教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷2（共233題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷2（共9套）（共233題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素B、幼兒園生活環(huán)境C、幼兒園心理環(huán)境D、幼兒園教育的一切外部條件標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以生存的一切條件的總和，它包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義上的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素的總和。2、個(gè)性心理特征不包括()。A、需要B、能力C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：需要是個(gè)性傾向性的內(nèi)容。3、活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是()。A、游戲B、生活C、實(shí)踐D、上課標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是實(shí)踐。4、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，寄宿制幼兒園應(yīng)當(dāng)增設(shè)()。A、寢室B、食堂C、隔離室D、保健室標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十四條規(guī)定，寄宿制幼兒園應(yīng)當(dāng)增設(shè)隔離室、浴室和教職工值班室等。5、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法對(duì)未成年人承擔(dān)()。A、監(jiān)護(hù)職責(zé)B、照管職責(zé)C、陪伴義務(wù)D、培養(yǎng)義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第七條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法對(duì)未成年人承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。6、可以用來解釋兒童因?yàn)榻?jīng)常觀看電視上的暴力鏡頭，從而導(dǎo)致其攻擊性行為增加了的現(xiàn)象的是()。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。7、兒童對(duì)圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個(gè)階段?！爸荒苤苯痈兄礁魇挛镏g的外表的、空間位置的聯(lián)系，不能看到其中的內(nèi)部聯(lián)系”是認(rèn)識(shí)“()”階段。A、個(gè)別對(duì)象B、空間關(guān)系C、因果聯(lián)系D、對(duì)象總體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：兒童只能直接感知到各事物之間的外表的、空間位置的聯(lián)系，不能看到其中的內(nèi)部聯(lián)系說明兒童處于認(rèn)識(shí)“空間關(guān)系”階段。8、幼兒教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用不包括()。A、準(zhǔn)備環(huán)境B、控制環(huán)境C、創(chuàng)造環(huán)境D、調(diào)整環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用包括準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境。9、幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()。A、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B、幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C、教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D、幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。10、在行為學(xué)習(xí)理論中，()認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，受到環(huán)境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。A、試誤一聯(lián)結(jié)理論B、經(jīng)典性條件作用理論C、操作學(xué)習(xí)理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在行為學(xué)習(xí)理論中，斯金納的操作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，受到環(huán)境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。11、做“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、苛勒C、賈德D、武德沃斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。12、()是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A、法律事實(shí)B、法律規(guī)范C、法律條文D、法律責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：真正能夠引起教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實(shí)。所謂法律事實(shí)，是依法律規(guī)定能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。13、教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，其中()是最基本、最重要的功能。A、調(diào)節(jié)功能B、教育功能C、評(píng)價(jià)功能D、認(rèn)識(shí)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德功能中最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且指向教師本身。14、兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是()。A、生活經(jīng)驗(yàn)B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長(zhǎng)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童游戲是對(duì)兒童生活的反映，所以生活經(jīng)驗(yàn)是其基礎(chǔ)與源泉。15、奧蘇貝爾依據(jù)()，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)所得結(jié)果不同B、學(xué)習(xí)的繁簡(jiǎn)程度不同C、主體所得經(jīng)驗(yàn)的來源不同D、主體所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：按照學(xué)習(xí)的形式和性質(zhì)，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。其中，接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是按照學(xué)習(xí)的形式，即所得經(jīng)驗(yàn)用何種形式得來劃分的。16、中班的小華搶了平平心愛的玩具，看到平平傷心地哭了，小華感到內(nèi)疚。這說明小華具有初步的()。A、道德感B、成就感C、美感D、理智感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。題干中小華的表現(xiàn)說明其具有初步的道德感。17、幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的()。A、知識(shí)體系B、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C、行為習(xí)慣D、道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。18、大腦左半球?qū)?)和積極情感負(fù)責(zé)。A、空間能力B、消極情感C、思維能力D、言語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作，所以被稱為“語(yǔ)言腦”“意識(shí)腦”“學(xué)術(shù)腦”。19、教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)必須以()為前提。A、豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)B、保證兒童游戲的特點(diǎn)C、間接指導(dǎo)D、完成教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)必須以保證兒童游戲的特點(diǎn)為前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為兒童發(fā)展的障礙。20、“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)的是()。A、遺傳因素對(duì)人的影響B(tài)、環(huán)境對(duì)人的影響C、學(xué)校教育對(duì)人的影響D、成熟對(duì)人的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人的影響。21、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持()的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰并用D、置之不理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百一十三條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。22、在一次講述活動(dòng)中，老師組織幼兒看一段錄像，并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容。這種講述屬于()。A、看圖講述B、說明性講述C、實(shí)物講述D、情景表演講述標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：情景表演講述是要求兒童憑借對(duì)情景表演的觀察與理解來進(jìn)行講述的一種活動(dòng)。這種講述包括真人表演的情景、用木偶表演的情景、真人與木偶共同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”和“連續(xù)活動(dòng)”的特點(diǎn)。23、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和()應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、科學(xué)教育、文化教育、國(guó)家安全教育。A、父母B、家庭C、監(jiān)護(hù)人D、社會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、科學(xué)教育、文化教育、法治教育、國(guó)家安全教育、健康教育、勞動(dòng)教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，抵制資本主義、封建主義和其他腐朽思想的侵蝕，引導(dǎo)未成年人樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。24、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蹦軌蛴行Ы忉屵@一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是()。A、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D、建構(gòu)主義理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)榜樣的觀察學(xué)習(xí)，是班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。25、要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。A、獲得B、消退C、泛化D、分化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，分化是指對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。26、埃里克森的人格發(fā)展階段理論把人的自我意識(shí)形成分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其要解決的沖突，學(xué)齡初期(3～5歲)所面對(duì)的沖突()。A、基本信任對(duì)不信任B、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C、自主對(duì)害羞和懷疑D、勤奮對(duì)自卑標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，3～5歲兒童所面對(duì)的沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、“遇物則誨，相機(jī)而教”是指家庭教育中要遵循()原則。A、計(jì)劃性和組織性B、科學(xué)性和思想性C、因材施教和個(gè)體差異性D、靈活性和情境性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“遇物則誨，相機(jī)而教”體現(xiàn)了家庭教育的靈活性和情境性。2、幼兒期以()為主。A、隨意想象B、不隨意想象C、創(chuàng)造D、再造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒期，再造想象占主要地位，表現(xiàn)為想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性。想象的內(nèi)容基本上重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗(yàn)或作品中所描述的情節(jié)。例如，幼兒在“幼兒園游戲”中扮演的教師，常常是重現(xiàn)班級(jí)上教師的模樣。在“家庭游戲”中扮演父母，就是重現(xiàn)自己父母的舉止。3、下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是()。A、言語(yǔ)信息B、智慧技能C、動(dòng)作技能D、情感技能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。4、幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！边@是一種()。A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述的想象表達(dá)了幼兒的愿望。5、嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增加，至兩歲左右已經(jīng)有懼怕、厭惡、憤怒、歡樂等情緒，這一現(xiàn)象說明兒童心理活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、從具體到抽象C、從被動(dòng)到主動(dòng)D、從凌亂到成體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童心理活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從凌亂到成體系。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜是指最初的心理活動(dòng)只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨勢(shì)又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從不完備到完備、從籠統(tǒng)到分化。6、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是()。A、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C、想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想象過程為滿足，沒有目的性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。7、學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是()。A、開始知道自己的性別B、自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C、刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D、較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。8、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中，幼兒保育和教育知識(shí)包括()。A、富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心B、關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位C、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力D、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒保育和教育知識(shí)包括以下幾點(diǎn)：(1)熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；(2)掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)；(3)掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法；(4)熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；(5)掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法；(6)了解0～3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。9、公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)確定專門機(jī)構(gòu)或者指定專門人員，負(fù)責(zé)辦理涉及未成年人案件。辦理涉及未成年人案件的人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)過專門培訓(xùn)，熟悉未成年人()。A、行為特點(diǎn)B、智力發(fā)展特點(diǎn)C、身心特點(diǎn)D、情緒特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百零一條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)確定專門機(jī)構(gòu)或者指定專門人員，負(fù)責(zé)辦理涉及未成年人案件。辦理涉及未成年人案件的人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)過專門培訓(xùn)，熟悉未成年人身心特點(diǎn)。專門機(jī)構(gòu)或者專門人員中，應(yīng)當(dāng)有女性工作人員。10、最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、斯金納C、馬斯洛D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“自我效能感”這一概念是美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉首次提出的。11、老師帶著幼兒到戶外觀察果樹。小班時(shí)，幼兒東張西望，不能完成老師要求的觀察任務(wù)；到了大班，幼兒能認(rèn)真完成老師的要求，完整地說出果樹的特征。這說明幼兒心理的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、從具體到抽象C、從被動(dòng)到主動(dòng)D、從零亂到成體系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童的心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，隨著年齡增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的主動(dòng)性逐漸發(fā)展起來。這種趨勢(shì)具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)從無意向有意發(fā)展。兒童的注意、記憶、情感等心理活動(dòng)最初都是無意，后來發(fā)展到以有意為主，出現(xiàn)有意注意、有意記憶等。(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。隨著兒童生理的成熟，心理活動(dòng)的主動(dòng)性逐漸增長(zhǎng)。12、滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和保持某一行為，而煩惱的結(jié)果則會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。這說明個(gè)體在學(xué)習(xí)中會(huì)遵循()。A、效果律B、練習(xí)律C、應(yīng)用律D、準(zhǔn)備律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。13、某托兒所訓(xùn)練剛?cè)雸@的孩子早上來的時(shí)候向老師說“早上好”，下午離園時(shí)說“再見”。結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說“再見”，而說“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是孩子早上不愿與父母分離。這是()。A、情緒對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用B、情緒的分化C、情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D、情緒的社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。對(duì)于幼兒來說，情緒的動(dòng)機(jī)作用表現(xiàn)得更加明顯，直接影響著幼兒的各種行為。14、家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中()的守則。A、尊重兒童B、做好榜樣C、規(guī)矩明確D、適當(dāng)回避標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。15、學(xué)生李某沒有完成作業(yè)，老師打手心以示懲戒，侵犯了學(xué)生的()。A、受教育權(quán)B、人身權(quán)C、隱私權(quán)D、財(cái)產(chǎn)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：老師打手心侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。16、“三歲看大，七歲看老”說明個(gè)性具有()。A、整體性B、穩(wěn)定性C、社會(huì)性D、可塑性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：一個(gè)人的某種個(gè)性特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來，很難改變。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)?！叭龤q看大，七歲看老”說的就是人的個(gè)性在不同時(shí)空下的穩(wěn)定性。17、指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的是()。A、幼兒園教師B、幼兒園園長(zhǎng)C、家長(zhǎng)D、教育督導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。18、心理學(xué)研究表明遺忘是有規(guī)律的，德國(guó)心理學(xué)家()最早對(duì)遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。A、艾賓浩斯B、馮特C、比奈D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，得出遺忘的發(fā)展是不均衡的。在學(xué)習(xí)停止以后的短時(shí)期內(nèi)，遺忘特別迅速，后來逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎不再遺忘了，即遺忘的發(fā)展是先快后慢的。19、在學(xué)前兒童行動(dòng)發(fā)展過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展最主要的指標(biāo)是()。A、注意的有意性B、注意的目的性C、注意的計(jì)劃性D、注意的堅(jiān)持性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：體現(xiàn)兒童意志發(fā)展最主要的指標(biāo)是注意活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，即注意的堅(jiān)持性。20、幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映了幼兒()。A、情感的發(fā)展B、感覺的發(fā)展C、個(gè)性的發(fā)展D、社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒廣義的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)是由個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)、心理過程和心理狀態(tài)構(gòu)成，而幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒個(gè)性的發(fā)展。21、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為()。A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移和具體遷移D、近遷移和遠(yuǎn)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為一般遷移與具體遷移。22、主題活動(dòng)結(jié)束之后，由師生一起加以統(tǒng)整，并舉行發(fā)表會(huì)，讓幼兒將所知道、聽到、觀察到、了解到的內(nèi)容，以各種方式展示出來。這主要運(yùn)用了語(yǔ)言教學(xué)策略中的()。A、經(jīng)驗(yàn)圖表B、成果展示C、語(yǔ)文游戲D、文字展示標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)結(jié)束后，幼兒將自己所得以各種形式進(jìn)行展示的做法屬于語(yǔ)言教學(xué)策略中的成果展示。23、在幼小銜接過程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心()。A、非智力因素B、掌握技能C、記憶知識(shí)D、思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：思維能力是幼小銜接過程中智力的核心。24、一個(gè)孩子用積木搭了個(gè)模型，高興地說，我的“火車”可以開了，便開始推著“火車”在屋子里轉(zhuǎn)；看見電視里正在播放發(fā)射火箭，便說，“火車”是“火箭”了；看到別的小朋友搭了房子，便又說，“火箭”是“房子”了。這屬于()想象。A、無意B、有意C、再造D、創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地進(jìn)行的想象。無意想象是最簡(jiǎn)單、最初級(jí)形式的想象。題干中孩子的想象屬于無意想象。25、幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是()。A、站在旁邊觀望B、做幼兒游戲的伙伴C、抓緊時(shí)間備課D、與其他老師交談標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒游戲中，幼兒教師是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲情節(jié)的獻(xiàn)計(jì)人和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。但教師做得更多的應(yīng)該是扮演游戲中的角色，做幼兒游戲的伙伴。26、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()。A、頓悟的過程B、同化順應(yīng)的過程C、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D、嘗試錯(cuò)誤的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。這種理論又被稱為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱試誤論。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是()。A、開始以他人為中心辨別左右B、開始以自身為中心辨別左右C、開始以他人為中心辨別前后D、開始以自身為中心辨別前后標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)：3歲兒童能正確辨別上下；4歲兒童開始能辨別前后方位；5歲兒童開始以自身為中心辨別左右方位；7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。2、幼兒初步掌握本民族、本地區(qū)語(yǔ)音，但發(fā)音有些不準(zhǔn)，這時(shí)幼兒處于()歲。A、2～3B、3～4C、4～5D、5～6標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：3～4歲幼兒隨著言語(yǔ)知覺的發(fā)展，其發(fā)音能力迅速發(fā)展，并且初步掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音，但是實(shí)際使用語(yǔ)音時(shí)，對(duì)有些音往往發(fā)不正確。3、受教育者的年齡越小，教育的著眼點(diǎn)越應(yīng)放在()。A、促進(jìn)幼兒身心的一般發(fā)展上B、促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展上C、促進(jìn)幼兒的情感能力發(fā)展上D、促進(jìn)幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展上標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：受教育者的年齡越小，教育的著眼點(diǎn)越應(yīng)放在促進(jìn)幼兒身心的一般發(fā)展上。4、學(xué)習(xí)的刺激一反應(yīng)說的代表人物是()。A、巴甫洛夫B、華生C、斯金納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)的刺激一反應(yīng)說的代表人物是華生，主張用條件反射來解釋習(xí)慣養(yǎng)成的問題。5、幼兒性別行為產(chǎn)生于()。A、1歲左右B、1．5歲左右C、2歲左右D、3歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：2歲左右是幼兒性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期，具體體現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)興趣、同伴選擇和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。6、家庭教育的優(yōu)勢(shì)不包括()。A、強(qiáng)烈的感染性B、天然的連續(xù)性C、超強(qiáng)的權(quán)威性D、鮮明的針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：強(qiáng)烈的感染性、天然的連續(xù)性、鮮明的針對(duì)性都屬于家庭教育的優(yōu)勢(shì)。7、托馬斯一切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和()。A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、行動(dòng)遲緩型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：托馬斯一切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和行動(dòng)遲緩型三種。8、幼兒教師在幼兒面前的角色首先是()。A、監(jiān)護(hù)人B、追隨者C、旁觀者D、教育者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教師認(rèn)為自身對(duì)于幼兒所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學(xué)習(xí)者。9、下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)造性游戲?()A、角色游戲B、規(guī)則性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：依據(jù)幼兒游戲的內(nèi)容和性質(zhì)，可以將游戲分為兩大類：一是創(chuàng)造性游戲，二是規(guī)則性游戲。創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。規(guī)則性游戲也稱有規(guī)則游戲，是指成人為發(fā)展幼兒的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，包括體育游戲、智力游戲和音樂游戲等。10、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為()的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長(zhǎng)參與D、師生商定標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選的活動(dòng)。11、學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是()。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合。12、幼兒認(rèn)識(shí)菊花時(shí)，通過看、聞、摸等方式，了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒()而實(shí)現(xiàn)的。A、探究式學(xué)習(xí)B、操作式學(xué)習(xí)C、多種感官參與學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒通過看、聞、摸等多種感覺方式了解菊花，體現(xiàn)的是幼兒通過多種感官參與學(xué)習(xí)。13、讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)。A、他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B、他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D、以上理由都不正確標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：4～5歲兒童的分類活動(dòng)主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在兒童的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。因此，他拿出船的原因是認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有。14、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類最基本的需要是()。A、歸屬需要B、認(rèn)知需要C、尊重需要D、生理需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類最基本的需要是生理需要。15、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性是下列哪一個(gè)理論?()A、信息加工學(xué)習(xí)理論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。16、小張?jiān)诜e木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒的游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小張和小英的游戲行為屬于()，A、獨(dú)立游戲B、規(guī)則游戲C、平行游戲D、合作游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小張和小英各玩各的，所用玩具一樣，但各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。17、陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”方法的核心是()。A、做B、做和學(xué)C、教和學(xué)D、教和做標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：陳鶴琴的“活教育”理論中，“做”是“活教育”方法的核心。18、茍況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點(diǎn)沒有體現(xiàn)茍況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是()。A、品德為師B、經(jīng)驗(yàn)為師C、專業(yè)為師D、身正為師標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“尊嚴(yán)而憚”“耆艾而信”“誦說而不陵不犯”“知微而論”是說作為教師要有一定的品德，有豐富的閱歷及經(jīng)驗(yàn)，有一定的專業(yè)知識(shí)，有一定的能力。19、小紅兩歲半就學(xué)會(huì)正確使用“你”“我”“他”三個(gè)代詞進(jìn)行言語(yǔ)交流。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)屬于()。A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)。20、1990一1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是()。A、主體的適應(yīng)性問題B、師生關(guān)系的變化問題C、幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題D、課程的問題標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。21、“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”這樣的文字表述經(jīng)常出現(xiàn)在()規(guī)范中。A、義務(wù)性B、授權(quán)性C、強(qiáng)制性D、任意性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”是規(guī)定了法律關(guān)系主體有權(quán)做出或者不做出某種行為的法律規(guī)范，所以屬于授權(quán)性規(guī)范。22、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A、經(jīng)濟(jì)性原則B、發(fā)展適宜性原則C、動(dòng)態(tài)性原則D、開放性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班兒童在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)兒童不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。23、能夠激發(fā)有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。A、獎(jiǎng)勵(lì)B、誘因C、強(qiáng)化物D、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：誘因是指能夠激發(fā)有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物，與之對(duì)應(yīng)的是內(nèi)驅(qū)力。存在于機(jī)體內(nèi)部的動(dòng)機(jī)因素是內(nèi)驅(qū)力，存在于機(jī)體外部的動(dòng)機(jī)因素是誘因。24、公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)()。A、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)或所長(zhǎng)B、教師C、女教師D、未成年人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十六條規(guī)定，公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。25、學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()。A、進(jìn)行游戲活動(dòng)B、學(xué)習(xí)書本知識(shí)C、彈鋼琴、畫畫、做體操D、任其自由發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：游戲活動(dòng)是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式。26、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、幼兒教育整合中的核心整合是()。A、觀念整合B、幼兒發(fā)展整合C、目標(biāo)整合D、方法整合標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒發(fā)展整合是幼兒教育整合中的核心整合，是其他各項(xiàng)整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展。2、嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過()學(xué)會(huì)的。A、強(qiáng)化B、模仿C、辨音D、自發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：嬰兒最初的語(yǔ)音是通過模仿學(xué)會(huì)的。3、小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始有比較穩(wěn)定的個(gè)性傾向。這說明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是()。A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、從具體到抽象C、從被動(dòng)到主動(dòng)D、從零亂到成體系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：本題是對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢(shì)的考查。4、從德育(道德教育)的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，()不包括在其中。A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能D、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：師表之美的價(jià)值表現(xiàn)在三個(gè)方面：充分發(fā)揮教育主體的德育潛能、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)、改善教育與道德教育的效能。5、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。6、壯壯為了童童手中的玩具而打他，壯壯的行為屬于()。A、敵意性攻擊B、工具性攻擊C、目的性攻擊D、意外性攻擊標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：工具性攻擊是指兒童渴望得到一種物體、權(quán)利或空間，并且努力去得到它，它們?yōu)榇送?、喊或者攻擊擋路的人?、許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭了。幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于()。A、形象記憶與情緒記憶B、形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶C、情緒記憶與邏輯記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：運(yùn)動(dòng)記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言材料為內(nèi)容的記憶。8、幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A、思維B、想象C、任務(wù)D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。9、()不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造的課程方案。A、蒙臺(tái)梭利教育方案B、五指活動(dòng)課程C、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D、瑞吉?dú)W教育體系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：瑞吉?dú)W教育體系不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造的課程方案。10、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向()報(bào)告。A、未成年人父母B、未成年人所在學(xué)校C、人民政府教育行政部門D、公安機(jī)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)施嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。11、將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是()。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。12、對(duì)蒙臺(tái)梭利教育方案的評(píng)述不正確的是()。A、重視孤立的感官訓(xùn)練B、忽視創(chuàng)造力C、重視生活經(jīng)驗(yàn)D、缺乏社會(huì)互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：重視孤立的感官訓(xùn)練、忽視創(chuàng)造力、缺乏社會(huì)互動(dòng)是對(duì)蒙臺(tái)梭利教育方案的正確評(píng)述。13、()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、性別角色D、攻擊性行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和。14、“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將()。A、給予撤銷B、宣告作廢C、永久喪失D、公告無效標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。15、《中華人民共和國(guó)教師法》是為了()，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。A、規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為B、明確教師的行動(dòng)規(guī)范C、確保教育事業(yè)的發(fā)展D、保障教師的合法權(quán)益標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第一條規(guī)定，為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。16、實(shí)體法和程序法是根據(jù)法規(guī)()的不同劃分的。A、創(chuàng)制方式和表達(dá)方式B、效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度C、規(guī)定的內(nèi)容D、適用范圍標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)體法和程序法規(guī)定的內(nèi)容不同，實(shí)體法是規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、婚姻法等；程序法是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序的法律，如民事訴訟法。17、比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方式是()。A、在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀B、讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆等寫字C、到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D、堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫1～2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園對(duì)于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料，如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童無論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫字。18、教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于()教育法律關(guān)系。A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整性D、保護(hù)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型教育法律關(guān)系。19、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是()。A、操作嘗試學(xué)習(xí)B、觀察模仿學(xué)習(xí)C、言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D、游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。20、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)?)。A、基本活動(dòng)B、教育活動(dòng)C、主要活動(dòng)D、生活活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。21、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“自我中心”是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。22、實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由()規(guī)定。A、所在學(xué)校B、當(dāng)?shù)亟逃諧、國(guó)務(wù)院D、國(guó)務(wù)院教育行政部門標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定。23、下列人物中，()不是行為主義學(xué)派的代表人物。A、華生B、維果斯基C、桑代克D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：行為主義學(xué)派的代表人物有華生、桑代克、斯金納等。維果斯基是建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物。24、兒童心理產(chǎn)生的標(biāo)志是()。A、無條件反射的出現(xiàn)B、條件反射的出現(xiàn)C、眨眼反射的出現(xiàn)D、巴賓斯基反射的出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理產(chǎn)生的標(biāo)志是條件反射的出現(xiàn)。25、教師是社區(qū)教育資源的()。A、支持者B、組織者C、引導(dǎo)者D、整合者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師是社區(qū)教育資源的整合者。26、個(gè)性的()指人與人之間沒有完全相同的個(gè)性。A、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：沒有完全相同的個(gè)性是獨(dú)特性的體現(xiàn)。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、個(gè)體對(duì)頭腦中已有的表象加工、改造，建立新形象的過程稱為()。A、感覺B、想象C、統(tǒng)覺D、整合標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：想象是個(gè)體對(duì)頭腦中已有的表象加工、改造，建立新形象的過程。2、()的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。A、《中華人民共和國(guó)憲法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》C、《中華人民共和國(guó)教師法》D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。3、兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為()。A、兒童發(fā)展的年齡特征B、兒童生理發(fā)展的年齡特征C、兒童心理發(fā)展的年齡特征D、兒童身心發(fā)展的年齡特征標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會(huì)和教育條件下，兒童在每個(gè)年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。4、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。A、獲得規(guī)則B、理解概念C、創(chuàng)造性D、知識(shí)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。前者解決的是有固定答案的問題，只需要使用現(xiàn)成的方法來解決；后者解決的是沒有固定答案的問題，是通過發(fā)展原有方法，形成新思路和新步驟實(shí)現(xiàn)的?？梢?，創(chuàng)造性是解決問題的最高表現(xiàn)形式。5、兒童語(yǔ)言最初是()。A、對(duì)話式的B、獨(dú)自式的C、連貫式的D、創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童語(yǔ)言最初是對(duì)話式的。6、布置自然區(qū)時(shí)，讓幼兒討論，教師按照幼兒討論的結(jié)果布置，運(yùn)用了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A、開放性B、幼兒參與性C、經(jīng)濟(jì)性D、安全性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的參與性原則指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒和教師共同合作、共同參與的過程。7、禾禾說：“小蘭媽媽是陳老師。”爸爸問：“陳老師的女兒是誰?”禾禾搖頭說：“不知道?！边@反映禾禾的思維特點(diǎn)是()。A、經(jīng)驗(yàn)性B、片面性C、表面性D、不可逆性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：不可逆性，即單向性，不能轉(zhuǎn)換思維的角度。題干中禾禾只能理解小蘭媽媽是陳老師卻不知道陳老師的女兒是誰，這是禾禾思維的不可逆性。8、學(xué)校之間簽訂的協(xié)作合同，經(jīng)過協(xié)商后修改某些法定義務(wù)或履行期限及條件等。這屬于()。A、教育法律關(guān)系主體的變更B、教育法律關(guān)系客體的變更C、教育法律關(guān)系內(nèi)容的變更D、教育法律關(guān)系沒有變更標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育法律關(guān)系的變更，是指法律關(guān)系構(gòu)成要素的變更，即主體、客體、內(nèi)容的變更。內(nèi)容的變更是指權(quán)利、義務(wù)的變更。9、建構(gòu)主義的知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的()。A、動(dòng)態(tài)性B、客觀性C、永恒性D、普遍適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。10、下列屬于教師申訴范圍的是()。A、政府行政部門侵犯其合法權(quán)益B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D、其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師申訴的范圍是特定的，企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。11、幼兒在熟悉了“蘋果”“香蕉”和“橘子”這類概念后，再學(xué)習(xí)“水果”。這屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：上位學(xué)習(xí)是新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。12、在“三八婦女節(jié)”期間，李老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)可稱為()。A、主題活動(dòng)B、區(qū)域活動(dòng)C、領(lǐng)域活動(dòng)D、生活活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：主題活動(dòng)是指在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流。李老師圍繞節(jié)日這個(gè)主題開展的系列教育教學(xué)活動(dòng)，這屬于主題活動(dòng)。13、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是()。A、道德感B、理智感C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。14、當(dāng)學(xué)生安靜下來時(shí)，就允許他離開禁閉室。這屬于()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。15、形象記憶是以事物的具體()為主要對(duì)象的記憶類型。A、情感B、語(yǔ)詞C、活動(dòng)D、形象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：形象記憶是以事物的具體形象為主要對(duì)象的記憶類型。16、幼兒園內(nèi)容選擇的范圍不包括()。A、有助于幼兒在小學(xué)取得好的考試成績(jī)的內(nèi)容B、有助于幼兒發(fā)展智力的知識(shí)C、有助于培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感態(tài)度的內(nèi)容D、有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園內(nèi)容選擇的范圍不包括幼兒在小學(xué)取得好的考試成績(jī)的內(nèi)容。17、()是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素或訓(xùn)練幼兒某方面的言語(yǔ)技巧的一種方法。A、結(jié)合法B、傾聽法C、練習(xí)法D、表演法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素(如語(yǔ)音、詞匯、句子等)，或訓(xùn)練幼兒某方面的言語(yǔ)技巧的一種方法。18、維果斯基認(rèn)為，3～7歲兒童的教學(xué)屬于何種教學(xué)?()A、自發(fā)型B、反應(yīng)型C、自發(fā)—反應(yīng)型D、反應(yīng)—自發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：維果斯基認(rèn)為，3～7歲兒童的教學(xué)屬于“自發(fā)一反應(yīng)型”教學(xué)。19、顯性課程常規(guī)存在的形式是()。A、校園建筑B、學(xué)校管理制度C、學(xué)校各種課程D、師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：顯性課程常規(guī)存在的形式是學(xué)校各種課程。20、皮亞杰提出的具體運(yùn)算階段是()。A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、11歲以后標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11歲以后)。21、特別適合用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是()。A、宣傳版B、聯(lián)系手冊(cè)C、家長(zhǎng)園地D、問卷調(diào)查表標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園要和不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系，就需要通過一個(gè)中介來實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系手冊(cè)就是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。22、教師職業(yè)的本質(zhì)要求是()。A、關(guān)愛學(xué)生B、教書育人C、愛國(guó)守法D、愛崗敬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。23、所謂“為人師表”是指教師要在各方面都成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由()決定的。A、社會(huì)輿論B、教師的工作對(duì)象C、法律法規(guī)D、傳統(tǒng)習(xí)俗標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師“為人師表”的含義是由教師的工作對(duì)象決定的。24、教師()是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平D、業(yè)務(wù)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。25、一般來說，主要是從人類原始的好奇心和探究欲中派生出來的內(nèi)驅(qū)力是()。A、自我提高B、認(rèn)知C、附屬D、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力大多是從好奇傾向中派生出來的。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在()三弊病。A、外國(guó)病、花錢病、富貴病B、城市病、外國(guó)病、富貴病C、讀書病、外國(guó)病、花錢病D、城市病、讀書病、外國(guó)病標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢病，三是富貴病。2、反復(fù)練習(xí)的機(jī)能自動(dòng)化的遷移被稱為()。A、高路遷移B、一般遷移C、順向遷移D、低路遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：低路遷移是指以一種自發(fā)的或自動(dòng)的方式所形成的機(jī)能的遷移。3、直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是()。A、感覺B、知覺C、刺激D、表象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：感覺是對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。4、5歲幼兒畫的西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。處于這段時(shí)期的幼兒想象的特點(diǎn)是()。A、表象符號(hào)形成B、未掌握畫面布局C、感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張D、繪畫技能稚嫩標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是喜歡夸張，他們常常把事物的某個(gè)部分或某種特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)。5、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是()。A、夸美紐斯B、盧梭C、福祿貝爾D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。6、智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其核心是()。A、觀察力B、記憶力C、思維力D、創(chuàng)造力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：智力的核心是進(jìn)行思維，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。7、王磊認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績(jī)。這屬于班杜拉學(xué)習(xí)期待的()。A、效果期待B、過程期待C、行為期待D、結(jié)果期待標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：結(jié)果期待指的是人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。8、第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人是()。A、斯金納B、桑代克C、班杜拉D、華生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：華生相信巴甫洛夫的條件作用模式適用于對(duì)人類行為的研究，以此為基礎(chǔ)建立了自己的行為主義學(xué)習(xí)理論。9、在人的各種個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最為緩慢的個(gè)性心理是()。A、性格B、能力C、氣質(zhì)D、自我意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在人的各種個(gè)性心理特征中，氣質(zhì)是出現(xiàn)最早、變化最為緩慢的。10、開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意幼兒在活動(dòng)過程中的()和態(tài)度的傾向，而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。A、情緒體驗(yàn)B、情感體驗(yàn)C、想象創(chuàng)造D、大膽表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。11、下列不適用《中華人民共和國(guó)教育法》的主體是()。A、特殊教育兒童B、少數(shù)民族兒童C、孤兒D、留學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。留學(xué)生是留居外國(guó)學(xué)習(xí)或研究的學(xué)生，依據(jù)的是所在國(guó)的有關(guān)教育的相關(guān)法律。12、()是教育法律救濟(jì)的前提。A、糾紛的存在B、損害的發(fā)生C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D、侵權(quán)行為的發(fā)生標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。13、兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A、1歲以前B、1．5～2歲C、3～4．5歲D、4．5～6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1．5～2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。14、感知運(yùn)動(dòng)階段是幼兒思維發(fā)展的萌芽階段。在這個(gè)階段，幼兒只能依靠感知和動(dòng)作來適應(yīng)外界環(huán)境。其中，1～4或4～5個(gè)月屬于()。A、反射練習(xí)期B、習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C、有目的的動(dòng)作逐步形成時(shí)期D、手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰將感知運(yùn)動(dòng)階段分為六個(gè)小階段：反射練習(xí)期(0～1個(gè)月)；習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期(1～4或4．5個(gè)月)；有目的的動(dòng)作逐步形成時(shí)期(4或4．5～9個(gè)月)；手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期(9～11或12個(gè)月)；感知運(yùn)動(dòng)智慧階段(11或12～18個(gè)月)；智慧的綜合階段(18～24個(gè)月)。15、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位在對(duì)已滿()周歲準(zhǔn)備就業(yè)的未成年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育納入培訓(xùn)內(nèi)容。A、十二B、十四C、十六D、十八標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十七條規(guī)定，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位在對(duì)已滿十六周歲準(zhǔn)備就業(yè)的未成年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育納入培訓(xùn)內(nèi)容。16、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。17、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于()。A、訪談法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童，就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。18、研究表明，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意()。A、3～5分鐘B、10分鐘C、20分鐘D、30分鐘標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：研究表明，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意3～5分鐘左右，4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右，5～6歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。19、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()。A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長(zhǎng)D、教養(yǎng)員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：家長(zhǎng)是教師了解兒童的一個(gè)重要渠道。20、人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育早的是()。A、淋巴系統(tǒng)B、生殖系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)D、消化系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，全身各系統(tǒng)、各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。21、兒童學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知覺規(guī)律中的()。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、對(duì)比現(xiàn)象C、聯(lián)覺D、知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：運(yùn)用對(duì)象與背景差別的感知覺規(guī)律，當(dāng)知覺的對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺的對(duì)象容易被感知。兒童學(xué)習(xí)的圖書利用這些便于兒童的閱讀和理解。22、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：洛克提出的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，不存在什么天賦。23、幾個(gè)小朋友開心地表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆?)。A、音樂游戲B、聽說游戲C、體育游戲D、創(chuàng)造性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：創(chuàng)造性游戲是指幼兒用力所能及的方式，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。24、會(huì)騎自行車的人，一下子很難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受()的影響。A、定勢(shì)B、正遷移C、原型D、負(fù)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用是負(fù)遷移的表現(xiàn)。25、習(xí)慣了用手指幫助數(shù)數(shù)的幼兒，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)會(huì)更多依賴手指去幫助計(jì)數(shù)。這體現(xiàn)了()的作用。A、正遷移B、負(fù)遷移C、橫向遷移D、豎向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響，或是兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。題干中的現(xiàn)象體現(xiàn)了負(fù)遷移的作用。26、在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是()。A、真誠(chéng)，同理心，深切的了解B、真誠(chéng)，接納與信任，同理心C、真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解D、同理心，接納與信任，深切的了解標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天爸爸帶我去姥姥家了，所以沒寫。”這種現(xiàn)象要求幼小銜接工作中要()。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須要完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題干中反應(yīng)的問題說明了這一點(diǎn)。因此，為了避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，做好幼小銜接工作。2、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A、陶行知B、張雪門C、福祿貝爾D、陳鶴琴標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時(shí)候首先應(yīng)該教育母親。3、幼兒參觀動(dòng)物園后記憶了猴子、老虎等一些動(dòng)物的形象，這屬于()。A、邏輯記憶B、形象記憶C、情緒記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。4、直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A、認(rèn)識(shí)地圖B、語(yǔ)詞的概括C、嘗試錯(cuò)誤D、頓悟標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過程是依靠具體動(dòng)作展開的，而且有許多無效的多余動(dòng)作。5、新的課程體系不包括()。A、幼兒教育B、義務(wù)教育C、普通高中教育D、高等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育，不包括高等教育。6、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于()。A、注意廣度B、注意分配C、注意穩(wěn)定性D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。7、形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)是()。A、人本主義學(xué)說B、建構(gòu)主義學(xué)說C、官能心理學(xué)D、行為主義學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)。8、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是()。A、布魯納B、斯金納C、加涅D、金布爾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)派是行為主義學(xué)派，而斯金納正是行為主義心理學(xué)派的代表。9、教育法是由()保證實(shí)施的。A、公民的自覺B、道德C、國(guó)家強(qiáng)制力D、刑罰標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育法是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，是以國(guó)家暴力為后盾的，它所規(guī)定的各法律主體的權(quán)利不能非法剝奪，其義務(wù)必須履行，否則將受到法律的制裁。10、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A、榜樣B、強(qiáng)化C、父母的懲罰D、挫折標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。11、馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將()判為人的最高心理需要。A、審美的需要B、認(rèn)知的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、歸屬與愛的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將自我實(shí)現(xiàn)的需要判為人的最高心理需要。12、幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)人策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、()導(dǎo)入。A、情感B、問題C、互動(dòng)D、探究標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入和問題導(dǎo)入。13、學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、自然實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查訪問法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。14、學(xué)生的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的()為主。A、習(xí)俗B、技能C、間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、歷史標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的特殊形式，是人類學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主。15、我國(guó)幼兒教育目標(biāo)規(guī)定幼兒園的基本任務(wù)是()。A、為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B、把兒童培養(yǎng)成為專家C、培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D、培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。16、如果學(xué)校侵犯了教師的合法權(quán)益，受理教師申訴的機(jī)關(guān)是()。A、當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸、當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篊、當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院D、主管學(xué)校的教育行政部門標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，教師應(yīng)該向主管學(xué)校的教育行政部門進(jìn)行申訴。17、與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、間接的近景性動(dòng)機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C、直接的近景性動(dòng)機(jī)D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，與活動(dòng)本身相聯(lián)系。18、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師的職責(zé)?()A、學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境C、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D、接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：收費(fèi)工作不屬于幼兒園教師的職責(zé)。19、王老師在小班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)毛毛蟲”中，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲爬行后說道：“剛才我們看到了毛毛蟲在一伸一縮地慢慢爬，我們接著來看看在毛毛蟲身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?”王老師采用的過渡方式是()。A、直接過渡B、承上啟下式過渡C、問題式過渡D、小結(jié)式過渡標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：承上啟下是教學(xué)活動(dòng)常用的過渡形式，可用于各個(gè)環(huán)節(jié)。如教師在活動(dòng)中說：“剛才我們看到了毛毛蟲在一伸一縮地慢慢爬，我們接著來看看在毛毛蟲身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?”直接過渡即直接引入施教的內(nèi)容。如教師說：“接下來，我們開始游戲啦……”問題式過渡是指教師用1～2個(gè)與下一環(huán)節(jié)內(nèi)容相關(guān)的核心問題來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和意愿，提高幼兒的注意力。小結(jié)式過渡一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)末尾，教師一般用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后過渡到下一環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。20、適宜小班開展的體操是()。A、徒手操B、模仿操C、器械操D、球操標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：小班幼兒以模仿操為主，每套操4～6節(jié)，每節(jié)四四拍或二八拍，節(jié)奏較慢，活動(dòng)量較小。21、《禮記》說：“師也者，教之以事而喻之以德也。”下列選項(xiàng)對(duì)這句話的說明最準(zhǔn)確的是()。A、教師的本職工作是教書育人B、教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)C、教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法D、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干中的這句話充分說明了教師的本職工作是教書育人。22、下列表述中，與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致的是()。A、保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B、保護(hù)與教育相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生D、國(guó)家保障未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定，保護(hù)未成年人。是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人以及其他成年人的共同責(zé)任。23、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。A、行政責(zé)任B、刑事責(zé)任C、民事責(zé)任D、行政責(zé)任和刑事責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。24、教師和兒童是否能建立良好的關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待兒童，即()。A、是否樹立了正確的兒童觀B、是否樹立了正確的師生觀C、是否樹立了正確的教育觀D、是否樹立了正確的知識(shí)觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。教師是否樹立正確的兒童觀是師幼關(guān)系和諧的一個(gè)關(guān)鍵。25、預(yù)防未成年人犯罪，立足于()相結(jié)合，堅(jiān)持預(yù)防為主、提前干預(yù)，對(duì)未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為及時(shí)進(jìn)行分級(jí)預(yù)防、干預(yù)和矯治。A、教育B、壓制C、保護(hù)D、教育和保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)未成年人相結(jié)合，堅(jiān)持預(yù)防為主、提前干預(yù)，對(duì)未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為及時(shí)進(jìn)行分級(jí)預(yù)防、干預(yù)和矯治。26、幼兒聽了故事《小兔乖乖》后，自己扮演故事中的角色進(jìn)行表演。這屬于()。A、表演游戲B、角色游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、語(yǔ)言游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第8套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是()所致。A、觀察的無序性B、觀察的目的性不夠C、觀察的跳躍性D、觀察的細(xì)致性不夠標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的觀察比較模糊，細(xì)致性不強(qiáng)。通常他們只看到事物的大概輪廓就提出結(jié)論，不再深入。2、學(xué)前兒童記憶占優(yōu)勢(shì)的是()。A、無意記憶B、有意記憶C、語(yǔ)詞記憶D、意義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：3歲以前的幼兒基本上只有無意識(shí)記，他們不會(huì)進(jìn)行有意識(shí)記，而在整個(gè)幼兒期，無意識(shí)記的效果都優(yōu)于有意識(shí)記。3、“兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰?！边@屬于哪種依戀類型?()A、安全型依戀B、回避型依戀C、反抗型依戀D、缺乏型依戀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：反抗型依戀的兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少。表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰。實(shí)際上，這些兒童抗拒母親的安慰和接觸。他們的行為表現(xiàn)出一種憤怒的矛盾心理，對(duì)母親缺乏信心，不能把母親當(dāng)作探究的“安全基地”。當(dāng)母親返回時(shí)，他們拒絕去探究，仍然表現(xiàn)出明顯的焦慮不安。4、學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為()。A、沒有明確目的的意志行動(dòng)B、直接外露的意志行動(dòng)C、不能克服困難的意志行動(dòng)D、不能自覺調(diào)節(jié)與控制的意志行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為直接外露的意志行動(dòng)，意志的內(nèi)化程度很低。5、教師對(duì)生病或者受傷的學(xué)生救護(hù)不力，其行為()。A、侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)B、屬于不作為侵權(quán)C、不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。6、下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是()。A、安全B、交往C、游戲D、尊重標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：安全的需要不屬于社會(huì)性需要。7、布魯姆認(rèn)為，()是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。A、13歲B、15歲C、17歲D、19歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。8、教師違法行為的主要法律責(zé)任不包括()。A、行政責(zé)任B、民事責(zé)任C、刑事責(zé)任D、違憲責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師違法行為的主要法律責(zé)任包括行政責(zé)任、民事責(zé)任、刑事責(zé)任。9、對(duì)于出生3個(gè)月內(nèi)的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。A、手工、繪畫材料B、用手穿的大木珠C、色彩鮮明的小球D、不倒翁、撥浪鼓標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：出生3個(gè)月內(nèi)的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因?yàn)轷r艷的色彩能夠吸引嬰兒的注意力，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，從而促進(jìn)他們肌肉的伸展。10、糖糖聽完《白雪公主》的故事后，馬上假裝自己是王后，對(duì)著鏡子有模有樣地說：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人?”然后又跑到鏡子后，粗聲回答說：“白雪公主是世界上最美的女人。”此時(shí)糖糖的想象屬于()。A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。再造想象的形成要求有充分的記憶表象做基礎(chǔ)，表象越豐富，再造想象的內(nèi)容也就越豐富，同時(shí)再造想象離不開詞語(yǔ)思維的組織作用。題干中糖糖的想象屬于再造想象。11、()是兒童游戲與成人游戲、兒童游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A、隨意性B、為游戲而游戲C、目的明確D、游戲時(shí)間長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：為游戲而游戲是兒童游戲與成人游戲、兒童游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。兒童游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒有外加的目的，是兒童根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力進(jìn)行選擇的自愿自主的活動(dòng)。12、探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性、()、實(shí)踐性的特點(diǎn)。A、主動(dòng)性B、互動(dòng)性C、過程性D、自發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：自主性、開放性、過程性、實(shí)踐性。13、個(gè)人本位的兒童觀認(rèn)為()。A、兒童是家族繁衍的工具B、兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)C、兒童是國(guó)家的財(cái)富D、兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)人本位的兒童觀主張以兒童為中心，認(rèn)為教育的目的應(yīng)該從兒童的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)。14、我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A、主動(dòng)性B、活動(dòng)C、興趣D、創(chuàng)造力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：陶行知在其教育理論中認(rèn)為幼兒教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。15、()認(rèn)為兒童的智慧(思維)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的學(xué)習(xí)，而是起源于主客體相互作用的活動(dòng)，思維的本質(zhì)就是適應(yīng)。A、布朗芬布倫納B、格塞爾C、皮亞杰D、斯騰伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰認(rèn)為兒童的智慧(思維)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的學(xué)習(xí)，而是起源于主客體相互作用的活動(dòng)，思維的本質(zhì)就是適應(yīng)。16、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒()。A、感覺的概括性B、知覺的概括性C、思維的概括性D、記憶的概括性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：思維不像感知覺那樣只反映事物的個(gè)別屬性或個(gè)別具體的事物，而是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。題干中“夏天很熱，最好不要到戶外去”是人通過思維對(duì)夏天很熱這一現(xiàn)象的概括。17、下列哪種情感不屬于幼兒的高級(jí)情感?()A、道德感B、歸屬感C、美感D、理智感標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：歸屬感不屬于幼兒的高級(jí)情感。18、人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和時(shí)間長(zhǎng)短等。這是由于()。A、感覺和知覺B、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺C、感覺和推理D、感覺和嗅覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和時(shí)間長(zhǎng)短等，是由于感覺和知覺的作用。19、()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。20、人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的()。A、延續(xù)性B、多變性C、穩(wěn)定性D、可變性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童心理特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展是受社會(huì)和教育條件所制約的。人們談?wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童接受的社會(huì)和教育的條件比以前要好，是兒童心理發(fā)展特征可變性的體現(xiàn)。21、教師最基本的權(quán)利是()。A、管理學(xué)生權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、科研活動(dòng)權(quán)D、參加進(jìn)修權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。22、一般認(rèn)為，兒