2024-2025學年學年高中政治上學期 3.8.2 用發(fā)展的觀點看問題教學設計

2024-2025學年學年高中政治上學期3.8.2用發(fā)展的觀點看問題教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自高中政治教材上學期第三章第八節(jié)第二部分“用發(fā)展的觀點看問題”。這部分內容要求學生學會運用發(fā)展的眼光分析社會現(xiàn)象，理解事物發(fā)展的規(guī)律，并能結合實際案例，提高對發(fā)展問題的認識。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中掌握了發(fā)展的基本概念、類型和一般規(guī)律，而本節(jié)課將在此基礎上，進一步探討如何運用發(fā)展的觀點來分析我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設中的實際問題。通過對比分析、案例研究等方法，使學生在掌握理論知識的同時，能夠將其運用到實際問題的思考中，增強理論聯(lián)系實際的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學精神、公共參與意識和社會實踐能力。通過“用發(fā)展的觀點看問題”的學習，學生將能夠：

1.科學精神：提升學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，分析發(fā)展中遇到的問題，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和邏輯推理能力。

2.公共參與意識：通過案例討論，激發(fā)學生積極參與社會事務的愿望，學會從發(fā)展的角度關注國家和社會的公共問題，增強社會責任感和集體主義精神。

3.社會實踐能力：結合實際案例分析，引導學生將發(fā)展觀點與具體社會現(xiàn)象相結合，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中年級的學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.學生層次：高中學生正處于青春期，思維活躍，具備一定的自主學習能力和探究精神。然而，在政治學科方面，學生的層次差異較大，部分學生對政治理論興趣濃厚，能主動關注社會熱點問題；另一部分學生對政治學科存在誤解，認為與實際生活脫節(jié)，缺乏學習興趣。

2.知識方面：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸了發(fā)展的基本概念、類型和一般規(guī)律，具備了一定的政治學科知識儲備。但大部分學生對發(fā)展觀點的理解尚停留在表面，難以將其與實際案例深入結合，對事物發(fā)展的內在規(guī)律認識不足。

3.能力方面：學生在分析問題時，具有一定的邏輯思維能力，但批判性思維和獨立思考能力有待提高。此外，學生在團隊協(xié)作、溝通交流方面存在不足，影響了課堂討論的深入進行。

4.素質方面：學生具備一定的社會責任感和集體主義精神，但部分學生在面對社會問題時，缺乏主動參與的意識。此外，學生的道德素質、法治意識、文化自信等方面有待加強。

5.行為習慣：高中學生在課堂學習中，表現(xiàn)出一定的自覺性和自律性，但部分學生存在上課注意力不集中、課堂參與度不高、課后復習不到位等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對發(fā)展觀點的理解不足，可能導致在分析問題時，難以把握事物發(fā)展的內在規(guī)律，從而影響對課程內容的深入理解。

2.能力層面：學生在批判性思維、獨立思考、團隊協(xié)作等方面的不足，可能導致在課堂討論中，難以充分表達自己的觀點，限制了能力的發(fā)展。

3.素質層面：學生社會責任感和參與意識的缺乏，可能導致在學習過程中，對課程內容的實際意義認識不足，影響政治學科素養(yǎng)的提升。

4.行為習慣：學生在課堂學習中的不良行為習慣，如注意力不集中、課堂參與度不高等，會影響課程學習效果，降低教學質量。

因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應充分關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維、獨立思考能力以及團隊協(xié)作能力，全面提升學生的政治學科核心素養(yǎng)。四、教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，以下教學方法與策略旨在提高學生的學習興趣，促進學生的主動參與和深入理解。

1.教學方法選擇：

-講授法：教師通過精講，系統(tǒng)闡述“用發(fā)展的觀點看問題”的理論知識，強調辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，為學生提供清晰的知識框架。

-討論法：組織學生就案例進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，通過思想碰撞，深化對發(fā)展問題的理解。

-案例研究法：選取與學生生活密切相關的實際案例，引導學生通過分析案例，掌握用發(fā)展的觀點分析問題的方法。

-項目導向學習：設計以解決實際問題為導向的項目任務，要求學生自主探究，合作完成任務，提高學生的問題解決能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：模擬社會熱點問題討論，讓學生扮演不同角色，從不同角度分析問題，增強學生的同理心和換位思考能力。

-實驗活動：通過設計簡單的模擬實驗，如模擬市場經(jīng)濟變化等，讓學生直觀感受發(fā)展過程，理解發(fā)展規(guī)律。

-游戲教學：開發(fā)或選用與政治學科相關的教育游戲，如模擬城市建設、資源分配等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作內容豐富、邏輯清晰的PPT，輔助講授，突出重點知識，增強視覺效果。

-視頻：選取與發(fā)展問題相關的紀錄片、新聞報道等，幫助學生更直觀地了解發(fā)展中的實際問題。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如政治學科學習平臺、在線問卷調查等，拓展學習資源，提高學生的學習效率。

-實物資源：準備相關書籍、報紙、雜志等，鼓勵學生在課后閱讀，加深對課程內容的理解。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“用發(fā)展的觀點看問題”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能舉例說明什么是發(fā)展問題嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習發(fā)展問題的分析方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習發(fā)展問題的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“發(fā)展的基本概念和類型”，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“用發(fā)展的觀點看問題”的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如事物發(fā)展的規(guī)律性、發(fā)展中的矛盾等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實際問題，如城市化進程中的人口流動問題，展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對“用發(fā)展的觀點看問題”的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置與“用發(fā)展的觀點看問題”相關的隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“用發(fā)展的觀點看問題”相關的拓展知識，如可持續(xù)發(fā)展理論、綠色發(fā)展理念等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“用發(fā)展的觀點看問題”的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“用發(fā)展的觀點看問題”的內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如分析當?shù)匕l(fā)展中存在的問題并提出解決方案。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理將圍繞“用發(fā)展的觀點看問題”這一主題，結合教材內容，全面概述以下幾個方面的知識點：

1.發(fā)展的基本概念

-發(fā)展：指事物由低級向高級、由簡單向復雜、由無序向有序的變化過程。

-發(fā)展的本質：事物內部矛盾的斗爭和統(tǒng)一。

-發(fā)展的實質：新事物的產生和舊事物的滅亡。

2.發(fā)展的類型與規(guī)律

-量變與質變：量變是事物數(shù)量的增減或程度的變動，質變是事物根本性質的變化。

-發(fā)展的階段性：事物發(fā)展過程中表現(xiàn)出不同的階段特征。

-發(fā)展的規(guī)律性：事物發(fā)展遵循一定的規(guī)律，如質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。

3.發(fā)展的問題與矛盾

-發(fā)展中的矛盾：事物發(fā)展過程中普遍存在矛盾，矛盾是事物發(fā)展的動力。

-發(fā)展問題的特點：復雜性、多元性、長期性、關聯(lián)性等。

-發(fā)展問題的解決：需要運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，全面分析問題，尋求合理解決方案。

4.用發(fā)展的觀點看問題的方法

-堅持發(fā)展的觀點：認識問題時要站在發(fā)展的角度，充分考慮事物發(fā)展的趨勢和規(guī)律。

-分析矛盾：抓住事物發(fā)展中的主要矛盾，分析矛盾雙方的對立統(tǒng)一關系。

-綜合考慮：在分析問題時，要綜合考慮各種因素，如歷史條件、現(xiàn)實環(huán)境、利益關系等。

5.實際案例分析

-結合教材中的案例，如我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設等，分析發(fā)展中的實際問題。

-分析案例中運用發(fā)展的觀點解決問題的方法，如如何把握事物發(fā)展的規(guī)律、如何處理發(fā)展中的矛盾等。

6.發(fā)展觀在現(xiàn)實生活中的應用

-個人發(fā)展：用發(fā)展的觀點看待個人成長，明確自身發(fā)展方向，克服成長過程中的困難。

-社會發(fā)展：關注社會熱點問題，用發(fā)展的觀點分析問題，提出建設性意見和建議。

-國家戰(zhàn)略：理解國家發(fā)展戰(zhàn)略，認識到發(fā)展是硬道理，支持國家各項改革措施。七、板書設計1.標題：《用發(fā)展的觀點看問題》

2.板書結構：

-主題：中間寫上“發(fā)展觀點”，突出本節(jié)課的核心內容。

-分支：從主題向外延伸出四個分支，分別代表以下四個方面的知識點。

-發(fā)展概念：寫上“發(fā)展=量變→質變”，簡潔明了地表達發(fā)展的基本過程。

-發(fā)展規(guī)律：列出“階段、規(guī)律、矛盾”，概括發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

-分析方法：寫上“矛盾分析、綜合考慮”，強調分析問題的方法。

-實踐應用：寫上“個人、社會、國家”，展示發(fā)展觀點在現(xiàn)實生活中的應用。

3.重點突出：

-在每個分支上用不同顏色粉筆標注出關鍵詞，如“矛盾”、“規(guī)律”、“分析”等，增強重點知識的視覺沖擊。

-在主題“發(fā)展觀點”周圍用框線或特殊符號標出，凸顯本節(jié)課的核心地位。

4.藝術性和趣味性：

-使用簡筆畫或圖標來表示每個分支的內容，如用向上的箭頭表示發(fā)展，用齒輪表示規(guī)律等。

-設計有趣的連接線，使整個板書看起來更具動感和流暢性。

5.板書總結：

-在板書最后，用簡潔的語言總結本節(jié)課的關鍵知識點，如“發(fā)展觀點：理解規(guī)律，分析矛盾，促進發(fā)展”。八、課后作業(yè)1.分析題：請結合我國改革開放的歷程，分析發(fā)展中的矛盾和問題，并提出解決對策。

2.論述題：談談你對“發(fā)展是硬道理”的理解，結合實際案例分析。

3.應用題：請用發(fā)展的觀點分析當前我國面臨的環(huán)境問題，并提出相應的解決建議。

4.綜合題：結合所學知識，分析一個你感興趣的社會現(xiàn)象，如何用發(fā)展的觀點看待它，并提出改進措施。

5.實踐題：請根據(jù)教材中關于個人發(fā)展的內容，制定一個個人發(fā)展規(guī)劃，并說明理由。

詳細補充和說明舉例題型：

1.分析題：分析我國改革開放以來，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題及其成因，并提出解決對策。

-答案提示：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)收入差距、教育資源分配等方面。成因包括歷史遺留問題、城鄉(xiāng)二元結構等。解決對策包括推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、優(yōu)化資源配置等。

2.論述題：論述“發(fā)展是硬道理”的含義，結合我國經(jīng)濟建設的成就進行分析。

-答案提示：“發(fā)展是硬道理”意味著發(fā)展是解決一切問題的關鍵。我國經(jīng)濟建設取得的成就，如經(jīng)濟增長、人民生活水平提高等，都是堅持發(fā)展這個硬道理的結果。

3.應用題：請用發(fā)展的觀點分析當前我國面臨的環(huán)境問題，并提出相應的解決建議。

-答案提示：環(huán)境問題如空氣污染、水污染等，是發(fā)展中出現(xiàn)的問題。解決建議包括發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、加強環(huán)保立法和執(zhí)法等。

4.綜合題：分析一個你感興趣的社會現(xiàn)象，如何用發(fā)展的觀點看待它，并提出改進措施。

-答案提示：以網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象為例，從發(fā)展的角度看，網(wǎng)絡成癮問題與科技進步、社會變革等因素有關。改進措施包括加強網(wǎng)絡監(jiān)管、提高青少年自我保護意識等。

5.實踐題：根據(jù)教材中關于個人發(fā)展的內容，制定一個個人發(fā)展規(guī)劃，并說明理由。

-答案提示：個人發(fā)展規(guī)劃包括學業(yè)、職業(yè)、興趣愛好等方面。理由可以從自身興趣、市場需求、個人能力等方面進行說明。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度、積極性和專注程度，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。觀察學生的互動和討論，了解他們對知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，并要求他們展示討論成果。通過觀察學生的討論過程和展示內容，評價他們的合作能力、思維深度和表達能力。

3.隨堂測試：設計一些與課程內容相關的隨堂測試題，以檢驗學生對知識的掌握程度。通過學生的測試成績，評價他們的學習效果和知識點掌握情況。

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