2023九年級語文上冊 第五單元 20 談創(chuàng)造性思維教案 新人教版

2023九年級語文上冊第五單元20談創(chuàng)造性思維教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第五單元第20課《談創(chuàng)造性思維》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.理解文章內(nèi)容，把握作者對創(chuàng)造性思維的看法；2.學習文章中的論證方法和技巧；3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.提高學生的語文閱讀理解能力，通過閱讀文章，理解作者的觀點和論證方法；2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學習文章中的論證技巧，能夠運用到自己的寫作中；3.提升學生的創(chuàng)造性思維能力，通過學習文章，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，能夠在日常生活中靈活運用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級上冊前四個單元的相關(guān)語文知識，包括文學常識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等。同時，學生應(yīng)該具備一定的寫作能力和表達能力，能夠理解和運用常見的論證方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對語文學科的興趣各異，但大多數(shù)學生對創(chuàng)造性思維有一定的好奇心和探索欲。在學習能力上，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。在學習風格上，部分學生喜歡通過閱讀理解文章，而部分學生則更擅長通過實踐活動來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章內(nèi)容方面，學生可能會遇到難以理解的專業(yè)術(shù)語和論證方法的問題。在論證方法的運用上，學生可能難以將理論知識運用到實際寫作中。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，學生可能會遇到難以激發(fā)創(chuàng)意思維和創(chuàng)新思維的困難。此外，部分學生可能會對文章中的觀點持有不同的看法，需要引導他們進行合理辯論和表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023九年級語文上冊第五單元20談創(chuàng)造性思維》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀的展示和解釋，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，可以準備一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的案例圖片、思維導圖等，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)概念。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些簡單的實驗材料，如道具、模型等，讓學生通過親自動手實驗，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造性思維。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾茫詣?chuàng)造一個有利于學習的環(huán)境。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流，促進合作學習；設(shè)置實驗操作臺，提供足夠的空間供學生進行實驗和實踐活動。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

6.學習任務(wù)單：設(shè)計一份學習任務(wù)單，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。任務(wù)單可以包括問題討論、案例分析、創(chuàng)意設(shè)計等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動。

7.反饋評價表：準備一份反饋評價表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便對教學進行改進和調(diào)整。

8.教學指導手冊：準備一份詳細的教學指導手冊，其中包括教學目標、教學步驟、教學方法等內(nèi)容，以便教師在教學過程中進行參考和指導。

9.教學案例庫：建立一個教學案例庫，收集與創(chuàng)造性思維相關(guān)的案例，以便在教學中進行分享和討論。

10.在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找與創(chuàng)造性思維相關(guān)的在線學習資源，如文章、視頻、講座等，為學生提供更多的學習材料和參考信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞本節(jié)課的核心議題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章內(nèi)容和作者觀點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心議題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的核心議題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的關(guān)鍵概念和論證方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握論證技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗論證技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章內(nèi)容和論證方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握論證技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內(nèi)容和論證方法，掌握創(chuàng)造性思維的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的核心議題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章內(nèi)容和論證方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解文章內(nèi)容：學生將能夠理解并掌握文章《談創(chuàng)造性思維》的主要內(nèi)容，包括作者對創(chuàng)造性思維的看法、創(chuàng)造性思維的重要性以及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.掌握論證方法：學生將能夠?qū)W習并掌握文章中的論證方法，包括例證法、對比法等，并能夠運用到自己的寫作中，提高寫作質(zhì)量。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：通過學習文章和參與課堂活動，學生將能夠激發(fā)自己的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)靈活的思維方式，提高解決問題的能力。

4.提升語文素養(yǎng)：通過閱讀和分析文章，學生將能夠提升自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。

5.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力：通過參與小組討論和合作學習，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作并有效地表達自己的觀點。

6.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。

7.反思總結(jié)能力：通過課后作業(yè)和反思總結(jié)，學生將能夠培養(yǎng)反思總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

8.激發(fā)學習興趣：通過教師的引導和課堂活動，學生將能夠激發(fā)對創(chuàng)造性思維和語文學習的興趣，提高學習的積極性和主動性。課堂1.提問與討論：在課堂中，教師將通過提問和討論的方式來了解學生的學習情況。教師可以針對文章內(nèi)容或論證方法提出問題，引導學生進行思考和回答。通過學生的回答和討論，教師可以了解學生對文章內(nèi)容的理解程度和對論證方法的掌握情況。

2.小組討論：在組織小組討論的過程中，教師可以觀察學生的參與程度和合作能力。學生將在小組內(nèi)進行討論和分享，通過觀察學生的討論過程，教師可以了解學生的思考方式和團隊合作情況。

3.課堂展示：在課堂上，學生將有機會進行課堂展示，分享自己的觀點和思考。通過學生的展示，教師可以了解學生的表達能力和創(chuàng)造性思維的運用情況。

4.作業(yè)與測試：在課后，教師將對學生的作業(yè)和測試進行批改和評價。通過作業(yè)和測試的完成情況，教師可以了解學生的學習效果和掌握程度。同時，教師將對作業(yè)和測試中的錯誤進行指導和糾正，幫助學生提高。

5.反饋與鼓勵：在評價過程中，教師將對學生的學習成果進行及時的反饋和鼓勵。教師可以通過口頭表揚、書面評語等方式，激勵學生繼續(xù)努力，并給予學生積極的鼓勵和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多的創(chuàng)造性思維案例：在教學過程中，引入更多的創(chuàng)造性思維案例，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：通過增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中體驗創(chuàng)造性思維的重要性，提高學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

3.引入合作學習：通過引入合作學習，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠充分，需要進一步提高學生的參與度和討論的深度。

2.作業(yè)批改反饋不夠及時：在作業(yè)批改反饋環(huán)節(jié)，教師批改作業(yè)不夠及時，影響了學生的學習效果，需要及時批改作業(yè)并提供反饋。

3.學生學習效果評價不夠全面：在學生學習效果評價環(huán)節(jié)，評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果，需要采用多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強課堂討論：教師可以通過鼓勵學生積極參與討論、設(shè)置討論話題等方式，加強課堂討論，提高學生的參與度和討論的深度。

2.及時批改作業(yè)并提供反饋：教師應(yīng)及時批改作業(yè)，并提供詳細的反饋，以幫助學生及時了解自己的學習情況，提高學習效果。

3.采用多元化的評價方式：教師可以采用多種評價方式，如口頭評價、作業(yè)評價、測試評價等，以更全面地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與創(chuàng)造性思維相關(guān)的書籍，如《創(chuàng)新者的窘境》、《思考，快與慢》等，以加深對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與創(chuàng)造性思維相關(guān)的TED演講視頻，如《如何激發(fā)創(chuàng)造性思維》、《創(chuàng)新者的思維模式》等，以拓寬視野并學習他人的