2024年全國(guó)教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試絕密預(yù)測(cè)題(附答案)

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、著名的“白板說(shuō)”的倡導(dǎo)者是（）。A.盧梭B.杜威C.洛克D.斯賓塞

2、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)》C.夸美紐斯《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

3、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

5、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.階段性

6、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”

7、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫

8、有關(guān)“營(yíng)養(yǎng)”的概念，下列說(shuō)法正確的是A.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學(xué)過(guò)程B.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過(guò)程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過(guò)程D.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿足生理和運(yùn)動(dòng)需要的過(guò)程E.指身體利用三大宏量營(yíng)養(yǎng)素產(chǎn)能的整個(gè)過(guò)程

9、屬于癌癥早期征兆的是A.出現(xiàn)便血B.皮膚傷口經(jīng)久不愈C.非哺乳期的婦女乳頭溢液D.肢體麻木E.疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起

10、下列表述中符合先進(jìn)生的心理特征是()。A.自尊心強(qiáng)B.不接受教師的當(dāng)眾批評(píng)C.意志力薄弱D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

11、小學(xué)記憶的主要方式是()。A.形象記憶B.無(wú)意記憶C.有意記憶D.抽象記憶

12、情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛體現(xiàn)了教師的()。A.知識(shí)素養(yǎng)B.人格特征C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)

13、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

14、我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為（）。A.庠B.序C.學(xué)D.瞽宗

15、疾病篩查、普查屬于A.第二級(jí)預(yù)防B.第三級(jí)預(yù)防C.化學(xué)預(yù)防D.第一級(jí)預(yù)防E.三級(jí)預(yù)防策略

16、屬于教育本體功能的有（）。A.提高人口素質(zhì)B.經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C.宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力

17、我國(guó)義務(wù)教育的年限為（）。A.5年B.6年C.9年D.12年

18、美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是()。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制

19、不屬于康復(fù)治療的常用手段是（）A.康復(fù)工程B.語(yǔ)言治療C.心理治療D.物理治療E.手術(shù)治療

20、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式

21、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

22、教學(xué)過(guò)程中，教師為讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀

23、冠心病的病理基礎(chǔ)是A.冠狀動(dòng)脈痙攣B.冠狀動(dòng)脈栓塞C.冠狀動(dòng)脈受壓D.冠狀動(dòng)脈粥樣硬化E.冠狀動(dòng)脈供血不足

24、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.教學(xué)原則

25、在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣?()A.較高B.中等C.較低D.任意強(qiáng)度

26、學(xué)、思、習(xí)、行的提出者是()A.孟子B.茍子C.孔子D.墨子

27、1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對(duì)象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》

28、對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。A.斯金納B.布魯納C.布盧姆D.加涅

29、針對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，說(shuō)法正確的是（）。A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

30、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則

31、在我國(guó)，長(zhǎng)期通行的看法是把教學(xué)過(guò)程看成是一種()。A.交往活動(dòng)B.獲得經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)C.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

32、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（）。A.幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展B.幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的C.游戲促進(jìn)幼兒的身體健康D.游戲是幼兒教育的最佳途徑

33、課程改革實(shí)質(zhì)，課程的()問(wèn)題A.綜合性B.系統(tǒng)性C.實(shí)踐性D.現(xiàn)代化

34、《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是（）A.經(jīng)濟(jì)B.政治C.文化D.科學(xué)技術(shù)

35、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以用于A.實(shí)施個(gè)體化的健康教育與健康促進(jìn)B.疾病的診斷C.人群健康管理D.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施E.評(píng)估社會(huì)或環(huán)境危險(xiǎn)因素

36、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是（）。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動(dòng)性C.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rD.教育自身狀況

37、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.觀念和信念C.道德認(rèn)識(shí)D.道德觀

38、柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為()。(2009-05)A.道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B.道德發(fā)展的次序是不分先后的C.道德發(fā)展的速度是先慢后快D.道德發(fā)展的速度是先快后慢

39、采用化學(xué)預(yù)防的對(duì)象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復(fù)的人C.無(wú)癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人

40、()在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。A.盧梭B.凱洛夫C.杜威D.朗格朗

41、正?？崭寡菓?yīng)低于（）A.11.1mmol/LB.7.8mmol/LC.5.1mmol/LD.7.0mmol/LE.6.1mmo1/L

42、以個(gè)人對(duì)任務(wù)的充分理解的前提的規(guī)律是()。A.任務(wù)促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律

43、認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

44、下列表述中不符合小學(xué)階段課程性質(zhì)的是()。A.普及性B.基礎(chǔ)性C.發(fā)展性D.精英性

45、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì)

46、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是()。(2008-11)A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.臨床法

47、反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度的指標(biāo)是（）。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度

48、我國(guó)在世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。A.《論語(yǔ)》B.《師說(shuō)》C.《學(xué)記》D.《孟子》

49、人們使用健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工具的主要目的是（）A.預(yù)測(cè)評(píng)估對(duì)象的壽命B.診斷疾病C.預(yù)測(cè)個(gè)人死于某種疾病的可能性D.估計(jì)個(gè)人未來(lái)出現(xiàn)特定疾病的可能性E.提供疾病治療建議

50、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威二、多選題

51、下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()。A.小學(xué)生可以系統(tǒng)地觀察事物B.小學(xué)生的注意力容易分散C.小學(xué)生的思睢很靈活D.小學(xué)生具有清晰的道德感

52、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

53、在課堂上，小學(xué)生如果聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽(tīng)得高興，就會(huì)眉開(kāi)眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）A.情緒色彩B.隨惹特征C.個(gè)別差異D.表演意識(shí)

54、"博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

55、目前開(kāi)展健康教育的新型傳播手段包括A.手機(jī)B.雜志C.報(bào)刊D.互聯(lián)網(wǎng)E.廣播

56、教師自己檢查教學(xué)質(zhì)量依據(jù)是()A.教學(xué)B.教書(shū)育人C.班主任D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

57、教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為（）。A.非正式教育B.前制度化教育C.制度化教育D.后制度化教育

58、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)性

59、合作學(xué)習(xí)也是-種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()。A.家庭教育B.個(gè)別課堂練習(xí)C.獨(dú)立完成作業(yè)D.教師的主導(dǎo)教學(xué)

60、四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當(dāng)問(wèn)她小軍有沒(méi)有妹妹，但她卻說(shuō)沒(méi)有，這體現(xiàn)了芳芳思維特征的是()。A.單維思維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性

61、為教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的萌芽做出貢獻(xiàn)的是()A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克

62、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用有A.評(píng)估干預(yù)措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施

63、下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說(shuō)法不正確的是()。A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動(dòng)B.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)

64、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉

65、我國(guó)心肌梗死患者年齡趨向年輕化的相關(guān)因素不包括（）A.高脂肪飲食B.壓力大C.吸煙D.缺乏運(yùn)動(dòng)E.高體力勞動(dòng)

66、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法

67、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是（）A.運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)C.以個(gè)體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率計(jì)算D.也稱為靶心率E.可通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈直接測(cè)量

68、二戰(zhàn)前世界各國(guó)普遍推行的教育制度是()。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.交叉型學(xué)制

69、以下屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求的是()A.多傳授理論知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力C.盡量使用國(guó)家統(tǒng)一教材，減少鄉(xiāng)土教材使用D.為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識(shí)，減少實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)

70、下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()A.小學(xué)生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊

71、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定

72、診斷無(wú)急性心肌梗死病史也無(wú)典型心絞痛的冠心病時(shí)，需要進(jìn)行冠狀動(dòng)脈造影檢查，其中（）是重要的檢查手段A.B超檢查B.X射線檢查C.多層螺旋CTD.核磁共振E.超聲檢查

73、以提出問(wèn)題的形式收集被試各種有關(guān)材料來(lái)研究心理的萬(wàn)法是（）A.調(diào)查法B.問(wèn)卷法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)注

74、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問(wèn)題而進(jìn)行探討、獲取知識(shí)的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法

75、提出問(wèn)題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)志的人物是（）。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫

76、康復(fù)治療的特點(diǎn)不包括A.康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式B.終身康復(fù)治療C.強(qiáng)調(diào)以患者完全恢復(fù)為目的D.強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與E.強(qiáng)調(diào)以患者功能為中心

77、首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納

78、認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

79、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C.教育自身的性質(zhì)D.教育自身的活動(dòng)

80、華生在《行為主義》一書(shū)中寫道:“給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)完全否定了()在人的發(fā)展中的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

81、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.家庭教育

82、學(xué)校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育

83、中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出（）A.每日必需的食物攝入量B.較理想的膳食模式C.多樣化的食物種類D.具體的膳食食譜E.食物的分類概念

84、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

85、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的方式是()。A.推理式B.啟發(fā)式C.算法式D.演繹式

86、教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（）趨勢(shì)。A.負(fù)相關(guān)B.正相關(guān)C.沒(méi)有關(guān)系D.若有若無(wú)

87、記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西:學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C.概括說(shuō)D.共同要素說(shuō)

88、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫

89、不屬于康復(fù)治療的常用手段是（）A.康復(fù)工程B.語(yǔ)言治療C.心理治療D.物理治療E.手術(shù)治療

90、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期

91、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.科任教師B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師D.班委會(huì)

92、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.教學(xué)管理B.教學(xué)C.學(xué)生管理D.后勤保障

93、是教育的理想也是教育本質(zhì)的是()A.發(fā)揮人的潛能B.發(fā)展人的價(jià)值C.進(jìn)行個(gè)性化教育D.挖掘人的力量

94、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動(dòng)B.一種實(shí)踐活動(dòng)C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.—種文化活動(dòng)

95、我國(guó)第一部比較系統(tǒng)地論述教育原理的著作是兩千多年前的（）。A.《大學(xué)》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《孟子》

96、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

97、學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn).行判斷的能力稱為（）。A.自我評(píng)價(jià)能力B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力D.道德評(píng)價(jià)能力

98、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認(rèn)知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

99、中國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）。A.三科B.七藝C.四學(xué)D.六藝

100、承辦國(guó)家教育考試的機(jī)構(gòu)是（)。A.國(guó)家批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)B.省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)C.地方政府批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)D.各級(jí)各類學(xué)校三、判斷題

101、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）

102、技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

103、態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

104、內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）

105、二年級(jí)的兒童學(xué)會(huì)用玩具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。()

106、父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）

107、兒童其實(shí)就是小大人，和成人沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。()

108、非正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。()

109、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

110、小學(xué)教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。（）

111、我國(guó)小學(xué)教育產(chǎn)生于宋朝。()

112、非制度化教育就是全面否定制度化教育。()

113、技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。（）

114、以雄辯和與青年智者問(wèn)答而著名的教育家是柏拉圖。（）

115、班集體有利予學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。（）

116、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）

117、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（）

118、20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。（）

119、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

120、不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。（）

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：洛克認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天。

2、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：A本題解析：“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

4、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：C本題解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法證明社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理的首次嘗試。

8、答案：D本題解析：“營(yíng)養(yǎng)”比較確切而完整的定義是：機(jī)體通過(guò)攝取食物，經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿足生理功能和身體活動(dòng)需要的生物學(xué)過(guò)程。

9、答案：A、B、C、E本題解析：癌癥早期征兆包括出現(xiàn)便血、皮膚傷口經(jīng)久不愈、非哺乳期的婦女乳頭溢液及疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起。

10、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：B本題解析：班級(jí)授課制具有其他教學(xué)形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，是目前我國(guó)學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式。

14、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

15、答案：A本題解析：第二級(jí)預(yù)防：在疾病的臨床前期做好早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的“三早”預(yù)防工作，以控制疾病的發(fā)展和惡化。早期發(fā)現(xiàn)疾病可通過(guò)普查、篩檢、定期健康檢查、高危人群重點(diǎn)項(xiàng)目檢查及設(shè)立專科門診等。

16、答案：A本題解析：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育對(duì)個(gè)人的作用，即教育的本體功能；一是教育對(duì)社會(huì)的作用，即教育的社會(huì)功能。教育的本體功能是提高人口素質(zhì)，這是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)。

17、答案：C本題解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為9年。

18、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：E本題解析：康復(fù)治療是為幫助患者獲得知識(shí)和技能,最大程度獲得軀體、精神和社會(huì)功能的一個(gè)主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。康復(fù)治療可最大程度增加患者的運(yùn)動(dòng)功能,將殘疾和殘障降低到最低程度,從而促進(jìn)活動(dòng)能力和參與能力康復(fù)治療常用手段：康復(fù)治療是康復(fù)醫(yī)學(xué)日常工作的基本內(nèi)容,最常用的康復(fù)治療手段如下：①物理療法:包括運(yùn)動(dòng)療法和物理因子療法。②作業(yè)療法；③言語(yǔ)治療；④心理治療⑤康復(fù)護(hù)理；⑥康復(fù)工程；⑦中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法；⑧社會(huì)工作

20、答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。

21、答案：A本題解析：“教師中心論”是以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看做教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

22、答案：B本題解析：題干是對(duì)變式概念的解釋。

23、答案：D本題解析：冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病，簡(jiǎn)稱冠心病，是由于冠狀動(dòng)脈發(fā)生嚴(yán)重粥樣硬化性狹窄或阻塞，或在此基礎(chǔ)上合并痙攣，以及血栓形成，引起冠狀動(dòng)脈供血不足、心肌缺血或梗死的一種心臟病。

24、答案：A本題解析：在班級(jí)授課制下，學(xué)生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級(jí)，教師依據(jù)課程計(jì)劃編制課程表，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

25、答案：A本題解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

26、答案：C本題解析：《論語(yǔ)》中記載，孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程分為“學(xué)、思、習(xí)行”4個(gè)階段。

27、答案：B本題解析：俄國(guó)著名教育家烏中斯基于1868年發(fā)表了《人是教育的對(duì)象》.因此被稱為“餓羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

28、答案：A本題解析：斯金納論證了程序教學(xué)的心理學(xué)原理，使其更科學(xué)。

29、答案：C本題解析：教學(xué)相長(zhǎng)”最早出自于《禮記學(xué)記》，意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高，是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。

30、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：A、B、D本題解析：游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展；幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的；游戲是幼兒教育的最佳途徑。

33、答案：D本題解析：課程改革實(shí)質(zhì)是課程的現(xiàn)代化問(wèn)題，

34、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：A、C、D、E本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用：(1)幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素，包括機(jī)體內(nèi)外存在的使疾病發(fā)生和死亡概率增加的誘發(fā)因素，因此E選項(xiàng)正確。(2)鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為，健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估通過(guò)個(gè)性化、量化的評(píng)估結(jié)果，幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)自身的健康危險(xiǎn)因素及其危害與發(fā)展趨勢(shì)，指出了個(gè)人應(yīng)該努力改善的方向，有利于醫(yī)生制訂針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)教育方案，幫助人們有的放矢地修正不健康的行為，因此A選項(xiàng)正確。(3)對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果的詳細(xì)分析，有利于制訂有效而節(jié)約成本的健康干預(yù)措施，因此D選項(xiàng)正確。(4)評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性。(5)根據(jù)評(píng)估結(jié)果將健康管理人群分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩類：健康風(fēng)險(xiǎn)的高低、醫(yī)療花費(fèi)的高低，因此C選項(xiàng)正確。(6)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估還可滿足其他的目的需求，如評(píng)估數(shù)據(jù)被廣泛地應(yīng)用在保險(xiǎn)的核保及服務(wù)管理中，根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)率的計(jì)算，以使保費(fèi)的收取更加合理化便是一個(gè)典型的例子。另外，將健康評(píng)估數(shù)據(jù)與健康費(fèi)用支出相聯(lián)系，還可進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)用的預(yù)測(cè)，幫助保險(xiǎn)公司量化回報(bào)效果。

36、答案：D本題解析：教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括：物質(zhì)條件、教師隊(duì)伍、教育管理等方面。

37、答案：B本題解析：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。

38、答案：A本題解析：柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體不多；三是環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。

39、答案：C本題解析：化學(xué)預(yù)防是對(duì)無(wú)癥狀的人使用藥物、營(yíng)養(yǎng)素(包括礦物質(zhì))、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第一級(jí)預(yù)防措施，提高人群抵抗疾病的能力以預(yù)防某些疾病。C選項(xiàng)無(wú)癥狀的人為正確選項(xiàng)。

40、答案：D本題解析：1970年，朗格朗在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認(rèn)為是終身教育理論的代表作。

41、答案：E本題解析：我國(guó)目前采用WHO(1999年)糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn),即血糖升高達(dá)到下列三條標(biāo)準(zhǔn)中的任意一項(xiàng)時(shí),就可診斷患有糖尿病。1.糖尿病癥狀＋任意時(shí)間血漿葡萄糖水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)或;2.空腹血漿葡萄糖（(FPG)水平≥7.0mmol/L(126mg/dl)或;3.OCTT試驗(yàn)中,餐后2小時(shí)血漿葡萄糖水平≥11.1mmo/L(200mg/dl)?？崭寡鞘軗p：葡萄糖水平在6.1-7.0

42、答案：A本題解析：每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度重視，而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)任務(wù)的充分理解和濃厚興趣為前提的。

43、答案：B本題解析：共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。

44、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：柯?tīng)柌窭^皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開(kāi)放式的兩難故事進(jìn)行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯?tīng)柌窀鶕?jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。

47、答案：C本題解析：多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度表明該測(cè)驗(yàn)是否可信。

48、答案：C本題解析：戰(zhàn)國(guó)后期，《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學(xué)的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著。

49、答案：D本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告旨在幫助受評(píng)估者預(yù)測(cè)未來(lái)患某種疾病的可能性,相對(duì)于同年齡同性別的一般人群的相對(duì)危險(xiǎn)性,并提示受評(píng)估者可努力改善的空間。

50、答案：C本題解析：康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列人大學(xué)課程的開(kāi)端。

51、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：D本題解析：A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

53、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：D本題解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

55、答案：A、D本題解析：雜志、報(bào)刊、廣播屬于傳統(tǒng)方式。

56、答案：B本題解析：教師自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)是教書(shū)育人。

57、答案：C本題解析：歷史上曾經(jīng)有過(guò)從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變，正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。之前的非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育。

58、答案：B本題解析：教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了直觀性原則。

59、答案：D本題解析：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師的主導(dǎo)教學(xué)。

60、答案：D本題解析：思維的不可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。

61、答案：C本題解析：奪美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的萌芽、開(kāi)始的標(biāo)志。

62、答案：A、B、C、D、E本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用：①幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素；②鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為；③制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施；④評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性；⑤根據(jù)評(píng)估結(jié)果將人群進(jìn)行分類；⑥保險(xiǎn)的核保及服務(wù)管理；⑦進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)用的預(yù)測(cè)。

63、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：A本題解析：@jin

65、答案：E本題解析：冠心病危險(xiǎn)因素①高血壓；②血脂異常和高膽固醇血癥；③超重和肥胖；④糖尿?、萆罘绞轿鼰燂嬍巢「甙l(fā)地區(qū)人們的飲食中往往富含脂肪,尤其是肉和乳制品。身體活動(dòng)隨著生活方式的現(xiàn)代化,身體活動(dòng)及體力勞動(dòng)強(qiáng)度趨向減少及下降,冠心病的危險(xiǎn)度增加。缺乏身體活動(dòng)的人患冠心病的危險(xiǎn)是正常活動(dòng)量者的1.5~2.4倍。⑥多種危險(xiǎn)因素的聯(lián)合作用⑦其他：精神緊張、憂慮、時(shí)間緊迫感等與冠心病發(fā)病的關(guān)系還不明確,但對(duì)已患有冠心病的患者,可誘發(fā)其急性發(fā)作。

66、答案：B本題解析：變式，通過(guò)變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)。

67、答案：C本題解析：運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo),稱為目標(biāo)心率或靶心率。運(yùn)動(dòng)中的心率可以通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈觸摸直接測(cè)量,測(cè)量時(shí)間可以為10秒,更方便的方法是采用有線和無(wú)線儀器設(shè)備監(jiān)測(cè)心率。運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率以個(gè)體最大心率計(jì)算,例如用最大心率乘以百分?jǐn)?shù)可得到運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率。

68、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：B本題解析：理論聯(lián)系實(shí)際的原則有五個(gè)要求:重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)且注重聯(lián)系實(shí)際、重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力正確處理知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

70、答案：A本題解析：小學(xué)生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。

71、答案：B本題解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。而對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，即學(xué)生過(guò)度興奮、各行其是、敵視教師、故意搗亂。

72、答案：C本題解析：對(duì)無(wú)急性心肌梗死病史，也無(wú)典型心絞痛的患者，需要綜合冠心病危險(xiǎn)因素、年齡、性別、臨床病史，其他心臟病的排除等方面綜合考慮，但確診需要有冠狀動(dòng)脈狹窄的病理解剖學(xué)依據(jù)。目前，診斷冠狀動(dòng)脈狹窄的金標(biāo)準(zhǔn)，仍為冠狀動(dòng)脈造影檢查。近年來(lái)，多層螺旋CT冠狀動(dòng)脈成像，日益成為冠狀動(dòng)脈檢查的一項(xiàng)重要檢查手段。

73、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：A本題解析：杜威于1910年在《我們?cè)鯓铀季S》一書(shū)中提出了解決問(wèn)題的五個(gè)階段,即暗示、理智化、假設(shè)、推理、用行動(dòng)檢驗(yàn)這些假設(shè)。這被后人看做經(jīng)典的解決問(wèn)題的過(guò)程而廣泛引用。

76、答案：C本題解析：康復(fù)治療的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)“以患者功能為中心”的戰(zhàn)略；②強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與；③康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式；④終身康復(fù)治療。

77、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：B本題解析：共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。

79、答案：D本題解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

80、答案：A本題解析：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生是外鑠論的典型代表。外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。在華生看來(lái)，個(gè)體的行為不是先天遺傳的，而是由后天環(huán)境決定的。

81、答案：C本題解析：學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，也影響學(xué)生品德的認(rèn)知和行為。

82、答案：C本題解析：德育從內(nèi)容上劃分，分為思想教育、品德(道德)教育、政治教育、心理健康教育。其中核心是道德教育。

83、答案：B本題解析：中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專家委員會(huì)制定了《中國(guó)居民平衡膳食寶塔》，對(duì)合理調(diào)配平衡膳食進(jìn)行具體指導(dǎo)，直觀地告訴居民每日應(yīng)攝入的食物種類、合理數(shù)量及適宜的身體活動(dòng)量和飲水量，以便居民合理調(diào)配膳食提供可操作性的指導(dǎo)。

84、答案：C本題解析：1632年夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早論述了班級(jí)授課制。

85、答案：B本題解析：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的方式叫啟發(fā)式。

86、答案：B本題解析：教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

87、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：B本題解析：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

89、答案：E本題解析：康復(fù)治療是為幫助患者獲得知識(shí)和技能,最大程度獲得軀體、精神和社會(huì)功能的一個(gè)主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？祻?fù)治療可最大程度增加患者的運(yùn)動(dòng)功能,將殘疾和殘障降低到最低程度,從而促進(jìn)活動(dòng)能力和參與能力康復(fù)治療