教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷4（共373題）

教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷4（共9套）（共373題）教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)形成過程的理論流派是（）。A、行為主義B、認(rèn)知主義C、折中主義D、人本主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析2、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A、柏拉圖B、昆體良C、皮亞杰D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析3、在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）的原則。A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B、對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析4、最早的教育理論著作是（）。A、《論語》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《大教學(xué)論》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析5、貝爾一蘭卡斯特制又被稱為（）。A、巡回教學(xué)制B、導(dǎo)生制C、學(xué)年制D、班級授課制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析6、某學(xué)生智商為100，表示（）。A、較低智力B、中等智力C、較高智力D、非凡智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析7、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。A、課程類型B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)大綱D、教科書標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析8、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。A、共同的奮斗目標(biāo)B、班主任的要求C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析9、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）。A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、全過程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析10、可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。A、長時(shí)記憶B、有意記憶C、感覺記憶D、短時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析11、抑郁癥的主要特征是持久的（）。A、焦慮B、緊張C、情緒低落D、注意障礙標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析12、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的（）。A、行為方式B、意向或意圖C、行為習(xí)慣D、語言或行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析13、強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮，這是一種（）。A、獲得的反射B、無條件反射C、條件反射D、生來的反射標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析14、人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w人了（）之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A、杜威B、華虛朋C、帕克赫斯特D、克伯屈標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析16、（）把道德認(rèn)知分為“他律”和“自律”兩個(gè)階段。A、科爾伯格B、皮亞杰C、維果斯基D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析17、教育改革的核心是（）。A、內(nèi)容改革B、方法改革C、教師改革D、課程改革標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析18、個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）。A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、物質(zhì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析19、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析20、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。A、講解B、講讀C、講述D、講演標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析二、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、學(xué)習(xí)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。知識點(diǎn)解析：暫無解析22、平衡覺標(biāo)準(zhǔn)答案：平衡覺是對身體的感覺，也稱姿勢感覺或靜覺。這種感覺能夠發(fā)出關(guān)于運(yùn)動(dòng)與頭部位置的信號，反映運(yùn)動(dòng)速度的變化(如加速或減速)，使人產(chǎn)生頭部運(yùn)動(dòng)速度、方向或超重、失重的感覺。知識點(diǎn)解析：暫無解析23、泛化標(biāo)準(zhǔn)答案：在一定的條件反射形成之后，有機(jī)體對與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)24、影響人發(fā)展的基本因素有_______、環(huán)境、_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳、教育知識點(diǎn)解析：暫無解析25、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_______，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：孔子、蘇格拉底知識點(diǎn)解析：暫無解析26、中樞神經(jīng)系統(tǒng)：黽人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：腦、脊髓知識點(diǎn)解析：暫無解析27、小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：以_______思維為主要形式逐步過渡到以_______思維為主要形式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：具體形象、抽象邏輯知識點(diǎn)解析：暫無解析28、我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為三類：技能的學(xué)習(xí)、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：知識的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)解析：暫無解析29、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、_______和態(tài)度五個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：動(dòng)作技能知識點(diǎn)解析：暫無解析30、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為_______、_______和民主型。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：專斷型、放任型知識點(diǎn)解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)31、教育怎樣使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)要不斷提高人們對人自身價(jià)值的認(rèn)識，提高人們對人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的認(rèn)識；(2)充分認(rèn)識到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán)；(3)不僅要教給人們知識和技能，而且要教會(huì)人們駕馭知識技能，教會(huì)人們懷疑知識技能；(4)應(yīng)該使人們清醒地認(rèn)識到，知識是為人所用的，而不應(yīng)該由知識反過來奴役人。知識點(diǎn)解析：暫無解析32、簡述杜威的主要教育思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來和發(fā)展起來。廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長，杜威便總結(jié)說“教育即生活”、“教育即生長”，“教育即為經(jīng)驗(yàn)的改造”。(2)教育無目的論：杜威認(rèn)為，在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的。在民主的社會(huì)中就不同了，應(yīng)當(dāng)奉行無目的論。在階級斗爭和無產(chǎn)階級革命日益激化的年代，杜威特別強(qiáng)調(diào)教育在改進(jìn)社會(huì)方面的效用，杜威教育目的論的資產(chǎn)階級性是顯而易見的。(3)“學(xué)校即社會(huì)”：杜威認(rèn)為人們在社會(huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實(shí)現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。(4)教學(xué)論：杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造的理論為基礎(chǔ)，對教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。①在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)……而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。具體地講是學(xué)校安排種種作業(yè)，把基本的人類事物引進(jìn)學(xué)校里來，作為學(xué)校的教材。②在教學(xué)方法上，杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。(5)道德教育論：杜威說：“道德是教育的最高和最終的目的?！薄暗赖逻^程和教育過程是統(tǒng)一的。”在杜威看來，德育在教育中占有重要地位。杜威極力強(qiáng)調(diào)道德才是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。在實(shí)施方面，杜威首先主張“在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)”，其次是要求結(jié)合智育達(dá)到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析33、簡述絕對感受性和絕對感受閾限的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對感覺閾限。對這種最小刺激量的感覺能力，稱為絕對感受性。絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系。即絕對感覺閾限越小，絕對感受性越大。反之，絕對感覺閾限越大，絕對感受性越小。這種關(guān)系可以用如下公式表示：E=1／R，其中，E代表絕對感受性，R代表絕對感覺閾限。知識點(diǎn)解析：暫無解析34、簡述影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：一是受社會(huì)條件的制約。不同社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育，對兒童的學(xué)習(xí)有不同的要求，因而兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。二是受兒童個(gè)性特點(diǎn)的制約。兒童興趣愛好的深度和廣度影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性及深刻性；兒童意志品質(zhì)的好壞，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和速度；志向水平的高低，影響動(dòng)機(jī)水平的發(fā)展；兒童的性格和氣質(zhì)也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。三是受兒童年齡特征的影響。年齡越小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈具體，以近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)；年齡大一些的兒童，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便逐步向間接的、遠(yuǎn)景性的方面發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析35、20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)對發(fā)展中國家有特別重要的意義。(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)36、在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價(jià)。這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生“都抬起頭來走路”，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑。也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。請你針對案例中制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?biāo)準(zhǔn)答案：素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的，并具有個(gè)人特長的有用人才。實(shí)質(zhì)上就是通過“合格加特長’’的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立了發(fā)展方向時(shí)，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展和全面發(fā)展又有所區(qū)別，和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。知識點(diǎn)解析：暫無解析37、一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡要解釋。標(biāo)準(zhǔn)答案：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使包括差等生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到高效率的發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析38、某老師正在上《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟……的嘟”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望…一原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)們把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。針對該案例，談?wù)勀愕母邢?。?biāo)準(zhǔn)答案：該老師突破預(yù)定計(jì)劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，捕捉了課堂中的偶發(fā)事件，把它：轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果，凸現(xiàn)了課程的多元?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值取向。這說明了我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的求知欲，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、試述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)前習(xí)俗水平：在這個(gè)水平上，兒童能夠區(qū)分文化中的規(guī)則和好壞，懂得是非的名稱，但他是根據(jù)行為對身體上的或快感上的后果來解釋好壞的(受罰、得獎(jiǎng)和交換喜愛的東西)或是根據(jù)宣布這些規(guī)則和好壞的人們的體力來分別好壞的。這一水平分為兩個(gè)階段：階段一：以懲罰與服從為定向。以行為對自己身體上所產(chǎn)生的后果來決定這種行為的好壞，而不管這種后果對人有什么意義和價(jià)值。避免懲罰和無條件地屈從力量本身就是價(jià)值，而不是尊重為懲罰和權(quán)威所支持的那種基本的道德秩序。階段二：以工具性的相對主義為定向。正確的行為就是那些可以滿足個(gè)人需要、有時(shí)也可以滿足他人需要的行為。人們之間的關(guān)系是根據(jù)像市場地位那樣的關(guān)系來判斷的。兒童知道了公平互換和平等分配，但他們總是以物質(zhì)上的或?qū)嵱玫姆绞絹斫忉屵@些價(jià)值。(2)習(xí)俗水平：在這個(gè)水平上，按照個(gè)人的家庭、集團(tuán)或國家所期望人們做的去行事就被認(rèn)為它就是有價(jià)值的，而不管它所產(chǎn)生的直接的和明顯的后果如何。在這個(gè)水平上有兩個(gè)階段：階段三：以人與人之間的和諧一致或者“好男孩——好女孩”為定向。凡是討人喜歡或幫助別人而被他們稱贊的行為就是好行為，其中許多符合大多數(shù)人心目中定型了的形象或“自然的”行為。經(jīng)常用意圖去判斷行為。第一次把“他的用意是好的”作為行為的一個(gè)重要因素。階段四：以法律與秩序?yàn)槎ㄏ?。行為是服從?quán)威、固定的規(guī)則和維護(hù)社會(huì)秩序的。盡自己的義務(wù)、對權(quán)威表示尊重和維護(hù)既定的社會(huì)秩序本身就是正確的行為。(3)后習(xí)俗水平：在這個(gè)水平上，兒童顯然努力在擺脫掌握原則的集團(tuán)或個(gè)人的權(quán)威，并不把自己和這種集團(tuán)視為一體從而去確定有效的和可用的道德價(jià)值和原則。這個(gè)水平也有兩個(gè)階段：階段五：以法定的社會(huì)契約為定向?？偟膬A向帶有點(diǎn)功利主義的色彩。正確的行為往往取決于一般的個(gè)人權(quán)利和易為整個(gè)社會(huì)批判考核而予以同意的標(biāo)準(zhǔn)。兒童清晰地意識到個(gè)人的意見和價(jià)值是相對的，從而相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)要求有一個(gè)取得一致意見的程序和規(guī)則。階段六：以普遍的倫理原則為定向。根據(jù)良心做出的決定就是正確的，而所謂根據(jù)良心做出的決定就是根據(jù)自己選擇的具有邏輯全面性、普遍性和融貫性的倫理原則作出的道德決定。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A、自覺積極性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：根據(jù)每個(gè)人的不同才能，促使每個(gè)人量力而行，得到適應(yīng)的發(fā)展，這正是因材施教原則的體現(xiàn)。2、競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）A、提高學(xué)習(xí)和工作效率B、養(yǎng)成競爭意識C、導(dǎo)致教師管理公正D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：適度的競爭會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和維持作用。3、有的學(xué)生聽課時(shí)做小動(dòng)作，這是注意的（）A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分心D、起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：學(xué)生上課做小動(dòng)作是分心而不是注意的轉(zhuǎn)移。分心是人們的注意受到其他無關(guān)刺激的干擾而使精力轉(zhuǎn)到與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的其他的刺激上；轉(zhuǎn)移則是根據(jù)當(dāng)前任務(wù)和目的的需要，將注意從一種任務(wù)或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到其他的任務(wù)或活動(dòng)中去；分配則是個(gè)體在同一時(shí)間對兩種以上的刺激進(jìn)行注意；起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。4、與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）A、發(fā)展學(xué)生個(gè)性B、促進(jìn)溫故知新C、加強(qiáng)教學(xué)相長D、堅(jiān)持循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：課外活動(dòng)更有益于兒童的個(gè)性發(fā)展。5、教育的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約；二是（）A、教育與社會(huì)制度相互制約B、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約C、教育與社會(huì)文化相互制約D、教育與人的身心發(fā)展相互制約標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析6、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”指的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌漫性的心理狀態(tài)。它不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。7、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：這句名言是榜樣示范教育法的集中體現(xiàn)。8、“以小人之心，度君子之腹”說的是印象形成效應(yīng)中的（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、投射效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：以小人之心，度君子之腹是說把自己身上的某些不討人喜歡的、不被人接受的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是這樣。這是一種投射效應(yīng)。9、奧蘇貝爾根據(jù)新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念的關(guān)系提出了（）形式的學(xué)習(xí)。A、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)B、關(guān)系學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：根據(jù)新知識和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。10、小明平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于（）A、場獨(dú)立型占優(yōu)勢B、場依存型占優(yōu)勢C、情感型D、外傾型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：場依存型的人對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)。11、不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)人員扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)的這一特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A、單一化B、專業(yè)化C、多樣化D、復(fù)雜化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析12、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）A、有意回憶B、無意回憶C、直接回憶D、追憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無意回憶的特點(diǎn)是沒有預(yù)定目的，自然而然地想起某些經(jīng)驗(yàn)?！白杂陕?lián)想”“觸景生情”都是沒有預(yù)定目的的一種回憶，因此屬于無意回憶。13、“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”這句話出自（）A、《論語》B、《孟子》C、《大學(xué)》D、《學(xué)記》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析14、在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素是（）A、心理發(fā)展的生物前提和自然條件B、和大腦神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)無關(guān)C、規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性D、包括胎內(nèi)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析15、通過介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)和有關(guān)背景材料，說明學(xué)習(xí)的意義，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景的教學(xué)導(dǎo)入方式是（）A、嘗試導(dǎo)B、演示導(dǎo)入C、序言導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析16、在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，某老師把學(xué)生回答的如何分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。17、班級里的小集團(tuán)屬于（）A、松散群體B、聯(lián)合群體C、正式群體D、非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：非正式群體沒有公共的規(guī)范，是松散的。18、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：身心發(fā)展順序性和不平衡性等特點(diǎn)要求教師做到循序漸進(jìn)。19、對“等邊三角形的三個(gè)角是相等的”的學(xué)習(xí)屬于（）A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：命題學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。20、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)部分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）A、教學(xué)B、教學(xué)原則C、教學(xué)模式D、教學(xué)方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析二、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、課程計(jì)劃首先要解決的問題是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課程設(shè)置知識點(diǎn)解析：暫無解析22、德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)知、陶冶道德情感、_______和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：鍛煉道德意志知識點(diǎn)解析：暫無解析23、以情感陶冶體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，主要包括欣賞教學(xué)法和_______兩種。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：情景教學(xué)法知識點(diǎn)解析：暫無解析24、世界上最早的智力測驗(yàn)是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：比納一西蒙測驗(yàn)知識點(diǎn)解析：暫無解析25、馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：成長需要知識點(diǎn)解析：暫無解析26、教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：示范者角色知識點(diǎn)解析：暫無解析27、個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式稱為_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：性格知識點(diǎn)解析：暫無解析28、課外輔導(dǎo)是上課的_______，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教方針的重要措施。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：必要補(bǔ)充知識點(diǎn)解析：暫無解析29、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的是_____。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教會(huì)學(xué)校知識點(diǎn)解析：暫無解析30、_______是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：依法執(zhí)教知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)31、簡述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)合作精神；(2)提高研究能力；(3)加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。知識點(diǎn)解析：暫無解析32、簡述教育目的的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育目的的導(dǎo)向作用；(2)教育目的的激勵(lì)作用；(3)教育目的的評價(jià)作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析33、簡述課堂氣氛的三種類型。標(biāo)準(zhǔn)答案：在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一；(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征；(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。知識點(diǎn)解析：暫無解析34、簡述針對中小學(xué)生進(jìn)行德育的原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則；(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；(3)知行統(tǒng)一的原則；(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；(6)依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則；(7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；(8)教育影響的一致性、連貫性原則。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)35、【材料一】“照本宣科”的張老師學(xué)生們很害怕上張老師的課。張老師上課只做一件事：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡。一副眼鏡是近視鏡，一副眼鏡是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴近視鏡。他一旦戴上了近視鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生在教室里不聽他上課，吵鬧得太厲害了，他就換上他的老花鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”【材料二】馬芯蘭教學(xué)法北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、校長，特級教師馬芯蘭從上世紀(jì)70年代開始，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造了“馬芯蘭教學(xué)法”?！榜R芯蘭教學(xué)法”的核心精神其實(shí)是重新調(diào)整“教材結(jié)構(gòu)”以及相關(guān)的“知識結(jié)構(gòu)”。這項(xiàng)改革包括兩個(gè)步驟：第一步，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展的規(guī)律，從縱橫兩個(gè)方面對教材進(jìn)行重新調(diào)整和組合，把所有有關(guān)的、有聯(lián)系的知識串聯(lián)在一起，做到有綱有目，使之形成一個(gè)新的比較好的知識結(jié)構(gòu)。第二步，根據(jù)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的需要，自編能力訓(xùn)練的教材，充實(shí)到新的知識結(jié)構(gòu)中去。這樣，通過對原教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、組合和補(bǔ)充，形成了一個(gè)新的教材知識結(jié)構(gòu)。請運(yùn)用課程實(shí)施的有關(guān)原理，分析上述兩位教師的做法。標(biāo)準(zhǔn)答案：“照本宣科”反映了課程實(shí)施的忠實(shí)取向。忠實(shí)取向是把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過程。根據(jù)這一取向，課程方案的實(shí)現(xiàn)程度是衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)?！榜R芯蘭教學(xué)法”反映了課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。創(chuàng)生取向是把課程實(shí)施過程看成是師生在具體情境中聯(lián)合締造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，在創(chuàng)生過程中，設(shè)計(jì)好的課程方案僅僅是教師和學(xué)生進(jìn)行或?qū)崿F(xiàn)“創(chuàng)生”的材料或背景，是一種課程資源。借助這種資源，教師和學(xué)生不斷變化和發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)36、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師職業(yè)成長的途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。這些途徑可通過以下活動(dòng)加以實(shí)施。(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；(2)開展微格教學(xué)；(3)專門的教學(xué)能力訓(xùn)練；(4)進(jìn)行反思性教學(xué)。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A、教育無目的論B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：這兩句名言體現(xiàn)了教育對國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的作用，所以屬于教育的社會(huì)本位論。因此，正確答案選B。2、體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A、發(fā)展體能，鍛煉體魄B、健全品德素養(yǎng)C、提升教育對象智慧D、追求人生情趣和理想境界標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析3、最早對無意識現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的是（）A、人本主B、精神分析學(xué)派C、機(jī)能主義D、構(gòu)造主義標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析4、上課時(shí)，學(xué)生被突然進(jìn)來的同學(xué)吸引，這種心理現(xiàn)象是（）A、有意注意B、有意后注意C、有意前注意D、無意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析5、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B、社會(huì)生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件的支撐，而社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。因此，正確答案選B。6、關(guān)于教育起源問題，下列學(xué)者屬于心理起源說的是（）A、利托爾諾B、沛西能C、孟祿D、夸關(guān)紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：利托爾諾和沛西能屬于生物起源說的代表人物，夸美紐斯不是教育起源學(xué)說的代表。因此正確答案選C。7、（）提出了著名的教學(xué)階段理論，把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：赫爾巴特是近代德國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人，他提出了著名的“教學(xué)形式階段理論”，為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)。因此，正確答案選C。8、學(xué)生在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)了老師講解過的原題，這個(gè)過程中的主要記憶活動(dòng)是（）A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再認(rèn)是指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時(shí)，能夠識別確認(rèn)它的過程?；貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。9、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”指的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。它不是表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。10、“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話出自（）A、《論語》B、《孟子》C、《大學(xué)》D、《學(xué)記》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，它提出了“藏息相輔”原則，即要求教師在教學(xué)過程中善于處理好正課學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好之間的關(guān)系。因此，正確答案選D。11、教師課堂語言禮儀的基本要求不包括（）A、謙虛B、文雅C、大聲D、和氣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師謙虛、文雅、和氣的課堂語言有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。12、具有廣泛遷移價(jià)值的材料是（）A、學(xué)科的基本概念與原理B、最新的內(nèi)容C、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容D、事例或案例標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)科的基本概念與原理具有高度的概括性和普遍性，可以運(yùn)用到學(xué)科內(nèi)的具體事例上。13、對“等邊三角形的三個(gè)角是相等的”的學(xué)習(xí)屬于（）A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：命題學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。14、馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B、德、智、體全面發(fā)展C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、堅(jiān)持教育的正確方向標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且還是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育目的的根本途徑。因此，答案為C。15、最早的智力測驗(yàn)是（）A、斯坦福一比納智力量表B、比納一西蒙智力量表C、韋克斯勒智力量表D、瑞文推理測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：斯坦福大學(xué)教授推孟將比納一西蒙量表引進(jìn)美國，并修訂成斯坦福一比納量表。韋克斯勒又由斯坦福一比納量表啟發(fā)，編制了若干套智力量表。16、“以小人之心，度君子之腹”說的是印象形成效應(yīng)中的（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、投射效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“以小人之心，度君子之腹”是說把自己身上的某些不討人喜歡的、不被人接受的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是這樣。這是一種投射效應(yīng)。17、兒童心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這一概念是由（）首先提出的。A、皮亞杰B、勞倫茲C、桑代克D、維果斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：勞倫茲通過對動(dòng)物的印刻現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)提出來“關(guān)鍵期”的概念。因此，正確答案選B。18、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于（）A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、白板說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：內(nèi)發(fā)論者認(rèn)為人的身心發(fā)展順序是由身心成熟機(jī)制決定的，著重強(qiáng)調(diào)自身遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的決定作用。因此，正確答案選A。19、我國奴隸社會(huì)時(shí)的“六藝”教育中屬于德育內(nèi)容的是（）A、禮B、樂C、射D、書標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“六藝”教育中的“禮”包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，它屬于德育內(nèi)容。20、對問題解決起啟發(fā)作用的是（）A、原型B、功能固著C、遷移D、變式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：原型啟發(fā)在創(chuàng)造性解決問題中的作用十分明顯。通過聯(lián)想，人們可以從原型中找到解決問題的新方法。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、西歐進(jìn)入封建社會(huì)之后，形成了兩種著名的教育體系，即（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C知識點(diǎn)解析：教會(huì)教育和騎士教育是西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)最著名的兩種教育形式，在世界教育史上有著重要的影響。因此，正確答案選AC。22、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要集中在對（）的描述上。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點(diǎn)解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主要包括了學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和知識觀。23、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個(gè)人主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中起決定作用。24、正強(qiáng)化包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識點(diǎn)解析：正強(qiáng)化是通過獎(jiǎng)勵(lì)使行為發(fā)生概率增加的方法。獎(jiǎng)學(xué)金、對成績的認(rèn)可和表揚(yáng)都屬于正強(qiáng)化。25、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。而指向性則是注意的特點(diǎn)。三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)26、布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)方面：一是_______；二是_______；三是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)知技能目標(biāo)、情感技能目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析27、注意的種類有_______、_______、_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意(隨意后注意)知識點(diǎn)解析：暫無解析28、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、_______、_______和驗(yàn)證假設(shè)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：理解問題、提出假設(shè)知識點(diǎn)解析：暫無解析29、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有_______、_______和_______三個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)立私學(xué)、創(chuàng)立儒學(xué)、刪訂六經(jīng)知識點(diǎn)解析：暫無解析30、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是_______，這部著作是后世公共教育思想的源頭。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《理想國》知識點(diǎn)解析：暫無解析31、我國實(shí)行國家、_______和_______三級管理課程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：地方、學(xué)校知識點(diǎn)解析：暫無解析32、從有無目的性的角度，想象可分為_______、_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：有意想象、無意想象知識點(diǎn)解析：暫無解析33、教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)期計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃知識點(diǎn)解析：暫無解析34、兩種對立的教學(xué)方法思想為_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：啟發(fā)式、注入式知識點(diǎn)解析：暫無解析35、問題解決策略主要有兩類，即_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：算法、啟發(fā)式知識點(diǎn)解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)36、影響遷移的主要因素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性；(2)原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度；(3)學(xué)習(xí)的態(tài)度與定勢；(4)學(xué)習(xí)情境的相似性；(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；(6)學(xué)習(xí)策略的水平。知識點(diǎn)解析：暫無解析37、簡述教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因材施教；(2)教學(xué)方法上的不斷更新；(3)教師需要“教育機(jī)智”。知識點(diǎn)解析：暫無解析38、簡述建立教師威信的途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；(4)給學(xué)生良好的第一印象。知識點(diǎn)解析：暫無解析39、教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念；(2)提高自主反思意識；(3)進(jìn)行教育研究；(4)豐富專業(yè)知識。知識點(diǎn)解析：暫無解析40、在教學(xué)中陳述性知識的教學(xué)策略有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(2)有效運(yùn)用注意規(guī)律；(3)對陳述性知識進(jìn)行精加工；(4)整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；(5)了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)41、在美國，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群，就殺掉了鹿的天敵——狼，于是鹿的數(shù)量劇增。鹿群每天無憂無慮地飽食于林中，結(jié)果體態(tài)變得蠢笨，植物由于鹿群的迅速繁殖和踐踏而凋零；繼而鹿由于缺少充分的食物和安逸少動(dòng)所帶來的捕捉而大量死亡。無奈，人們只好又把狼請進(jìn)來，鹿群又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)根據(jù)目前青少年的教育現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對青少年的磨難教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。(2)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力可以從以下幾個(gè)方面做起：①樹立崇高的理想和信念；②引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；③培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；④發(fā)揮榜樣的教育作用；⑤教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)42、試述現(xiàn)代教育中的新型學(xué)生觀。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展；⑤把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人①學(xué)生是完整的人；②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是教育活動(dòng)的主體教師主導(dǎo)對學(xué)生客體的教育與改造，只是學(xué)生發(fā)展的外部條件和外因，學(xué)生的主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和內(nèi)因。這表現(xiàn)在：①學(xué)生是具有一定主體性的人；②學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；③教學(xué)過程在于建構(gòu)學(xué)生主體知識點(diǎn)解析：暫無解析43、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)中學(xué)時(shí)期又稱學(xué)齡中期，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)；(2)整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾；(3)抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度仍要以具體形象作為支柱；(4)心理活動(dòng)的隨意性顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)；(5)成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈；(6)開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，社會(huì)高級情感迅速發(fā)展；(7)道德行為更加自覺，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理原則，并以此來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，但因自我控制力不強(qiáng)，常知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）A、法律規(guī)范B、法律事實(shí)C、法律權(quán)利D、法律義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的依據(jù)是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實(shí)。2、區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是（）A、是否具有高深的知識B、是否具有很強(qiáng)的科研能力C、是否具有崇高的威信D、是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。3、教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。A、創(chuàng)造性B、認(rèn)知性C、有結(jié)構(gòu)D、無結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析4、我們說教師是一種專門職業(yè)，首先是說教育工作者需要有（）A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力D、較強(qiáng)的感染力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：專門職業(yè)首先要求專業(yè)知識的熟練程度，對教師來說就是學(xué)科方面的專業(yè)素養(yǎng)。5、研究教學(xué)模式的最終目的是使（）A、教師盡快成熟B、學(xué)生更容易升學(xué)C、培養(yǎng)教學(xué)名師D、教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教學(xué)模式的研究，就是要使教學(xué)過程更加合理，達(dá)到藝術(shù)的高度。6、進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）A、導(dǎo)向原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育的一貫性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。7、下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是（）A、《學(xué)位條例》B、《中外合作辦學(xué)條例》C、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》D、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：《學(xué)位條例》屬于教育單行法。8、認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：桑代克的相同要素說認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)情境到另一種學(xué)習(xí)情境的遷移是以存在相同的要素為條件的。9、現(xiàn)代教學(xué)提倡以（）的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。A、系統(tǒng)B、整體C、發(fā)展D、變化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析10、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、詞匯學(xué)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：命題學(xué)習(xí)是對概念之間關(guān)系的判斷，題干就是一種典型的命題學(xué)習(xí)。11、“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）A、難度適中B、便于檢測C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合D、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“跳一跳，摘桃子”體現(xiàn)了人的發(fā)展的階段性特點(diǎn)，因此要設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)目標(biāo)。12、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）A、感性知識B、理性知識C、程序性知D、陳述性知識標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)程序性知識實(shí)質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則。13、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)與（）之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析14、教學(xué)研究的第一步是（）A、研究方法的設(shè)計(jì)B、研究課題的選擇C、研究方案的實(shí)施D、論文和報(bào)告的撰寫標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課題的選擇是研究的出發(fā)點(diǎn)。15、吹拉彈唱屬于（）技能。A、認(rèn)知B、心智C、操作D、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：操作技能具有外顯性的特點(diǎn)。二、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)16、課外教育活動(dòng)的形式有_____、______和個(gè)別活動(dòng)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)知識點(diǎn)解析：暫無解析17、在學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域，奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)解析：暫無解析18、對于獲得知識的理解，墨翟主張通過“______”“______”“______”三種途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：聽知、聞知、說知知識點(diǎn)解析：暫無解析19、教師的基本職責(zé)是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教書育人知識點(diǎn)解析：暫無解析20、歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：啟發(fā)式、注入式知識點(diǎn)解析：暫無解析21、奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人______是內(nèi)發(fā)論的代表人物。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：弗洛伊德知識點(diǎn)解析：暫無解析22、______包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：形成性評價(jià)知識點(diǎn)解析：暫無解析23、以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：參觀法與演示法知識點(diǎn)解析：暫無解析24、1879年，在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：馮特知識點(diǎn)解析：暫無解析25、以情感陶冶為主的教學(xué)方法主要包括______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法知識點(diǎn)解析：暫無解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)26、觀察法的不足是保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析27、師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析28、教師勞動(dòng)的示范性是由學(xué)生的可塑性、向師性和模仿心理特征決定的。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析29、從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的膽汁質(zhì)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：多愁善感是抑郁質(zhì)的典型特征。30、資本主義初期，為了反對封建神學(xué)，培養(yǎng)自然人，夸美紐斯、盧梭等提出教育要適應(yīng)自然以及直觀性教學(xué)原則。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：夸美紐斯和盧梭都認(rèn)為教育要適應(yīng)自然。31、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，是教學(xué)極其關(guān)鍵的任務(wù)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析32、孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：孑L子的主張?bào)w現(xiàn)了教學(xué)過程中知識鞏固的必要性，即鞏固性原則。33、最早出現(xiàn)的智力量表是比納智力測驗(yàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：1905年的比納一西蒙智力量表是最早的智力量表。34、對概念、規(guī)則、定理、公式等的記憶是邏輯記憶。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析35、知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干強(qiáng)調(diào)了知識經(jīng)驗(yàn)在人們知覺事物中的重要性。四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)36、作為一名教師，應(yīng)該如何愛學(xué)生?標(biāo)準(zhǔn)答案：首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結(jié)合。知識點(diǎn)解析：暫無解析37、簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容有四點(diǎn)：專業(yè)理想的建立；專業(yè)知識的拓展與深化；專業(yè)能力的提高；專業(yè)自我的形成。(2)教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是建立一個(gè)開放的、靈活的、職前職后一體化的教師教育體系，具體包括：樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念；提高教師的自主反思意識；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育研究；豐富教師的專業(yè)知識。知識點(diǎn)解析：暫無解析38、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的基本途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育理論課；(2)教學(xué)技能課；(3)學(xué)科教學(xué)法課；(4)課外活動(dòng)；(5)教育教學(xué)實(shí)習(xí)；(6)教學(xué)實(shí)踐。知識點(diǎn)解析：暫無解析39、簡述影響注意轉(zhuǎn)移的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)原來注意的緊張度；(2)新的注意對象的特點(diǎn)；(3)大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性；(4)各項(xiàng)活動(dòng)的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析40、如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；(3)提高知識概括化水平；(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本技能訓(xùn)練；(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；(6)改進(jìn)對學(xué)生的評價(jià)。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)41、學(xué)生在課堂上看課外書，老師批評無效，最后假裝打電話請家長，學(xué)生才肯交出書。請問你如何評價(jià)這位教師的做法?標(biāo)準(zhǔn)答案：這則案例涉及的是課堂紀(jì)律管理及教師管理方式的問題。老師的這種做法出發(fā)點(diǎn)是好的，為了維持課堂紀(jì)律保持正常教學(xué)，不允許學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，但采取的方式卻過于極端化，可采用其他方式，也可運(yùn)用教育機(jī)智來避免師生間的沖突。一個(gè)合格的老師首先應(yīng)該是一個(gè)合格的管理者，管理和教學(xué)是相互滲透、相互作用的；教師還應(yīng)該是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)則是更多地依靠教師個(gè)人的教育思想和自身的人格魅力來組織學(xué)生向共同目標(biāo)前進(jìn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)42、教育應(yīng)怎樣適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育lT作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。(2)教育應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育_丁作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時(shí)應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接。(3)教育應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。心理學(xué)家據(jù)此規(guī)律提出了發(fā)展關(guān)鍵的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。2、我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象被稱為（）A、高原現(xiàn)象B、遺忘現(xiàn)象C、舌尖現(xiàn)象D、回憶現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干是對舌尖現(xiàn)象的描述。3、科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是（）的具體表現(xiàn)。A、情感B、意志C、性格D、想象標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：意志是指自覺地確定目的并為實(shí)現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，是人的主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)。4、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是（）A、發(fā)展性功能B、個(gè)體性功能C、教育性功能D、社會(huì)性功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：德育的社會(huì)功能指的是德育能夠在何種程度上對社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。5、從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）A、正式評價(jià)與非正式評價(jià)B、相對評價(jià)與絕對評價(jià)C、配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)D、正確評價(jià)與錯(cuò)誤評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：從教學(xué)評價(jià)的功能分，有配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)之分。配置性評價(jià)指摸清學(xué)生個(gè)別差異，以安排教學(xué)的評價(jià)。診斷l(xiāng)生評價(jià)指診斷學(xué)生成績的評價(jià)。6、學(xué)生是教育的對象，他們在受教育時(shí)（）A、消極被動(dòng)地接受教育B、自主地、有選擇地接受各種教育C、毫無顧忌地接受教育D、能動(dòng)地接受教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主觀能動(dòng)性。7、“教育即生活”是（）提出的。A、桑代克B、杜威C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：杜威主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。8、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，運(yùn)用模范人物樹立典型，這是（）A、說服法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析9、人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A、增強(qiáng)B、變化C、成熟D、死亡標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。10、在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對獨(dú)立的智力成分所的能力屬于（）A、自知智力B、空間智力C、邏輯數(shù)學(xué)智力D、心理智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力，空間智力強(qiáng)的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關(guān)系的敏感性很高。由此可知，對環(huán)境的認(rèn)識應(yīng)屬于空間智力。11、我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）A、專業(yè)人員B、國家干部C、公務(wù)人員D、合法公民標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析12、英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出的能力結(jié)構(gòu)理論是（）A、二因素論B、群因素論C、智力結(jié)構(gòu)三維D、獨(dú)立因素論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：斯皮爾曼提出了智力的二因素論，他認(rèn)為智力包括一般因素和特殊因素兩個(gè)部分。13、心理學(xué)可以從（）和個(gè)性心理兩方面進(jìn)行研究。A、心理問題B、心理過程C、心理規(guī)律D、心理障礙標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩部分。14、想象主要借助于黏合、（）、擬人化、典型化等方式形成。A、分解B、夸張C、理解D、感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：個(gè)體通過夸張日常形象而形成創(chuàng)造性形象，故而夸張是想象的形成方式。15、形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，盛行于（）世紀(jì)。A、17B、17-18C、18D、18-19標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，形成于是17世紀(jì)，盛行于18～19世紀(jì)，衰落于20世紀(jì)初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊。16、在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論的代表人物是（）A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、赫爾巴特D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。17、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）地對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A、耐心B、個(gè)性C、平等D、分層次標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。18、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、不高于D、無關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：參見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十一條規(guī)定。19、新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的（）A、變革B、改革C、變化D、改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析20、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（）去施教。A、嘴B、耳C、心D、眼標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：新課程背景下的課題教學(xué)要求教師用心教學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、在教學(xué)《誰是最可愛的人》時(shí)，老師問：“誰是最可愛的人呢?”一個(gè)學(xué)生站起來問：“老師，我是不是最可愛的人啊?”老師說：“你熱愛勞動(dòng)，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹搸熯\(yùn)用了（）的德育原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點(diǎn)解析：本題中教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出不足和要求。22、再造想象的條件有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點(diǎn)解析：積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)是再造想象產(chǎn)生的條件。23、下列屬于體罰情形的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識點(diǎn)解析：A選項(xiàng)和D選項(xiàng)屬于教學(xué)中的練習(xí)法，不屬于體罰。24、教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將（）等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。25、人格的本質(zhì)特征包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點(diǎn)解析：人格的本質(zhì)特征包括：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性和功能性。26、班級授課制的優(yōu)點(diǎn)是有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C知識點(diǎn)解析：班級授課制的課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都自始至終在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)在班集體中進(jìn)行，也有利于發(fā)揮班集體對個(gè)人的教育作用。27、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。下列選項(xiàng)中賞析有誤的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，D知識點(diǎn)解析：暫無解析28、心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，心理健康教育的目的主要是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：暫無解析29、課程評價(jià)過程中要經(jīng)歷把焦點(diǎn)集中在所研究的課程對象、（）等步驟。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：暫無解析30、作為一名教師，應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，以及一定的研究能力。三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)31、構(gòu)造主義認(rèn)為心‘理學(xué)的研究對象不應(yīng)該是意識，而應(yīng)該是可以觀察的事件，即行為。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究行為而不是意識，這是行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。32、催眠是一種類似睡眠而實(shí)非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：催眠不是一種特殊的意識狀態(tài)。33、測驗(yàn)法是使用專門的測量工具來測量被試某一種心理品質(zhì)的方法。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干是對測驗(yàn)法概念的表述。34、國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，伴隨著近代歐美民族國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。其代表人物為法國的孔多塞、愛爾維修，德國的費(fèi)希特，美國的杰斐遜等人。35、教育學(xué)的研究對象是以“教育事實(shí)、教育現(xiàn)象和教育規(guī)律”為基礎(chǔ)的。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：關(guān)于教育學(xué)的研究對象，研究者歷來存有分歧。一般認(rèn)為，教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，從而揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。36、“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國改革與發(fā)展的核心思想。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析37、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析38、預(yù)防未成年人犯罪的目的是增強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)觀念。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：預(yù)防未成年人犯罪的目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念。39、學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。40、地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在各類學(xué)校入學(xué)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。四、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)41、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令其限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀；(2)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生；(4)選用未經(jīng)審定的教科書。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、教師的一般任務(wù)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)發(fā)現(xiàn)天才，培養(yǎng)天才。(2)發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。(3)鼓勵(lì)后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。(4)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為一名教師不要誤人子弟。一個(gè)好的老師可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)代的學(xué)生思想普遍叛逆，這就更需要一些優(yōu)秀的教師指點(diǎn)迷津。(5)低素質(zhì)的教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容灌輸任務(wù)，高素質(zhì)的教師除了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化學(xué)生的特長和天賦才能，高素質(zhì)的教師追求的是學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢有以下幾點(diǎn)。(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)延長義務(wù)教育年限；(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構(gòu)。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)44、試述學(xué)生的性格差異類型以及教育意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。性格特征差異分為四個(gè)方面：對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格的類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨(dú)立型與順從型等。(2)教育意義：性格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以及學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。知識點(diǎn)解析：暫無解析45、如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、目前，中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，手機(jī)里面的網(wǎng)絡(luò)功能占據(jù)了中小學(xué)生的心田。這成了不少老師和家長頭疼的問題。請對中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的問題發(fā)表自己的看法。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。標(biāo)準(zhǔn)答案：寫作思路：首先，總體說明自己對中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的看法。中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的必然，有其不好的方面，但從某種角度來說也不可避免。老師要做的不是禁學(xué)，而是限制手機(jī)的消極影響，發(fā)揮手機(jī)的積極作用。其次，論述學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)有哪些積極作用和哪些消極影響。再次，對這些消極影響談?wù)勛约旱慕鉀Q方法。最后，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、我國的四大名著是（）A、《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《紅樓夢》B、《水滸傳》《三國演義》《西游記》《射雕英雄傳》C、《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》D、《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《射雕英雄傳》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題是對基本文學(xué)常識的考查。2、在安靜的教室里，突然一位同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（）A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、注意分配標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：鉛筆盒掉在地上引起大家注意，既沒有預(yù)定目的，也不需要付出意志努力，屬于無意注意。3、“人心不同，各如其面”說明人格具有（）A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“人心不同，各如其面”是說每個(gè)人的人格就像他的長相一樣，每個(gè)人都是不一樣的，這體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。4、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：劃線是一種常用的復(fù)述策略，圈點(diǎn)是劃線的一種變式，也是一種復(fù)述策略。5、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。6、操作技能形成的基本途徑是（）A、練習(xí)B、感知C、活動(dòng)D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析7、體操運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)想選擇有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，但又擔(dān)心失敗，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。8、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析9、教育學(xué)的研究對象是（）A、教育現(xiàn)象和教育問題B、教育方針C、教育政策D、教育理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。根據(jù)這一定義可以看出，教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。10、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C、對未知領(lǐng)域的探索D、創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析11、下列不屬于“騎士七技”的范圍的是（）A、騎馬B、投槍C、音樂D、吟詩標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析12、“種瓜得瓜，種豆得豆”強(qiáng)調(diào)的是（）因素對個(gè)體發(fā)展的影響。A、環(huán)境B、教育C、遺傳D、主觀能動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析13、教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）A、以教學(xué)為主B、教學(xué)、科研并重C、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D、所有時(shí)間用于搞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。14、人身心發(fā)展的年齡特征表明個(gè)體發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。年齡特征是個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律的重要表現(xiàn)。15、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定