《林教頭風(fēng)雪山神廟》第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5-1.林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語(yǔ)文必修五

《林教頭風(fēng)雪山神廟》第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5-1.林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語(yǔ)文必修五科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《林教頭風(fēng)雪山神廟》第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5-1.林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語(yǔ)文必修五課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新人教版必修5-1，高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)深入解讀文本，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用文中精彩的語(yǔ)言表達(dá)，提高其寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解文章主旨，鍛煉其邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)其文化自信。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，使其能夠品味文本中的意境和情感。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言、思維、文化和審美能力，使其在語(yǔ)文學(xué)科方面得到全面的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象。

（2）分析作品的藝術(shù)特色和歷史背景。

（3）掌握文中重要句子的含義和修辭手法。

（4）提高學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解復(fù)雜的人物關(guān)系和心理描寫(xiě)。

（2）分析文學(xué)作品中象征手法和寓言意義。

（3）深入解讀文本，挖掘作品背后的文化內(nèi)涵。

（4）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。

（以下為詳細(xì)解釋和舉例）

（1）教學(xué)重點(diǎn)舉例：

理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象。

-故事情節(jié)：講述林沖遭受陷害、家破人亡，最終走上梁山泊反抗官府的故事。

-人物形象：林沖：忠誠(chéng)、勇敢、善良、有擔(dān)當(dāng)；反派人物：自私、陰險(xiǎn)、狡詐。

（2）教學(xué)難點(diǎn)舉例：

理解復(fù)雜的人物關(guān)系和心理描寫(xiě)。

-人物關(guān)系：林沖與梁山泊好漢之間的關(guān)系，以及與反派之間的矛盾。

-心理描寫(xiě)：通過(guò)文本描述，分析人物在特定情境下的心理變化，如林沖在被陷害后的憤怒、無(wú)奈和絕望。

（3）教學(xué)重點(diǎn)舉例：

分析作品的藝術(shù)特色和歷史背景。

-藝術(shù)特色：文中運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及象征意義和寓意。

-歷史背景：作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，如封建社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)腐敗等，以及作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和目的。

（4）教學(xué)難點(diǎn)舉例：

深入解讀文本，挖掘作品背后的文化內(nèi)涵。

-文化內(nèi)涵：通過(guò)作品反映出的中國(guó)古代社會(huì)的價(jià)值觀(guān)念、道德倫理、人際關(guān)系等。

-解讀方法：引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中提煉信息，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)，從而揭示作品深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時(shí)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代江湖、梁山泊的圖片和地圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解和visualize文本內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些comfortableseating和writingmaterials，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和筆記記錄。此外，也可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便于教師和學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)在線(xiàn)資源，如電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、在線(xiàn)視頻等。

7.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，如閱讀理解題、寫(xiě)作題目、口頭表達(dá)任務(wù)等，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)資源準(zhǔn)備主要集中在教材、輔助材料、教學(xué)工具和教室布置等方面，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的積極參與。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述故事、案例或視頻等方式，引出《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的重要情節(jié)、人物心理和象征意義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、文本分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、文本分析等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)分析的實(shí)踐過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)、人物心理和象征意義等知識(shí)點(diǎn)，掌握文學(xué)分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《林教0頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《林教頭風(fēng)雪山神廟》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

2.技能提升：

學(xué)生在文學(xué)分析技能方面得到顯著提升。他們能夠運(yùn)用文本分析方法，深入解讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容，理解作品背后的文化內(nèi)涵。通過(guò)小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度：

學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》使學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的文化自信。學(xué)生通過(guò)分析作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，深刻體會(huì)到了忠誠(chéng)、勇敢、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀(guān)，并在實(shí)際生活中積極踐行。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站、觀(guān)看視頻等拓展資源，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。學(xué)生還能通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

綜上，本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在知識(shí)掌握、技能提升、情感態(tài)度和應(yīng)用實(shí)踐等方面。學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了《林教頭風(fēng)雪山神廟》的知識(shí)點(diǎn)和技能，還培養(yǎng)了文學(xué)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)了文化自信，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這些學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象有了初步的了解。但仍有部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考不夠深入，需要在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容和文學(xué)分析技能。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中積極參與，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解某些文學(xué)分析方法上仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，并通過(guò)拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。但仍有部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)監(jiān)督和鼓勵(lì)。

總之，本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)、人物形象、象征意義、藝術(shù)特色。

②詞：

林沖、高俅、火燒草料場(chǎng)、風(fēng)雪山神廟、梁山泊。

③句：

“林教頭風(fēng)雪山神廟”是本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過(guò)詳細(xì)講解故事情節(jié)、人物形象和象征意義，幫助學(xué)生深入理解作品。同時(shí)，分析作品的藝術(shù)特色，如比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及象征意義和寓意，使學(xué)生能夠品味文本中的意境和情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.故事情節(jié)：

-林沖被陷害，家破人亡

-上梁山泊，反抗官府

2.人物形象：

-林沖：忠誠(chéng)、勇敢、善良、有擔(dān)當(dāng)

-高俅：自私、陰險(xiǎn)、狡詐

3.象征意義：

-風(fēng)雪：象征苦難和困境

-草料場(chǎng)：象征弱小和無(wú)助

-山神廟：象征希望和救贖

4.藝術(shù)特色：

-比喻：如“林沖似猛虎下山”

-擬人：如“風(fēng)雪舞動(dòng)，似千軍萬(wàn)馬”

-夸張：如“火燒草料場(chǎng)，火焰沖天”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》全文，回答以下問(wèn)題：

-林沖在故事中經(jīng)歷了哪些挫折和困境？請(qǐng)具體說(shuō)明。

-分析文中高俅的形象，他是如何陷害林沖的？

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)風(fēng)雪在文中的象征意義的理解。

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的林沖”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.口語(yǔ)表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇文中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，要求語(yǔ)言表達(dá)清晰、生動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，理解故事情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生是否能夠理解文中象征意義的運(yùn)用，以及如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用文本中的具體例子來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出他們的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們重新閱讀文本，找到正確的答案。

-對(duì)于不能理解象征意義的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)舉例和解釋?zhuān)瑤椭麄兝斫庀笳饕饬x在文中的運(yùn)用。

-對(duì)于不能運(yùn)用例子支持觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多讀文本，找出具體的例子來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.寫(xiě)作練習(xí)：在批改學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)出自己對(duì)林沖的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用文本中的例子來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更生動(dòng)有趣。

對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)于主題不明確的學(xué)生，我會(huì)指出他們的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們重新思考主題，使文章更有針對(duì)性。

-對(duì)于不能運(yùn)用例子支持觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)舉例和解釋?zhuān)瑤椭麄兝斫馊绾芜\(yùn)用例子來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

-對(duì)于不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多讀文本，學(xué)習(xí)文本中的修辭手法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.口語(yǔ)表達(dá)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言流暢。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情，使表達(dá)更有感染力。

-學(xué)生是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)于表達(dá)不清晰的學(xué)生，我會(huì)指出他們的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們重新練習(xí)，提高表達(dá)能力。

-對(duì)于不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助他們掌握表達(dá)技巧。

-對(duì)于不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

題目：請(qǐng)分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的人物形象，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：林沖在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的人物形象是一位忠誠(chéng)、勇敢、善良、