夠培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

在行為習(xí)慣方面，我們注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法各異。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，而另一些學(xué)生則更傾向于主動探索和思考。因此，在教學(xué)過程中，我們需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我們也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識背景和能力水平將直接影響他們對號手與鼓手知識的理解和掌握。對于那些知識儲備較少的學(xué)生，我們需要提供更多的輔助和指導(dǎo)，幫助他們建立起對號手與鼓手的基本認(rèn)識。而對于那些已經(jīng)有了一定了解的學(xué)生，我們可以通過深入分析和討論，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索號手與鼓手的歷史和文化價值。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。通過設(shè)計富有吸引力的教學(xué)活動和實例，我們可以激發(fā)學(xué)生對號手與鼓手的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到號手與鼓手在我國歷史和文化中的重要地位，我們可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.教學(xué)用具，如黑板、粉筆、號手與鼓手的圖片和模型。

3.學(xué)生用書，即人教版三年級上冊語文教材。

課程平臺：

1.學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

2.學(xué)校圖書館的資源，包括相關(guān)的歷史和文化書籍。

信息化資源：

1.教學(xué)PPT，包含號手與鼓手的歷史和文化介紹。

2.在線視頻資源，展示號手與鼓手的實際表演。

3.教育軟件，提供互動式學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地理解號手與鼓手的相關(guān)知識。

教學(xué)手段：

1.小組討論，讓學(xué)生合作探究號手與鼓手的歷史和文化意義。

2.角色扮演，讓學(xué)生親身體驗號手與鼓手的角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

3.朗讀和默寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和對號手與鼓手知識的理解。

4.互動式教學(xué)活動，如問答和小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞號手與鼓手的歷史和文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解號手與鼓手的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解號手與鼓手的歷史和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出號手與鼓手的重要性和應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解號手與鼓手的歷史起源、發(fā)展以及在戰(zhàn)爭和慶典中的應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握號手與鼓手的相關(guān)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗號手與鼓手的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解號手與鼓手的歷史和文化知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握號手與鼓手的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解號手與鼓手的歷史和文化知識，掌握其在不同場合的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)號手與鼓手的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與號手與鼓手相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的號手與鼓手的歷史和文化知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國古代音樂史》：這是一本關(guān)于中國古代音樂發(fā)展歷史的著作，其中包含了對號手與鼓手在音樂史中的地位和作用的詳細(xì)介紹，可以幫助學(xué)生更深入地了解號手與鼓手的歷史背景和文化價值。

《中國戰(zhàn)爭史》：號手與鼓手在我國歷史上尤其在戰(zhàn)爭中的角色不容忽視。這本書詳細(xì)記載了我國歷史上的重要戰(zhàn)爭，其中涉及到的號手與鼓手的作用和影響，可以讓學(xué)生更直觀地理解號手與鼓手在歷史進(jìn)程中的重要地位。

《中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)》：號手與鼓手在我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)中占有重要地位。這本書介紹了我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，包括音樂、舞蹈、戲劇等，可以幫助學(xué)生了解號手與鼓手在民間藝術(shù)中的具體應(yīng)用和表現(xiàn)形式。

《音樂鑒賞》：這是一本音樂教材，提供了關(guān)于音樂的基本知識和鑒賞方法。通過學(xué)習(xí)這本書，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力，更好地理解和欣賞號手與鼓手所演奏的音樂。

2.拓展建議：

觀看紀(jì)錄片：《舌尖上的中國》中有一集專門介紹了中國傳統(tǒng)音樂，其中包括號手與鼓手的表演，可以讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受號手與鼓手的美妙之處。

參觀博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊魳凡┪镳^或歷史博物館，讓學(xué)生親手觸摸號手與鼓手的相關(guān)展品，增加他們的直觀體驗。

開展實地考察：組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂表演現(xiàn)場進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身體驗號手與鼓手的表演，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

參與音樂活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的音樂活動，如音樂會、合唱團(tuán)等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的音樂素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)相關(guān)樂器：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)號手與鼓手相關(guān)樂器，如嗩吶、鑼鼓等，通過親身體驗，更好地了解和掌握號手與鼓手的基本技能。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我們將通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評價。

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，老師可以通過提問來檢查學(xué)生對號手與鼓手相關(guān)知識點的掌握情況。例如，老師可以問學(xué)生：“號手與鼓手在我國歷史中起到了哪些作用？”、“號手與鼓手在戰(zhàn)爭和慶典中有什么不同表現(xiàn)？”等。通過學(xué)生的回答，老師可以了解學(xué)生對號手與鼓手的理解程度，并及時糾正學(xué)生的錯誤理解。

觀察是課堂評價的另一重要方式。老師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，老師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，是否積極發(fā)言、是否能夠提出有深度的問題等。通過觀察，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

測試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在本節(jié)課中，我們可以通過小測驗的方式來檢查學(xué)生對號手與鼓手相關(guān)知識點的掌握情況。例如，我們可以設(shè)計一些選擇題、填空題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我們可以了解學(xué)生對號手與鼓手的掌握程度，并及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我們可以通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并給出詳細(xì)的批注，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。同時，我們也可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)的建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我們將通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評價，通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些評價方式，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.號手與鼓手的歷史起源和發(fā)展

-重點知識點：號手與鼓手的起源，號手與鼓手的發(fā)展歷程，號手與鼓手在歷史中的地位和作用。

-板書設(shè)計：

①號手與鼓手的歷史起源

②號手與鼓手的發(fā)展歷程

③號手與鼓手在歷史中的地位和作用

2.號手與鼓手在戰(zhàn)爭和慶典中的應(yīng)用

-重點知識點：號手與鼓手在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用，號手與鼓手在慶典中的應(yīng)用，號手與鼓手在不同場合的作用和意義。

-板書設(shè)計：

①號手與鼓手在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用

②號手與鼓手在慶典中的應(yīng)用

③號手與鼓手在不同場合的作用和意義

3.號手與鼓手的文化價值和審美意義

-重點知識點：號手與鼓手的文化價值，號手與鼓手的審美意義，號手與鼓手在民間藝術(shù)中的地位和影響。

-板書設(shè)計：

①號手與鼓手的文化價值

②號手與鼓手的審美意義

③號手與鼓手在民間藝術(shù)中的地位和影響教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，以及一些可以繼續(xù)強(qiáng)化的教學(xué)策略。以下是我對這節(jié)課的反思以及改進(jìn)措施的制定。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂提問是一個有效的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。然而，我注意到在提問時，部分學(xué)生回答問題的積極性不高，這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用鼓勵和肯定的方式來引導(dǎo)學(xué)生回答問題，同時提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助他們建立自信。

其次，我在課堂上組織的小組討論和角色扮演活動收到了很好的效果，這表明學(xué)生對號手與鼓手的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并且能夠通過實踐活動更好地理解和掌握知識。為了進(jìn)一步強(qiáng)化這一