事后回溯研究法

事後回溯研究法楊振岳、梁雅晴12以不同組別受試者為對(duì)象，比較受試者在依變項(xiàng)的差異，藉以探討原因。旨在發(fā)現(xiàn)構(gòu)念之間的因果關(guān)係，即一個(gè)變數(shù)對(duì)另一個(gè)變數(shù)的影響或?yàn)槭颤N有某種結(jié)果會(huì)出現(xiàn)。因果的概念是以假設(shè)檢定為基礎(chǔ)，以歸納來推論結(jié)論。一、

因果比較研究法的定義3二、因果比較法的別稱以回溯的方式探討事實(shí)原因，找出可能的關(guān)係或效應(yīng)。又稱“事後回溯研究法”是指事實(shí)發(fā)生過後，從事探討與此一事實(shí)有關(guān)的先在因素的一種研究。

此種研究有時(shí)也藉著比較過去存在的條件，而探求已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)之原因，故屬於「非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)」研究領(lǐng)域。例如：二十世紀(jì)初東歐移民的歷史分析4一、由「結(jié)果」往前推「原因」

例如：企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)之原因具高學(xué)業(yè)成就學(xué)生之原因兒童偏差行為的家庭因素二、由「原因」推出其「結(jié)果」例如：高經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)對(duì)物價(jià)波動(dòng)的影響資訊科技引進(jìn)對(duì)組織的衝擊三、因果比較法的研究目的5四、因果比較研究的適用時(shí)機(jī)一、研究者無法操縱自變項(xiàng)研究問題中的變項(xiàng)是先天存在、無法改變的，如人格、性向、性別、智力…等例：兒童智力對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響

吸煙者的人格特質(zhì)6二、操縱變項(xiàng)違反研究倫理

研究變項(xiàng)基於人道立場(chǎng)的考量或法律約束。

例：1、噪音強(qiáng)度與兒童閱讀速度的影響

2、憂鬱癥與工作壓力的關(guān)係

3、變態(tài)殺人魔的心理研究三、有現(xiàn)成的研究資料可供分析

直接利用現(xiàn)成資料來進(jìn)行因果比較，如學(xué)生成績(jī)、家庭背景、學(xué)校規(guī)?！?/p>

例：1、提早入學(xué)兒童成績(jī)與正常入學(xué)兒童的成績(jī)比較

2、父母離婚與學(xué)生人格特質(zhì)研究

7五、因果比較、實(shí)驗(yàn)研究、相關(guān)研究

三者相似的研究法因果—比較研究（事後回溯研究）探索可能的因果關(guān)係，不同於實(shí)驗(yàn)研究的是，不控制自變項(xiàng)，僅靠觀察存在現(xiàn)象分析?！感詣e對(duì)代數(shù)成績(jī)的影響」「就讀幼稚園對(duì)一年級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響」相關(guān)研究試圖決定兩個(gè)或多個(gè)可量化變項(xiàng)之間是否有關(guān)係存在及其存有的相關(guān)程度?！钢橇εc創(chuàng)造力的關(guān)係」「焦慮與成就的關(guān)係」實(shí)驗(yàn)研究操縱一個(gè)或多個(gè)自變項(xiàng)，並觀察依變項(xiàng)發(fā)生的化情形「編序教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)計(jì)算能力之培育比較」研究法意義範(fàn)例8因果比較研究法vs實(shí)驗(yàn)研究法因果比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法至少一組與一個(gè)照對(duì)組兩相比較皆用來推論因果關(guān)係無法操控自變項(xiàng)，由依變項(xiàng)來尋求自變項(xiàng)操縱自變項(xiàng)(實(shí)驗(yàn)控制)，再觀察其與依變項(xiàng)的關(guān)係對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組/控制組事後回溯可視為實(shí)驗(yàn)法的逆向操作，無法於事先控制各項(xiàng)差異，因此容易發(fā)生「事後歸因謬誤」（未必會(huì)有因果關(guān)係）。9因果比較研究法vs相關(guān)研究法因果比較研究法相關(guān)研究法探討變項(xiàng)之間的關(guān)係，無法操縱變項(xiàng)重視變項(xiàng)研究需兩組或更多組受試者的分?jǐn)?shù)，才能發(fā)現(xiàn)關(guān)係一組受試者即可分析多個(gè)變項(xiàng)之間的關(guān)係無法操控自變項(xiàng)，由依變項(xiàng)來尋求自變項(xiàng)預(yù)測(cè)變項(xiàng)/效標(biāo)變項(xiàng)事後回溯法嘗試確認(rèn)因果關(guān)係，但相關(guān)研究法並無10六、因果比較研究的設(shè)計(jì)一、關(guān)係性研究蒐集一組受試者，在二~三個(gè)以上變項(xiàng)的資料，在統(tǒng)計(jì)分析之後，以發(fā)現(xiàn)變項(xiàng)之間的關(guān)係。例：50名的學(xué)生身高與學(xué)業(yè)成績(jī)資料，求兩者變項(xiàng)之間的相關(guān)。

(其中身高是無法操控的變項(xiàng))11二、標(biāo)準(zhǔn)組設(shè)計(jì)選取一個(gè)變項(xiàng)不同的兩組受試者，以比較這兩組受試者在其他變項(xiàng)的差異情形。例(1)

測(cè)量不具某特徵(-c)參照組測(cè)量擁某特徵(c)標(biāo)準(zhǔn)組自變項(xiàng)依變項(xiàng)轉(zhuǎn)學(xué)生非轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)12標(biāo)準(zhǔn)組有某特徵1(c1)測(cè)量參照組有某特徵2(c2)測(cè)量例(2)教師教師兼行政工作壓力自變項(xiàng)依變項(xiàng)因果比較研究法範(fàn)例13八、事後回溯研究的步驟(一)確認(rèn)研究問題確認(rèn)包括依變項(xiàng)可能的原因在內(nèi)的研究問題(二)確立假設(shè)確認(rèn)可用來解釋關(guān)係的競(jìng)爭(zhēng)性假設(shè)

(三)選取比較組就自變項(xiàng)不同的兩組比較其依變項(xiàng)14八、事後回溯研究步驟(四)控制無關(guān)變項(xiàng)意義:提升兩組間的相等性或矯正已被認(rèn)定的差異性，而採取控制無關(guān)變項(xiàng)的方法。(五)蒐集與分析資料(將資料做整理)(六)發(fā)現(xiàn)的詮釋15九、事後回溯研究範(fàn)例內(nèi)容大意:有繫安全帶與未繫安全帶之差異●根據(jù)交通意外事件的統(tǒng)計(jì)資料，在減少死亡或重傷方面，使用安全帶的較為安全。但…新型安全帶--據(jù)說能減少60%開車意外

16九、事後回溯研究範(fàn)例內(nèi)容大意:研究青少年犯罪與破碎家庭的關(guān)係時(shí)，研究者通常先將受試者分為犯罪組與無犯罪組，然後調(diào)查兩組的家庭背景，以確定是否較多的犯罪青年來自破碎的家庭。此種研究常藉著比較過去所存在的條件(無法直接控制的因素)，而探求已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)之原因，故回溯研究又可被稱「原因-比較研究」。

17七、事後回溯法之優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

(一)適用於不可能使用實(shí)驗(yàn)研究法的許多情形(環(huán)境)-例如倫理道德的考慮時(shí)

(二)可獲得關(guān)於某現(xiàn)象之性質(zhì)的有用資料

(三)由於近年來的技術(shù)與統(tǒng)計(jì)方法以及部分控制設(shè)計(jì)的改進(jìn)，使得很多研究結(jié)果，具有可防衛(wèi)性18限制：(一)缺乏對(duì)自變項(xiàng)的控制(二)難確定有關(guān)因素是否包括在進(jìn)行的研究之中(三)事件的發(fā)生，原因可能不只一個(gè)(四)導(dǎo)致現(xiàn)象的原因是多元的(五)決定兩個(gè)變項(xiàng)何者為因何者為果是很困難的(六)兩