一年級教學(xué)設(shè)計方案

一年級教學(xué)設(shè)計方案

一年級教學(xué)設(shè)計方案

抓住學(xué)生的年齡特征，以聽一段早上起床的動畫做為切入點，引發(fā)學(xué)生的親切感，在看、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中。下面是豆花問答網(wǎng)小編為大家整理的一年級教學(xué)設(shè)計方案資料，歡迎參閱。

第七單元認(rèn)識鐘表

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84—85頁,及練習(xí)十九的第1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活場景，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會認(rèn)識整時。

2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，12大格。

3.幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

4.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入、初識鐘表

(一)一位新朋友

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了!

(課件展示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……)

師：這是我今天給大家介紹的新朋友——嘟嘟

問：大家看，嘟嘟的床頭放著什么啊?

(課件展示：鬧鐘)

生：鬧鐘

師：那我們今天和嘟嘟一起來認(rèn)識鐘表。

板書：認(rèn)識鐘表。

[抓住學(xué)生的年齡特征，以聽一段早上起床的動畫做為切入點，引發(fā)學(xué)生的親切感，在看、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中]。

(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用

師：早上你們幾點鐘起床，知道么?

(課件展示：時針和分針走到7點整，鬧鐘響了。)

師：你看到了什么?

生：我看見嘟嘟床了。

生：我發(fā)現(xiàn)鬧鐘到7點時，小女孩就起床了。

師：嘟嘟每天早上都在7時準(zhǔn)時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)嘟嘟，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

二、認(rèn)識鐘面

(一)看鐘面

(以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)

師：剛才小朋友通過看鐘，知道嘟嘟是7時起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

(二)說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

(請這一組到投影儀下指出三根針)

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

……

歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。

(課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。)

三、認(rèn)識整時

(一)會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干!

當(dāng)長長的分針指12，時針指5，就是5時。

(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。

(二)會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。

(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)

師：你是怎么撥的?

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學(xué)展示活動過程。

[基于知識點的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。]

(三)會認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今天早上老師要在8∶00上班，到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“8∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是8時。

師：你是怎么看的?

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是8，就是8時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎?

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

板書：8∶008時

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師：你知道這表示幾時?

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的?

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

[讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂如“老師有沒有遲到?”“你還在哪里見過?”促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。]

(四)游戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

[游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。]

四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣?

五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什么?

小組討論：

生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么?

生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。

[錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，“會”與“不會”兩種意見爭論不休時，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。]

六、總結(jié)，實踐應(yīng)用

(一)知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎?

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學(xué)以致用

師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。

[讓學(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。]

教學(xué)反思：本節(jié)課，在輕松愉快的氛圍中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，通過動手撥一撥，細(xì)心看一看，一起玩一玩多種方式，讓孩子們能夠完成對知識的理解和記憶。

第八單元20以內(nèi)的進位加法

第一課時9加幾

總第48課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學(xué)難點：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：13根小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒?”

二、新授

1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

①點數(shù)出結(jié)果。

從9接著數(shù)。

從4接著數(shù)。

②推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“湊十法”計算出結(jié)果。

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人?”

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。

(引出課題)

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說圖意，再列式。

②集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

板書設(shè)計

教學(xué)反思：

第二課時9加幾的鞏固練習(xí)

總第49課時

練習(xí)目標(biāo)

1、鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學(xué)生較熟練計算9加幾的口算題。

2、通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

練習(xí)重點

能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法。

練習(xí)難點：初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

教具準(zhǔn)備

口算卡片。

練習(xí)過程

一、基本訓(xùn)練。

1、口算，并說說兩題之間有什么關(guān)系?

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名說說“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時怎樣想?

3、出示口算卡片。

(1)開火車口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=

7-5=9+9=10-5=9-5=

9-6=9+4=9+8=9+0=

(2)指名口算：

4+5+3=6+3-2=9-2+4=

9-4+3=10-l+5=2+7+9=

(3)做游戲：找朋友。

(教師把9加幾的算式卡片和10—18的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生。一位學(xué)生拿著卡片“9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里”，另一位同學(xué)拿著數(shù)字卡片“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里。”大家齊讀：9+2=1I)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第5題。

2、練習(xí)二十第4題。

看圖填算式。

這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是口十口=口，沒有提出要計算的問題。學(xué)生可以根據(jù)圖意計算“有多少只蜜蜂”，也可以根據(jù)圖意計算“有多少朵鮮花”。

三、課堂總結(jié)。

師：今天我們又復(fù)習(xí)了9加幾的計算，還復(fù)習(xí)了應(yīng)用題和填括號里的計算題，大家都學(xué)得不錯，希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡快提高計算速度。

板書設(shè)計

9加幾

教學(xué)反思

終于看到好的文章了！

對于作者提出的一些意見實在不能再贊同！

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

一年級上《一年級》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，自主積累詞語。

2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。

教學(xué)重點

認(rèn)識7個生字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片或多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

由圖導(dǎo)入。認(rèn)識本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設(shè)計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長)小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)。(出示“安安”圖)這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧!老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

今年也上一年級，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。

二、看圖說一說

1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢?

2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)

3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)

引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。

4.猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)

老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。

三、朗讀課文

1.老師范讀兩遍。

對學(xué)生提出聽的要求：

第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。

第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么?

聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2.老師領(lǐng)讀三遍。

全文分三句領(lǐng)讀。有意識地讓學(xué)生感受到朗讀時的停頓和快慢。

由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。

保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。

四、拓展

1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?

2.指名說一說。

五、作業(yè)

朗讀并背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認(rèn)識的