《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3 (蘇教版八年級上冊)共3篇

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3（蘇教版八年級

上冊）共3篇

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3（蘇教版八年級上冊）1

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3（蘇教版八年級上冊）

本節(jié)課是《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)的第三篇，主要探討小說中的人物

形象和情感描寫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入地了解

小說中人物的性格特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和

欣賞能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解小說中主人公父親的人物形象和性格特點(diǎn)；

2.理解小說中主人公的情感變化，掌握情感描寫的技巧；

能力目標(biāo)：

1.能夠通過分析語言文字，理解小說中的情感表達(dá)；

2.能夠用正確的語言表達(dá)，準(zhǔn)確表述小說中的情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生對家庭親情的理解和珍視；

2.感受和體驗(yàn)小說中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握小說中人物形象和性格特點(diǎn)的描寫方法；

2.理解小說中情感描寫的技巧，準(zhǔn)確表述主人公的情感變化。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步驟一：導(dǎo)入

1.引入主題：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)小說中的人物形象和情感描寫。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：回顧上節(jié)課所學(xué)，在班級或小組內(nèi)互相詢

問對小說中主人公情感發(fā)展的感受，并逐一點(diǎn)評。

步驟二：講解

1.小說中父親的人物形象和性格特點(diǎn)：通過提問讓學(xué)生閱讀文

本，探究小說中父親的形象和性格特點(diǎn)，分析作者通過細(xì)節(jié)描

寫和語言表達(dá)來表現(xiàn)主人公對父親的看法和感受。

2.小說中情感描寫的技巧：講解小說中情感描寫的手法，包括

直接描述、對比、象征等技巧，并通過閱讀文本和教師的分析,

讓學(xué)生理解其中的含義和作用。

步驟三：練習(xí)

1.小組討論：讓學(xué)生分組，就文中某一段描述主人公和父親的

對話，探究其中的情感變化，并互相提出對方對文本的理解問

題。

2.情感演繹：請學(xué)生自選一段文本，將其中的情感演繹出來，

并在班級內(nèi)分享自己的感受。

步驟四：輸出

1.寫作：要求學(xué)生按照自己的理解，寫一篇關(guān)于主人公和父親

的情感描寫，要求用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感變化和感受。

2.發(fā)表：讓部分學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，并請其他學(xué)生提出

建議和評價(jià)。

步驟五：作業(yè)

請學(xué)生完成課后的習(xí)題和寫作任務(wù)。

四、教學(xué)效果評估

通過教師評估和學(xué)生自我評估，了解學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的掌握

程度和教學(xué)效果，對于教學(xué)的改進(jìn)起到積極作用。

五、教學(xué)后記

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小說《背影》人物形象和情感描寫

有了更深入的理解，增強(qiáng)了對文學(xué)作品的欣賞和理解能力，同

時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的情感素質(zhì)和對家庭親情的珍視

本節(jié)課以小說《背影》為例，通過分析人物形象和情感描寫的

手法，讓學(xué)生更好地理解了文學(xué)作品的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫的

重要性。通過小組討論和情感演繹等互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對

文本的深入理解和表達(dá)能力。作業(yè)推動(dòng)了學(xué)生對自己的理解和

思考，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課的教學(xué)效果良好,

學(xué)生積極參與，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)

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《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3（蘇教版八年級上冊）

背景介紹：

《背影》是朱自清先生的一篇小說，曾在語文教材中被廣泛使

用。該文講述了父親為了讓兒子吃到想吃的糖葫蘆，不惜在火

車站跑了兩里路，累得痛了腿，卻沒有讓兒子知道。這篇小說

生動(dòng)地刻畫了一個(gè)父親的形象，展示了父愛無私的精神。

教學(xué)目的：

1.理解小說中父親的愛與犧牲精神;

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法;

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力；

4.提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.說明文學(xué)的主題和特點(diǎn)；

2.解析小說中所描繪的人物形象和情節(jié)；

3.分析小說中使用的修辭手法；

4.寫作練習(xí)：仿寫《背影》。

教學(xué)過程：

第一步：呈現(xiàn)素材讓學(xué)生預(yù)備

將一些“家長為了孩子做了什么事情”的事例展示給學(xué)生，調(diào)

整學(xué)生的思維，讓其產(chǎn)生一些聯(lián)想。

例如：

a）周末沒事在家里玩，母親看我餓了，特意做了一份好吃的

飯菜；

b）父親在家用了一整天時(shí)間為家里重新裝修了一番，讓家變

得更加舒適；

c）媽媽為了讓我能考上一所好大學(xué)，付出了很多犧牲和努力。

讓學(xué)生思考：為什么這些事情看起來再平常不過，卻能讓我們

感到溫馨、感動(dòng)？

第二步：學(xué)生集體朗誦《背影》

讓學(xué)生集體朗誦《背影》并跑調(diào)，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)父

親的疲憊和愛的包容，增強(qiáng)對文章的閱讀理解和感受。

第三步：學(xué)生小組討論

將學(xué)生分為小組，在老師指導(dǎo)下討論如下問題：

1.你讀完《背影》后，最感動(dòng)的情節(jié)是什么？為什么？（幫助

學(xué)生找到小說中的高潮與感人之處，增強(qiáng)情感溝通）

2.小說中的比喻、夸張等修辭手法有哪些，他們體現(xiàn)了什么意

義？（幫助學(xué)生掌握文學(xué)語言和修辭技巧）

3.關(guān)于比喻、夸張等修辭手法，在學(xué)生日常寫作中有何體現(xiàn)？

（幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)拓展到更加廣泛的領(lǐng)域）

第四步：教師示范作文

教師運(yùn)用故事點(diǎn)染、感情充實(shí)等手法，向?qū)W生展示怎樣利用

《背影》中的良好文風(fēng)，將自己的思想與感情融入文中。

第五步：學(xué)生仿寫

將學(xué)生分為同桌，相互交流，分享剛剛討論的問題和學(xué)習(xí)收獲,

練習(xí)如何仿寫一個(gè)觸動(dòng)人心的故事。建議學(xué)生在寫作過程中加

入小說中使用的比喻、夸張等修辭手法，更好地體現(xiàn)自己的寫

作能力和創(chuàng)造力。

評價(jià)方式：

1.現(xiàn)場朗讀寫作成果；

2.提交作品進(jìn)行互評。

教學(xué)建議：

1.閱讀體驗(yàn)應(yīng)該放在最前面。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中獲得

身臨其境的感覺，深入地感受故事的主題和情感。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)生有所思考，有所感悟。向?qū)W生提問，讓

他們自己思考尋找答案的過程，可以提高課堂效率，讓學(xué)生更

好地掌握新知識(shí)和技能。

3.寫作部分應(yīng)注意學(xué)生思維能力和實(shí)際操作技巧相結(jié)合，同

時(shí)讓學(xué)生具備欣賞、把握和運(yùn)用文學(xué)語言的能力和意識(shí)

通過閱讀《背影》，我們深刻領(lǐng)悟到家庭關(guān)愛的重要性。該故

事通過生動(dòng)的情景和優(yōu)美的文筆，將父子之間的深情表達(dá)得淋

漓盡致，引起了讀者強(qiáng)烈的共鳴和情感共振。同時(shí)，我們還學(xué)

習(xí)了小說中的比喻、夸張等修辭手法，這些手法不僅用于文學(xué)

創(chuàng)作中，同時(shí)也有著廣泛的運(yùn)用場景，可以讓我們的表達(dá)更加

生動(dòng)、形象。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們將更好地駕馭這些技

巧，提升自己的寫作能力

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《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3（蘇教版八年級上冊）

一、教學(xué)背景

此次教學(xué)對象為蘇教版八年級上冊的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生

已經(jīng)有了自己的個(gè)性和思考方式，開始愈發(fā)關(guān)注周圍的人和事

情。他們面對生活中的種種矛盾和挑戰(zhàn)，需要了解如何在這個(gè)

多元化的社會(huì)中謀得發(fā)展與價(jià)值，如何既保持自己的獨(dú)立性和

自尊，同時(shí)也要和他人協(xié)商和相處，從而形成一個(gè)健全的人格。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是《背影》，這是中國文化中的經(jīng)典故事

之一，被廣泛傳頌，廣為人知。小說講述了一個(gè)普通的家庭經(jīng)

歷了一次曲折的旅行，父親為了兒子的前途排除萬難，走過了

漫漫千里，卻因?yàn)橐粋€(gè)小小的事情而被妻子和兒子誤會(huì)，失掉

了一生中最后的機(jī)會(huì)，不得不退隱從政。這個(gè)故事尤其適合幫

助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，了解家庭成員之間的信任和溝

通關(guān)系，以及父母的付出和犧牲。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.了解《背影》的作者和背景，理解故事的主旨和教育內(nèi)涵。

2.理解小說結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，掌握文學(xué)寫作中的人物刻畫和意

象塑造。

技能目標(biāo)：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想和情感的能力，提高聽說讀

寫的綜合素質(zhì)。

3.幫助學(xué)生掌握文學(xué)賞析的基本方法和技巧，提升文化素養(yǎng)。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，增強(qiáng)尊重父母、關(guān)愛家庭

的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，樹立正確的人生態(tài)

度和價(jià)值觀。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)

L前期活動(dòng)

師生互動(dòng)：教師與學(xué)生進(jìn)行“家庭教育題目討論”，教師設(shè)計(jì)

一些家庭教育的題目供學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生對于家庭暖心

教育探討、思考與表達(dá)。

2.教學(xué)過程

⑴預(yù)習(xí)導(dǎo)引：激發(fā)情感，提前看電影《后會(huì)無期》，由學(xué)生

討論作業(yè)所給題目。

⑵閱讀導(dǎo)入：教師用心讀出作品名，并讓學(xué)生讀出來，從中

感受作品的氣氛。教師讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，然后搜尋文本中

的精彩語言、人物形象及產(chǎn)生的情感反應(yīng)，編寫“我的感想”。

⑶語言分析：教師用短文章引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)外部環(huán)境，

提出相關(guān)問題，以幫助學(xué)生深入思考故事。

⑷互動(dòng)討論：學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂中的同伴討論，并形成一個(gè)

課堂小組。教師通過范例分析、提問引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論，并在

討論中督促學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

⑸文學(xué)賞析：學(xué)生進(jìn)行書評作業(yè)，針對自己使用的評分標(biāo)準(zhǔn)

對自己的書評進(jìn)行反思和調(diào)整。學(xué)生進(jìn)行視頻展示或?qū)嵨镎故?/p>

并進(jìn)行評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和評分。

3.后期活動(dòng)

語言表達(dá)：學(xué)生進(jìn)行家庭故事講述，為了提高學(xué)生成長教育和

正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在認(rèn)知自己家庭教育背景和了解他人家

庭文化，樹立自己的生活理念。

四、教學(xué)資源

1.電子教學(xué)課件：課件中包括了關(guān)于《背影》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、

關(guān)鍵點(diǎn)講解、閱讀方法、文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.閱讀文本：學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，閱讀短篇《背影》內(nèi)

容。

3.同行評估表格。

4.小組合作評分表。

五、教學(xué)效果評估

教學(xué)效果評估主要看學(xué)生對于家庭、社會(huì)的道德評價(jià)有了什么

樣的變化、是否以自己的話語方式、情緒表達(dá)來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，并從學(xué)生的作業(yè)、口頭表達(dá)和其他綜合評價(jià)方面進(jìn)行相乘。

要將每個(gè)學(xué)生的作業(yè)集成在一起，先從班級總表格開始總結(jié)和

評定；隨后，教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別面談，查閱他們的檔案，了

解他們在家庭、社會(huì)方面的行為舉止，以及看到文學(xué)賞析中流

露出來的情感態(tài)度。最后，以一次小組評估會(huì)的方式交流協(xié)作

效果，以此