離子反應(yīng)+高一上學(xué)期化學(xué)蘇教版（2019）必修第一冊

離子反應(yīng)（第二課時）1高中課程標(biāo)準蘇教版化學(xué)必修1

專題3《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》第二單元第三部分離子反應(yīng)

01創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課波爾多液

家里的小動物誤食了波爾多液，現(xiàn)需要一種化學(xué)試劑對它進行洗胃，請大家從反應(yīng)原理的角度尋找合適的試劑并寫出化學(xué)方程式。01創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課02構(gòu)建模型

突破難點分析實驗現(xiàn)象，思考以下幾個問題：（1）溶質(zhì)在水溶液中以什么形式存在？（2）哪些離子之間發(fā)生了相互作用？結(jié)果如何？（3）如何用化學(xué)用語表征這一過程？

實驗探究：向0.1mol/L20mLBaCl2溶液中滴加0.1mol/L20mLCuSO4溶液，利用電導(dǎo)率傳感器跟蹤測定反應(yīng)過程的溶液電導(dǎo)率變化。02構(gòu)建模型

突破難點02構(gòu)建模型

突破難點活動2小組討論，完成“水溶液三維認知模型圖”微粒種類作用結(jié)果BaCl2CuSO4溶質(zhì)符號表征模仿BaCl2溶液與CuSO4溶液，完成CuSO4與NaOH溶液的“水溶液三維認知模型圖”02構(gòu)建模型

突破難點

實驗現(xiàn)象：離子方程式1：離子方程式2：離子方程式3：產(chǎn)生沉淀，紅色逐漸變淺小結(jié)：離子反應(yīng)的實質(zhì)及發(fā)生條件的思維導(dǎo)圖03宏觀現(xiàn)象

微觀本質(zhì)04了解史料

致敬前輩05角度回顧

解決問題活動4請將先前提出的處理硫酸銅方案中的試劑進行分類，再將離子反應(yīng)方程式補充完整，并找出規(guī)律。思考與討論：哪種試劑最合適給動物洗胃呢？活動5粗鹽提純的流程：主要成分為NaCl，雜質(zhì)為泥沙、CaCl2、MgCl2、Na2SO4，小組合作思考并討論粗鹽提純的方法、所用試劑和流程。（提示：加入的除雜試劑都是過量的）05角度回顧

解決問題鞏固作業(yè)：（1）課本77頁習(xí)題第6，7題（2）

課本87頁綜合評價3，7，10，11題

探究作業(yè)：查閱資料結(jié)合所學(xué)離子反應(yīng)知識了解硬水軟化的方法06分層作業(yè)

拓展深化離子反應(yīng)（第二課時）13高中課程標(biāo)準蘇教版化學(xué)必修1

專題3《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》第二單元第三部分離子反應(yīng)

124教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)目標(biāo)解析教學(xué)過程目錄學(xué)生學(xué)情分析3

能力層面：具備一定的抽象思維及發(fā)散思維能力，但仍缺乏微觀探究的意識，難以從微觀（離子角度）認識物質(zhì)及溶液中離子間的相互作用（離子反應(yīng)），無法主動運用實驗探究解決實際問題。知識層面：學(xué)生在上一節(jié)課充分地學(xué)習(xí)了電解質(zhì)相關(guān)內(nèi)容發(fā)展方向：本課是要指導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度探析離子反應(yīng)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，為以后鹽類的水解，電池相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)通過解決洗胃的問題情境分析，認識離子反應(yīng)在解決生活、生產(chǎn)中相關(guān)問題的價值，培養(yǎng)良好的化學(xué)價值觀基于證據(jù)對物質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)提出假設(shè)，通過分析推理和證據(jù)加以證實；初步建立對于認知水溶液中物質(zhì)反應(yīng)的思路和方法能從微觀的視角認識離子反應(yīng)；能用離子方程式表達水溶液中離子間的反應(yīng)能從問題出發(fā)，確定探究目的（離子反應(yīng)發(fā)生的條件），設(shè)計實驗方案，進行實驗探究，構(gòu)建模型教學(xué)目標(biāo)解析教學(xué)評一體化教學(xué)內(nèi)容解析重點離子反應(yīng)的本質(zhì)及方程式的書寫離子反應(yīng)的概念及其發(fā)生的條件教學(xué)策略分析難點離子方程式的書寫離子反應(yīng)的本質(zhì)真實情境引入任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)活動小組合作交流通過實驗一探究竟突破策略教師：引學(xué)生：探教學(xué)內(nèi)容解析尋找合適的試劑小組實驗和數(shù)字化演示實驗探究反應(yīng)本質(zhì)構(gòu)建水溶液三維認知模型應(yīng)用模型，解決問題將無現(xiàn)象過程可視化、定量化，理解離子反應(yīng)的本質(zhì)宏-微-符，層層遞進，突破難點兩個活動，層層遞進，應(yīng)用模型根據(jù)已學(xué)信息尋找合適的試劑并書寫化學(xué)方程式圍繞給動物洗胃試劑選擇宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)科學(xué)探究能力證據(jù)推理能力模型認知能力遷移應(yīng)用能力了解電離理論化學(xué)史致敬前輩04教學(xué)過程探究（Exploration）2解釋（Explanation）3遷移（Elaboration）4評價（Evaluation）5引入（Engagement）1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題實驗探究，宏觀辨識微觀辨析，探究根源，形成概念遷移理解，形成分類的思想解決問題，回歸生活“5E”教學(xué)模式教學(xué)過程環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生思考，根據(jù)前一節(jié)所學(xué)內(nèi)容寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，在內(nèi)容上承上啟下。設(shè)計意圖：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要在真實的情境中培養(yǎng)，因此以生活中常見的場景為背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩波爾多液

家里的小動物誤食了波爾多液，現(xiàn)需要一種化學(xué)試劑對它進行洗胃，請大家從反應(yīng)原理的角度尋找合適的試劑并寫出化學(xué)方程式。

觀察并分析實驗現(xiàn)象，思考以下幾個問題：（1）溶質(zhì)在水溶液中以什么形式存在？（2）哪些離子之間發(fā)生了相互作用？結(jié)果如何？（3）如何用化學(xué)用語表征這一過程？環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩

設(shè)計意圖：利用數(shù)字化實驗技術(shù)，幫助學(xué)生理解無現(xiàn)象微粒的存在形式。加深學(xué)生對“離子反應(yīng)本質(zhì)”的理解。環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩實驗探究：向0.1mol/L20mLBaCl2溶液中滴加0.1mol/L20mLCuSO4溶液，利用電導(dǎo)率傳感器跟蹤測定反應(yīng)過程的溶液電導(dǎo)率變化。環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩活動2小組討論，完成“水溶液三維認知模型圖”模仿BaCl2溶液與CuSO4溶液，完成CuSO4與NaOH溶液的“水溶液三維認知模型圖微粒種類作用結(jié)果BaCl2CuSO4溶質(zhì)符號表征設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生完成“水溶液三維認知模型圖”，這是本節(jié)課的亮點和關(guān)鍵設(shè)計?！八芤喝S認知模型圖”突破原有的以知識為主的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象入手，順利分析微粒變化過程（離子反應(yīng)方程式），完成了“宏觀—微觀—符號”三重表征的認識和水溶液三維認知模型的構(gòu)建。思考與討論：哪一個離子反應(yīng)方程式更合理呢？離子反應(yīng)方程式：環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩

簡單小結(jié)：離子反應(yīng)的實質(zhì)及發(fā)生條件的思維導(dǎo)圖設(shè)計意圖：通過兩個典型方程式，借助電導(dǎo)率圖像直觀清晰地幫助學(xué)生理解離子反應(yīng)的實質(zhì)是朝著反應(yīng)離子濃度減小的方向進行，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合宏觀現(xiàn)象和微觀實質(zhì)總結(jié)出復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化設(shè)計意圖：通過了解電離理論化學(xué)史料，讓學(xué)生了解化學(xué)研究的過程和不易，致敬前輩，同時培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)價值觀。環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題活動4請將先前提出的處理硫酸銅方案中的試劑進行分類，再將離子反應(yīng)方程式補充完整，并找出規(guī)律。

思考與討論：哪種試劑最合適給動物洗胃呢？

設(shè)計意圖：應(yīng)用模型，解決洗胃問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)置，既呼應(yīng)了本節(jié)課的引入，又強化了離子反應(yīng)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，進而提高學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：利用粗鹽提純過程，加深學(xué)生對離子反應(yīng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，同時讓學(xué)生感受化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型突破難點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)六分層作業(yè)拓展深化環(huán)節(jié)三宏觀現(xiàn)象微觀實質(zhì)環(huán)節(jié)四了解史料致敬前輩環(huán)節(jié)五角度回顧解決問題粗鹽提純的流程：主要成分為NaCl，雜質(zhì)為泥沙、CaCl2、MgCl2、Na2SO4，小組合作思考并討論粗鹽提純的方法、所用試劑和流程。（提示：加入的除雜試劑都是過量的）設(shè)計意圖：作業(yè)布置體現(xiàn)層次性、選擇性、開放性，讓學(xué)生在不同水平提高核心素養(yǎng)?；A(chǔ)作業(yè)是對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的進一步應(yīng)用，探索性作業(yè)既是對本節(jié)課的提升訓(xùn)練，也為下節(jié)課做好鋪墊。